作文一：《37_喇叭花》1500字
３７ 喇叭花
二（８） ５．７上午第二节 赵晓燕
教学目标
１、 识记“喇、叭、介、绍、搭、蔓、稠、匹、邻”９个生字；书写“介、绍、
搭、稠、匹、邻”６个生字；积累“娇嫩、稠密”等８个词语。
２、 能正确流利有感情地朗读课文，体会喇叭花的美丽。
３、 了解喇叭花的生长过程，能摘录课文中描写喇叭花的句子。能听写句子。
４、 鼓励学生说说种植花草的辛苦和快乐。
５、 能用自己的话来介绍一种花草。
教学重点
１、认识１０个生字，描摹６个生字，积累５个词语。
２、了解喇叭花的生长过程，
教学难点
了解喇叭花的生长过程，体会喇叭花的美丽和种植花草过程中的辛苦及快乐。
教具准备
媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、音乐图片导入，揭示课题：
１、播放《牵牛花吹喇叭》。小朋友从这首歌你感受到了什么？（优美，欢喜，赞美）
２、这首歌用音乐表达了对牵牛花的喜爱和赞美。其实牵牛花还有个其他的名字——喇叭花。因为它的外形像一个小喇叭。
３、学习生字“喇叭”：书空，都有一个口字旁，喇叭要用口来吹。
４、谁来用这样的比喻句形容一下喇叭花？牵牛花可漂亮了，就像一个个（小喇叭）。
５、下面我们去欣赏一下漂亮的喇叭花吧？播放ｐｐｔ。（配乐，最伟大的作曲家莫扎特的小夜曲《我家的牵牛花》。）喇叭花不仅有漂亮的外表，紫红的，蓝的，白的，五颜六色，色彩缤纷；还有有趣的名字，有趣的故事，牵牛花、打碗碗花，让人心生好奇，浮想联翩；更有顽强的生命力，无论田园河边，还是路边山坡，都有它的身影。我们要赞美它，而我们的小作者也喜欢它，这节课我们就去看看小作者是怎样描写我们的喇叭花，怎么表达对喇叭花的喜爱之情呢？引出课题《喇叭花》。
作文一二三６、出示课题《３７、喇叭花》，齐读课题。
二、初读课文，感知喇叭花的美
１、过渡： 课文是怎么描写喇叭花的美的？（出示自读要求）那我们先来读读课文，用直线划出描写喇叭花的句子。
２、生边交流，边出示句子。
３、订正答案，自读。
４、齐读。
５、精读三句描写喇叭花的句子。
（１）第一句：花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 Ａ：指名读。
Ｂ：这个句子描写了喇叭花的形状和颜色？谁来填一填？指名交流。
我知道喇叭花的形状（ ），它的颜色有（ ）。 板书：花美，小喇叭，紫红的，蓝的，白的
Ｃ：这些都是小作者还没有亲自栽种前听人介绍的。
Ｄ：学习生字：介绍
介：加部首，价格，边界，阶梯，芥末
２、第二句：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
Ａ： 指明读。
Ｂ：理解“照例”（按照以前的常例）；缀满（与“长满”区别，长满没有缀满形象，缀字让花骨朵更加突出与叶子的不同，四个“又”字标明花骨朵一个个缀上去。造句举例：夏夜的天空缀满了闪闪的星星。树上缀满了沉甸甸的苹果。 ）；花骨朵（还没有开的花蕾）。
Ｃ：师生配合读。
Ｄ：所以我们可以说什么样的喇叭花？
（ ）的喇叭花
３、第三句：稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
Ａ：齐读。
Ｂ：理解“稠密”和“衬”，学习生字“匹”：
稠密：有多有密，反义词“稀疏”，通过图来理解。
衬托：衬：组词“衬衫”。理解“衬托”：衬衫让外套更加突出漂亮，一样东西由于另一样东西的陪衬，显得更清楚，更鲜明，更突出。举例：有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。
匹：量词，第三声。还可以说？（一匹马、一匹狼、一匹布。）
４、再读描写喇叭花的句子。
Ａ：齐读。
Ｂ：填空，介绍喇叭花。
三、研读课文，体会喇叭花及其种植过程的美
过渡：这么美丽的喇叭花，你们想不想种一种？我们的小作者自己也种了喇叭花。我们一起去看看她怎么种的，种出的喇叭花长得怎么样？
１、出示第二、三节：
Ａ：师：春天到了，小作者好像种一朵朵美丽的喇叭花。
Ｂ：指名读，其他人用曲线划出小作者是如何种的句子？
Ｃ：交流，并且找出动作的词语。板书：播种种子，天天浇水，搭个架子 Ｄ：学习生字理解词语：
花蔓：细长不能直立的茎。
蔓：多音字；换部首：缓慢，漫游，馒头
Ｅ：出示句子：花蔓顺着架子迅速向上爬，一直攀到屋檐上。叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
Ａ：指导读好句子。
Ｂ：理解比喻句。（隐喻）
２、出示第五小节：齐读。
是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。
四：总结全文，体会花之美和劳动之美：
过渡：小作者经过她的辛苦劳作，终于种出美丽的喇叭花，美得像一匹画布。是小作者的辛劳，春天播种，天天浇水，搭架子，天天照料，到了夏天小作者才收获这么稠密、这么鲜艳的美丽的喇叭花。也让我们读者看到了这么美丽的花。
师：谁来介绍一下喇叭花？
五：巩固练习
１、开小火车读词语。
２、学习巩固比喻句。
板书
花美 劳动美
小喇叭 播种种子
各种颜色 天天浇水
娇嫩、鲜艳 搭个架子
天天照料
作文二：《37喇叭花》1000字
３７喇叭花
教学目标：
１、在语言环境中认识９个生字。
２、能正确流利地朗读课文，划出文中描写喇叭花的句子。尝试背诵自己喜欢的句子。
３、感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。
教学过程：
一、 谈话导入
１、小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一红
的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！ （出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来介绍喇叭花吗？
２、学生简单交流。
３、喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？和老师一起来写一遍。（师板书课题：３７喇叭花）
４、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
２、开火车分小节读课文，正音。
三 再读课文，感悟内容
１、再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。
２、学生交流。（出示三句话）
① 听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，
有紫红的，有蓝的，有白的。
② 以天早晨，我照例作文一二三来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，
开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
③ 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
３、轻声读读这三句话，想想三句话是围绕喇叭花的什么特点来写的？
美 颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣
红、万紫千红„„）
形状： 喇叭 （用“„„就像„„”来说一句话。）
多 缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）
４、指导读句。
５、选择你喜欢的一句话再读一读，然后试着背一背。
师：稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上， 有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）
７、说话练习：（出示）看着开得这么茂盛的花朵，我 。
８、从哪里可以看出种植喇叭花也挺辛苦？
（出示）我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（指导读句子）
师：是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！
四、复习巩固，拓展训练
１、（出示）在正确的音节下打“√”。
衬（ｃｈèｎ ｃｈùｎ） 檐（ｙáｎ ｚｈāｎ） 邻（ｌíｎ ｌíｎɡ） 介（ｊìｅ ｊｉè） 匹（ｑǐ ｐǐ ） 蹲（ｄūｎ ｂūｎ ） 缀（ｚｈｕì ｚｈｕî） 例（ｌｉè ｌì）
２、（出示）读句子，把它们整理成段，在括号里写上序号。
（ ）又过了一段日子，我欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了
一朵紫红色的喇叭花。
（ ）过了几天，我发现喇叭花子出芽了。
（ ）于是，我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。
（ ）渐渐地，喇叭花的花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。 （ ）有一天，我在院子里种了些喇叭花子。
板书设计：
３７喇叭花
颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹
紫嫣红、万紫千红„„）
形状： 喇叭 （“„„就像„„” ）
多： 缀满
教学后记：
不动笔墨不读书，圈圈划划突重点。揭题后围绕“书中是怎样描写喇叭花的呢？”让学生在初读课文后划出有关喇叭花的句子。学生找到有关的句子读了以后思考：这三句话是围绕喇叭花的什么特点来写的？然后教学就围绕这一点来展开，从中欣赏喇叭花的美丽，体会种植喇叭花的辛苦与快乐。
作文三：《37喇叭花》1300字
３７ 喇叭花
教学目标
１、 认识１０个生字，描摹６个生字，积累５个词语。
２、 能正确流利有感情地朗读课文，体会喇叭花的美丽。
３、 了解喇叭花的生长过程，能摘录课文中描写喇叭花的句子。能听写句子。
４、 鼓励学生说说种植花草的辛苦和快乐。
５、 能用自己的话来介绍一种花草。
教学重点
１、认识１０个生字，描摹６个生字，积累５个词语。
２、了解喇叭花的生长过程，
教学难点
了解喇叭花的生长过程，体会喇叭花的美丽和种植花草过程中的辛苦及快乐。
教具准备
媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、音乐导入：
１、播放《小小牵牛花》的乐曲。
２、师：歌中所唱的牵牛花还有一个名字——喇叭花。今天，我们就来学习一篇关于“喇叭花”的课文。
３、出示课题《３７、喇叭花》。
齐读课题。
４、学习生字：喇 叭
说说它们的共同点。书空“喇”的右半边。
这个花为什么会有这样的名字呢？我们把它和广播喇叭比较一下。
媒体出示：喇叭花和喇叭。
５、你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？
二、初读课文，整体感知
１、课文里是怎样介绍喇叭花的？在第二小节里找一找。
喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。
你能说说这句话从哪些方面介绍了喇叭花呢？（形状、颜色）
那谁能用这样的句式来说说？
我知道喇叭花的形状 ，它的颜色有 作文一二三 。
那这些都是小作者还没有亲自栽种前听人——介绍的。
学习生字：
介：加部首：价，界，阶，芥
绍：换部首：招，沼，昭
你能用介绍说一句话吗？（在造句中理解意思）
谁来介绍一下喇叭花？个人挑战读。
２、过渡：小作者自己也种了喇叭花。我们一起去看看他的喇叭花长得怎么样。
三、研读课文，深入学习
１、朗读第４、５小节，找一找描写喇叭花的句子。
（１）交流后出示：
◆一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
◆稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
（２）学习生字：
缀：理解“缀满”的意思。挂满、长满。
造句举例：夏夜的天空缀满了闪闪的星星。树上缀满了沉甸甸的苹果。
衬：组词“衬衫”。理解“衬托”：一样东西由于另一样东西的陪衬，显得
更清楚，更鲜明，更突出。
举例：有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。
匹：量词，第三声。还可以说：一匹马、一匹狼、一匹布。
（３）自由朗读句子，你感受到了什么？说说理由。
花的多：缀满、花布
花的美：娇嫩、鲜艳、各种颜色
（４）你喜欢哪句话？读一读，然后试着背一背。
２、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。
（１）媒体出示句子：
屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。
（２）朗读句子，体会作者用的拟人手法。（“悄悄”“送到”）
３、大组朗读三句句子，体会喇叭花的多和美。
出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我 。
４、感悟种植喇叭花的辛苦
（１）如此的美丽的喇叭花是谁种植出来的？快速读课文，找找“我”做了哪些事？
播种 浇水 搭架子
（２）书上是怎么写的呢？
交流后出示：
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。
我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓长了多少。
（３）你觉得小作者种花辛苦吗？你从哪里看出来的？
学生找出关键字，说说体会。（引导学生体会种植喇叭花挺辛苦。） 个人读，同桌读。
（４）师：辛苦的付出是有收获的。当我播种浇水后，喇叭花子就——发芽了，
当我给它搭好架子后，它就长出了——花蔓。
这是怎么样芽和花蔓呢？
找到句子读一读。
５、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。
６、学了这篇课文，你明白了什么呢？
四、拓展和复习：
１、你或者你的家人种过什么花草？把其中的辛苦和快乐说给同学听一听。
２、抢读词语。补充学习“蹲”。书空。
３、听写句子：它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。
五、作业：
１、抄写生字词语。
２、熟读课文。
＊３、向同桌介绍你所喜欢的一种花。
＊４、摘录一篇描写花的短文。
板书：
３７喇叭花
芽： 嫩、弱
花蔓： 迅速攀爬
叶子： 越长越密
花： 娇嫩、鲜艳
教学反思：
作文四：《喇叭花_300字》200字
Ｅ度网专稿 未经允许不得转载 一场大雨过后，我到门外去玩。一出门，一阵阵清香就扑鼻而来。我嗅着香味向前走。 喇叭花已开了不少。淡绿色的蔓藤弯弯曲曲的紧挨着墙壁，在藤上冒出了许多美丽的喇叭花。有的才展开两三片作文一二三花瓣，有的绽放了，露出了嫩黄色的花蕊。有的含苞欲放，有的昂首怒放，这么多的喇叭花姿态各异。 我突然觉得自己就仿佛就是一朵喇叭花，穿着紫色的彩衣，站在灿烂而温暖的眼光里。一阵微风吹过，我就跳起了，紫色的彩衣随风舞动优美的舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，蝴蝶飞过来，告诉我在阳光下自由飞翔的快乐，小蜜蜂嗡嗡飞来，告诉我清早采蜜的辛劳…… 过了一会儿，我被一阵滴水声惊醒了，我才记起自己不是喇叭花，而是一个赏花人。 山西省原平市青年街小学三年级：武曌
作文五：《37、喇叭花(详)》3400字
３７、喇叭花
（第一课时）
【学情分析】
在识字方面，通过一年半时间的学习，学生基本具备了字词的学习能力：大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学，将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面，一般状况下，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。此篇课文词汇较丰富，且句子也颇有特点，加之语言优美，很容易导致学生一开始就情感朗读，而忽视语句的正确性。因此，教师朗读指导时应注重坡度：正确是前提，感情朗读是目标。
语言训练方面，学生已有了一些语言的积累。借助想像，创设语言训练的契机，在培养想像能力的同时，让更多的学生乐于说，敢于说，最终善于说才是根本。
“充分关注表达，从读懂到学会”，这是区里教研员要求我们语文教师开展课堂研究的一个主题。也是我们二年级组循环课的重点研究问题。二年级的学生，生性活跃，表达的欲望十分强烈，但往往因为词不达意，用词不当而影响了表达的效果。因此，在这个基础上，教师要在课堂上重点关注学生的表达，及时纠正，同时保护好学生的表达的积极性。让学生乐于表达，善于表达，真正从学懂到学会，把文本的知识内化为自己的本领。
【设计说明】
一、关于教学目标的确立。
《喇叭花》是二年级第二学期第四单元的一篇课文，根据单元目标“摘录词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：
（一） 正确流利读课文。课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲读课文的时候要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。在这基础上，尝试让学生背诵自己喜欢的句子，丰富学生的语言积累，并要求学生把背诵的这句话摘录下来。
（二） 圈圈划划突重点。书中是怎样描写喇叭花的呢？在学生初读课文后可我让学生划出有关喇叭花的句子。学生找到有关的句子读了以后思考：这三句话是围绕喇叭花的什么特点来写的？然后教学就围绕这一点来展开，从中欣赏喇叭花的美丽，体会种植喇叭花的辛苦与快乐。
（三） 读读议议学字词。二年级第二学期的教学重点虽已从字词的教学转向了阅读教学，但基本的字词还是不能放松。本课中有“邻”“衬”受形声字规律的影响很容易读成“ｌíｎɡ”“ｃｈùｎ”，因此我重点正音这两个生字：“缀”学生平时接触教少，因此用造句的方法来理解。
二、关于学生“主体地位”的思考。
教学的一切从学生的实际出发，一切的教学设计以学生发展为本，是新课程的核心理念。而做到这一点，教师的主导有着举足轻重的作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文”关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课，我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花的呢？” 让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。
以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会更重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。
学习目标：
１、在语言环境中独立认作文一二三识本课９个生字，积累８个词语。在教师的指导下书写６个汉字。
２、能正确、流利地朗读课文。积累课文中的比喻句。
３、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受作者种植花草过程中的辛苦和快乐。
教学重点和难点：
１ 能在语言环境中自主识字
２ 找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。
３、体会种植花草过程中的辛苦和快乐。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
１、师：小朋友，你们还记得３６课《含羞草》这篇课文吗？在这篇课文里，我们认识了一
年四季的四种花。今天，又有一种花，要来与我们交朋友，咱们把它请出来！
２、（ＰＰＴ：喇叭花图片）它是谁呀？
３、（师板题：３７、喇叭花 喇叭：生字卡片）
（１）齐读课题。
（２）学习生字：喇叭
① 正音：“叭”单独念第一声，和“喇”连在一起要念轻声。我们开火车读。
② 你知道喇叭为什么都是“口字旁”吗？
（３）再读课题。
４、（ＰＰＴ：喇叭花的介绍）我是喇叭花，也叫牵牛花，我的花色鲜艳美丽，花期在６月到
１０月。我喜欢生活在气候温暖的地方。我还有６０多个品种呢！
５、过渡：今天，我们就跟着课文里的作者，去看看他种植的牵牛花是怎样的。
二、检查预习，整体感知。
１、（ＰＰＴ：出示词语）
（１）这些词语谁会读？（指名领读，齐读）
（２）（ＰＰＴ：多音字 花蔓ｗａｎ 蔓 ｍａｎ延）读一读。
（ＰＰＴ：图片：花蔓）你们看，这些细细的、长长的，缠绕着的茎，就是—花蔓
（３）书空“匹”。
（４）给“邻”换部首。（板书：领，铃，零，拎 分两边写）只有“拎”是前鼻音。
２、指名分节读课文。
３、（ＰＰＴ：完成填空）
我在院子里（ ）了些喇叭花，天天去（ ），过了几天，我发现喇叭花子（ ）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（ ）。终于有一天，喇叭花开了，又（ ），又（ ）。（指名说，师引读）
三、学习描写喇叭花的句子。
１、轻声读课文，用“——”划出课文中描写喇叭花的句子。
２、交流。
（ＰＰＴ：句子１）花儿可漂亮呢，就像一个个，有紫红的，有蓝的，有白的。
（１）指名读。
（２）从这句话中，你知道了喇叭花的什么？（板书：形状 小喇叭
颜色 紫红，蓝，白）
（３）引读：喇叭花可漂亮呢，形状——（生：就像一个个小喇叭），颜色——（生：有紫红的，有蓝的，有白的。）
（４）写喇叭花的形状，作者是用了什么手法？（比喻）把什么比作什么？
（５）喇叭花的颜色多，可以用哪些词语来形容？
（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红„„）
（６）（ＰＰＴ：填空）喇叭花有紫红的，有蓝的，有白的，真是（ ）。
（７）指导朗读。
（ＰＰＴ：句子２）一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
（１）（ＰＰＴ：“花骨朵”变红，加上“ｇｕ”）谁来读读这个词语？开火车读，齐读。
（２）这句话告诉我们喇叭花怎么样？（板书：娇嫩 鲜艳）
（３）绿叶中，缀满了花骨朵，（ＰＰＴ：缀满变蓝）漂亮极了。“缀满”的“缀”在字典的意思是：点缀，装饰的意思。（ＰＰＴ：图片）你们看，花骨朵挂在花蔓上，把花蔓装扮得更美了。
（４）指导朗读。（指名读，齐读）
（ＰＰＴ：句子３）稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
（１）（ＰＰＴ：出示图片：稠密）叶子很多，而且密密麻麻，这样就叫——稠密。 请你为“稠密”找一个近义词。（茂盛、茂密、繁密）
（２）这句话用了什么手法？（比喻）
（３）（ＰＰＴ：花布图）
（４）指导朗读。（指名，齐读）
３、学了这三句话，你觉得喇叭花给你留下了什么印象？（板书：美）
４、（ＰＰＴ：３句话）挑你喜欢的一句再读读，把喇叭花的这种美读出来。
５、你能不能选一句来背一背。（（ＰＰＴ：３句话 的开头））
５、师：稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开
在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。
６、（ＰＰＴ：说话练习）看着开得这么茂盛的花朵，我 。
四、了解喇叭花的种植过程，体会作者的快乐。
１、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。
２、句子：
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（板书：播种花子 天天浇水）
这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 （付出有了收获）
我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。（板书：搭个架子）
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 （天天都关心）
一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现——（能看到花，这是最大的快乐。）
３、师总结：劳动确实很辛苦（板书：辛苦），但劳动能给我们带来——快乐／幸福／收获（板书：快乐）就像高尔基所说的（出示名言：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 —— 高尔基）齐读
板书设计：
３７、喇叭花
形状 小喇叭
娇嫩 鲜艳
（美） 颜色 紫红 蓝 白
【教学反思】
张志功先生说过：贫乏，是语文能力的致命伤。因此从小学低年级开始就应该注意在阅读教学中积累语言来提高学生的语文素养。语言积累的方式各不相同：读中积累、背中积累、学中积累、用中积累等。
一、朗读中丰富积累
俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。因而我比较注意引发学生在朗读中动情，主动积极地积累语言。描写喇叭花的这三句话，我通过不同的形式让学生反复诵读，学生读得声情并茂，有的甚至情不自禁地加上了一些肢体语言。
二、背诵中沉淀积累
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵，是学习语言的好办法，小学低年级阶段是人生中记忆力最好的时期，通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言库存。描写喇叭花的三句话，通过反复诵读，学生很自然地背了出来，从他
们背诵时争先恐后的举动可以看出，他们很有成就感。背诵，不仅提高了学生学习语文的积极性，也极大地丰富了学生的语言积累，形成了能力。
三、品析中深化积累
引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为已有。当讲到喇叭花的颜色很美，有紫红的，有蓝的，有白的，我就问：“形容颜色很多的词有哪些？”学生马上回忆起曾学过词（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红„„）这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。
总之，学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
作文六：《喇叭花作文》400字
喇叭花作文
喇叭花
提起花，大家都会滔滔不绝地争着说，尤其是女孩子，有的喜欢凤仙花，有的喜欢向日葵，有的喜欢玫瑰花„„可我却喜欢喇叭花。
我爷爷家的防盗窗上就载着三株喇叭花，有紫的、粉的、桃红的，真是漂亮极了。
一看到喇叭花就不由得想起那绿色的藤枝，它多么坚韧，为了让喇叭花长得更引人注目，它紧紧地缠着防盗作文一二三窗的杆子。要是你不使劲，你休想把它的一根藤拉下来。美丽的喇叭花，有时还像一位初次上台的害羞的小姑娘呢，她低着头，轻轻地唱着歌。
喇叭花有着顽强的生命力，多少次我担心它会被风雨雷电摧残得不敢抬头，而它却依然顽强生长着，从不放弃爬高的心愿。这时的它像一位坚强的攀登者勇往直前。这个暑假的一天，我正在写作业，天突然下起了雷阵雨，我听到外面呼呼的刮风声和哗哗的下雨声，还有震耳欲聋的雷声，想到喇叭花被风雨雷电折磨的样子，我不禁担心极了。它是那么瘦小，怎么能经受怎么大的考验。我往防盗窗望去，我要看看那喇叭花。令我惊奇的是，它仍然抬着那骄傲的头，好像在说：“我是最厉害的，什么都不怕。”过了一会儿，风停了，雨住了，雷电也停住了，天空又晴朗起来了，只听风雨雷电说：“这些小丫头太厉害了，咱们敌不过它还是回去吧！”看着身上那晶莹的露珠，好像那是胜利的泪水。
喇叭花那顽强的精神，是值得我们去学习的。
作文七：《喇叭花(简案)》1200字
３７ 喇叭花
一、说话激趣，引入课题
１． 出示“喇叭花”图
（１）看看这是什么花？——喇叭花。知道人们为什么叫它喇叭花？
（２）学生字：喇、叭，指名拼读，连成词语“叭”读轻声。
２． 出示“群花图”
你能用一两句话简单介绍一下喇叭花吗？
３． 读句介绍“喇叭花”
听人介绍，喇叭花要到暑假才能开。花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它搭个架子，好让花蔓攀上去。 指名读，学生字：蔓，正音。齐读。
４． 板书课题：喇叭花
（１）师生同写课题。“喇”中间是“束”，捺改点；“叭”字写好，撇矮捺高。
（２）齐读课题。
二、整体感知，初步了解喇叭花的生长过程
１． 作者眼中的喇叭花是怎样的呢？借助拼音读准字音，读通句子。
２． 读词正音。
一匹布 一垛墙 蹲下身子 搭个架子 花骨朵 屋檐上 院子里 攀上去
３． 读了课文，你对喇叭花有什么了解？
交流预设：喇叭花的形状、颜色、种植和开花时间、生长过程、搭架子等。
４．同学们依据板书简要说说喇叭花的生长过程。
三、品读词句，感受喇叭花的生长过程和特点的美丽
（一）读句，了解喇叭花芽、叶、花的样子
１． 轻声读课文，用直线划出描写喇叭花芽、叶、花的句子。
２． 交流出示句子。
它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。
叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
一作文一二三天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。 屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。
３． 读句正音：催，平舌音。照例。缀满。稠密。邻，前鼻音。
（二）品读词句，体会喇叭花芽、叶、花美丽的特点
１． 了解喇叭花芽的特点，方法指导。
（１）轻声读句子，想想芽有什么特点？（板书：嫩 弱）
（２）读句指导。
２． 叶子：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
（１）指名读句交流，（板书：密）
（２）看图说说：叶子越长越密，像 。
（３）男生读。
３． 一朵花：„„我欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
（１） 指名交流，（板书：娇嫩 鲜艳；第一朵）引读。
（２） 理解“缀满”。
（３） 正所谓红花还需绿叶衬呀！女生读句。
５． （板书：一天比一天多）花一天比一天多绿叶和花相互映衬，——稠密的
绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。齐读句子。
四、想象说话，体会我对喇叭花的精心照料
１．师生配合读全文，边读边思：我为喇叭花做了些什么？
（１）根据交流，随机出示：
春天，我种下一些喇叭花，……
我给喇叭花……，好让花蔓攀上去。
我天天去看……
夏天到了，我终于看见……
（２）根据提示，看看板书，试着向大家介绍喇叭花是怎么长大开花的。
四、小结全文，布置作业
１． “我”亲手种下喇叭花，精心照顾，细心观察，无论是出芽、长叶、开花
的生长过程，还是花蔓迅速向上攀的劲头，喇叭花无时无刻都带给我美的享受。
２． 作业：
读读背背描写喇叭花芽、叶、花的句子。
说说喇叭花的生长过程，感受喇叭花带给你的快乐，可以写一写。 板书： ３７ 喇叭花
夏天一天比一天多 美
开花一朵花 娇嫩 鲜艳
攀长叶 稠密 „„像„„ 出芽 嫩 弱
春天
４ 花蔓呢，就是植物生长的茎，（出示图片）它是细细长长的，不能直立。（贴蔓卡片） ８ （出示第二句）请女生来读读这句话，想一想，这句话又写出了喇叭花的什么特点？ １预设：写了喇叭花又娇嫩，又鲜艳。 ○
师：（出示娇嫩、鲜艳变红）娇嫩、鲜艳也写出了喇叭花颜色的美。还有谁来补充？ ２预设：写了喇叭花的多。（你从哪里看出来？）“缀满” ○
师：（出示缀满变红）你的眼睛真明亮，找到了缀满这个词语。（板书：缀满）
缀满了花骨朵的绿叶中开了一朵紫红色的喇叭花，这会是一番怎样的美景呢？我们
一起来欣赏——（出示缀满图）密密麻麻都是花骨朵，说明了喇叭花非常的——多。 （板书：多）
１ 在课文中，小作者多处用了比喻句，使语言更生动形象，一朵朵小喇叭似的喇叭花仿佛就盛开在眼前。你能照着课文的样子，来说一说么？
作文八：《喇叭花：音乐》1300字
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《螃蟹歌》说课稿
说课是教师面对同行和其他听众，以口头方式讲述具体课题的教学设想及其理论依据的一种新的教学研究形式。下面，我从教材、设计理念、教法和学法、教学过程、板书等五方面，说说我对《螃蟹歌》这堂表演课的教学设计。
一、说教材
１、教材分析：《螃蟹歌》是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求１课时完成。这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲，Ｄ小调，节拍２／４拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采用重复、变化的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充满趣味性。
２、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。根据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标： ①学会歌曲《螃蟹歌》。
②体会歌曲情绪，初步了解云南花灯的风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。
③培养学生团结协作的品质，强化培养学生感受美、表现美的能力。
３、教学重点和难点：
教学重点：（作文一二三１）学会歌曲《螃蟹歌》；（２）体会歌曲情绪，把握花灯的风格特点。
教学难点：由于《螃蟹歌》节奏比较紧密，乐谱的跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点。
二、说设计理念
《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。
三、说教法和学法
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。提供学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。
四、说教学过程
㈠、激趣导入：用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片（多民族的云南、聂耳的故乡玉溪、玉溪花灯等），并配上老师富有感染力的简介：我们云南是一个多民族的大省，蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国伟大的音乐家聂耳就出生在云南玉溪，在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲，著名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》。下面我们将要学的这首歌是根据聂耳故乡的“玉溪花灯”改编的。
㈡、初步感知：舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培养学生音乐学习的兴趣、提升自身气质。所以，我有意设计“师生跳花灯”这个环节，提问“有谁会跳云南花灯？”让几个同学到台前和老师一起跳花灯，配上《螃蟹歌》乐曲伴舞，激发学生学唱这首歌的兴趣，激活表演这首歌曲的欲望，把学生带入愉快的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好准备，并使学生初步感知《螃蟹歌》。
㈢、学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上，才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。
作文九：《乡野喇叭花》4300字
（一）阅读《乡野喇叭花》，完成１６—１９题。（共１２分）
乡野喇叭花
①在复读的第二年，因为和一个同学口角，我们发生了肢体上的冲突，学校对我们做出了很严厉的处理，除了做检查，还要留校察看。因为对处理结果不能接受，我抑郁了。
②父母来看我的时候，是一个中午，看着他们满头的汗水，我知道他们肯定没有坐班车，虽然２０多公里的路程只需要几元钱，可是那几元钱对他们来说，除了我的学业，比什么都重要。
③“孩子，咱们回家。”
④并没有出现我想象中的责怪和埋怨，他们平淡的态度让我多少有些吃惊。我没有说话，眼泪却先流了下来。
⑤母亲替我擦擦眼泪，她说：“孩子，跟娘回家。”
⑥父亲帮我收拾书本，我看到他的后脑勺上，积满了尘垢。
⑦我说：“不，我不回家。”
⑧母亲说：“听话，孩子，我们回家。”
⑨在学校的日子不好过，回家的日子照样如此，只不过少了一些围观的眼神，多了一些父母的忍让。
⑩每天，父母依旧是下地干活，只是母亲比原来回家的时候早了很多。每次回来，她的手里总会多出一点点东西来，有时候是一两个瓜果，有时候是一两包饼干。但是那些东西对我来说并没有多少吸引力。
⑪我觉得我的世界里彻底没有了阳光，看到什么都是灰色的。有一次因为不能忍受内心的煎熬，我一个人跑到庄稼地里“失踪”了大半天，直到父亲出现在我面前，虽然他极力地压抑着自己的恐慌，可我还是从他的眼神里读出了焦急、担心和恼怒。
⑫父亲揽起我，他的个子比我矮，也比我瘦，却比我有力。他说：“儿子，以后出门一定要吭一声，你娘都要急坏了。”
⑬我默默无语，其实我并不体谅他们的担心，在我的世界里，我只有我自己。
⑭从此母亲不下地干活了，她对我说起我小时候可笑的往事，说到动情处，母亲眼里蓄满了泪水。有时候我也会跟着她一起感动。
⑮有一天夜里，我忽然听到了一阵很细小的压抑的哭声。我知道那肯定是母亲的，漫漫长夜里，想起他们活着的不易，我失眠了。
⑯第二天一早，母亲红肿着眼睛说：“野外的喇叭花都开了，我们去看看吧。”虽然我从小就喜欢喇叭花，可是它们现在根本无法唤起我对它们的热爱。
⑰母亲拉着我的手说：“还是去看看吧，开得可好了。”
⑱农村里花少，只有像喇叭花这样自生自灭的花朵才能成一定的气候。站在那些喇叭花面前，一种很久都没有过的冲动忽然传遍了我的全身，我兴奋地大叫起来，倒是吓了母亲一跳。
⑲从此，每天早上，母亲都陪了我去野地里看喇叭花，有一天父亲也加了进来。我们在花丛里跳啊叫啊，父亲还和我捉起了迷藏。
⑳天气渐渐凉起来的时候，父亲忽然告诉我，学校撤销了对我留校察看的处分。我不相信他的话，他还喊来了我的同学。看我和同学有说有笑的样子，我从他们的脸上破天荒地看到了久违的痛快的笑容。
２１我打算重返校园。这下可把父母喜坏了。
２２父亲依旧帮我整理书本，母亲则给我带了一大堆好吃的零食，他们一致坚持要把我送到学校。
２３在马路边等班车的时候，我又看到了河沟里那些随地生长的喇叭花，它们随地而安
的态度强烈地感染了我。母亲说：“你看那些喇叭花，无论在什么地方都开得这么鲜艳，难怪我儿子这么喜欢它们。”
２４其实母亲只说出了一半，我知道在她的内心里，一定还有许许多多要对我说的话。 ２５那个秋天很快就过去了，可是那些喇叭花，还有父母对我的那些宽容，却深深地刻进我生命的历程中了。
１６．结合上文说说，第⑦段 “我”为什么不愿回家？（３分）
１７．根据上下文，具体说说第⑨段在全文起什么作用？（３分）
１９．文章最后写道“可是那些喇叭花，还有父母对我的那些宽容，却深深地刻进我生命的历程中了”，为什么会“深深地刻进我生命的历程中”？（３分）
综合性学习（共６分）
２０１１年１０月，《京华时报》与搜狐网共同开展“坚守底线——平凡的良心”的图文征集活动，征集身边的感人故事、感动人物。请你参加到此项活动中，完成下面两个任务。
１０．下面的材料节选自２０１１年１０月２０日《京华时报》对刘玉珍事迹的报道，请你用一句话概括表达出刘玉珍事迹的感人之处。（２０个字以内）（３分）
【材料一】刘玉珍老人今年已７５岁，从１９９４年至今，她每天坚持来天安门广场义务清理各类垃圾。１７年来，无论刮风、下雨、沙尘暴，她几乎从不“缺勤”，平均每天捡拾３０多斤垃圾，最多时一天曾捡了２万多个烟头，捡拾的垃圾已累计上百吨。广场上的执勤警卫、作文一二三环卫工人都亲切地称呼她为“天安门广场的义务美容师”。
１１．阅读《京华时报》登载的“图文征集令”，说说读者可以用哪些方式参与这项活动？ （３分）
【材料二】 “坚守底线——平凡的良心”图文征集令
即日起，《京华时报》与搜狐网一起，开通线索征集热线。期待您将身边的感人故事、感动人物告诉我们，我们将派记者深入采访报道。当然，我们更期待您亲自拿起相机和笔，拍摄和写出您身边的感动。（注：线索一经采用，将获２００元线索费；见报照片及稿件均计稿酬。）
线索征集电话：６４６５６６１１（每天９：００—１７：００）
线索、稿件征集邮箱：ｗｙｊｈ＠ｊｉｎｇｈｕａ．
答：
（二）阅读小说《永远的鹤》，完成ｌ４—１７题。（１３分）
永远的鹤
①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在自瞭望竹楼上，整整守望了一天。师傅杜三早饭后，驾着船领东西去了。他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把生活用品和报纸挑回船上，然后又划回到这里。回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。”
④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。” ⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。是怎么回事呢？
⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，但不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。他一步步朝母鹤靠近。公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”
⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。
⑪终于走到了母鹤的身边。猛地，他感到身子往下沉。水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部，这一切让他猝不及防。他慌了一一沼泽地！他忽挣扎着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么……惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。他冷静下来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道，他迅速地扯断那些丝草。母鹤也似乎明白了这个人是来救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。
⑫水，已经淹到谭立的脖子。
⑬他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。
⑭他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。“你们懂了吧，我也是一只鹤！”
⑮谭立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的啄，凝然不动如一座望天的雕塑。
⑯不久，在湿地保护区的门口，出现了一座用不锈钢铸造的雕塑：一只向上高举的手臂，五指并拢弯成鹤喙的形状…… （作者：聂鑫森 选文有删改）
１４．小说中的鹤唳之声推动着故事情节的发展，并引发了主人公谭立一系列行为，请你认真阅读⑤一⑮段，依次填空，每空４个字。（４分）
（１）丹顶鹤：互相唱和→ → 惊惶鸣叫 → → 盘旋哀鸣
（２）谭 立：孤独守护→ 焦急搜索 → → 冷静救助 →
１５．请仔细阅读小说的第①段，说说这段景物描写有何作用？（２分）
１６．小说第⑦段对主人公谭立的行动描写非常精彩，行动描写离不开动词的运用。请选择小说第⑦段画线句中富有表现力的动词进行分析。（３分）
１７．谭立在自己生命遇到危难之际的所作所为令人感动，请从小说⑪一⑮段中选择让你感动的情节，结合具体内容说说你的感受（８０－１２０字）。（４分）
（三）阅读《抽打心中的樱桃花》，完成１５—１９题。（共２１分）
抽打心中的樱桃花 ①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！
②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。
③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。
⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也
太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理： 。
⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！
１５．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（２分）
１６．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过４０个字）（３分）
“我”：
母亲：
１７．联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。（答案写在下面的横线上）（３分）
１８．根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（４分）
１９．阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。（４分）
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！
我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！
人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。 请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。
１４．（１）丹顶鹤：凄厉长鸣 惊骇尖叫 （２）谭立：靠近母鹤 手势表白
１５．（本题２分）交待了故事发生的地点，渲染了一种宁静祥和的气氛（１分），从侧面衬托出谭立和师傅护鹤的尽心尽职（１分）。
１６．这个句子用
１７．答案示例：小说的⒁⒂段让我非常感动。当时的谭立已知道自己无法生还了，面对环绕着他哀鸣而飞的双鹤，他用手势表白了自己对鹤的热爱之情，表白了为救鹤付出生命的无怨无悔。一个平凡的护鹤工，选择了这样诗意而从容的死去，让人震撼、难忘，油然而生敬意。
作文十：《喇叭花教案》300字
活动目标１、理解故事内容，感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。
２、能大胆地表述自己的想法。
３、体验交流沟通的快乐。
活动准备：
操作图片；实物投影仪；小鸟和小田鼠胸贴若干；玩具电话（手机）若 干。 活动过程：
１、出示小田鼠和小鸟，引出课题。
吱吱吱，谁来了？
喳喳喳，又有谁来了？作文一二三／ｐ＞２、欣赏故事，想象表述。
（１）演示投影仪，操作图片，教师有表情讲述前半段故事。
Ａ．有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩？
Ｂ．幼儿自由想象，大胆表述自己的想法。
（２）继续讲述后半段故事。
小田鼠想了个什么办法？
３、进一步理解故事。
（１）教师完整讲述故事。
Ａ．故事的题目叫什么？故事中有谁？
Ｂ．小鸟和小田鼠分别住在哪？它们为什么不能一起玩？
Ｃ．小田鼠为什么要种喇叭花？它们为什么要打电话？你喜欢它们吗？为什么？（帮助幼儿理解故事的内涵）（２）幼儿戴上胸贴，练习对话。
它们是怎样打电话的？（幼儿学习）４、游戏：打电话（情感的迁移）（１）你想给谁打电话？
（２）幼儿用玩具电话机进行游戏，体验沟通交流的快乐。
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