作文一：《校园交响诗仿写，写4段，不要和课文一样。》900字
校园这里，是花园，吐露芬芳；这里，是厨房，给予营养；这里，是游乐场，让我们快乐的成长，这里是美丽的地方，让我们感到一丝惬意，一阵清凉。这里，盛满了我们的回忆，满载着屡屡书香，带着我们驶向胜利的方向。老师春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁，扮演园丁的角色，默默无闻地抚育着花朵；是谁，在灯光下不知疲倦地备课，只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时，是谁一次又一次地教悔，又是谁，留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时，是谁，一次次的鼓舞，还是谁，引导我们走出失落的深谷。朋友在这里，我们认识了自己的知心好友。每一次安慰，每一句鼓励，都会使你暖上心头；每一次笑，每一回闹，都在我们心头萦绕；还记得小时候，我们手拉着手，绿叶爬满了树梢，小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上，我们依旧牵着手，说说笑笑，吵吵闹闹，但依旧还是朋友。 在鸟语花香的地方，园丁默默地培养，花朵竞相开放······ 九月十日，那个彩蝶纷飞的日子又到了。 老师的办公桌上，摆满了各式各样的贺卡，桃心形的，正方形的，淡粉色的，青绿色的……第一眼看去，多么像飘到老师桌上的，翩翩飞舞的彩作文一二三蝶！贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句，在老师心里，远比那些用钱买来的礼物，更加珍贵。 尽管做工粗糙，尽管贺词写得歪歪扭扭，老师还是把这些贺卡当作宝贝一样，小心翼翼地存放起来。许多年以后，当初的小同学毕业了，老师也退休了。然而，脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时，老师的脸上，一定会洋溢起阳光般的笑容吧！ 啊！一只又一只五彩缤纷的蝴蝶，围着老师飞呀舞呀，变成了一幅美妙的图画。花朵 我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光，也是甘甜的雨露。花朵们的美，是由您来阳光哺育，雨水滋润而培养出来的。上课了，你走进哄闹的教室，表情略带严肃，我们立刻做好，您又温柔了起来。上课时的您像一束温暖的阳光，直射我们心房，又像是在提醒我们要认真听课，学好知识······ 啊！我们一定好好学习，将来用您的方式，培养好人才。 绿色的梦：欢乐的操场活动 一排排柳树在操场四周随风起舞，五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳，小草也随风微微摇动，显出了一片生机。美丽的操场是我心灵中了暖色的梦。上课了，大家都奔向操场，因为这节课是体育课，我们要上室外活动。老师让我们自由活动，大家有的玩体育器械，有的玩挖虫子，还有的玩拔河。下课的时候，操场上更是活跃，穿着艳丽服装的我们，就像一群群的彩蝶在飞舞，笑声，歌声，吵闹声，此起彼伏，一浪高过一浪。
作文二：《校园交响诗怎么仿写 急急急急急急》800字
校园交响诗 蜂 巢 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（ｊｉ）取，在各科的书籍（ｊｉ）里寻觅（ｍｉ）。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（ｌａｎｇ）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集，探索，积累。像金色的小蜜蜂在花的海洋里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储蓄着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。 鸟 岛 下课了，校园，像一座鸟岛。 美的交响回旋在一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影、旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款（ｋｕａｎ）款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬（ｔｉａｎ）静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧（ｘｕａｎ）哗中，鸟儿倾心地鸣啭（ｚｈｕａｎ）。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 啊，一个生机勃勃的鸟岛。 花 瓣 一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信－－淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽然，窗外作文一二三飞来了一只白鸽，送来了一片云－－一页洁白的信。老师欣喜的取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽飞翔天际深情地祝愿似欲随他飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（ｆｕ）郁的鲜花，开在老师的心间。 喷 泉 校园里，一泓（ｈｏｎｇ）不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅（ｎｉａｏ）袅婷（ｔｉｎｇ）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为学校早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，任头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮（ｓｈｕｎ）着冰棍，好奇的看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐地歌伴着婀（ｅ）娜（ｎｕｏ）的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰（ｗｅｉ）？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。 树 根 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕（ｓｈｕｏ）果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，它是默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂你时，您说： 落花会成为大地的营养，果核也会成为大树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
作文三：《校园交响诗》1100字
《校园交响诗》教学设计 一、复习引入
师：校园宛如一个摇篮，陪伴我们成长；校园宛如一方乐土，给予我们快乐。这节课，让我们徜徉于如诗如画的文字中，共同感受那绚丽多彩的校园生活！（板书课题）
１、复习词语
汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静
（１）复习词语。
（２）选择喜欢的词语说一句话。
２、复习内容
师：我们一起来回顾一下上节课的学习内容，看看你有哪些收获？
二、学习课文，体悟情感 １、师：刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文，看看校园中还有哪些珍贵的记忆？
学习要求：
有感情地朗读课文第３－－－５部分，
我最欣赏这些优美词句：
（１）因为它运用了 修辞方法，把……比作……；把……比作……
（２）因为它使我联想（想象）到……
２．小组交流感受，集中汇报。
３．赏析例选片段，集体品读。
（１）花瓣
“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”
① 完成填空题，感受师生情深。
② 理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
思考：看到一封封学生的来信，老师还可能表现出什么情绪？
（引导学生总结出这部分的学法：读懂内容——读出画面——读出韵味。）
（２）喷泉
① 默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。
② 教师配乐朗诵描写老人的句子。
③ 学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”
（感受老校工的崇高精神）
④ 训作文一二三练说话：你想对老爷爷说些什么？
老爷爷，我想对你说……
孩子们，……
（３）树根
“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”
（体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。）
三、回顾全诗，深化拓展
１．师：思考：文章五个部分与题目有什么关系？这五个部分在写法上有什么共同的特点？（这五个场景在描述时，都是先具体地描写，最后抒发情感。）
２．学生自由发言。
３．全文在语言和写法上有什么特点？（运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。）
４、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
５、配乐朗诵散文诗。
师：同学们，六年的小学生活即将画下句点，回首这六年中的点点滴滴，一定有某一片记忆让你动情，请带上各自的感受，再次朗读这首散文诗。
６．练笔
师：校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪？请拿起笔写下自己的思考。
（１）结合自己的体会想想：我们的校园还像什么？请你们仿照文章的写法，选择一个场景写下来。
（２）毕业在即，你有什么话要说给可爱的校园吗？
（３）指名读。（学生评价）
四、课堂小结
这一句句真诚的话语，道出了你对母校的眷恋与不舍；这一句句真诚的话语，倾注了你对师长的感谢与祝福；校园是我们永远挥之不去的记忆，校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。。
五、布置作业
１．有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
２．阅读作者望安的其他作品。
作文四：《27.校园交响诗》300字
六年级语文配餐作业 ○２７ ２７．校园交响诗
基础巩固
一、读拼音，写词语。
ｔｉáｎ ｊìｎｇ ｊí ｑǔ ｃｈǔ ｘù ｈｕā
（ ） （ ） （ ） （ ） ｆēｎｇ ｓｈｕî ｑì ｚｈｕāｎ ｔｉáｎ ｊìｎｇ ē
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、一字多音。 ｐēãｉ（ ） ｆï（ ） 喷累佛âěｉ（ ）ú（ ）
三、组词。
汲（ ） 恬（ ） 栖（ ） 馥（ 泓（ ） 蕾（ ） 吮（ ） 循（
四、根据意思写词语。
１．形容女子走路体态轻盈优美。 （
２．大的果实接连成串。 （
３．姿态柔软而美好。 作文一二三 （
４．安静、宁静。 （
５．吸取 （
五、各就各位，选词填空。 àｎ ï ） ） ） ） ） ） ） ｂ ｎｕ
喧闹 热闹 喧哗
１．走进（ ）的百货超市，一片繁华的景象。
２．歌声、笑语，像海潮的（ ）中，鸟儿倾心的鸣啭。
３．从（ ）的都市来到郊外的农村度假是十分惬意的事。 寻求 寻觅
４．在老师的传授中汲取，在各科的书籍里（ ）。 ５．早年的周恩来，远涉重洋，（ ）救国救民的真理。 能力提升
六、选出下列句子所运用的修辞方法。
比喻 拟人 排比 夸张
１．冬天麦盖三成被，来年枕着馒头睡。 （ ） ２．春天，老师领我们爬山；夏天，老师教我们游泳；秋
天，老师带我们野炊；冬天，老师教我们溜冰。（ ） ３．晶莹的水喷散变幻，像轻盈多姿的水上芭蕾。（ ） ４．啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。（ ） 拓展拔高
七、课文分别把校园的五个场景写成什么？联系课文内容 和生活实际，说说你的感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文五：《27校园交响诗》600字
语文 章节
班级： ６
六 年
班 ２７ 校园交响诗
学生姓名： 课时 ２
课题
学案编号： 编写 陈玉 审核 人 洁 人
王 忠 志
【学习目标】 １、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 ３、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”７ 个会认字和“汲、储、恬、瓣、砌、 硕”６ 个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、 生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 【学习重点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 【学习难点】 引导学生了解课文诗如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 【学案使用说明】 预习要求借助工具书完成，合作探究要在熟读课文内容基础上完成。 １、自读课文，注意生字的读音。 我的疑惑、我的补充 ２、 认读生字词；看看字音是否作文一二三读准，句子是否读通顺。 预习 要求 ３、思考；课文写了校园的哪几个场景？ １、 我用 辨析组词： 汲 （ 极 （ 级 （ ）浪 （ ） 朗 （ 方法记住了（ ）字。
） 恬 （ ） 甜 （
） ） ）
婷 （ 停 （ 亭 （
） ） ）
）郎 （
） 舌 （
２、课文写了校园的哪几个场景？ 预习 成果 展示 《校园交响诗》一文，以优美生动的语言，把 巢。把 把 比作鸟岛， 比作树根，把 比作花瓣，而哗哗的喷泉 比作蜂
里更有着老花匠 同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。
１．自由读， 想一想： 作者把什么比作了什么？这是一座什么样 的蜂房？ ２．小组交流． ．
３．自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？ 合 作 探 究
４．组内交流 ５．有感情地朗读这个场景，通过读出诗的韵味，感受诗的意 境美。 （提示：把自己放在文章中，身临其境地读。）
６．回顾过程，总结学法 想一想刚才我们是按照什么样的顺序学习的？ （组内交流）
７．运用刚才总结的学习方法自主学习其他四个主题的片 段．（交流汇报）
整 理 总 结 延 伸 搜集赞美学校的诗歌。
作文六：《27、校园交响诗》2100字
主备教师 张迎春 课题
时间： ２０１２ 年 ４ 月 １７ 日 第 １ 课时
２７、校园交响诗
教学 目标 教学 重点 教学 难点
１、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”７ 个要 求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”６ 个会写的字；掌握“汲 取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅 袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 积累并品读优美语句。 小黑板 教 学 过 程 教学方法 朗读法、交流法 修 改 备 注
教学用具
一、激趣导入，揭示课题。 （一） 播放交响乐 《命运交响曲》 ， 激发兴趣。 （德国作曲家贝多芬创作。 简介什么是交响曲 和交响诗。 交响曲一般是由四个乐章组成， 而只有 一个乐章的就被称为交响诗。 交响诗的创作往往是 根据某一著名的文学作品进行构思和想象， 并通过 音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗 人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。） （板书：“交响诗”） （二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者 由音乐中的交响诗联想到了文学作品， 创作了这首 ——“校园交响诗”。（板书：“校园”） （三）齐读课题。 （四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什 么？ （课题以比喻的方式， 形象地点出校园生活的 丰富多彩，富有诗意，令人回味。） 二、初读课文，感诗情。 （一）学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：１、读准字音；２、把课文读通顺，读流 利。 （二）检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌 着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚 丽多彩、水上芭蕾” １、指名读、分组读、齐读词语。 ２、教师相机正音。 ３、指导写字“储、瓣、砌”。 ⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂 亮。 ⑵教师范写“瓣”，学生写 ３ 个字。 ４、指导学生把感情带入词语中，读出词语所 要表达的情感。 （硕果累累、 书声琅琅、 生机勃勃、 绚丽多彩、水上芭蕾） 三、再读课文，积累优美词句。 （一）自由默读课文，思考问题。 １、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘 多彩的校园生活？ ２、 引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。 （二）学生交流、讨论、汇报学习情况。 １、诗中选取哪些富有特色的场景运用比喻的 手法描绘多彩的校园生活？ （选取了 ５ 个场景 “蜂巢、 鸟岛、 花瓣、 喷泉、 树根”来进行描绘。其中，把教室比作蜂巢，把课 间校园里欢乐的场面比作一个鸟岛， 把一封封祝福 的贺信比作花瓣， 把老校
工不辞辛苦， 忘我劳动的 精神比作喷泉，把“我们”的教师比作树根。） ２、交流：摘取了哪些优美词句？ （ Ａ 、“时而循着历史的长河飞向遥远的古 代„„时而书写沙沙。 ” Ｂ、 “像金色的小蜜蜂„„ 储积着蜜。 ” Ｃ、 “花丛树下„„鸟儿倾心地鸣啭。 ” Ｄ、“你看，那一封封学生来信„„深情祝愿似欲 随它飞去。” Ｅ 、晶莹的水喷洒变幻„„水上芭 蕾。„„） ⑴通过有滋有味地赏读优美词句， 让学生感受 语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感 受？ （学生畅所作文一二三欲言，引导学生感受“诗化”的语 言。） ⑶初步了解散文诗的语言特点。 ⑷指导学生读出“诗”的美。 （三）分组读全文，回归整体。 四、置留作业，小结。 （一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。 （二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。 （三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。
板书设计： ２７、校园交响诗 蜂巢（教室） 鸟岛（校园欢乐的场面） 花瓣（一封封贺信） 喷泉（老校工的精神） 树根（“我们”的老师） 教学反思：
主备教师 张迎春 课题 教学 目标
时间： ２０１２ 年 ４ 月 １７ 日 第 ２ 课时
２７、校园交响诗
１、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物 的，体会课文所表达的思想感情。 ２、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启 发想象，拓展创造思维。 读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激 发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工 的热爱和感激之情。 理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的 思想感情。 小黑板 教 学 过 程 教学方法 合作法、交流法 修 改 备 注
教学 重点 教学 难点
教学用具
一、复习词语，导入课文： （一）小黑板出示词语， “汲取、储积、恬静、 花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机 勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读） （二）尝试选择词语说话， “硕果累累、书声 琅琅、生机勃勃、绚丽多彩” （三）听写词语： “汲取、恬静、储积、花瓣、 丰硕” 二、学习课文，体悟情感。 （一）自主阅读，思考领悟。 学生自主选择最喜欢的一个片段， 用自己喜欢 的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到 什么？ （二）研讨交流，畅谈体会。 １、组内交流：自己运用联想和想象的方法， 领悟到什么？ ２、全班交流读书感悟，集体品读。 ３、根据学生自主提出的主题，选择两个主题 进行指导学习。 （了解感受学习方法， 为学生小组合作学习打 基础。 学习方法： 读主题文章——交流
感悟文中的
比喻、 想象与象征， 体会课文中传达出来的美好情 感——引导学生进行联想与想象——带着自己的 感受多种形式读主题片段。） ４、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的 方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇 报。 ５、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵 活运用方法进行阅读。 （三）回顾全诗，整体感受散文诗。 １、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字 美。 ２、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗 的认识。 （散文诗是精短的、 有着内部韵律的、 文字精 美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼 的语言营造诗情画意； 并且多用象征、 暗示等手法 扩大内容和容量， 这就留下较多可供读者自由大胆 地进行想象的空间。） ３、配乐朗诵散文诗。 师： 同学们很快就要离开学习生活了六年的学 校了， 回顾这六年的小学生活， 它一定会给你们留 下些不寻常的记忆， 请带着你们各自的感受， 再次 读这首散文诗。 三、读写结合。 （一）再读课文，做批注加深感悟。 １、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录 笔记及批注，加深对课文的认识。 ２、启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你 联想到什么？指导学生可仿写一个片段。 四、置留作业。 （一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做 读书笔记。 （二）有感情地朗读全文。 （三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主
题，以组诗的形式，尝试创作一首《＿＿＿＿＿＿的交响 诗》。
板书设计： ２７ 校园交响诗 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） 花瓣——来信——真切思念（师生情深） 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 树根——老师——输送营养（根的事业） 教学反思：
美好回忆 感恩之心 参天大树
作文七：《27《校园交响诗》》900字
２７ 校园交响诗
一、生字。
１、同音字填空。
ｊī 积（ ） （ ）水 班（ ） （ ）别 ｂàｎ 花（ ） 凉（ ） （ ）公 一（ ）蒜 ｔｉǎｎ （ ）不知耻 酸（ ）可口 （ ）静 良（ ）
２、叠音字填空。
书声（ ）（ ） 生机（ ）（ ） （ ）（ ）如生 硕果（ ）（ ） （ ）（ ）其谈 （ ）（ ）有礼 神采（ ）（ ） 虎视（ ）（ ） 情意（ ）（ ） （ ）（ ）相觑 信誓（ ）（ ） （ ）（ ）益善 议论（ ）（ ） （ ）（ ）无闻 芳草（ ）（ ）
３、辨字组词。
甜（ ） 瓣（ ） 硕（ ） 循（ ）
恬（ ） 辩（ ） 锁（ ） 遁（ ）
舔（ ） 辨（ ） 颀（ ） 盾（ ）
二、根据意思写词语。
１、大的果实接连成串。 （ ）
２、形容女子走路体态轻盈优美。 （ ）
三、段落阅读。
教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（ｊí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时
而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（ｌáｎｇ）琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。 像金色的小蜜蜂在花海里采集花
粉，嗡嗡嘤（ｙīｎｇ）嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着
蜜。
１、这段话主要写了
２、用“～～～”画出文中的一处比喻句，是把 比作。
３、用“”画出文中的排比句。
４、体会分号与句号，顿号与逗号的用法。
（１）、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科
学天地。时而书声琅（ｌáｎｇ）琅；时而书写沙沙。”句中的“句号”改
为“分号”吗？为什么？
答：
（２）、“像金色的小蜜蜂作文一二三在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（ｙīｎｇ）嘤地飞鸣、
渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”能把句中的“顿号”改为“逗
号”吗？为什么？
答：
２７、校园交响诗
一、生字。
１、同音字填空。
ｊí 积（ ） （ ）水 班（ ） （ ）别 ｂàｎ 花（ ） 凉（ ） （ ）公 一（ ）蒜 ｔｉǎｎ （ ）不知耻 酸（ ）可口 （ ）静 良（ ）
２、叠音字填空。
书声（ ）（ ） 生机（ ）（ ） （ ）（ ）如生 硕果（ ）（ ） （ ）（ ）其谈 （ ）（ ）有礼 神采（ ）（ ） 虎视（ ）（ ） 情意（ ）（ ） （ ）（ ）相觑 信誓（ ）（ ） （ ）（ ）益善 议论（ ）（ ） （ ）（ ）无闻 芳草（ ）（ ）
３、辨字组词。
甜（ ） 瓣（ ） 硕（ ） 循（ ） 恬（ ） 辩（ ） 锁（ ） 遁（ ） 舔（ ） 辨（ ） 颀（ ） 盾（ ）
二、根据意思写词语。
１、大的果实接连成串。 （ ）
２、形容女子走路体态轻盈优美。 （ ）
三、段落阅读。
教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（ｊí）
取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（ｌáｎｇ）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（ｙīｎｇ）嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
１、这段话主要写了
２、用“～～～”画出文中的一处比喻句，是把 比作 。
３、用“ ”画出文中的排比句。
４、体会分号与句号，顿号与逗号的用法。
（１）、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（ｌáｎｇ）琅；时而书写沙沙。”句中的“句号”改为“分号”吗？为什么？
答：不能改。原因有二。一是因为这是两个描写不同方面内容的句子，前一个是思维意识方面，后一个写学习的方法方式。二是因为这两句的句式不一样、结构及长短也不一样。所以，不是并列的分句，故不能用分号。
（２）、“像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（ｙīｎｇ）嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”能把句中的“顿号”改为“逗号”吗？为什么？
答：不能改。因为在句子中“飞鸣”与“渴求”是两个词的意思紧凑、连贯的词语，读起来要铿锵有力，不需要停顿太长。所以，不能将“顿号”改为“逗号”。
作文八：《27校园交响诗》1400字
２７校园交响诗
一、教材说明
本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
二、教学目标
１、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
３、帮助学生学会７个会认字和６个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
三、教学建议
关于“理解感悟”
本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
四、教学设计
（一）导语
同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文作文一二三“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。
（二）初读课文，整体感悟
１、自读课文，自学生字新词。
２、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
３、思考课后第２题。
（三）细读课文，理解感悟。
讨论交流：
１、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。 花瓣：既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。
喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
２、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。
（四）拓展
即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！
（五）巩固复习
１、检查生字、新词掌握的情况。
２、背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。
五、参考资料
词语解释
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
作文九：《27校园交响诗》600字
《校园交响诗》教学设计
板桥中心学校 何金云
利通二小 王梅玲
教学目标：
１． 帮助学生学会“汲、琅、恪、袅、婷、蕾、吮”７个会认字和“循、汲、储、恬、瓣、砌、硕”７个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖”等词语。
２． 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
３． 了解课文采用比喻的手法来描写事物，体会课文所表达的思想感情。
教学重难点：
１、学习本课的生字、新词。
２、了解课文采用比喻的手法来描写事物，体会课文所表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
１、播放小学校园生活的画面，播放校园的早晨．ｍｐ３
２、老师谈话：听着优美的旋律，看着熟悉的画面，作为即将毕业的学生的你有什么时候想说的吗？
３、学生发言（指名２人回答）
４、师：是啊，校园的一草一木，一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆，丰富多彩的校园生活就像一首美妙的校园交响诗。（师
板书课题，生齐读课题）
５、课件出示：交响诗
６、出示学习目标
１） 会认７个生字，会写７个生字，掌握课文中的新词。
２作文一二三）正确、流利、有感情地朗读课文。
３） 了解课文采用比喻的手法来描写事物，体会课文所表达的思想感情。
二、初读课文，识字学词
１、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。
２、学生读课文（３分钟）
３、检测字词
课件出示：我会认
４、指导书写，师范写“瓣”。
５、学生练习“瓣”，师展示学生书写并评价。
６、指名读课文，其他同学思考：课文分别把校园的五个场景比喻成什么？
７、学生汇报，教师板书。
三、再读课文，体悟感情
１、选择你喜欢的一个场景，用心读一读，想想哪些词语给你带来的美好的感受。
２、学生读课文谈感受。
３、教师小结，回顾目标
四、实践运用，当堂检测。
１、看拼音写词语
ｂàｎ ｊí ｔｉáｎ ｃｈǔ ｓｈｕò
花
取
静 积 果累累
２、填空
本文运用（ ）手法，分别把（ ）比作蜂巢，把（ ）比作鸟岛，把（ ）比作花瓣，把（ ）比作喷泉，把（ ）比作树根。
板书设计
校园交响诗
蜂巢 教室
鸟岛 校园
花瓣 书信
喷泉 汗水
树根 老师
作文十：《27、校园交响诗》1100字
年级学科：六年级语文
内容：２７、校园交响诗
编写教师：７０４
组长审核： 学科审核： 学校审核：
预设两个课时
第一课时
一、目标导学
１．认识“琅、袅、婷、蕾、吮”５个字，会写“汲、循、储、恬、瓣、砌、硕”７个字。
掌握理解“书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
２． 能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
二、自学交流
（一）学生依据自学提示独立自学：
１、初读课文，自学生字、新词。
①正确流利有感情地朗读课文。
②借助工具书或联系上下文解决不理解的词语或短语。
③背诵自己喜欢的段落。 ２、熟读课文，想一想：课文的主要内容是什么？
３、再次默读课文， 思考：你最喜欢课文的哪一部分？并试着背诵下来。
（二）小组交流
１、交流字词：
书声琅琅（ｌáｎｇ） 栖（ｑī）息 吮（ｓｈｕｎ）吸 硕果累累（ｌéｉ） 砌（ｑì）着砖
２、交流自学提示２、３，组内讨论、解疑。你是如何概括的？
三、展示点拨（依据学生交流情况，适时点拨总结）
１、展示字词、纠错（完成目标一）
展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义，或对疑难字词学习的好方法。（全班交流学习）
２、全班交流自学提示２、３中的问题，师生共同订正答案。（完成目标二）
３、展示朗读、背诵（完成目标二）
朗读背诵内容：课文任选一个小节（会背的有感情的背，不会背的可以读）
形式：组长师范、组员比赛、小组间挑战。
评价标准：不添字、不掉字、感情充沛、语言流利。
师生共同评价：评出＿个优秀小组，激励加分。
３、提出自学中出现的困惑，师生共同解决。
四、检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺）
检测题 １、我会写。
画线字注音：书声琅琅 袅袅婷婷 栖息 芭蕾 硕果累累 吮吸
根据拼音写字：
Ｊí ｃｈｕ ｔｉａｎ ｂａｎ ｑｉ ｓｈｕｏ
（ ） 取 （ ）积 （ ）静 花（ ） （ ） 砖 （ ）果累累
２、比一比，再组词。
汲（ ） 恬（ ） 瓣（ ） 砌（ 作文一二三）
吸（ ） 括（ ） 辫（ ） 彻（ ）
３、根据意思写成语。
（１）、读书声非常响亮。 （ ）
（２）、形容美女身材细长或花木挺拔。（ ）
（３）、形容颜色繁多，灿烂美丽。（ ）
（４）、形容汗出得很多，湿透了背上的衣服。（ ）
４、课文内容我知道。
课文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为题，描绘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，充满了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的深厚感情。
五、成长与收获：这节课我的表现与收获（ ）：
Ａ、非常满意 Ｂ 基本满意 Ｃ 有待努力
六、拓展延伸
１、根据检测反馈情况，查漏补缺。
第二课时
一、目标导学 １、读懂课文，理解课文内容，体会作者的写作方法，感受其比喻句的新奇。
２、感受校园生活的美好，体会作者对校园生活的喜爱与赞美之情。
二、自学交流 （一）学生独立自学（在书上做批注）
出示自学提示：课文分别把校园的五个场景比喻成什么？结合生活实际，谈谈你的阅读感受。 方法引领：Ａ、抓住重点词、句谈感悟。Ｂ、读句子，谈写作方法。Ｃ、谈谈自己由重点句子所联想到的。Ｄ、补充资料。 Ｅ、仿写句子，短语。
三、展示点拨
１、各小组围绕自学提示进行展示
２、采用齐读、个人展示读、竞赛读，朗读课文，体会校园生活的美好及作者对校园生活的喜爱与赞美之情。
四、检测反馈
（一）、作者是怎样比喻的？请连线。
蜂巢 我们的老师
鸟岛 我们的教室
花瓣 我们的校园
树根 学生的来信
（二）、仿写句子。
１、我们时而循着历史的长河飞向遥远的古代，；时而飞翔在当今的科学大地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；时而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；时而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；时而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、我们是桃花梨花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。
我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，多么＿＿＿＿。
（三）、根据课文内容填空。
我最喜欢的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、成长与收获 这节课我的表现与收获（ ）：
Ａ、非常满意 Ｂ 基本满意 Ｃ 有待努力
六、拓展延伸
１、根据检测反馈情况，查漏补缺。
２、仿照课文的写法，自己试着写一首告别母校的诗。
扫一扫手机访问
