草原的文章

作文一：《文章：2015草原记游之七——我的草原心（原创）》500字

我的草原心                      　——２０１５草原记游之七

每次回到扎旗，朋友们欢喜异常，酒筵上畅饮高歌，每日里大碗喝酒（我喝扎旗出产的饮料山泉）大块吃肉大声谈笑，沉浸在新朋老友的温馨怀旧里和热情款待．ｏ．．中，直到连声告饶：“喝点粥吧，顿顿酒肉伺候，我这老胃可实在受不了啦！”

每次离开扎旗，朋友们设宴送行，离别的叮嘱令我心暖融融；姐妹们到车站洒泪送别，车开了，车下一片哭声，车上的我更是热泪横流，车开的很远了，我还泪流不止……

今天，又要和朋友们告别了，姐妹们不约而同地来到本英家，除了带来草原特产牛肉干、奶豆腐、乌鲁莫，还带来殷切的嘱咐：“一定要注意身体！”“要好好做饭，好好吃饭，注意营养！”“记得多多联系，别忘记给我们发微信！”“明年夏天还要回来，我们在鲁北等着你哟！”“姐姐，再回来我还给你做你最喜欢吃的油炸罗根肉和锅爆肉！包你最爱吃的酸菜馅饺子！”……

本英说：“姐姐，你坐大巴去通辽，我不放心。这样吧，我开车，和淑霞姐一起送你吧！”

于是，在姐妹们依依难舍的泪光里，本英驾车驶离鲁北镇，我踏上归程。

一路上，三人你一言我一语地说着２０１１年回鲁北的游山玩水，说着２０１２年回鲁北的踏古寻幽，说着２０１４年的探亲访友，说着今年的随心所欲；强颜欢笑，强忍泪水，难诉无奈：“唉，世事无常，谁知道我们明年是不是还健在？还能不能相聚？”

该进站了，我拉着提箱走进车站，过了安检，就要踏上扶梯，回头一看，本英、淑霞，我的两个最亲最近的妹妹正透过玻璃眼巴巴地望着我，向我挥手致意，还不时擦去眼角的泪水。

忽然感觉胸腔里空落落的。

我把自己的心，留在了那片可爱的、美丽的、惹人思念的、令人难忘的——扎鲁特草原……

写于２０１５年９月５日

作文二：《文章：2015草原记游之三——静静的鲁北河（原创）》700字

静静的鲁北河

——２０１５草原记游之三

回想起来，这几年每次回草原都有一个主题，２０１１年是游山玩水，２０１２年是探古寻幽，２０１３年因故未能成行，２０１４年是寻亲访友，今年呢？今年没有主题，那就叫做随心所欲吧！

８月７日清晨，天气格外晴朗，．ｏ．．我和本英来到鲁北河边，慢慢地散步，细细地观察，久久地回味……

想起了那一年，两个孩子放学回来对我说，“鲁北河里有半尺多长的大泥鳅，用大铁锅煲着可好吃了。”话音没落已经拿着筛子和小铁桶奔出家门。晚上，孩子们带回了满满一桶泥鳅，根根都有半尺多长，然后就用盐揉，用水洗；然后就点火把锅烧热，我就按照孩子们告诉的办法，把吐尽泥洗干净的泥鳅放在锅里，用炒菜铲子把顺着锅溜下来的泥鳅再一点点铲上去。直到锅里的泥鳅不再扭动身躯，直到煲得油汪汪金黄色吱啦作响的泥鳅发出诱人的香气，就把它们铲出来放进盘里。那一顿晚饭，我从不敢看不敢听孩子们咀嚼，到乍着胆子尝了第一口，再到后来大口大口地吞咽着锅煲泥鳅，吞吃之余我还大声赞美“真是绝妙的享受！”

想起了又一年，大雨如注，鲁北河发水，把镇上的单位和民房淹成一片泽国，我家的住房也差点进水，相邻的部队大院全部被淹，崔干事家属带着几个小姑娘哭哭啼啼地来到我家避难，直住到水退房干；忙完家里，我提着铁锹趟着快要没膝的泥水走上街头，看见许多男女老少自觉来到鲁北河边修堤守堤，大家只有一个心愿“保护好河堤，就是保住家园。”大水退去，我们各自回家。

那时的鲁北河，水大，浪高，夏天的河边有人避暑游泳，冬天的冰面有人踏雪溜冰。每年汛期一到，各单位都会按照旗委旗政府的要求，组织防汛人员，安排防汛值班，随时准备到鲁北河上护堤守坝，直到汛期结束。

今天，站在横跨鲁北河的大桥上，看岸边修起的防洪堤，看堤面上镌刻的一幅幅浮雕，看弯弯曲曲静静流淌着的即使最宽处也才只占到河床１／２的河水，看河床上的泥沙和丛生的成片杂草，看河畔开工几年却始终没有建成而今堆着垃圾的公园。

昔日的浪涛呢？昔日的泥鳅呢？昔日玩耍的孩子们呢？

本英说，遇到天旱，鲁北河还会断流……

写于２０１５年８月２１日

作文三：《文章：2015草原记游之二——我的扎旗姐妹（原创）》1100字

回到草原的最初几天，博轩依然发烧，不吃不喝，２９日晨，爸爸妈妈带着博轩，与朋友们返回北京。据说这小子回程就好了，也吃也喝也玩，没事一样。       　只我一人留了下来。

此为本文前言。

我的扎旗姐妹

——２０１５草原记游之二

先来介绍我的扎旗姐妹。

文平，我在扎旗工程公司时的同事，为了赡养父母和公婆，为了养育３个儿女，１０多年前开设了祥平饭店，虽不奢华但很实惠，赢得镇上居民和镇．ｏ．．外农牧民的好评。每次回草原，文平的饭店就是我们姐妹６人的活动中心。

本英，工程公司同事，退休以后与儿子成立了一家公司，专营种子、化肥，提供农业科技辅导，事业蒸蒸日上。最近５年我每次回草原，本英全程开车陪同。此次送走了儿子和儿子的朋友，本英又把我连同我的旅行箱，接到了她家，以后的１０几天，直到我回京，都是在本英家吃住。

国华，我师兄的徒弟，我师傅的徒孙女，论辈分应该叫我一声姑，但我只认她是妹妹。多年在工地劳作，积劳成疾，退休以后专心养病。

艳霞，工程公司同事，虽然身世坎坷，但结局相当不错，目前心宽体健，每日里买买菜做做饭搞搞卫生，与真心爱人充分享受退休生活。

淑霞，白音宝力高人，与我既是乡亲也是姐妹。扎旗工商银行退休，退休以后每日照顾孙儿孙女，有时和朋友打打麻将，生活也是怡然自得。我每次回草原，淑霞都放下所有的家务，全程陪同，直到我登车回京。

第六人，那就是我了，９０年告别扎旗，５年之后辗转回到北京，至今难忘草原。自２０１１年以来，几乎每年都在草长莺飞时回到第二故乡，应朋友相约，与山水相聚，和姐妹们共度美好的十几天。

这天上午，我和本英来到文平的饭店，上楼，开窗，落座，沏茶，等待姐妹们陆续前来。

一年不见，先要观察彼此的神态和气色，询问彼此的身体和病情，历数分别后各自的生活事件，感慨新增的鬓边白发和额前皱纹。谁的儿女成家了，谁新近升级成为姥姥或者奶奶，谁家搬进了新楼房，谁又去了哪里旅游度假，这些都是我们每次见面的新鲜话题。当然也有过去的同事中谁病了谁故去了，然后便是一番唏嘘。

一阵寒暄之后，我不必说话，只听她们热热闹闹地争执，开心开怀地大笑，时不时还冒出几句充满扎旗乡土味道的俏皮话，就已经令我忘记所有的烦恼，笑得肚子疼，还要忙不迭地找本找笔赶紧记录这些乡音俚语；待文平和服务员笑眯眯地把香喷喷的油炸罗根肉、酥脆的锅爆肉、香甜可口的油炸酸奶、绿茵茵的蘸酱菜……一一端上餐桌的时候，酒未沾唇，人已醉了。

坐在桌前，一边啜饮扎旗的山泉醇酒，一边品尝文平家的美味佳肴，一边叙说和倾听依稀记得的故人和久远的笑料逸闻，就连淑霞叼着烟卷的吞云吐雾，也成为了我最最赏心悦目的享受。

翻看记载着多少故事的老照片，回眸久远年代的尘封往事，追忆一张张曾经熟悉而今远去的面容和背影，感叹余年不多应该倍加珍惜……

赶紧掏出又老又旧的卡片机，留下姐妹们日渐苍老却笑意依然的倩影，以备日后思念时时观看。

我们相约：今生只要走得动，就要来赴草原的聚会；只要一息尚存，就要互通音讯，续写姐妹情谊。

看到这儿，您也许会明白了，我为什么总是这样念草原，一次次地回草原。

那是因为，在我的心里，真正的故乡是草原，最亲的亲人在草原，我的这颗草原心呀，永远也离不开姐妹们，永远也离不开扎鲁特草原！

写于２０１５年８月１７日

作文四：《5、草原的早晨1(1)》1800字

）

金山小学电子备课

编号：０２５　内容　主备人　５、草原的早晨　徐德新　复备栏

教材分析：本课是一篇文字优美、内容新颖的散　文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊　群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。　教学目标：　１、会本课生字，绿线内的字只识不写，认识　５　个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感　知课文内容。能正确、规范地书写生字。　３、感草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快　乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。　教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。　教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原　的美丽和牧民的勤劳。　教法设计：本课是一篇文字优美、内容新颖的散　文。在教学中，主要通过音乐渲染和美丽的图片、画　面把学生引入情境，以诵读法为指导学生反复朗读、　体会、理解课文内容。　学法设计：引导学生采用小组讨论法、合作学习、　竞赛法完成本课的学习．ｏ．．任务。　教学准备：光盘、录音歌曲、生字卡片。　教学时间：两课时

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）

教学过程：　第一课时　备课时间：２　月　２０　日　上课时间：２　月　２４　日

教学内容：初读课文，认识生字词　教学目标：　１、指导学生借助拼音读准本课生字字音，认清字　形，并能正确描红。　２、指导学生读通读顺课文，初步感知课文内容。　教学过程：　一、导入新课　１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多　美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。　２、师板书课题。　３、学习生字“原”　（１）读一读生字，教学“厂字头”　，与“广字头”　有什么区别？　（２）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？　（３）生描红，仿写。　４、简介草原的有关资料。　二、初读课文。　１、打开书看看，草原的早晨是什么样的？　２、自读课文。　要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上　序号。　３、生按要求自读课文，老师巡视指导。

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）

４、出示生字检查自学效果。　５、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入　课文中，再读课文。　三、指导看图。　１、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有　什么不懂的地方吗？　２、　（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说　说，你看到了什么？　四、教学生字。　１、看课后笔顺表，自学生字笔顺。　２、　“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？　３、让学生质疑。　五、指导写字。　１、师指导：　民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写　得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。　无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。　２、师范写，生描红

，临写。　六、作业：　１、练习朗读课文，并读给爸爸妈妈听，让他们评　价。　２、在家长的帮助下收集草原的图片或写草原的语　句。

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金山小学电子备课

编号：０２６　内容　主备人　５、草原的早晨　徐德新

第二课时　备课时间：２　月　２０　日　上课时间：２　月　２５　日

复备栏

教学目标：　１、能正确、流利、有感情朗读课文。　２、在朗读中受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤　劳、欢乐。　教学过程：　一、复习检查　１、抽读生字卡。　２、说说通过上节课的学习，自己指导了什么？　二、指导精读课文。　（一）细读课文第一自然段　１、看图学习第一句。　⑴　羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有

的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的„„。　）　⑵　羊儿多不多呀？（真多）板书：多　⑶　出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔

向无边的草原。　①　这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出

来？（涌出）

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②　谁来读读这个词，　让大家感到羊真多。　（指读）　还有别的词吗？（一只只）　③　师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的

草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（蹦　跳着）　④　谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。　⑤　谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，

等一会读给大家听。　（自己练读、指读、齐读）　（二）细读课文第二自然段　看图学习第二句。　（画面：牧民们跨上马背追赶羊　群的画面）　１、牧民们是怎么做的？　２、牧民们上马的动作熟练吗？上马走的快吗？　请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？　３、出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊　群。　谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。　４、自由读、齐读第二节。　（三）　、细读第三节　１、看图：　（画面：草原的远景图）　⑴　你们看看远处有什么呀？（羊儿）　⑵　师：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有

一群、那边又是一群，真是一群群。那些羊儿像什么　呀？（羊儿像白云）　２、放歌曲。板书：牧民　３、　听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？　（高

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兴）为什么？（羊儿多、羊儿美„„生活幸福）　４、指句读第三段，欣赏草原的美景，分享牧民　的喜悦。　（指读）　５、有感情朗读全文。　（自读、指名读、评议）　三、指导朗读。　１、帮助学生理清课文线索。　２、指导学生看多媒体课件或板书背诵。　３、自背、同座位互背、指名背、全班背。　４、听课文录音，整体感知课文内容。　四、课文小结　１、说说学了课文后有什么想法？　２、说一句赞美草原或牧羊人的话。　作业设计：　１、　照样子，填一填。　一（声）

春雷　一（）羊　一（）云　一（）画　２、用你多彩的画笔画一画美丽的草原　板书设计：　５、草原的早晨　羊儿　涌　像白云　跨　唱歌　奔　追　牧民

教学反思：草原对于江南水乡的学生来说是相当　陌生的，教学时，教师要让学生感悟到草原之美，并　进一步把感受到的美用自己的语言表达出来。教学时，

教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草

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原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。这两　次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想　像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维　活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上　的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰　富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可　能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，　层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原　的概念，因而感触是深刻的。

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作文五：《草原的早晨61》700字

草原的早晨》教学设计第一课时

教学目标：

１．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２．学会１２个生字，其中田字格前面的４个生字只识不写；认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

３．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽．ｏ．．和牧民的勤劳。　教学用具：录音歌曲、生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１．谈话。

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。

２．板书课题：５《草原的早晨》

３．解题。

（１）学习生字原。

①指名呼读音节ｙｕａｎ。。（复习整体认读音节）

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。（引导用熟字记忆）

④谁能用原组成另外的词？

（２）师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

１．出示。（图片内容：草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连）

２．看图听配乐朗诵。

边听边思考：

（１）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？

（２）图上有谁和什么？

（３）牧民们在干什么？

（４）羊儿怎么样？

３．讨论上述思考题，相机进行词语教学。

无边：形容很大，没有边际。（看图理解）

无与元比较字形。

铺满：指名拼读音节，举例理解。

牧民：专门从事放牧的人。

牧：教学牛字旁。

民的笔顺是。

要求学生用民扩词。

骏马：指名拼读音节ｊｕｎ。骏马指好马。

远处：指名拼读音节ｙｕａｎｃｈｕ。

强调”远”。是整体认读音节。”ｃｈｕ”是翘舌音。

远与运比较。

处与外比较。

引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

１．自读课文。

要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

２．检查自读情况。

（１）卡片抽读啪、打破、欢乐。

（２）指名试读课文。

师生共同纠正字音。

（３）领读几个长句子。（第１自然段的第二句，第２自然段）

提醒学生注意停顿的地方。

四、写字

处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁，称为折文。

原是左上包右下的字。

引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

作文六：《《草原的早晨》》2100字

《草原的早晨》是义务教育国标本小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；　文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。

《草原的早晨》描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有

一定难度。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际

情况，确定以下教学目标：

（１）学会本课１０个生字，７个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁（厂字旁、牛字旁、折文旁）

理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

（２）能正确流利有感情地朗．ｏ．．读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。

（３）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中目标１、２是本文教学的重点，而目标３既是教学重点，更是教学难点。

在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习生字，指导书写”三个环节引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的“原”字，引导学生读准字音，读好课题。让学生想象一下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音“宁、静”，前鼻音“鞭、新、民”，翘舌音“处”正音。结合插图理解“鞭”，结合具体语境理解“黎明、宁静、新绿”等词语。文中出现的长句“远处，一群群羊儿像……，蓝天下回荡着……。”比较难读，我将带领学生练习朗读。在基本读正确、读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。随后让大家交流对草原的认识，顺势学习课文的第一自然段，进行口头填空练习，让学生明白写草原的那个季节和那个时间段。这样，既积累了词语，也训练了学生的口头表达能力，理解了“响亮、黎明、新绿”等词语。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生自主识记生字，采用自己喜欢的方式记忆“原、打、处、动、无”五个生字，结合认读生字词认识新偏旁“厂”字旁和折文旁，在学生自主识记交流后，重点指导书写“原”。通过仔细观察，教师

范写，自己描红，把字写正确，写美观，然后学生独立书写，教师巡视辅导。

下面我将重点讲的是第二课时。这一课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习生字，拓展延伸”三个环节引导学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有

感情地朗读课文、背诵课文。

一、创设情境，导入新课

上课伊始，我将组织学生复习本课的生字词，指名进行朗读，再说说通过上节课的学习你对课文的了解，唤起学生的回忆。随后出示草原图片，让学生交流对草原的认识；出示填空题“（　　　　　）的鞭声打破了（　　　　　）的宁静。（　　　　　）的草原醒来了。”指名回答，并且交流讨论“草原醒来了”表示什么？然后一起读课文第一自然段，重点读好　“响亮、黎明、铺满新绿”三个词。抓住“铺满新绿的草原醒来了。”这句提出——

刚醒来的草原是怎样的？俗话说耳闻不如一见，让我们一起去哪儿亲眼看看。

这样让学生充当一个游客，积极主动参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好奇心的驱动下进

入第二环节的学习。

二、品读课文，想象感悟

１、课文第二自然段写了牧民们追赶羊群奔向草原的情境，这一节也是本文的重点。学生对这种场景很少见到，因此先播放羊儿涌出卷门、牧民们追赶羊群的动画，丰富学生的感性认识。交流看到的景象后自读课文第二自然段，找一找说明羊儿多、欢跃的词语，以及牧民们是怎么放羊的？引导学生交流讨论，通过自读、指名读，把理解的东西读出来，再齐读集体感悟。重点理解“无边、欢乐”等词。在这一自然段中有许多动态的词语。如写羊儿的“涌出、蹦跳”等，写牧民的“跨、追赶”等词。我适当点拨这些词语，并通过欣赏动画，使学生在头脑中形成鲜活的画面。朗读时，让学生身临其境地感受好像自己骑上了骏马，奔驰在大草原上。最后，齐读这一自然段，用按课文内容填空（＿＿＿＿＿＿＿＿羊儿＿＿＿＿＿了圈门，＿＿＿＿＿奔向＿＿＿＿＿的草原。牧民们＿＿＿＿骏马，＿＿＿＿＿那＿＿＿＿＿的羊群。）的方式进行巩固记忆，引导背诵。这部分的教学主要通过录象让学生形象感受牧民们在草原上放牧的欢乐场面，让学生在一定感性认识的基础上，理解抽象

的语言文字。

２、通过“远处，你看到了什么？听到了什么？”这个问题导入课文第三自然段地学习。这一节写远处的羊群与牧羊人在远处放牧的情景。首先让学生自读第三自然段，整体感知该段内容，小组交流这一段给你留下了什么印象？重点指导“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”这句，我出示白云和羊儿的画面，从颜色、动态上进行比较，让学生更深切地感受到羊儿成群地散布在草原上，慢慢移动吃草的情景，通过学生反复朗读去仔细品味。接着我播放悠扬、婉转的乐曲，体会“蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”引导学生想象当时

的情境，去“意念”。并进行朗读训练。

最后出示填空题，一方面检查学生对课文的了解程度，另一方面可抓住重点词语再次进行朗读背诵的指导。（远处，一群群羊儿＿＿＿＿＿，蓝天下回荡着＿＿＿＿＿＿。）为加深学生的感性认识，再次播放有关录象片段，让学生感受草原早晨欢乐的场面。随后带着这种欢畅的情绪来练读课文的最后一个自然段。

三、学习生字，拓展延伸

接着，我将指导学生学习剩余的“牧、民、羊、门、宁”生字。给予学生充分的时间自学生字的字形笔顺。请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“牧”的第四笔变成提，认识偏旁“牛”字旁，指导书写“民”时提醒第三笔竖提不能分成两笔来写。最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写

成竖弯钩，接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正，规范的书写生字，教师巡视指导。

板书设计

５　草原的早晨

羊儿　　　　　（多）

牧民　　　　　（乐）

以上是我个人对《草原的早晨》一文初浅的认识和教学预设，肯定存在不足之处，请领导老师们批

评指正。谢谢！

作文七：《草原的早晨63》400字

《草原的早晨》教学设计第三课时

教学目标：

１．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２．学会１２个生字，其中田字格前面的４个生字只识不写；认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

３．感．ｏ．．受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。　教学用具：录音歌曲、生字卡片。

教学时间：三课时。

第三课时

一，复习检查

１．抽读生字卡片。

２．指名说说下列字的书写笔顺。

无民

二、总结课文，指导背诵

１．有感情地齐读课文。

２．春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３．指导背诵。

（１）帮助学生理清线索脉络。

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

（２）指导学生练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时注意左窄右宽，左高右低。

欢：结合教学又字旁，注意末捺改点。书写时左窄右宽，左短右长。

牧：左右等宽、等高。

四、作业

１．在书上描红。

２．抄写生字词两遍。

３．口头填空。

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４．练习用飘动说一句话。

附板书：

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

作文八：《草原的冬季》800字

内蒙的冬天一般来的比较早，九月中旬就飘起了雪花。那种气势是很急速的，狂风席卷着飞雪，漫天的飞舞。细小的雪粒打在人的脸上，像针扎一样疼。秋季的草原，裸露着成片的沙地，被狂风肆虐着。牧民早已打好了牛羊过冬的牧草，把牛羊转移到了冬牧场放牧。草原的冬季是酷冷的，最冷时达到－４５度。现在只是冬季．ｏ．．的萌芽，１－２度而已。但来势是很凶猛的，当地的一些老年人，走路都一摇一晃地，多是常年在户外放羊，被风吹得，落下的风湿。大街上一年四季，许多人都穿著长筒皮靴，抵挡着这北疆之风的侵寒。他们也常酗酒驱寒。在一个月前，草原上的蝗虫很多，不是太大，但飞得到处都是。如果谁在这搞个养鸡场，叫鸡吃吃这些蝗虫，一定养的很肥。草原上，还有一些半人高的牧草，没有收割。一簇簇的，遮掩着吃草的羊群，真得给人一种“风吹草低现牛羊”的草原独有的风光。这儿出产的巴尔虎羊，味道鲜美，一点也不膻。因为它们吃了这片草原独有的一种野菜—沙葱，便去掉了它自有的一股子羊膻味。这儿的风力发电很多，旗里外一公里处，就有风力发电机组，三四十个高大的风车，旋转着巨大的叶片，远远望去，好像到了新西兰的童话世界。

时间进入１２月，西伯利亚的寒流频繁南下，气温一天比一天冷，一直是－２５—－３５度，刮起风来人更是受不了，在有气旋，房屋前，风停后都留下很高的积雪。有时形成的气旋积雪会把草原上的蒙古包这个压住，去年我们就派去铲车去抢过险，一家牧民已被困３天了，积雪把这个蒙古包全部压住了，里面的牧民就靠着剩下的肉干和牛粪，奶茶生存着。幸亏我们来的及时，不然，积雪就会压塌蒙古包。公路上经常出车祸，冻坏的骑摩托车的人时有发生。一次驱车去满洲里出差，前天正好下过一场雪，路上的积雪已被来回行驶的车轮，压成了路两侧是白白的积雪，中间是各种形态雪的波浪，是高速行驶的车带过的风刮出来的，由于温度很低，细雪粒形成的波浪很快被冻住，一路上很多，煞是好看。寒冷的冬季，内蒙的呼伦贝尔市举办了冬季那达慕冰雪节，各种形态的冰雪艺术作品布满了广场，古老的祭祀仪式，充满了中国北方游牧民族恒古的豪迈，游客们在冰雕雪砌的银色世界里尽情体验着北方少数民族民俗与文化，享受着冰雪带来的无尽欢乐。满洲里也举办了中蒙俄选美大赛，快到圣诞节了，俄罗斯远东地区的居民都来满洲里购物，迎接节日的到来。

作文九：《5草原的早晨》3200字

５．草原的早晨

教学目标：

１、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点：

识字　　写字　　正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、学会本课生字，认识新偏旁，能理解由生字组成的词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、能正确、美观地书写本课的５个生字。

教学重难点：

正确流利地朗读课文；正确、美观地书写生字。

教学过程：

板块一

（一）教学内容：激发情感，导入新课

（二）完成目标：感受草原的美

（三）教学过程：

１、师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲）

师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说）

说的太好了！你觉得草原美不美？

２、你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？

３、今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——

草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题）

４、整体感知

师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！

（放视频）

你能谈谈自己对大草原的感受吗？

（学生自由的说一说）

（四）教学意图：通过图片激发学生学习课文的兴趣。

板块二

（一）教学内容：学习生字，朗读课文

（二）完成目标：第一．ｏ．．、二条

（三）教学过程：

１、师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！

打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求）

学生自由读课文

２、检查生字读音

出示一类字

根据学生读的情况正音

（容易读错的字有：原　　宁　　门　　　民　　动）

去掉拼音再各种形式读

（区别形近字，音近字　　多音字：远和原　园　　宁和打　　动和运　　　门和们　　　木和牧　　养和羊　　　）

一个字一个字的出示

（学习新偏旁　　还有哪些字也带有这些偏旁）

３、出示二类字

正音　　　加拼音练习

出示词语

啪　啪　　　　响亮的鞭声　　　　打破　　　黎明的宁静　　　　铺满新绿　　草原　　醒来了　　　　涌出了圈门　　　蹦跳着　　　　无边的草原　　　牧民们

跨上骏马　　　追赶　　　欢乐的羊群　　　　远处　　　一群群羊儿　　朵朵白云　　　飘动　　　蓝天下　　　回荡　　牧羊人的歌声

（各种形式读　　　不认识的字加上拼音　　去拼音开火车读　指名读）

４、出示长句子（各种形式读）

一起读课文（男女生读）

５、师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！

（出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？）

答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题

（学生读课文　　老师巡视指导，交流）

６、师：看来大家可真会思考！不但把课文读通顺了，还把课文读懂了，一起拿起书，再读一读课文吧！

（全班一起朗读课文）

（四）教学意图：正确朗读词语和课文。

板块三：

（一）教学内容：学写生字

（二）完成目标：第三条

（三）教学过程：

（出示生字）原　　打　　　宁　　羊　　　门

１．指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

２．教师归纳教学

３．教师范写生字，学生描红、仿写。

（四）教学意图：掌握记字方法。

作业设计：

练习写生字

熟练读课文

八　　板书设计

５　　草原的早晨

铺满新绿的草原

多

羊儿　　　欢乐

像朵朵白云在飘动

第二课时

教学目标：

１、正确、流利、有感情朗读和背课文。学习５个生字。

２、感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐、幸福。

教学重难点：

１、有感情朗读和背诵课文。

２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

板块一

（一）教学内容：有效导入　整体感知

（二）完成目标：感受春天早晨大草原美丽的风光

（三）教学过程：

１、今天这节课，老师将带着大家继续去欣赏草原的风光

（出示课题　　一起读）

２、上节课，我们学习了生字词，初读了课文，了解了草原上草儿不但绿又多，（出示：草原的图片）而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。瞧！他们正朝我们缓缓走来！（出示羊儿）

小羊儿身上的字你认识吗？试试看！（学生读生字）

３、读的真不错，所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光，旅行开始了，睁大你们的眼睛，好好的欣赏草原的美丽景色！

（放图片，老师配乐朗读课文）

４、欣赏了草原的风光，你想说什么？你最喜欢草原什么？（学生自由说）

（四）教学意图：通过图片激发学生学习课文的兴趣。

板块二

（一）教学内容：学习生字，认读词串

（二）完成目标：第一、二条

（三）教学过程：

学习第一段

１、是啊！小朋友们说的真好！瞧！现在，草原就展现在我们眼前。（出示黎明前的草原的图片）你看到了什么样的草原？

（学生自由说）

对！这就叫－－－－（老师出示：铺满新绿的草原）

谁来读？（评价：你读出了小草的嫩绿　　　　小草就如一块绿色的大地毯）　（一起读）（板书：草儿绿）

２、这时候，草原睡的正香，瞧！（出示太阳慢慢升上来）太阳正慢慢从东方升起

来，草原就快要醒了（出示：醒来了）谁来读？（指名学生读）

３、（出示读：一声春雷，唤醒了春笋。春风姐姐吹了一口气，小池塘就醒来了）那么“草原醒来了”是什么意思呢？（小草在冬天就像睡觉了一样，春天一到，小草变绿了，所以就醒来了。）

４、草原醒来了，草原上的牧民也醒了，听！（放鞭子的声音）你听到了什么声音？（鞭声）

（出示：“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静）谁来读？（指名读）　（评议：你的鞭声好响亮　　一直传到很远很远…．）（点击课件：响亮）

５、（点课件）这样响亮的鞭声打破了（黎明的宁静），黎明是什么时候呢？（看图片）就是天刚刚亮的时候。

６、对呀！夜里静悄悄的，非常宁静，宁静就是－－－（很安静），这时候的草原就像睡着了，太阳升起来了，草原上的牧民又开始了新一天的生活，草原上又热闹了起来。（一起读第一段）

７、瞧！（出示草原醒来的图片）天刚刚亮，牧民们就挥起鞭子放起牛羊，你觉得牧民们怎么样？（起的很早，非常勤劳…．）

８、下面就让我们站起来，学着勤劳早起的牧民甩起鞭子，一起来把草原叫醒吧。（齐读第一段）

学习第二段

过渡：醒来的草原是什么样子的呢？

１、自读第二自然段，边读边想象画面，挑你最喜欢的一句读给大家听。

２、交流：根据学生回答情况而定

第一句：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

（１）读读这句，看看图，你能读懂什么？

（“一只只”、“涌出”告诉我们羊儿多。）

（２）谁来说说羊儿的动作？（点击课件：涌出　　蹦跳　　奔向）

（３）指名读这三个词，你听出了什么？

（瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）

（板书：羊儿欢）

（４）欢乐的小羊还有吗？男女生赛读，读出羊儿的欢快。

（５）用上这三个词，说说我们去操场上玩雪的场面。

我校的运动会开始了，下雪了，我们（　　）了教室，（　　　　）着（　　　）大操场。

你当时开心吗？为什么？

（６）师：你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切：

涌出　　　圈门　　　蹦跳着　　　　奔向　　无边的草原？

（联系第一自然段的“铺满新绿”体会）

（７）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。

评价：真是群自在、快乐的小羊啊！

第二句：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群

（１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？　　　（你们真了不起！你们的动作真熟练！你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练？读出“跨上”“追赶”

你们骑在马上的样子真神气！真帅！……）

（２）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。（指名多位同学读）

评价：真是位勇敢的牧民！老师听出来了，你正在骑马追赶羊群呢！

（３）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。（板书：牧民乐）

３、齐读第二自然段

４、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！

５、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。

背诵第二自然段。

过渡：欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。

学习第３自然段

１、师范读第三自然段，生边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？

２、出示：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

（１）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动

多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？　　　（出示图片）师述：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！

（２）谁来读一读这半句话。

（３）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？

（填空：一群群羊儿像（　　　　　）。）

３、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。你还听到了什么？（牧羊人的歌声）

（１）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）

（２）谁来说一说，这是什么样的歌声？（　　　　　）的歌声

（３）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就是书上哪个词的意思，——“回荡”

４、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

５、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。齐背第三自然段。

（板书：歌声美）

（四）教学意图：草原的“热闹”来体会展现牧民们热爱草原、快乐生活的情感。

板块三

（一）教学内容：及时反馈　拓展延伸

（二）完成目标：第二条

（三）教学过程：

１、　多美的一幅草原晨景啊！小朋友们，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？老师给你们配上动听的音乐，读一读。

（出示填空　　试着背诵课文）

２、学习了课本，你觉得草原怎么样？（板书：美丽　　　迷人…）

３、欣赏草原风光图片

其实草原不但草儿绿，羊儿欢，还有许多美丽的风光，你看！牛儿悠闲的吃草，马儿在草原上飞快的奔驰，勤劳勇敢的牧民们住在蒙古包里，他们世代在草原上生活，打猎，放牛羊，唱歌，过着幸福的生活．

（四）教学意图：复习巩固课文内容。

板块四

（一）教学内容：指导写字

（二）完成目标：　学习５个生字

（三）教学过程：

（出示生字）无　　　牧　　　民　　处　　　动

１．指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

２．教师归纳教学

３．教师范写生字，学生描红、仿写。

（四）教学意图：提高识字能力。

作业设计

１、练习写字

２、背诵课文

３、弹性作业设计：向你的朋友介绍草原的美丽风光　板书设计

５　　草原的早晨

草儿绿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊儿欢美丽　　迷人…

牧民乐

歌声美

作文十：《草原的红花》300字

在忆的草原，有许许多多、色彩缤纷、千姿百态的小花，其中有两朵给我印象最深刻。它是我童年中最有趣、最调皮的两朵小红花。

第一朵小红．ｏ．．花最让人听了，欢喜不直。在我小时候，我特别喜欢小鸡。听我妈妈说，老母鸡的蛋可以孵出小鸡。所以我悄悄地从冰箱里借了一个蛋，一边借一边说：“冰箱，我借一个蛋，等小鸡孵出来了，我再把蛋壳还给你。”我小心翼翼地捧着鸡蛋。我在小区的后山找了一些干草摆在鸡蛋下面。晚上，我把妈妈的一块不要的布盖在鸡蛋上面。白天我去上学的时候，我把鸡蛋放在阳台上，让鸡蛋吸收新鲜空气。像这样过了半个多月，我去找妈妈问：“妈妈，鸡蛋怎么还没有孵出来？”妈妈一听，晕倒里。过了几分钟，妈妈和颜悦色地说：“傻孩子，鸡要靠鸡妈妈才能孵出来。”我听了，失望的把鸡蛋放回冰箱里。

第二朵小红花，是因为馋嘴而造下来的话吧。小时候，我喜欢喝可乐。一次我从学校回来，看见一瓶可乐，就一口喝了下去。酸的我成立哑巴。妈妈下了班回来，看见了，急忙把营养快线给我喝。妈妈笑着说：“这是醋！”

这两朵红花，给我无边无际的草原，增加了无限生机。