作文一：《29纪昌学射》2000字
《纪昌学射》教学设计
教学目标：
１、认识２个生字，会写４个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
３、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点
１、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
２、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
我们以前学过寓言故事，今天我们来看图猜寓言。（出示图片）寓言，就是用简短的或者是虚构的故事来说明一个深刻的道理。今天我们再来学习一则寓言故事《纪昌学射》。
板书课题，（写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）学生齐读课题。
过渡：通过课题，你想知道什么？（问题预设：纪昌是谁？为什么学射 怎么学 学的结果怎么样）师解释为什么古代要学射。
二、初读寓言，把握整体
１、好，带着你们的问题，自由去读读课文，争取把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
２、刚才同学们读得非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词，出示第一组生字词，妻子 梭子 虱子，轻声读得轻又短
妻子结合甲骨文释义 了解虱子的形体很小，用以为下文的学习做铺垫。
梭子－－－－见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具） －－－－现代引申为时间的匆匆流逝 －－－－－－－－－－如梭
看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 学好后，再教＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿， 最后，纪昌成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谁还想说啊？再请一生
小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议，感受纪昌
１、你认为纪昌是一个什么样的人？
２在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的２、３段，板书下功夫练眼力。）
２、请仔细默读这两段，把你喜欢作文一二三的句子画出来，并旁批感受。
３、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。
４、交流反馈。
５、抓重点词句深入感受纪昌品质
６、再次理清课文，了解课文写法。
教师提问——飞卫提要求的句子是哪些？纪昌是怎样练习的？联系的结果怎样。点名回答。
在写法上２、３自然段有什么特点呢？（引导这两个自然段都是先写飞卫提要求、再写纪昌练习过程、最后写练习的结果。）
四、走进画面，品词品句、读读议议
出示句子：
１、妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
谁也想读读这句
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。
什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）
我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……１０秒
问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视１０秒啊，如果让你们注视一个小时，１０个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着他就是这样，
引读－－－－－－第一天，妻子织布的时候－－－躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
引读－－－－－－第十天，妻子织布的时候－－－躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
引读－－－－－第一百天，妻子织布的时候－－－躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
引读——第７００天，妻子织布的时候他依然——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
引读——第７３０天—— 妻子织布的时候他依然——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年里重复着同样一个动作，同学们你想送一个什么词给纪昌啊（师随机板书）
２、除了这里，还有哪些地方？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
哪个词语引起了你的关注？聚精会神（重点理解，什么意思，近义词有哪些） 盯
他聚精会神的盯着虱子看，都有哪些事情会干扰到他？
引读——他依然——每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
３、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢？ 出示语段：
纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
谁也愿意来读读
理解“相当到家”在语境中的意思，（炉火纯青、本事很好，技术很高，非常厉害……）
他厉害得连针刺他的眼睛都——————，这就是到家的表现，所以这里的破折号的作用就是解释说明
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中）
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。更了不起的还在后面呢。原文是这样记载的：
三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
三年之后，（他看那虱子）就像车轮一样大了。（再）用眼睛看别
的东西，都像山丘一样了。于是用燕国的牛角做的弓，北方的蓬竹做竿的箭射那虱子，（箭）穿透了虱子的中心，但是悬吊它的牛毛还不断。
４、再读练习过程，整体感受。
２、 ３ 自然段给了我们太多的感动，配乐朗读。教师引读前半部分，生读练习的句子。
四、反观飞卫，感悟寓意
１、据我所知，练射箭不仅要练眼力，还要开弓放箭。作者写练开弓、练射箭只用了两句话，练眼力却用了两大段话，为什么？ 因为练眼力是第一基本功。我们学习一项本领，也要先练习（基本功）
２、除了练习基本功，纪昌还因为什么取得了成功，成为了百发百中的射击能手？——名师的指导
板书设计 谁？
怎么练？ 纪昌学射 结果？
为什么练？
下功夫 练眼力
百发百中
设计理念：《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
作文二：《15、纪昌学射》200字
１５、纪昌学射
一、 注音。（１０分）
彀（ ） 倒眦（ ）（ ）牖（ ） 拊膺（ ）（ ）簳（ ）偃（ ） 锥末（ ） 燕角（ ） ．．
二、文学常识。（２分）
本文节选自（ ）。
三、解释加点的字。（１６分）
彀弓（ ）不瞬（ ）承牵挺（ ） ．．．．．
虽锥末倒眦（ ）（ ） 必学视（ 作文一二三 ） 牖（ ） ．．．．
浸．大也（ ） 燕角之弧．（ ） 荆．蓬之簳．（ ）
贯．虱之心（ ） 悬不绝．（ ） 高蹈拊膺．．（ ） （
南．面（ ）
四、辨析虚词。（４分）
学射于．甘蝇（ ） 以．告飞卫（
悬虱于．牖 （ ） 以．睹余物（
五、翻译句子。（１４分）
①偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
②虽锥末倒眦，而不瞬也。
③视小如大，视微如著，而后告我。
④昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
⑤甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
⑥乃以燕角之弧，荆蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
⑦尔先学不瞬，而后可言射矣。
六、问答。（４分）
这则寓言故事给你的启示是什么？ ） ） ）） （
作文三：《29纪昌学射》2100字
２９纪昌学射
教学目标：
１、认识２个生字，会写４个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
３、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点
１、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
２、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：课件
教学流程及设计意图：
一、选词导入，揭示课题
引语：上课前，老师先考考大家，来，把它们送到相应的括号中，好这列火车开下去 诺言 誓言 谎言 遗言 寓言
宣誓时说的话叫 （ ）。
骗人的话叫 （ ）。
答应别人的话叫 （ ）。
死者生前留下来的话叫（ ）。
寓含深刻道理的话叫 （ ）。
１、从一年级到现在，我们已经学了很多寓含深刻道理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人公啊，
他—— 出示词语；百步穿杨 百发百中 箭无虚发
相信你们都预习过，他就是纪昌（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）学生齐读课题。
２、通过课题，你想知道什么？
二、初读寓言，把握整体
１、好，带着你们的问题，自由去读读课文，争取把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
２、刚才同学们读得非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词，出示第一组生字词，妻子 梭子 虱子，轻声读得轻又短
梭子－－－－见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具） －－－－现代引申为时间的匆匆流逝 －－－－－－－－－－如梭
看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 学好后，再教＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿， 最后，纪昌成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
谁还想说啊？再请一生
小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议，感受纪昌
１、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的２、３段，板书下功夫练眼力。）
２、请仔细默读这两作文一二三段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。
３、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。
４、交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
５、抓重点词句深入感受纪昌品质
师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……
哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。
品词品句、读读议议
出示句子：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
谁也想读读这句
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。
什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）
我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……１０秒
问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视１０秒啊，如果让你们注视一个小时，１０个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着
引读－－－－－－ 早上 妻子织布的时候－－－他注视着梭子来回穿梭。
引读－－－－－－ 中午 妻子织布的时候－－－他还是注视着梭子来回穿梭。
引读－－－－－晚上 妻子织布的时候－－－他依然注视着梭子来回穿梭。
两年里重复着同样一个动作，同学们你想送一个什么词给纪昌啊（师随机板书）
除了这里，还有哪些地方？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了
引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——
当寒风刺骨时，他——
这不是一天，两天，而是——
６、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢？
出示语段：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
谁也愿意来读读
理解“相当到家”在语境中的意思，（炉火纯青、本事很好，技术很高，非常厉害……） 他厉害得连针刺他的眼睛都——————，这就是到家的表现，所以这里的破折号的作用就是解释说明
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中） 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（谁也是这样填的）
你猜猜看，纪昌盯着这只虱子盯了多久呀？你为什么这么猜？我们来看一则资料，（旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。）这是纪昌学射原文中的一段话，
引：三年以后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子——
我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）
四、反观飞卫，感悟寓意
１、纪昌之所以取得这么大的成绩，除了自身的苦练外，还因为有谁的指导啊？请找出老师指导他的句子，并好好练一练。
２、出示句子：
“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
现在你们是飞卫，我是纪昌，哪位飞卫老师先来，这飞卫老师还有点放不开，再请一位 飞卫老师，你跟我说的这两番话，到底想强调什么，想让我明白什么啊？
哦，我知道了，原来师父的言外之意是让我练好基本功啊，我明白了
你们明白了吗？
３、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中（板书）的射箭能手，你们从中明白了什么呢？结合这句话说一说
出示说话联系：只有（ ），射出的箭才会百发百中。
４、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？ 请同学们用上“只有……才……”来写一写你们的体会，把它写在课题旁边
◆师生交流。
总结：是啊！学习要练好基本功，这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。
五、布置作业，拓展积累
课后请同学们去读读这些书，出示课件
板书设计 纪昌学射
下功夫 练眼力 百发百中
作文四：《29.《纪昌学射》》2600字
２９．寓言两则
纪昌学射
【教材分析】
《纪昌学射》一文一则寓言故事。故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要能吃苦，持之以恒才会成功，要从学习这门技艺的基本功入手，并且要严格遵守老师的教诲，踏踏实实。
【教学目标】
１．自主认识２个生字，会写４个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
【教学重难点】
在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件
【课时安排】１课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１．呈现：“惊弓之鸟 坐井观天 亡羊补牢 南辕北辙”同学们，这四个故事，我们都比较熟悉，但你们知道这几个故事有一个共同的名称吗？（板书：寓言）对，寓言就是通过一个生动有趣的小故事告诉我们一个大道理。
２．同学们，今天我们就来学习寓言故事《纪昌学射》。提示读音，齐读课题—— ｊì：①记载：纪事 ②世纪 ③制度：纪律 ④表示地质年代：第四纪，侏罗纪 ｊǐ：姓。
二、初读课文
１．请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？
２．字词检查：妻子 虱子 拜见 百发百中 刺 绑
３．寓言故事的题目一般都很精炼地概括了故事的主要内容。请你们看着课题，根据自己对课文内容的了解，说说文章写了一件什么事呢？
古时候，一个名叫纪昌的人跟射箭能手飞卫学习射箭，在飞卫的指点下，纪昌苦练眼力，最后成为射箭能手的故事。
纪昌向飞卫请教（ ），飞卫让他下功夫（ ）。先练习（ ），再练习（ ）。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手。
三、研读课文
１．通读课文，我们知道学好射箭需要几个方面的本领？（板书：练眼力、开弓、放箭） 实际上课文具体写了什么？（练眼力）
生读课题，师说：课题是“学射”，按理应该具体写的是后两样本领啊，为什么作者那么具体写“练眼力”呢？学了课文我们就会知道的。（主要告诉我们学习基本功的重要）
２． 那么纪昌是怎样练习眼力的呢？现在就请大家默读课文，用横线划出课文中写纪昌练眼力的句子，用波浪线划出纪昌练习的结果。
３．交流：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，作文一二三他的眼睛也不会眨一下。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
生：齐读第一处，师：对，飞卫老师第一次要求纪昌练眼力是要求他。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
生：齐读第二处，师：是啊，飞卫老师第二次要求纪昌练眼力是希望他。
能够把极小的东西，看成一件很大的东西。
一）我们先学纪昌怎样眼睛牢牢地盯住一个目标，一眨也不眨的？
出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
——两年当中，纪昌都是睁大眼睛注视梭子来回穿梭。
１）理解“注视”。
体验“注视”：孩子们，就让我们也来注视一下来回穿梭的“梭子”，现在你就是纪昌，请你伸出食指，你睁大眼睛，注视着食指，头不转动，眼球在转，开始（喊左右、左右„„大约２０秒）
孩子们，你有什么感受？（眼酸，眼睛睁不住„„）
像这样的“注视”，纪昌却坚持了两年，７００多天啊！两年中，纪昌每天坚持，从不间断，这的确让我们意想不到。
２）本领相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
从 哪儿读出“相当到家”？
指导破折号，表示解释说明。
朗读，强调“相当到家”，读出惊讶、意想不到的感受。
二）每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
过渡：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。要求纪昌再练习“视小如大，视微如著”的眼力。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读——
１） 指名读，师：每天，聚精会神地盯着真专心啊！
２）孩子们，聚精会神地盯着实际上就是“注视”，请看图（出示图）
此时的纪昌就这样站在窗口，聚精会神地盯着虱子，眼睛眨也不眨一下，你还能用什么成语来形容他吗？（呈现：专心致志、全神贯注、目不转睛、一本正经、凝神注视、屏息凝视„„）学生积累两个。
３）这样目不转睛地“注视”，纪昌又用了整整三年。纪昌的本领练得是相当到家了，能仿照上面说法来说说吗？（一只小小的虱子在纪昌的眼里像车轮一样大小，那一只天空飞过的鸟儿呢？一片树上落下的叶子呢？那一根细细的头发呢？„„）
４）朗读，读出不可思议的感觉来。
就是这样不可思议，练成了把极小的东西视为极大地东西，所以视虱子如车轮也。
４．孩子们，这练眼力一练就是五年呀！五年，１８００多个日日夜夜啊！在这期间纪昌不知经历了多少个严寒酷暑；不知经历了多少个狂风暴雨呢！（师引读，生齐读）
夏天，烈日炎炎，房间里闷得像蒸笼„„（纪昌躺在妻子的织布机下苦练眼力） 冬天，寒风刺骨„„（纪昌站在窗前目不转睛地盯着虱子苦练眼力）
５．说话联系：
当狂风暴雨来的时候，纪昌又是怎样站在窗前苦练眼力？
请同学们展开想象：仿佛看到了纪昌怎样练眼力呢？（从纪昌的动作、语言、神态入手）你又仿佛听到纪昌的家人怎样对纪昌说，纪昌又是怎样回答的呢？
６．孩子们，故事读到现在，你读出了一个怎样的纪昌呀？（坚持不懈的、意志坚强、特别重视基本功、肯吃苦„„）
让我们带着敬意再来读读这两段文字。
四、全文拓展
１． 正因为纪昌意志坚强、坚持不懈、肯吃苦，并且重视基本功训练，所以—— 出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。（生读）
同学们，纪昌最终为什么会成为百发百中的射箭能手呢？（苦练基本功、坚持不懈） 孩子们，我们无论学什么技艺除了自己的努力外，都要从学习这门技艺的基本功入手。现在我们知道了作者为什么这么具体写“练眼力”。
２．孩子们，你们的话老师明白了，纪昌成为百发百中的射箭能手是要感谢他自己，仅仅只是感谢自己吗？（生：还有飞卫老师）为什么？
３．引读俗语
孩子们，从纪昌学射中，老师想到了，达•芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，无论做什么事都离不开扎实的基本功，基础是决定成功的关键。在几千年的历史长河中，我们的祖先就有一些非常智慧的俗语告诉我们练好基础的重要性。（指读，齐读）
万丈高楼平地起。——俗语
磨刀不误砍柴工 。——俗语
台上一分钟，台下十年功。——俗语 （摘录一句，进行积累）
４．纪昌学射这个故事选自两千多年前的一本书，叫《列子》，【呈现列子、书像及介绍】《列子》作者列御寇。战国早期，著名的思想家和寓言文学家。那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。 《纪昌学射》出自《列子•汤问第五》。孩子们，想不想看看这个故事的原文？
【呈现原文，配乐，教师朗读】孩子们，现在请你听听老师读这篇古文。
„„
纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”
纪昌归，偃卧其妻之布机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦［ｚì］，而不瞬也。 以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
昌以牦 ［ｍáｏ］悬虱于牖［ｙǒｕ］，南面而望之 。旬日之间，浸［ｊìｎ］大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之箭，射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊应膺曰：“汝得之矣！”
孩子们，古文有意思吗？我们选一句来读读，感受感受。
《列子》中的寓言故事还有非常多，比如我们熟悉的《杞人忧天》《愚公移山》《朝三暮四》，还有我们不熟悉的《利令智昏》《九方皋相马》，老师建议大家课外的时候去读读这些寓言故事。
作文五：《《纪昌学射》》4700字
【教学目标】：
１．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
２．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
３．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【设计理念】：
语文课上如何让感悟与训练水乳交融？
感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？
寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？
如何让学生感受到故事的魅力？
这是我始终思考的，也是想要努力实现的！
【教学过程】
一、导入新课
１．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。
这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。
２．读题目，读出讲故事的味儿。
３．师生同写题目。
二、初读课文，整体把握
１．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。
２．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？
３．谁来展示自己的朗读功力？
（随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标
极小的看成很大东西
开弓放箭百发百中）
４．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。
５．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！
三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事
１．让我们随着课文一同走进２０００年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
２．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。
教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。
话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。
３．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？
（预设生：想学习老师的绝招。）
四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟
１．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）
（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）
２．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”画出来。
①出示句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
②层层剥笋品读“注视”
●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！
●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。 如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）
你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
●可是，纪昌这一看，就是两年呀！７００多个日子！
当他疲惫的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？
（板书：有决心有毅力有恒心专注认真）
●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）
③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。
五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程
１．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。
①课文第三段也是先写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
找到写纪昌练习的句子作文一二三，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。
②出示：
●纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
③学生汇报：
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。
２．补充古文：
●旬日之间，浸［ｊìｎ］大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
（生跟着老师读，后师解释大概意思）
六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解
功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。
１．在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？
（板书：扎实基本功）
追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？
引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。
２．回顾全文，课文２、３自然段写了练习眼力，４段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？
（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）
３．这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？
（如：万丈高楼平地起；
师傅领进门，修行在个人；
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香„„）
４．猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？
（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒„„）
５．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作为老师，应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！
七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业
１．有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：
这是一个发人深省的故事，虽然历经了２０００多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。
“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！ 我知道，这则寓言我还没有读完„„
同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！
２．作业：
●《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。
●练习把这个故事绘声绘色地讲出来。
【教后反思】
通过教学这则寓言，我反思到：教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。其次，
立足点要从学生终身学习的高度来看待语文教学。
我在备课的时候，走了“三步曲”：
一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教师对寓言的理解，这只是从人文的角度的解读。理解到这样的程度还远远不够。只迈出了第一步。这第一步也是颇费一番脑筋的，就本文而言，多元解读文本也需要潜心理解。
二、是要发现课文在表达方面有哪些特点？
通过这篇课文中，有相似的结构段，有与寓意关联紧密的布局谋篇的特点，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。
三、是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。我们始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，我设计了“自读自悟，学习练写批注”的环节。我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生的习惯和能力！我认为这样的教学就更有实际的意义和价值！ 一句话，教学的目标决定教学的效果。因为理念决定行为，行为决定效果。
当然还有很多不足之处，恳请同仁指正！ 教学目标】
１、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。
４、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
【教学过程】
一、故事引入
早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习２９课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请３～５名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。
二、个别朗读，感知课文内容
１、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请５名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：
（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）
从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？
（请４～５名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、
激励）
三、品读课文，感悟纪昌苦练精神
纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：
“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
（有请飞卫来为我们读读）
小纪昌们，师傅要我们„„（生说：练眼力）
那就„„练吧。
幻灯片出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
１、默读该段话：
此时此刻，想说些什么？（请１～２名学生说）
２、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
３、再默读：
现在有什么想说的？
４、生畅言：
纪昌是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人！
取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）：
建议：
仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
（学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况）
谁来说说？（幻灯片）
纪昌还是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人！
（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）
在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是＿＿＿＿＿的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是＿＿＿＿＿的人！）谁能用一句话来说说？
（幻灯片：纪昌＿＿＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿＿ 的人！
咱们一起再好好读读这段话：
纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
四、体会对话，感受飞卫为师的高明
取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！”
（老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。）
访问飞卫：
（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）
（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）
„„
访问纪昌：
（马上就要成功了，你最想感谢谁？为什么？）
„„
此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。
幻灯片出示：
１、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？ ２、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？ ３、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？ 请选择其中一项，把自己想说的话写下来。
五、合作探究，引出寓意
在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：
这则寓言故事告诉我们：
无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。
六、联系生活，拓展延伸
纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边）
咱们班就有，谁来说说？（学生说。）
只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。
作文六：《j纪昌学射2》2300字
纪昌学射教案
张永丽
教学目标：
１．学生会读写本课的生字词，妻子 拜见 百发百中 纪昌
２．学生有感情地朗读课文，理解寓言揭示的道理，并能结合生活谈一谈做一做。 教学重点：
了解课文内容，理解纪昌学射的经过
教学难点：
理解寓言所包含的寓意
教学具准备：
多媒体课件
教学过程
一 创设情景，导入新课
同学们还记得我们以前都学过哪些寓言故事吗？（亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔，）这些都是寓言故事，你还记得它们蕴含的道理吗？（指名回答）同学们像这样一个小故事说明一些道理，这种文学体裁叫——寓言，有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起来再学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
１出示关键词：“学射”你觉得是什么意思？（学射箭）
说起射箭，那个年代离我们比较久远了，谁来演示一下射箭的动作（拉弓射箭）蓄势待发呀，你的动作帅呆了，同学们弓箭是古时候主要的作战和捕猎工具，而现在则主要出现在体育竞技比赛中。
２再出示关键词：“纪昌”，注意这个“昌” 字，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。（师板书，生书空）“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“ｊǐ”？连起来读，“纪昌学射”，这就是我们今天要学习的寓言。
二、感知大意，设疑读文
师：昨天我们已经预习了这课，生字会读吗？出示会读会写的生字指名读齐读。字词是句子的基础，句子是文章的基础，只有把字词的基础打牢我们才会写出好文章。现在我们就请一部分同学来读读课文，其他同学来思考课文讲了一个怎样的小故事呢？（纪昌拜飞卫为师学射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，于是纪昌一一照做，最后他成了百发百中的射箭能手。）
读了一遍课文就能这样高度的准确的概括课文，你很不简单啊！那现在就让我们穿越时空的隧道，悄悄地跟随纪昌，看看他到底是如何练箭，如何成为百发百中的能手的。
出示课文第一自然段，
师：从这段话中你获得了那些信息？（飞卫是射箭能手，纪昌跟他学射箭）飞卫老师一开始就教纪昌怎样拉弓射箭了吗？
设疑：这是为什么呢？练眼力与练射箭有什么关系呢？
不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。
三、细读文本，品读语句
１．读文知内容。默读２，３两段，其他同学想想，这两段在内容的描写上有一些相似之处，它们都是先写什么，再写什么，最后写什么。（要求 过程 结果） 师：好我们就按照这个顺序来学习这两段话
２．明要求。
（１）飞卫提出了怎样的要求？
（根据学生交流）出示：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”（指名学生读）
（２）老师发现你听的特别认真，那你从飞卫老师的要求当中感受到什么？（严格）
从哪些词体现出老师的要求很严格呢？
（３）指导朗读：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？一起来读（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格）师：俗话说的好：严师出高徒嘛
３．悟勤奋。
（１）纪昌又是怎样练习的呢？
（根据学生交流）出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（２）从纪昌练习的过程，你可以看出他练得怎样些什么？（认真，刻苦） 文中怎么来突出他的认真和刻苦呢？（睁，注视，聚精会神地盯）还有什么可以体现纪昌对自己要求比较高。（练习的对象：来回穿梭的梭子，虱子）
（３）再指名有感情读。（点评）
４．说结果。
（１）纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？
（根据学生交流）出示：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（２）两年的时间他练到了什么程度？（针刺眼皮，眼睛不会眨一下），你能想象出针刺眼皮，眼睛也一眨不眨到底是怎样吗？（难以想象啊）更让人难以想象的还有什么？（把那么小的虱子看成了车轮）多么夸张啊，这正是寓言要体现的语言的魅力。
（３）纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。
（４）古文拓展。
原文中这样写道：（教师读原文）
出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
请你自己读读原文和注释，来说说他的本领。经过这五年的训练，可想纪昌：／／：／／．ｏ．．／Ａｒｔｉｃｌｅ／纪昌学射扩写．ｈｔｍ的眼力一定（板书“相当到家了”）
勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫才教开弓放箭。从文中找出飞卫教纪昌拉弓射
箭的句子。学到这里，老师心中有个疑问，想请同学们帮忙解决，刚刚我们花费那么长的时间学习纪昌如何练眼力，到现在该练箭了，怎么只有短短的两句话呢？作者为什么要花大量的笔墨去写练眼力的过程呢？（只有把眼力练好才能百发百中）那不练眼力直接教射箭不行吗？那现在你明白练眼力和射箭的联系了吗？ 出示课文最后一段
５ 归纳延伸
是的，练眼力是射箭的基础。只有打好基础才能学会一门技艺。
同学们，课文学到这里谁能说说这则寓言故事揭示的道理（那就是告诉我们要想学会一样本领，应该下功夫练好基本功。）是啊纪昌就是靠着扎实的基本功才成为百发百中的射箭能手，我们再想想，纪昌的成功除了有扎实的基本功以外还应该有什么因素呢？（老师的严格要求，自己的不懈努力，有恒心有毅力等）是啊，把这些因素结合在一起才是纪昌成功的真正原因，所以人们常说成功就等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。
６联系生活写一写。
同学们古今中外，也有很多这样的例子，比如世界顶尖画家达芬奇，就是从最简单的画鸡蛋中练就基本功的，舞蹈家同样也是从下腰劈叉开始的，那我们在生活中学溜冰，学作文，学唱歌等等时我们应该怎么做呢？
出示：我要想学会 ， 应该 。
师：同学们说得真好，老师忍不住要送给同学们几句话。出示“万丈高楼平地起” „„
（交流随机点评：——“万丈高楼平地起”，没有今天打下扎实的根基，就不会有明天的高楼大厦。就像我们的小学教育，它是整个教育过程中的基础教育，只有把基础教育打扎实，那我们的中学大学教育才能稳步的进行„„） 四课外拓展
今天我们学习的《纪昌学射》选自《列子·汤问》。这本书聚集着很多我国古代优秀的民间故事，寓言故事，神话传说等。像广为流传的《愚公移山》《杞人忧天》等寓言故事都出自于这本书。
同学们希望我们今天的学习能打开大家读寓言的兴趣，最后老师再给同学们推荐两本书——《中国古代寓言故事》《外国寓言故事》
作文七：《纪昌学射2》2100字
纪昌学射
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文
２、联系有关词句，体会人物的想法，多角度体会课文的寓意。
３、能正确、清楚地概括课文的主要内容
学习过程：
一、复习旧知，揭示课题
１、师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔
师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是－－－－－－－－－－寓言故事， 寓言故事和其他故事有什么不同吗？ （故事 道理）
师： 所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
今天，我们要学的寓言故事的主人公是“纪昌”，注意，“纪”做姓时读“纪”，他的名字还要注意“昌”的写法，上面的日小一些，下面的日稍大，扁一些。在课题旁边读边写一遍，记住它。
２、同学们都预习了，下面我请几位同学读读，其他同学做一个好听众，一边听读音是否正确，一边思考故事只要讲了什么。
３、生按照自然段朗读，读至第２段时，提醒“妻”的写法：这是一个生字，我们认真地写这个字，中间的一横要出头才好看。大家看屏幕，（出示：律 津 隶）这些字的一竖都穿过某个一部分，这一横也出头。如果中间没有一竖穿过，这一横就写得短短的。（出示：（ 雪 灵 归 ）
刺，左边是“朿”不是“束”，朿，甲骨文的样子像树上的利刺，两个朿在一起就是“棘”，表示刺很多。在朿旁边加个刀，表示刀锋一样尖的东西进入或穿过物体。
４、概括主要内容：我们在语文园地中学会了一种概括课文主要内容的方法：弄清课文写了几个部分，把每部分内容连起来就是课文主要内容。现在就尝试就这种方法来概括一下这个寓言故事的主要内容。
出示提示，学生补充。
二、 深入学习，体悟寓意
１、老师的教导。
师：老师是这样教纪昌射箭的。（出示文中老师说的话）谁来读一读这些句子。
（１） 你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力，眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
Ａ． 指名读，指导朗读。
Ｂ． 老师范读：你们听出了什么？（严格要求 基本功）
（２） 再朗读老师说的第二句话
纪昌以为自己学得差不多的时候，就再去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
Ａ． 指名读。师：读得不错，已经有画面了。我似乎看到了老师一丝不苟的样子。请
同学们注意这些词语，读出这些词语的意思，就更好了。（点击“虽然、但、极小、很大”）
Ｂ． 齐读
２、学生的学习
师：老师的两句话强调的就是要苦练基本功。纪昌听了老师的第一次教导是怎么做的。
在文中划出来。
出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
Ａ注视：回忆一下你平时对什么东西注视过？
你觉得你的注视和纪昌的注视有什么不同？
Ｂ．师：纪昌的做法有些让人觉得不可思议。（出示纪昌的画像）我把纪昌请到现场，你有什么问题像问他？
预设：纪昌，你干吗这样做啊？ 老师也没有看你练习，你干吗听他的话呀？
纪昌，你这样练习太累了，值得吗？
师：纪昌不能说话，那让我们走进他的内心世界解答我们心中的疑问。
出示：纪昌心想：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－，于是一回家就练习起来。
（根据学生理解，板书：虚心 苦练 毅力 决心）
师：这就是纪昌，他拥有的是虚心、恒心、决心，所以听从老师的正确教导，苦练基本功。继续读他的做法。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。
出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
Ａ． 指名读，谈感受
Ｂ． 引读：看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年， －－－－－－他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
三个３６５天，一千多个日子，风雨无阻－－－－－－－他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：就这样，那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，－－－－－－－－－大得竟然像车轮一样。
师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。多么让人惊奇呀！齐读。
３、古文拓展。
师：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？原文中这样写道：
出示：（古文）：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆山丘也。
十多天过去了，虱子慢慢地大了起来。练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，像一座座小山似的大。
师：当纪昌将虱子看做车轮一样大时，用剑：／／：／／．ｏ．．／Ａｒｔｉｃｌｅ／纪昌学射扩写．ｈｔｍ射之，结果是“贯虱之心，而悬不绝”。
师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？（了不起 恒心）
三、多角度表达寓意
师：是的，我们从纪昌苦练基本功的做法走进了他的内心世界，（指板书）有对老师正确教导的虚心服从，有决心、恒心的做事态度，等等。学到这儿，我们的想法和最初都有区别。请同桌之间一人扮演飞卫老师，一人扮演纪昌，相互见面的时候，会如何表达自己的心声呢？ （生反馈，师点评）
师：纪昌学射这个美丽的故事开出了智慧之花，结出了智慧之果，告诉我们——无论学什么本领——从学习这门技艺的基本功入手。
师：作为学生——
生：要虚心刻苦、坚持不屑地学习
师：老师呢——
生：一定要严格要求学生，要正确地引导学习方法。
师：好老师的指点对学生的学习结果有重要的作用。纪昌学射这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
四、 拓展延伸，布置作业
师：纪昌、飞卫，他们的生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与１９名聋哑人舞蹈演员图片；我们班里就有像纪昌一样苦练基本功的人，在六一的时候，我们都欣赏到了方佳怡优美的舞姿，现在我代表同学们来采访一下她。（练舞蹈几年了？一开始练什么？这些基本动作哟练多长时间？）
如果我们每个人都持之以恒地练习某一项基本功，相信不久的将来，也能创造像纪昌那样的惊人的成绩。
板书： 纪昌学射
不眨眼
飞 卫－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－纪 昌
小物看大
正确引导 虚心
决心
严格要求 恒心
苦练基本功
作文八：《中考作文《纪昌学射扩写》》600字
纪昌学射
从前有一个渴望成为百发百中神箭手的人叫纪昌，他听说有一位叫飞卫的人，射箭本领极其高超，于是纪昌就拜飞卫为师，想向他学习射箭的本领。 飞卫并没有手把手的教纪昌如何开弓，射箭，瞄准等详细做法，他只告诉纪昌：“你要先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。”纪昌听了以后就按照师傅飞卫的指教回家照做了。
纪昌的妻子每天都用织布机织布，纪昌就每天仰卧在织布机下，用眼睛紧盯着织布机上来回动的梭子。先开始，梭子一晃到他眼前，他就会眨眼。即使每一次他都瞪大眼睛尽力控制自己不眨眼。但只要梭子一晃到他眼睛正前方的位置，他总是本能地眨眼睛。后来他意识到，自己需要强大的意志力才能克制住自己。于是每当梭子甩下来市他就克制自己绝不眨眼，就这样一天天练下去，他终于在两年后练成。这样即使梭子尖刺进他眼里，他也绝不眨一下眼睛。
纪昌满心欢喜的去找师傅飞卫汇报自己的成绩，在他以为飞卫终于要教她如何射箭时，飞卫又说到：“这还不够，要练到看小东西如同看大东西一样，清晰看细微的东西如同很里著的东西一样。到了那时再来找我。”飞卫说完后纪昌又立刻离开。
回家后他想到了一个练习：／／：／／．ｏ．．／Ａｒｔｉｃｌｅ／纪昌学射扩写．ｈｔｍ的方法，他用牦牛毛将虱子拴起来，每天盯着虱子看。就这样大约看了三年左右他终于通过自己的努力练成了。他看那小小的虱子如同车盖一般。他用弓箭射穿了虱子的中心，而绳子还没被射断纪昌万分欣喜的去找师傅飞卫。
这时飞卫欣然笑道：“你已经练成了。”纪昌一愣，这时他才明白了“师傅领进门修行在个人”的意思，飞卫又说：“天道酬勤，你所取得的成功完全是出于你的努力。”纪昌心中十分激动，他明白了，努力决定成功。
作文九：《纪昌学射2》2700字
《纪昌学射》教学设计
【教学目标】：
１．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
２．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
３．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【教学过程】
一、导入新课
１．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。
这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。
２．读题目，读出讲故事的味儿。
３．师生同写题目。
二、初读课文，整体把握
１．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。
２．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？
３．谁来展示自己的朗读功力？
（随学生的回答板书：练眼力 牢牢盯住一个目标 极小的看成很大东西 开弓放箭 百发百中）
４．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。
５．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！
三、讲述传奇 创设情境 渐入故事
１．让我们随着课文一同走进２０００年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
２．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。
教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。
话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。
３．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？
（预设生：想学习老师的绝招。）
四、抓关键 品词语 读中感悟
１．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）
（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）
２．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”画出来。
①出示句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
②层层剥笋品读“注视”
●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！
●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。
如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）
你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
●可是，纪昌这一看，就是两年呀！７００多个日子！
当他疲惫的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？
（板书：有决心 有毅力 有恒心 专注认真）
●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）
③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。
五、学生自主学习，体验批注过程
１．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。
①课文第三段也是先写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。 ②出示：
●纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ③学生汇报：
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。
２．补充古文：
●旬日之间，浸［ｊìｎ］大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
（生跟着老师读，后师解释大概意思）
六、揭示寓意 多元理解
功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。
１．在座的：／／：／／．ｏ．．／Ａｒｔｉｃｌｅ／纪昌学射扩写．ｈｔｍ各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？
（板书：扎实基本功）
追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？
引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。
２．回顾全文，课文２、３自然段写了练习眼力，４段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？
（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）
３．这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？
（如：万丈高楼平地起；师傅领进门，修行在个人；不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）
４．猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？
（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒……）
５．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作为老师，应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！
七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业
１．有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：
这是一个发人深省的故事，虽然历经了２０００多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。
“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！
我知道，这则寓言我还没有读完……
同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！
２．作业：
●《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、
朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。 ●练习把这个故事绘声绘色地讲出来。
作文十：《18纪昌学射》900字
鸡西市第四中学２０１２—２０１３年度下学期初二语文导学案
第三单元第１８课 《纪昌学射》
编制人：陈婷 复核人： 使用日期：２０１３．５ 编号：１８ 今日名言：甘共苦书籍是全世界的营养品—— 莎士比亚
【学习目标】
１．熟读课文，翻译句子，掌握课中出现的文言现象；
２．提高文言文的自主学习能力。
３．感悟纪昌刻苦努力的精神，认识到学习一定要重视基本功训练。
【思维导航】
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
【课前热身】古诗赏析
【自主学习，尝试解决】 （一）助读材料（了解即可）
《纪昌学射》选自《列子·汤问》。列子，名御寇，战国前期思想家和寓言文学家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物，列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊，终生致力于道德学问，主张清静无为。 （二）自读课文
１． 给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字。
ｇòｕ（ ）弓 ｙǎｎ（ ）卧 倒眦（ ） 燕（ ）角之弧 ．．
昌以牦（ ） 悬虱（ ） 高蹈拊（ ）ｙīｎｇ（ ） ．．．
朔（ ） 蓬之簳（ ） 于牖（ ） ．．．
２．我能抓住重点词语的含义，准确翻译句子：
① 彀弓而兽伏鸟下 ．．．．
②．尔先学不瞬，而后可言射矣。 ．
③． 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺 ．．
④． 虽锥末倒眦，而不瞬也 ．．
⑤．未也，亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 ．．．
⑥．昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也 ．．．．．．
⑦．飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” ．．．．
１
【文本探究，尝试分析】
１、 纪昌学射先后经历了哪几个阶段？各练到了怎样的程度？
最后取得了怎样的效果？（用原文的话回答）。
２．本文写“纪昌”向“飞卫”学射，为何开头却写“甘蝇”的射技？
３．纪昌是怎样的一个人？学习本文给了你哪些启示？
【拓展延伸，尝试提高】
墨池的来：／／：／／．ｏ．．／Ａｒｔｉｃｌｅ／纪昌学射扩写．ｈｔｍ历 王羲之是１６００年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。
王羲之７岁练习书法，勤奋好学。１７岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
入木三分
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
我们知道：“掌握任何一种本领，都必须练好基本功”，你还知道哪些事例体现了这一观点，请用简练的语言概括。
【反思感悟】（学而不思则罔，思而不学则殆。）
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