作文一：《高中英语考试反思》2000字
高中英语考试反思一：
本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中。我从学生的考试成绩和卷面情况进行了反思。
本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降，究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但重视程度还需提高。
另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。
同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。
通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：
１．要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。
２．鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。
３．一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练。
４．重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。
总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。
高中英语考试反思二：
（一） 试卷分析
本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（３）第１－６模块的全部内容，考点全面，题量合适
本试卷由六部分构成． 单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为１２０分。
１．单项填空满分１５分．该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识．包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想． ２．完形填空满分２０分．该部分难度适中，文章篇幅不长，是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第３模块讨论的话题，基本上没有生词，设空比较简单，得分较好。 ３．阅读理解 满分４０分．该部分共４篇文章，体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长，生词量很少，大部分试题都是细节题 ，学生对主旨大意题感到很困难．学生没有阅读技巧．得高分的学生不多。４．写作满分２５分．要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第６模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度．有一部分学生得分在１６分以上，但发展不平衡，１０分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致．积极词汇太少，单词拼写错误太多．
（ 二） 质量分析
据统计：全年级仅２人得分在１００分以上，１０人在９０分以上，８０分以上３０多人，７０分以上１００人；及格率．优秀率偏低，后进面比较大．从各班各分数段人数统计来看：各班发展相对不平衡．反应的问题：
（１）学生的个人能力差距很大； （２）学生的基础知识很不扎实；（３）学生的学习习惯不好，学习方法有问题；
（４）学生的阅读理解能力弱，且没有阅读习惯；
（三）教学反思与建议：
１，正视学生的基础，从单词，短语，句型入手注重基础知识的学习和积累； ２，培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导； ３，培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力．
４，加强要求学生对范文的背诵和默写，多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础．
总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。
高中英语考试反思三：
在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。
一 翻译部分主要存在以下问题：
１．受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；２．时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；３．忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些高中英语考试反思短语中的固定搭配。
二 书面表达部分的主要存在问题：
１．审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；２．表达不符合英语的习惯；３．出现较多的双谓语现象；４．段落或句子之间缺乏必要的连接词语；５．卷面不够整洁，书写不够规范（字体偏草、偏小，不够美观）。
对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。
１．主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。
２．主要途径：
１）在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持２０－３０分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。
２）在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习（包括中英的互译），适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。
３）高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。
４）坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。
作文二：《高中英语期中考试反思》1800字
高二上学期英语期中考试反思３００字
期中考试结束了，成绩出乎我的意料，通过这次的考试，我了解到了我在英语学习中的不足之处，现在发表下我的期中考试后感想作文。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过 以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
期中考试后，每个人都有不同的体会，不同的反思与总结。现在，请牢记住这个习惯，带上你的收获与总结，跨步前行。有更多的挑战等着你，让这次的失败，铸成下次的成功，让这次的成功，铸成下次的辉煌！
高一英语期中考试反思
面对这次英语的期中考试成绩，我觉得非常的惭愧，与年级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，而且是非常紧迫。
一，首先，我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解。
一开始我觉得他们能考进回中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。并且一开始通过招聘课代表活动，吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表。 我将班级同学编成八个学习小组，由八位课代表分管，负责单独重新听写和背诵课文等工作。学生积极性还是比较高的。并且一开始我也注重和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区别的。老师和学生之间有一个彼此适应和磨合的过程，我们一起共同努力。然而经过一段时间的上课，我发现，他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大，很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下，还有很多同学是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些学生必须来我这边背。但是依然觉得措施力度不够大。这次考试中很明显反应出这个问题。上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依然错误率极高。３０题单项选择题中一半是做过的题目。一是说明上课效率和效果极差；二是课后没有及时复习巩固；三是没弄明白的题目没有问。
二，我觉得另一重要原因就是我对学生真实的英语学习水平不够了解。
自从我接班以来，我试图尽我自己最大的努力来了解学生。从以前他们的中考成绩，学习基础来看，我觉得还是可以的，尽管两极分化存在还是比较严重的，尤其是高一（４）班，但我很有信心能帮助大家将英语成绩再上一个台阶。有同学提出单词不会读，我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。平时上课时除了讲述新课的内容，还联系了以前初中的知识要点，做到知识的迁移和提升。在教学中我越来越发现学生初中的知识很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料，让其复习巩固；针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。很多同学的笔记记得相当认真，学习积极性和课后问问题的同学也比较多。再加上第一次月考也比以前有进步。所以综合以上情况，我对这个班的教学很有信心，也很放心。
然而，也许就是因为我太放心了，所以这次的成绩完全出乎我的意料，让我很不知所措。我想我也许对他们的真实情况还不够了解透彻吧。于是我找了很多同学进行了一次深谈。有些觉得和我当面谈不妥，就采用了《谈心本》的形式。以下是学生反映的情况：１，上课有些同学吃不饱，觉得太简单；而有些根本听不懂，觉得很难。２，上课的笔记是认真记的高中英语期中考试反思，但是回去的复习巩固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。３，平时单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。４，回家作业〈〈创新〉〉上的题目太难，原来就基础差， 根本不会做，所以作业质量不高。５，有些任课老师的作业较多，也较严格严厉，不敢怠慢，所以英语的很多软性复习也就一点一点的得过且过了。６，班级没有学习特别尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。
当我在了解了以上这一些的时候，我觉得自己很不称职，我竟然没有意识到他们的真实学习情况竟然会是这样，也许真是我工作经验不足， 遇到学生太少，而我以前的学生是我三年一手带出来的，情况当然熟悉，英语的学习习惯也已长期培养和养成了，所以和他们是完全不一样的。我不该对他们如此放心。
如大梦初醒般，我有一种轻松，因为我知道了真相；同时我也一下子感觉到了身上的千斤担，因为我要一切从头开始帮他们好好补了。至于采取措施就是我要抓的更到位些，更严格些，做到事事有着落，件件有落实。
总之，反思是为了让自己更好地面对现实， 而面对现实是为了更好地提高教学。我依然牢记我的职责：教书育人。
作文三：《2015高中英语考试反思》1900字
２０１５高中英语考试反思
高中英语考试反思一：
本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中。我从学生的考试成绩和卷面情况进行了反思。
本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降，究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但重视程度还需提高。
另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。
同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。
通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：
１．要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。
２．鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。
３．一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练。
４．重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。
总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。
高中英语考试反思二：
（一） 试卷分析
本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（３）第１－６模块的全部内容，考点全面，题量合适
本试卷由六部分构成． 单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为１２０分。
１．单项填空满分１５分．该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识．包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想． ２．完形填空满分２０分．该部分难度适中，文章篇幅不长，是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第３模块讨论的话题，基本上没有生词，设空比较简单，得分较好。
３．阅读理解 满分４０分．该部分共４篇文章，体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长，生词量很少，大部分试题都是细节题 ，学生对主旨大意题感到很困难．学生没有阅读技巧．得高分的学生不多。４．写作满分２５分．要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第６模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度．有一部分学生得分在１６分以上，但发展不平衡，１０分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致．积极词汇太少，单词拼写错误太多． （ 二） 质量分析
据统计：全年级仅２人得分在１００分以上，１０人在９０分以上，８０分以上３０多人，７０分以上１００人；及格率．优秀率偏低，后进面比较大．从各班各分数段人数统计来看：各班发
展相对不平衡．反应的问题：
（１）学生的个人能力差距很大； （２）学生的基础知识很不扎实；（３）学生的学习习惯不好，学习方法有问题；
（４）学生的阅读理解能力弱，且没有阅读习惯；
（三）教学反思与建议：
１，正视学生的基础，从单词，短语，句型入手注重基础知识的学习和积累； ２，培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导； ３，培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力．
４，加强要求学生对范文的背诵和默写，多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础．
总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。 高中英语考试反思三：
在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。
一 翻译部分主要存在以下问题：
１．受中文影响，翻译２０１５高中英语考试反思时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；２．时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；３．忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。
二 书面表达部分的主要存在问题：
１．审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；２．表达不符合英语的习惯；３．出现较多的双谓语现象；４．段落或句子之间缺乏必要的连接词语；５．卷面不够整洁，书写不够规范（字体偏草、偏小，不够美观）。
对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。
１．主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。
２．主要途径：
１）在
２）在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习（包括中英的互译），适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。
３）高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。
４）坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。
作文四：《【精品】高中英语考试反思》2000字
高中英语考试反思一：
本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中。我从学生的考试成绩和卷面情况进行了反思。
本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降，究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但重视程度还需提高。
另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。
同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。
通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：
１．要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。
２．鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。
３．一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练。
４．重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。
总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。
高中英语考试反思二：
（一） 试卷分析
本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（３）第１－６模块的全部内容，考点全面，题量合适
本试卷由六部分构成． 单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为１２０分。
１．单项填空满分１５分．该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识．包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想． ２．完形填空满分２０分．该部分难度适中，文章篇幅不长，是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第３模块讨论的话题，基本上没有生词，设空比较简单，得分较好。 ３．阅读理解 满分４０分．该部分共４篇文章，体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长，生词量很少，大部分试题都是细节题 ，学生对主旨大意题感到很困难．学生没有阅读技巧．得高分的学生不多。４．写作满分２５分．要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第６模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度．有一部分学生得分在１６分以上，但发展不平衡，１０分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致．积极词汇太少，单词拼写错误太多．
（ 二） 质量分析
据统计：全年级仅２人得分在１００分以上，１０人在９０分以上，８０分以上３０多人，７０分以上１００人；及格率．优秀率偏低，后进面比较大．从各班各分数段人数统计来看：各班发展相对不平衡．反应的问题：
（１）学生的个人能力差距很大； （２）学生的基础知识很不扎实；（３）学生的学习习惯不好，学习方法有问题；
（４）学生的阅读理解能力弱，且没有阅读习惯；
（三）教学反思与建议：
１，正视学生的基础，从单词，短语，句型入手注重基础知识的学习和积累； ２，培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导； ３，培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力．
４，加强要求学生对范文的背诵和默写，多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础．
总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。
高中英语考试反思三：
在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。
一 翻译部分主要存在以下问题：
１．受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；２．时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；３．忽视一些细节性的错【精品】高中英语考试反思误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。
二 书面表达部分的主要存在问题：
１．审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；２．表达不符合英语的习惯；３．出现较多的双谓语现象；４．段落或句子之间缺乏必要的连接词语；５．卷面不够整洁，书写不够规范（字体偏草、偏小，不够美观）。
对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。
１．主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。
２．主要途径：
１）在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持２０－３０分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。
２）在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习（包括中英的互译），适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。
３）高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。
４）坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。
作文五：《高中英语月考》500字
上砂中学高二英语第二次月考试卷
班级 座号
第一节 完形填空（共１５小题；每小题２分．满分３０分）
Ｏｎｃｅ ｕｐｏｎ ａ ｔｉｍｅ， ａ ｒｉｃｈ ｍａｎ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｔｒｉｐ ｔｏ ａｎｏｔｈｅｒ ｔｏｗｎ． Ｈｅ ｔｒｉｅｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｏ ｔａｋｅ ｔｈｉｎｇｓ ｔｏ ｓｅｌｌ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｏ ｔａｋｅ ｍｏｎｅｙ ｔｏ ｔｈｉｎｇｓ ｗｉｔｈ． Ｈｅ ｔｏ ｔａｋｅ ｔｅｎ ｓｅｒｖａｎｔｓ ｗｉｔｈ ｈｉｍ． Ｔｈｅｙ ｗｏｕｌｄ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｔｏ ｓｅｌｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｔｏ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｔｒｉｐ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅｙ ｓｔａｒｔｅｄ， ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ ｒａｎ ｕｐ ｔｏ ａｎｄ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ．
Ｔｈｅ ｒｉｃｈ ｍａｎ ｓａｉｄ ｔｏ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ， ―Ｗｅｌｌ， ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｅ ｓｍａｌｌｅｓｔ， ｔｈｅ ｔｈｉｎｎｅｓｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｅａｋｅｓｔ ｏｆ ａｌｌ ｍｙ ， ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｃａｒｒｙ ａ ｌｏａｄ （担子）． Ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｔｈｅ ｌｉｇｈｔｅｓｔ ｏｎｅ ｔｏ ｃａｒｒｙ．‖ Ｔｈｅ ｂｏｙ ｔｈａｎｋｅｄ ｈｉｓ ｍａｓｔｅｒ ａｎｄ ｃｈｏｓｅ ｔｈｅ ｂｉｇｇｅｓｔ ｌｏａｄ ｔｏ ｃａｒｒｙ． Ｔｈａｔ ｗａｓ ｂｒｅａｄ．
―Ｙｏｕ ａｒｅ Ｔｈｅ ｂｏｙ ｓａｉｄ ａｎｄ ｌｉｆｔｅｄ ｔｈｅ ｌｏａｄ ｇｌａｄｌｙ．
Ｏｎ ｔｈｅ ｔｒｉｐ ｔｈｅｙ ｗａｌｋｅｄ ｆｏｒ ｄａｙｓ ａｎｄ ａｔ ｌａｓｔ ｔｈｅｙ ｇｏｔ ｔｏ ｔｈｅ ｔｏｗｎ． Ａｌｌ ｔｈｅ ｓｅｒｖａｎｔｓ ｗｅｒｅ ｔｉｒｅｄ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｓｅｒｖａｎｔ． Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｂｒｅａｄ ｗａｓ ｅａｔｅｎ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒｉｐ ａｎｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｗａｓ ｌｅｆｔ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ａｒｒｉｖｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｗｎ．
１． Ａ． ｅａｔ Ｂ． ｂｕｙ Ｃ． ｃｈａｎｇｅ Ｄ． ｇｅｔ
２． Ａ． ｄｅｃｉｄｅｄ Ｂ． ｌｉｋｅｄ Ｃ． ｈｏｐｅｄ Ｄ． ｔｒｉｅｄ
３． Ａ． ｔａｋｅ Ｂ． ｂｒｉｎｇ Ｃ． ｃａｒｒｙ Ｄ． ｂｏｒｒｏｗ
４． Ａ． ｃｏｏｋ Ｂ． ｅａｔ Ｃ． ｂｕｙ Ｄ． ｄｒｉｎｋ
５． Ａ． ｔｈｅｍ Ｂ． ｔｈｅ ｓｅｒｖａｎｔｓ Ｃ． ｔｈｅ ｒｏａｄ Ｄ． ｔｈｅ ｒｉｃｈ ｍａｎ
６． Ａ． ｓｔｏｐ Ｂ． ｓｔａｙ Ｃ． ｇｏ Ｄ． ｔａｌｋ
７． Ａ． ｙｏｕ Ｂ． ｈｅ Ｃ． Ｉ Ｄ． ｔｈｅｙ
８． Ａ． Ｓｉｎｃｅ Ｂ． Ｉｆ Ｃ． Ｂｅｃａｕｓｅ Ｄ． Ｂｕｔ
９． Ａ． ｆａｍｉｌｙ Ｂ． ｇｕｅｓｔｓ Ｃ． ｓｅｒｖａｎｔｓ Ｄ． ｔｈｉｎｇｓ
１０． Ａ． ｈｅａｖｙ Ｂ． ｌｉｇｈｔ Ｃ． ｓｍａｌｌ Ｄ． ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ
１１． Ａ． ｅａｔ Ｂ． ｃｈｏｏｓｅ Ｃ． ｐｉｃｋ ｕｐ Ｄ． ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ
１２． Ａ． ｂｒａｖｅ Ｂ． ｒｉｇｈｔ Ｃ． ｃｌｅｖｅｒ Ｄ． ｆｏｏｌｉｓｈ
１３． Ａ． ｓｏｒｒｙ Ｂ． ｎｏｔｈｉｎｇ Ｃ． ａｎｇｒｉｌｙ Ｄ． ｇｏｏｄ－ｂｙｅ
１４． Ａ． ｂｅｓｉｄｅｓ Ｂ． ｏｆ Ｃ． ｅｘｃｅｐｔ Ｄ． ｗｉｔｈ
１５． Ａ． ｗｈｏ Ｂ． ｈｉｍ Ｃ． ｔｈａｔ Ｄ． ｗｈｙ
第二节 语法填空（共１０小题；每小题１．５分，满分１５分）
阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空，并将答案填写在答题卡标号为１６—２５的相应位置上。
Ｆｉｎｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｍａｌｌ， ａ ｃｏｕｐｌｅ ｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｉｒ ｎｅｗ ｃａｒ
１６．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｓｔｅａｌ）． Ｔｈｅｙ ｆｉｌｅｄ ａ ｒｅｐｏｒｔ １７．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｅ ｓｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ａ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅ ｄｒｏｖｅ ｔｈｅｍ １８．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋｉｎｇ ｌｏｔ ｔｏ ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｅｖｉｄｅｎｃｅ．
Ｔｏ ｔｈｅｉｒ １９．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ａｍａｚｅ）， ｔｈｅ ｃａｒ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｒｅｔｕｒｎｅｄ
２０．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｎｏｔｅ ｉｎ ｉｔ ｔｈａｔ ｓａｉｄ： ―Ｉ ａｐｏｌｏｇｉｚｅ ｆｏｒ ｔａｋｉｎｇ ｙｏｕｒ ｃａｒ．
Ｍｙ ｗｉｆｅ ｗａｓ ｈａｖｉｎｇ ａ ｂａｂｙ ａｎｄ Ｉ ｈａｄ ｔｏ ｒｕｓｈ ｈｅｒ ｔｏ ｔｈｅ ２１．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｐｌｅａｓｅ ｆｏｒｇｅｔ ｔｈｅ ｉｎｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｔｉｃｋｅｔｓ ２２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｏｎｉｇｈｔ＇ｓ Ｍａｎｉａ Ｔｗａｉｎ ｃｏｎｃｅｒｔ．‖
Ｔｈｅｉｒ ｆａｉｔｈ ｉｎ ｈｕｍａｎｉｔｙ ｒｅｓｔｏｒｅｄ． Ｔｈｅ ｃｏｕｐｌｅ ａｔｔｅｎｄｅｄ
２３．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｃｏｎｃｅｒｔ． Ｂｕｔ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ｈｏｍｅ， ｔｈｅｙ ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ ｆｏｕｎｄ
２４．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｈｅｉｒ ｈｏｕｓｅ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｒａｎｓａｃｋｅｄ （洗劫）． Ｏｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ ｍｉｒｒｏｒ ｗａｓ ２５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｎｏｔｅ： ―Ｉ ｈａｖｅ ｔｏ ｐｕｔ ｍｙ ｋｉｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｏｍｅｈｏｗ， ｄｏｎ＇ｔ Ｉ？‖
第三节：阅读理解（共２５小题；每小题２分，满分５０分）
Ａ
Ｐａｒｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｔｏ ｄｏ ｍｕｃｈ ｌｅｓｓ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏｄａｙ ｔｈａｎ ｔｈｅｙ ｕｓｅｄ ｔｏ ｄｏ，ａｎｄ ｈｏｍｅ ｈａｓ ｂｅｅ ｍｕｃｈ ｌｅｓｓ ｏｆ ａ ｗｏｒｋｓｈｏｐ． Ｃｌｏｔｈｅｓ ｃａｎ ｂｅ ｂｏｕｇｈｔ ｒｅａｄｙ ｍａｄｅ； ｗａｓｈｉｎｇ ｃａｎ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｌａｕｎｄｒｙ； ｆｏｏｄ ｃａｎ ｂｅ ｂｏｕｇｈｔ； ｃｏｏｋｅｄ，ｃａｎｎｅｄ ｏｒ ｐｒｅｓｅｒｖｅｄ； ｂｒｅａｄ ｉｓ ｂａｋｅｄ ａｎｄ ｄｅｌｉｖｅｒｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｂａｋｅｒ； ｍｉｌｋ ａｒｒｉｖｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｄｏｏｒｓｔｅｐ； ｍｅａｔｓ ｃａｎ ｂｅ ｈａｄ ａｔ ｔｈｅ ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ，ｔｈｅ ｗｏｒｋ’ｓ ｃａｎｔｅｅｎ，ａｎｄ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｄｉｎｉｎｇ－ｒｏｏｍ．
Ｉｔ ｉｓ ｕｎｕｓｕａｌ ｎｏｗ ｆｏｒ ｆａｔｈｅｒ ｔｏ ｐｕｒｓｕｅ ｈｉｓ ｔｒａｄｅ ｏｒ ｏｔｈｅｒ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ，ａｎｄ ｈｉｓ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｒａｒｅｌｙ，ｉｆ ｅｖｅｒ，ｓｅｅ ｈｉｍ ａｔ ｈｉｓ ｐｌａｃｅ ｏｆ ｗｏｒｋ． Ｂｏｙｓ ａｒｅ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ ｓｅｌｄｏｍ ｔｒａｉｎｅｄ ｔｏ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅｉｒ ｆａｔｈｅｒ’ｓ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｉｎ ｍａｎｙ ｔｏｗｎｓ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ａ ｆａｉｒｌｙ ｗｉｄｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｏ ｄｏ ｇｉｒｌｓ． Ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｗａｇｅ－ｅａｒｎｅｒ ｏｆｔｅｎ ｅａｒｎｓ ｇｏｏｄ ｍｏｎｅｙ，ａｎｄ ｓｏｏｎ ａｃｑｕｉｒｅｓ ａ ｆｅｅｌｉｎｇ ｏｆ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ． Ｉｎ ｔｅｘｔｉｌｅ ａｒｅａｓ ｉｔ ｈａｓ ｌｏｎｇ ｂｅｅｎ ｃｕｓｔｏｍａｒｙ ｆｏｒ ｍｏｔｈｅｒｓ ｔｏ ｇｏ ｏｕｔ ｔｏ ｗｏｒｋ，ｂｕｔ ｔｈｉｓ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｈａｓ ｂｅｅ ｓｏ ｗｉｄｅｓｐｒｅａｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｗｏｒｋｉｎｇ ｍｏｔｈｅｒ ｉｓ ｎｏｗ ａ ｎｏｔ ｕｎｕｓｕａｌ ｆａｃｔｏｒ ｉｎ ａ ｃｈｉｌｄ’ｓ ｈｏｍｅ ｌｉｆｅ，ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍａｒｒｉｅｄ ｗｏｍｅｎ ｉｎ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｈａｖｉｎｇ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ｄｏｕｂｌｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｔｔｙ－ｆｉｖｅ ｙｅａｒｓ． Ｗｉｔｈ ｍｏｔｈｅｒ ｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｈｉｓ ｏｌｄｅｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄｒａｗｉｎｇ ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌ ｗａｇｅｓ ｆａｔｈｅｒ ｉｓ ｓｅｌｄｏｍ ｔｈｅ ｄｏｍｉｎａｎｔ ｆｉｇｕｒｅ ｔｈａｔ ｈｅ ｓｔｉｌｌ ｗａｓ ａｔ ｔｈｅ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｃｅｎｔｕｒｙ． Ｗｈｅｎ ｍｏｔｈｅｒ ｗｏｒｋｓ， ｅｃｏｎｏｍｉｃ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｃｃｒｕｅ，ｂｕｔ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｌｏｓｅ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｖａｌｕｅ ｉｆ ｍｏｔｈｅｒ’ｓ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｐｒｅｖｅｎｔｓ ｈｅｒ ｆｒｏｍ ｂｅｉｎｇ ｈｏｍｅ ｔｏ ｇｒｅｅｔ ｔｈｅｍ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｒｅｔｕｒｎ ｆｒｏｍ ｓｃｈｏｏｌ．
２６． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｍｅｎｔｉｏｎｓ ｈｏｍｅ ａｓ ｗｏｒｋｓｈｏｐ ｂｅｃａｕｓｅ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｆａｔｈｅｒｓ ｏｆｔｅｎ ｐｕｒｓｕｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ
Ｂ． ｐａｒｅｎｔｓ ｈａｄ ｔｏ ｍａｋｅ ｆｏｏｄ ａｎｄ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｄａｉｌｙ－ｌｉｆｅ
Ｃ． ｍａｎｙ ｆａｍｉｌｉｅｓ ｐｒｏｄｕｃｅ ｇｏｏｄｓ ａｔ ｈｏｍｅ ｆｏｒ ｓａｌｅ
Ｄ． ｂｏｔｈ ｆａｔｈｅｒｓ ａｎｄ ｍｏｔｈｅｒｓ ａｎｄ ｍｏｔｈｅｒｓ ｉｎ ｍｏｓｔ ｆａｍｉｌｉｅｓ ａｒｅ ｗｏｒｋｅｒｓ
２７． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｓａｙｓ ｔｈａｔ ｈｏｍｅ ｈａｓ ｂｅｅ ｍｕｃｈ ｌｅｓｓ ｏｆ ａ ｗｏｒｋｓｈｏｐ． Ｈｅ ｍｅａｎｓ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ， ｈｏｍｅ ｗａｓ ｍｏｒｅ ｌｉｋｅ ａ ｗｏｒｋｓｈｏｐ
Ｂ． ｈｏｍｅ ｉｓ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ｏｆ ａ ｗｏｒｋｓｈｏｐ ｎｏｗ
Ｃ． ｈｏｍｅ－ｗｏｒｋｓｈｏｐｓ ａｒｅ ｂｅｉｎｇ ｆｅｗｅｒ ａｎｄ ｆｅｗｅｒ
Ｄ． ｈｏｍｅ ｗａｓ ｌｅｓｓ ｌｉｋｅ ａ ｗｏｒｋｓｈｏｐ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ
２８．Ｔｈｅ ｗｏｒｄ ―ａｃｃｒｕｅ‖ ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅ ―Ｗｈｅｎ ｍｏｔｈｅｒ．．．ａｃｃｒｕｅ，‖ｉｓ ｃｌｏｓｅｓｔ ｉｎ ｍｅａｎｉｎｇ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｃｈａｎｇｅ Ｂ． ｄｗｉｎｄｌｅ Ｃ． ｄｏｕｂｌｅ Ｄ． ｉｎｃｒｅａｓｅ
２９． Ｔｈｅ ｃｈｉｅｆ ｒｅａｓｏｎ ｔｈａｔ ｂｏｙｓ ａｒｅ ｓｅｌｄｏｍ ｔｒａｉｎｅｄ ｔｏ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅｉｒ ｆａｔｈｅｒ’ｓ
ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｉｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｔｈａｔ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｎｏｗａｄａｙｓ ｒａｒｅｌｙ ｓｅｅ ｔｈｅｉｒ ｆａｔｈｅｒｓ ａｔ ｔｈｅｉｒ ｐｌａｃｅ ｏｆ ｗｏｒｋ
Ｂ． ｔｈａｔ ｆａｔｈｅｒｓ ｄｏ ｎｏｔ ｌｉｋｅ ｔｏ ｐｕｒｓｕｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ ａｎｙ ｍｏｒｅ
Ｃ． ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｉｄｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｆｏｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ
Ｄ． ｔｈａｔ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｌｓｏ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ｊｏｂｓ ｏｕｔｓｉｄｅ
３０． Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ｆａｔｈｅｒ ｎｏ ｌｏｎｇｅｒ ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｄｏｍｉｎａｎｔ ｐｅｒｓｏｎ ｉｎ ａ ｆａｍｉｌｙ？
Ａ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｅａｒｎｉｎｇ，ｍｏｔｈｅｒ ａｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄｏ ｎｏｔ ｎｅｅｄ ｔｏ ｄｅｐｅｎｄ ｏｎ ｆａｔｈｅｒ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｌｉｆｅ．
Ｂ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｎｙ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｆｏｒ ｍｏｔｈｅｒｓ ａｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ．
Ｃ． Ｆａｔｈｅｒ ｄｏｅｓ ｍｕｃｈ ｌｅｓｓ ｆｏｒ ｈｉｓ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏｄａｙ ｔｈａｎ ｈｅ ｕｓｅｄ ｔｏ．
Ｄ． Ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍａｒｒｉｅｄ ｗｏｍｅｎ ｉｎ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｈａｓ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ ｇｒｅａｔｌｙ
ｎｏｗ．
Ｂ
Ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｉｍｉｔａｔｉｏｎ（模仿） ｒｅｍｉｎｄｓ ｍｅ ｔｈａｔ ｗｅ ｏｕｇｈｔ ｔｏ ｍａｋｅ ｓｏｍｅ ｍｏｒｅ ｍｅｎｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｒｉｓｋ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ｉｍｉｔａｔｉｎｇ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｓｅｅ ｏｎ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｃｒｉｍｅ（犯罪） ｏｒ ｖｉｏｌｅｎｃｅ． Ｆｉｒｓｔ ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａｌｗａｙｓ ａ ｒｉｓｋ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｃｔｉｎｇ ｏｕｔ ｓｃｅｎｅｓ ｗｈｉｃｈ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ａ ｗｏｍａｎ ｗｈｏ ｗａｓ ｈｅａｄ ｏｆ ａ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｔｅｌｌｉｎｇ ｍｅ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｈａｄ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｌｏｏｋ ｏｕｔ ｏｆ ｈｅｒ ｗｉｎｄｏｗ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｅｒｅ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ ａｎｄ ｈａｄ ｓｅｅｎ ｔｈｅｍ ｐｕｔｔｉｎｇ ａ ｓｍａｌｌ ｂｏｙ ｏｎ ａ ｃｈａｉｒ ｗｉｔｈ ａ ｒｏｐｅ ｒｏｕｎｄ ｈｉｓ ｎｅｃｋ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｏｐｅ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｂｒａｎｃｈ ｏｆ ａ ｔｒｅｅ； ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ ｓｈｅ ｗａｓ ｉｎ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｅｔ ｔｈｅｒｅ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄ ｗａｓ ｈａｎｇｅｄ． Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ａ ｆｉｌｍ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｈｅｒｏ ｗｈｏ ｗａｓ ｉｍｐｒｉｓｏｎｅｄ ｈａｄ ｅｓｃａｐｅｄ ｂｙ ｅｌｅｃｔｒｏｃｕｔｉｎｇ（通电触死） ｈｉｓ ｇｕａｒｄ， ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｔｈｉｓ ｂｅｉｎｇ ｓｈｏｗｎ ｉｎ ｄｅｔａｉｌ． Ｔｈｉｓ ｗａｓ ｔｈｅ ｋｉｎｄ ｏｆ ｓｃｅｎｅ ｗｈｉｃｈ ｗｅ ｃｏｕｌｄ ｃｕｔ ｆｏｒ ｔｈｅｓｅ ｒｅａｓｏｎｓ．
Ｉｎ ｆｉｌｍｓ ｆｏｒ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ａｎｄ ａｄｕｌｔｓ ｗｅ ａｌｗａｙｓ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｋｅｅｐ ｏｆｆ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｃｒｉｍｉｎａｌ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ， ｓｕｃｈ ａｓ ｈｏｗ ｔｏ ｏｐｅｎ ａ ｌｏｃｋｅｄ ｄｏｏｒ ｗｉｔｈ ａ ｐｉｅｃｅ ｏｆ ｈａｒｄ ｐｌａｓｔｉｃ ｏｒ ｈｏｗ ｔｏ ｏｐｅｎ ａ ｓａｆｅ； ｉｆ ｗｅ ｗｅｒｅ ｃｏｎｓｕｌｔｅｄ（请教） ｂｅｆｏｒｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ， Ｉ ｕｓｅｄ ｔｏ ａｄｖｉｓｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｓｈｏｗｎ． Ｗｈｅｎ Ｉ ｇａｖｅ ｔａｌｋｓ ｉｎ ｐｒｉｓｏｎｓ ａｂｏｕｔ ｆｉｌｍ ｃｈｅｃｋｉｎｇ Ｉ ｈａｄ ｆｕｌｌ ｓｕｐｐｏｒｔ ｆｏｒ ｔｈｉｓ， ｓｉｎｃｅ ｆａｔｈｅｒｓ ｗｈｏ ｗｅｒｅ ｉｎ ｐｒｉｓｏｎ ｆｏｒ ｃｒｉｍｉｎａｌ ｏｆｆｅｎｃｅｓ ｄｉｄ ｎｏｔ ｗａｎｔ ｔｈｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏ ｇｅｔ ｏｎ ｃｒｉｍｅ．
Ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ Ｉ ｇａｖｅ ａ ｔａｌｋ ｉｎ ａ ｐｒｉｓｏｎ ｓｏｍｅｏｎｅ ｕｓｅｄ ｔｏ ｍｅｎｔｉｏｎ ｔｈｅ Ｆｒｅｎｃｈ ｆｉｌｍ Ｒｉｆｉｆｉ． ｍａｄｅ ｂｙ Ｊｕｌｅｓ Ｄａｓｓｉｎ ｉｎ １９５４．Ｔｈｉｓ ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ ｆｉｌｍ ｓｈｏｗｅｄ ｉｎ ｇｒｅａｔ ｄｅｔａｉｌ ａ ｒｏｂｂｅｒｙ ｏｆ ａ ｊｅｗｅｌｅｒ’ｓ ｓｈｏｐ， ｔｈｅ ｒｏｂｂｅｒｙ ｌａｓｔｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｈａｌｆ ａｎ ｈｏｕｒ ａｎｄ ｂｅｉｎｇ ｂａｃｋｅｄ ｂｙ ｏｎｌｙ ｎａｔｕｒａｌ ｓｏｕｎｄ．．．ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂｒｉｌｌｉａｎｔ ｆｉｌｍ ｓｅｑｕｅｎｃｅｓ（连续镜头） ｏｆ ａｌｌ ｔｉｍｅ． Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｏｕｒ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｔ ｔｈｅ ｔｉｍｅ． Ｗｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｒｏｂｂｅｒｙ ｗａｓ ｆｉｎｉｓｈｅｄ ｏｎｌｙ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ａｄｖａｎｃｅｄ ａｎｄ ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈａｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ ａｎｄ ｓｋｉｌｌｅｄ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ ｃｏｕｌｄ ｐｏｓｓｉｂｌｙ ｉｍｉｔａｔｅ ｉｔ； ｗｅ ｂｅｌｉｅｖｅｄ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ ｔｈａｔ ｉｔ ｗａｓ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｓａｆｅ． Ｗｈｅｎ ｔａｌｋｉｎｇ ｉｎ ｐｒｉｓｏｎｓ ｓｏｍｅ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ Ｉ ｌｅａｒｎｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｓｅｖｅｒａｌ ｒｏｂｂｅｒｉｅｓ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｃｏｐｉｅｄ， ｓｏ ｐｅｒｈａｐｓ ｗｅ ｗｅｒｅ ｗｒｏｎｇ．
３１． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｔｈｉｎｋｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｒｉｍｉｎａｌ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｋｅｐｔ
Ｂ． ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｒｉｍｅ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｓｈｏｗｎ ｏｎ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ
Ｃ． ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｉｍｉｔａｔｅ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｓｅｅ ｏｎ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ
Ｄ． ｉｔ ｉｓ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ ｔｏ ｉｍｉｔａｔｅ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｓｅｅ ｏｎ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ
３２．Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ’ｓ ａｔｔｉｔｕｄｅ（态度） ｔｏｗａｒｄｓ ｔｈｅ ｆｉｌｍ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｈｅｒｏ ｈａｄ ｅｓｃａｐｅｄ ｂｙ ｅｌｅｃｔｒｏｃｕｔｉｎｇ ｔｈｅ ｇｕａｒｄ？
Ａ． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｌｉｋｅｓ ｉｔ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ．
Ｂ． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｉｓ ｓｔｒｏｎｇｌｙ ａｇａｉｎｓｔ ｉｔ．
Ｃ． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｔｈｉｎｋｓ ｔｈｅ ｆｉｌｍ ｈａｓ ｓｏｍｅ ｖａｌｕｅ．
Ｄ． Ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｓｈｏｗ ｈｉｓ／ｈｅｒ ａｔｔｉｔｕｄｅ．
３３． Ｐａｒｅｎｔｓ ｉｎ ｐｒｉｓｏｎ ａｇｒｅｅｄ ｔｏ ｆｉｌｍ ｃｈｅｃｋｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｔｈｅｙ ｄｉｄ ｎｏｔ ｗａｎｔ ｔｈｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅｍ
Ｂ． ｔｈｅ ｃｒｉｍｅ ｏｎ ｓｃｒｅｅｎ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｉｍｉｔａｔｅｄ ｗｉｔｈｏｕｔ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ
Ｃ． ｔｈｅｙ ｈａｄ ｇｉｖｅｎ ａ ｔａｌｋ ｏｎ ｉｔ
Ｄ． ｔｈｅｙ ｈａｄ ｍａｄｅ ｍｉｓｔａｋｅｓ
３４ ．Ａｌｌ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ ａｂｏｕｔ ―Ｒｉｆｉｆｉ‖ ａｒｅ ｔｒｕｅ ＥＸＣＥＰＴ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｔｈａｔ ｔｈｅ ｒｏｂｂｅｒｙ ｓｈｏｗｎ ｎｅｅｄｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｓｋｉｌｌｓ
Ｂ． ｔｈａｔ ｓｏｍｅ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ ｔｏｏｌｓ ｗｅｒｅ ｕｓｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｂｂｅｒｙ
Ｃ． ｔｈａｔ ｔｈｅ ｆｉｌｍ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｉｎ ｄｅｔａｉｌ
Ｄ． ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｏｂｂｅｒｙ ｗａｓ ｎｏｔ ｉｍｉｔａｔｅｄ
３５． Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｉｎｆｅｒｒｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｉｔ ｉｓ ｈａｒｄ ｆｏｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏ ｔｅｌｌ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｒｅａｌ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍａｇｉｎａｒｙ
Ｂ． ｏｎｌｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｐｒｉｓｏｎ ｓｕｐｐｏｒｔ ｆｉｌｍ ｃｈｅｃｋｉｎｇ
Ｃ． ｏｎｌｙ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｍｉｔａｔｅ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｓｅｅｎ ｏｎ ｔｈｅ ｓｃｒｅｅｎ
Ｄ． ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ ｕｓｅｄ ｔｏ ａｄｖｉｓｅ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｃｒｉｍｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｈｏｗｎ
Ｃ
Ａｆｔｅｒ ｔｏｏ ｌｏｎｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｎｅｔ， ｅｖｅｎ ａ ｐｈｏｎｅ ｃａｌｌ ｃａｎ ｂｅ ａ ｓｈｏｃｋ． Ｍｙ ｂｏｙｆｒｉｅｎｄ’ｓ Ｌｉｖｅｒｐｕｄｌｉａｎ ａｃｃｅｎｔ ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｂｅｅｓ ｔｏｏ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ａｆｔｅｒ ｈｉｓ ｃｌｅａｒ ｗｏｒｄｓ ｏｎ ｓｃｒｅｅｎ； ａ ｓｅｃｒｅｔａｒｙ ｓｔｏｎｅ ｓｅｅｍｓ ｍｏｒｅ ｒｅｊｅｃｔｉｎｇ ｔｈａｎ Ｉ’ｄ ｉｍａｇｉｎｅｄ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ． Ｔｉｍｅ ｉｔｓｅｌｆ ｂｅｅｓ ｆｌｕｉｄ—ｈｏｕｒｓ ｂｅｅ ｍｉｎｕｔｅｓ， ａｎｄ ａｌｔｅｒｎａｔｅｌｙ ｓｅｃｏｎｄｓ ｓｔｒｅｔｃｈ ｉｎｔｏ ｄａｙｓ． Ｗｅｅｋｅｎｄｓ， ｏｎｃｅ ａ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ ｏｆ ｍｙ ｗｅｅｋ， ａｒｅ ｎｏｗ ｊｕｓｔ ｔｗｏ ｏｒｄｉｎａｒｙ ｄａｙｓ．
Ｆｏｒ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｔｈｒｅｅ ｙｅａｒｓ， ｓｉｎｃｅ Ｉ ｓｔｏｐｐｅｄ ｗｏｒｋｉｎｇ ａｓ ａ ｐｒｏｄｕｃｅｒ ｆｏｒ Ｃｈａｒｌｉｅ Ｒｏｓｅ， Ｉ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ ｍｕｃｈ ｏｆ ｍｙ ｗｏｒｋ ａｓ ａ ｔｅｌｅｍｕｔｅｒ． Ｉ ｓｕｂｍｉｔ（提交） ｓ ａｎｄ ｅｄｉｔ ｔｈｅｍ ｂｙ Ｅ－ｍａｉｌ ａｎｄ ｍｕｎｉｃａｔｅ ｗｉｔｈ ｃｏｌｌｅａｇｕｅｓ ｏｎ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｍａｉｌｉｎｇ ｌｉｓｔｓ． Ｍｙ ｂｏｙｆｒｉｅｎｄ ｌｉｖｅｓ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ； ｓｏ ｍｕｃｈ ｏｆ ｏｕｒ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｉｓ ｐｕｔｅｒ－ｍｅｄｉａｔｅｄ．
Ｉｆ Ｉ ｄｅｓｉｒｅｄ， Ｉ ｃｏｕｌｄ ｓｔａｙ ｉｎｓｉｄｅ ｆｏｒ ｗｅｅｋｓ ｗｉｔｈｏｕｔ ｗａｎｔｉｎｇ ａｎｙｔｈｉｎｇ． Ｉ ｃａｎ ｏｒｄｅｒ ｆｏｏｄ， ａｎｄ ｍａｎａｇｅ ｍｙ ｍｏｎｅｙ， ｌｏｖｅ ａｎｄ ｗｏｒｋ． Ｉｎ ｆａｃｔ， ａｔ ｔｉｍｅｓ Ｉ ｈａｖｅ ｓｐｅｎｔ ａｓ ｌｏｎｇ ａｓ ｔｈｒｅｅ ｗｅｅｋｓ ａｌｏｎｅ ａｔ ｈｏｍｅ， ｇｏｉｎｇ ｏｕｔ ｏｎｌｙ ｔｏ ｇｅｔ ｍａｉｌ ａｎｄ ｂｕｙ ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ ａｎｄ ｇｒｏｃｅｒｉｅｓ． Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ｍｏｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｂｌｉｚｚａｒｄ ｏｆ ９６ ｏｎ ＴＶ．
Ｂｕｔ ａｆｔｅｒ ａ ｗｈｉｌｅ， ｌｉｆｅ ｉｔｓｅｌｆ ｂｅｇｉｎｓ ｔｏ ｆｅｅｌ ｕｎｒｅａｌ Ｉ ｓｔａｒｔ ｔｏ ｆｅｅｌ ａｓ ｔｈｏｕｇｈ Ｉ’ｖｅ ｍｅｒｇｅｄ（融合） ｗｉｔｈ ｍｙ ｍａｃｈｉｎｅｓ， ｔａｋｉｎｇ ｄａｔａ ｉｎ， ｓｐｉｔｔｉｎｇ ｔｈｅｍ ｂａｃｋ ｏｕｔ， ｊｕｓｔ ａｎｏｔｈｅｒ ｎｏｄｅ（波节） ｏｎ ｔｈｅ Ｎｅｔ． Ｏｔｈｅｒｓ ｏｎ ｌｉｎｅ ｒｅｐｏｒｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｓｙｍｐｔｏｍｓ． Ｗｅ ｓｔａｒｔ ｔｏ ｓｔｒｏｎｇｌｙ ｄｉｓｌｉｋｅ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｆｏｒｍｓ ｏｆ ｓｏｃｉａｌｉｚｉｎｇ． Ｉｔ’ｓ ｌｉｋｅ ａｔｔｅｎｄｉｎｇ ａｎ Ａ．
Ａ ．ｍｅｅｔｉｎｇ ｉｎ ａ ｂａｒ ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｈｏｌｄｉｎｇ ａ ｈａｌｆ ｓｉｐｐｅｄ ｄｒｉｎｋ． Ｗｅ ｈａｖｅ ｂｅｅ
ｔｈｅ Ｎｅｔ ｏｐｐｏｎｅｎｔｓ’ ｗｏｒｓｔ ｎｉｇｈｔｍａｒｅ．
Ｗｈａｔ ｆｉｒｓｔ ｓｅｅｍｅｄ ｌｉｋｅ ａ ｌｕｘｕｒｙ， ｃｒａｗｌｉｎｇ ｆｒｏｍ ｂｅｄ ｔｏ ｐｕｔｅｒ， ｎｏｔ ｗｏｒｒｙｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｈａｉｒ， ａｎｄ ｃｌｏｔｈｅｓ ａｎｄ ｆａｃｅ， ｈａｓ ｂｅｅ ａｖｏｉｄａｎｃｅ（逃避），ａ ｌａｃｋ ｏｆ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ． Ａｎｄ ｏｎｃｅ ｙｏｕ ｓｔａｒｔ ｒｅｐｌａｃｉｎｇ ｒｅａｌ ｈｕｍａｎ ｃｏｎｔａｃｔ ｗｉｔｈ ｃｙｂｅｒ Ａｔ ｔｉｍｅｓ， Ｉ ｔｕｒｎ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ ａｎｄ ｊｕｓｔ ｌｅａｖｅ ｉｔ ｔｏ ｃｈａｔｔｅｒ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ， ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ Ｉ’ｄ ｎｅｖｅｒ ｄｏｎｅ ｐｒｅｖｉｏｕｓｌｙ． Ｔｈｅ ｖｏｉｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｇｒａｍｓ ｒｅｌａｘ ｍｅ， ｂｕｔ ｔｈｅｎ Ｉ’ｍ ｊａｒｒｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｍｅｒｃｉａｌｓ． Ｉ ｆｉｎｄ ｍｙｓｅｌｆ ｓｕｃｋｅｄ ｉｎ ｂｙ ｓｏａｐ ｏｐｅｒａｓ， ｏｒ ｎｅｅｄｉｎｇ ｔｏ ｋｅｅｐ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｌａｔｅｓｔ ｎｅｗｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ． ―Ｄａｔｅｌｉｎｅ‖， ―Ｆｒｏｎｔｌｉｎｅ‖ ， ―Ｎｉｇｈｔｌｉｎｅ，‖ ＣＮＮ， Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ １，ｅｖｅｒｙ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ａｎｇｌｅ ｏｆ ｅｖｅｒｙ ｓｔｏｒｙ ｏｖｅｒ ａｎｄ ｏｖｅｒ ａｎｄ ｏｖｅｒ， ｅｖｅｎ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｏｆ ｎｏ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｕｓｅ ｔｏ ｍｅ． Ｗｏｒｋ ｍｏｖｅｓ ｆｒｏｍ ｆｏｒｅｇｒｏｕｎｄ ｔｏ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ．
３６． Ｃｏｍｐａｒｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｃｌｅａｒ ｗｏｒｄｓ ｏｆ ｈｅｒ ｂｏｙｆｒｉｅｎｄ ｏｎ ｓｃｒｅｅｎ， ｈｉｓ ａｃｃｅｎｔ ｂｅｅｓ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｕｎｒｅａｌ Ｂ． ｕｎｂｅａｒａｂｌｅ Ｃ． ｍｉｓｌｅａｄｉｎｇ Ｄ． ｎｏｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄａｂｌｅ
３７． Ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｉｍｐｌｉｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ａｎｄ ｈｅｒ ｂｏｙｆｒｉｅｎｄ ｌｉｖｅ ｉｎ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｉｔｙ Ｂ． ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｏｕｎｔｒｙ
Ｃ． ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ Ｄ． ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ
３８． Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｐａｒａｇｒａｐｈ ｍｅａｎ？
Ａ． Ｈａｖｉｎｇ ｗｏｒｋｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｕｔｅｒ ｆｏｒ ｔｏｏ ｌｏｎｇ， ｓｈｅ ｂｅｃａｍｅ ａ ｂｉｔ ｓｔｒａｎｇｅ．
Ｂ． Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ＴＶ ｐｒｏｇｒａｍｓ ｇｉｖｅ ｈｅｒ ｆｏｒｔ ａｎｄ ｅｖｅｎ ｍａｋｅｓ ｈｅｒ ｆｏｒｇｅｔ ｈｅｒ ｗｏｒｋ．
Ｃ． Ｓｈｅ ｗａｔｃｈｅｓ ＴＶ ａ ｌｏｔ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｋｅｅｐ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｌａｔｅｓｔ ｎｅｗｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ．
Ｄ． Ｓｈｅ ｔｕｒｎｓ ｏｎ ＴＶ ｎｏｗ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｇｅｔ ｓｏｍｅ ｖａｌｕａｂｌｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．
３９． Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ’ｓ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｔｅｒ？
Ａ． Ａｔ ｆｉｒｓｔ ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｉｔ ｂｕｔ ｌａｔｅｒ ｂｅｅｓ ｔｉｒｅｄ ｏｆ ｉｔ．
Ｂ． Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｉｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｉｓ ｖｅｒｙ ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ．
Ｃ． Ｓｈｅ ｄｉｓｌｉｋｅｓ ｉｔ ｂｅｃａｕｓｅ ＴＶ ｉｓ ｍｏｒｅ ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ．
Ｄ． Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｉｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ａｎ ｉｍａｇｉｎａｒｙ ｗｏｒｌｄ．
４０．Ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｌｉｎｅｄ ｐｈｒａｓｅ ―ｉｎｇ ｂａｃｋ ｏｕｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃａｖｅ‖ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｍｅａｎｓ＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｇｏｉｎｇ ｂａｃｋ ｔｏ ｔｈｅ ｄｒｅａｍｉｎｇ ｗｏｒｌｄ
Ｂ． ｉｎｇ ｂａｃｋ ｈｏｍｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｗｏｒｌｄ
Ｃ． ｂｒｉｎｇｉｎｇ ｂａｃｋ ｄｉｒｅｃｔ ｈｕｍａｎ ｃｏｎｔａｃｔ
Ｄ． ｇｅｔｔｉｎｇ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｌｉｖｉｎｇ ａ ｓｔｒａｎｇｅ ｌｉｆｅ
Ｄ
Ｒｕｂｅｎ ｌｉｖｅｄ ｉｎ ａ ｓｍａｌｌ ｖｉｌｌａｇｅ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｎｏ ｓｃｈｏｏｌ ｔｈｅｒｅ ａｎｄ ｈｅ ｈａｄ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ａ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｗｎ． Ｉｔ ｗａｓ ｎｅａｒｌｙ ｆｉｖｅ ｋｉｌｏｍｅｔｒｅｓ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｈｉｓ ｖｉｌｌａｇｅ． Ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ｃｏｕｌｄｎ＇ｔ ｂｕｙ ａ ｂｉｋｅ ｆｏｒ ｈｉｍ ａｎｄ ｈｅ ｈａｄ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｏｎ ｆｏｏｔ． Ｈｅ ｇｏｔ ｕｐ ｅａｒｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ． Ｕｓｕａｌｌｙ ｈｅ ｈａｄ ｔｏ ｒｕｎ ｔｈｅｒｅ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｎｏｔ ｔｏ ｍｉｓｓ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｌａｓｓ． Ｈｅ ｋｅｐｔ ｒｕｎｎｉｎｇ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ｈｅｌｐｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ． Ｈｅ’ｓ ｓｔｒｏｎｇ ａｎｄ ｔａｌｌ ｎｏｗ ａｎｄ ｈｅ ｒａｎ ｆａｓｔｅｒ ｔｈａｎ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｍａｎ ｉｎ ｈｉｓ ｖｉｌｌａｇｅ． Ｈｅ ｔｏｏｋ ｐａｒｔ ｉｎ ｓｅｖｅｒａｌ ｓｐｏｒｔｓ ｍｅｅｔｉｎｇｓ ａｎｄ ｗｏｎ ｓｏｍｅ ｍｅｄａｌｓ． Ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ｉｓ ｐｒｏｕｄ ｏｆ ａｎｄ ａｌｗａｙｓ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｒａｃｅ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒｓ．
Ｏｎｅ ｄａｙ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｗａｓ ｉｌｌ ａｎｄ ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ｔｏｌｄ ｈｉｍ ｔｏ ｂｕｙ ｓｏｍｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｆｏｒ ｈｅａｄａｃｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｗｎ． Ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ｇｏｔ ｔｈｅｒｅ ｓｏｏｎ． Ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｈｅｍｉｓｔ＇ｓ ｓｈｏｐ ｗｈｉｌｅ ｈｅ ｗａｓ ｗａｉｔｉｎｇ ｔｈｅｒｅ． Ａｎｄ ｗｈｅｎ ｈｉｓ ｔｕｒｎ ｃａｍｅ， ｈｅ ｃｏｕｌｄｎ’ｔ ｆｉｎｄ ｈｉｓ ｍｏｎｅｙ． Ａｎ ｏｌｄ ｗｏｍａｎ ｈｉｎｔｅｄ（暗示）ａ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ｈａｄ ｓｔｏｌｅｎ ｉｔ． Ｈｅ ｓａｗ ｔｈｅ ｔｈｉｅｆ ｈａｄ ａｌｒｅａｄｙ ｌｅｆｔ ｔｈｅ ｓｈｏｐ． Ｈｅ ｒａｎ ｔｏｗａｒｄｓ ｈｉｍ ｑｕｉｃｋｌｙ． Ｔｈｅ ｔｈｉｅｆ ｆｏｕｎｄ ｉｔ ａｎｄ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｒｕｎ． Ｈｅ ｗａｓ ｈａｐｐｙ ａｎｄ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｃａｔｃｈ ｕｐ ｗｉｔｈ ｈｉｍ． ―Ｌｅｔ’ｓ ｈａｖｅ ａ ｒａｃｅ ａｎｄ ｓｅｅ ｗｈｏ ｗｉｌｌ ｒｕｎ ｆａｓｔｅｒ， ‖Ｒｕｂｅｎ ｃａｌｌｅｄ ｏｕｔ ｂｅｈｉｎｄ．
Ｓｏｏｎ ａｆｔｅｒ ｔｈａｔ ｈｅ ｃａｕｇｈｔ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｈｉｅｆ． Ｂｕｔ ｈｅ ｄｉｄｎ＇ｔ ｓｔｏｐ ａｎｄ ｔ ｏｎ ｒｕｎｎｉｎｇ． Ａｔ ａ ｃｒｏｓｓｉｎｇ ｏｎｅ ｏｆ ｈｉｓ ｆｒｉｅｎｄｓ ａｓｋｅｄ， ―Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｒｕｎｎｉｎｇ ｆｏｒ， Ｒｕｂｅｎ？ ‖
―Ｉ’ｍ ｒｕｎｎｉｎｇ ａｆｔｅｒ（追）ａ ｔｈｉｅｆ． ‖
―Ｗｈｅｒｅ’ｓ ｔｈｅ ｔｈｉｅｆ， ｔｈｅｎ？ ‖
―Ｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｈｅ’ｌｌ ｒｕｎ ｆａｓｔｅｒ ｔｈａｎ ｍｅ， ｂｕｔ ｈｅ’ｓ ｆａｌｌｅｎ ｂｅｈｉｎｄ！‖
４１． Ｒｕｂｅｎ ｈａｄ ｔｏ ｒｕｎ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｂｅｃａｕｓｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｈｅ ｈａｄ ｎｏ ｂｉｋｅ
Ｂ． ｈｅ ｈｏｐｅｄ ｔｏ ｗｉｎ ｓｏｍｅ ｍｅｄａｌｓ
Ｃ． ｈｉｓ ｖｉｌｌａｇｅ ｗａｓ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｆａｒ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ
Ｄ． ｈｅ ｗａｓ ａｆｒａｉｄ ｔｏ ｂｅ ｌａｔｅ ｆｏｒ ｃｌａｓｓ
４２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ， ｓｏ ｈｅ ｗｏｎ ｓｏｍｅ ｍｅｄａｌｓ．
Ａ． Ｒｕｂｅｎ ｉｓ ｇｏｏｄ ａｔ ｒｕｎｎｉｎｇ
Ｂ． Ｒｕｂｅｎ ｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｏｎ ｔｉｍｅ
Ｃ． Ｒｕｂｅｎ ｏｆｔｅｎ ｔｏｏｋ ｐａｒｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｐｏｒｔｓ ｍｅｅｔｉｎｇｓ．
Ｄ． Ｒｕｂｅｎ ｌｉｋｅｓ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｒａｃｅ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒｓ
４３． Ｔｈｅ ｐｈｒａｓｅ ―ａ ｃｈｅｍｉｓｔ’ｓ ｓｈｏｐ‖ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ ｍｅａｎｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． 化工商店 Ｂ． 药店 Ｃ． 化工厂 Ｄ． 制药厂
４４． Ｒｕｂｅｎ’ｓ ｍｏｎｅｙ ｗａｓ ｓｔｏｌｅｎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｏｎ ｈｉｓ ｗａｙ ｔｏ ｔｈｅ ｔｏｗｎ
Ｂ． ｂｅｆｏｒｅ ｈｅ ｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐ
Ｃ． ｗｈｅｎ ｈｅ ｗａｓ ｗａｉｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐ
Ｄ． ａｆｔｅｒ ｈｅ ｈａｄ ｌｅｆｔ ｔｈ高中英语月考ｅ ｓｈｏｐ
４５． Ｒｕｂｅｎ ｗａｓ ｈａｐｐｙ ｂｅｃａｕｓｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ． ｈｅ ｃｏｕｌｄ ｅａｓｉｌｙ ｃａｔｃｈ ｔｈｅ ｔｈｉｅｆ
Ｂ． ｈｅ ｈａｄ ａ ｃｈａｎｃｅ（机会）ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｒａｃｅ
Ｃ． ｈｅ ｋｎｅｗ ｗｈｏ ｈａｄ ｓｔｏｌｅｎ ｈｉｓ ｍｏｎｅｙ
Ｄ． ｈｅ ｗｏｕｌｄ ｗｉｎ ａｎｏｔｈｅｒ ｍｅｄａｌ ｔｈａｔ ｄａｙ
信息匹配（共５小题；每小题２分，共１０分）
阅读下列应用文及相关信息，并按照要求匹配信息。
首先，请阅读下列杂志的信息：
Ａ． ＤＥＴＥＣＴＩＶＥＳ ＡＢＲＯＡＤ
Ｒｅａｄ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｌｉｖｅｓ ｏｆ ｒｅａｌ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅｓ． Ｔｈｉｓ ｍｏｎｔｈｌｙ ｍａｇａｚｉｎｅ ｂｒｉｎｇｓ ｙｏｕ ｕｐ－ｔｏ－ｄａｔｅ ｔｒｕｅ ｓｔｏｒｉｅｓ ａｂｏｕｔ ｒｅａｌ ｌｉｆｅ ｏｆ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅｓ ａｓ ｔｈｅｙ ｃｈａｓｅ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ ａｃｒｏｓｓ ｃｏｎｔｉｎｅｎｔｓ． Ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｈｏｗ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｒｅ ｃａｕｇｈｔ ｂｙ ｓｏｍｅ ｏｆ ｗｏｒｌｄ＇ｓ ｆｉｎｅｓｔ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅｓ． Ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅｉｒ ｒｏｕｔｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｆｒｅｅ ｍａｐ ｗｈｉｃｈ ｅｓ ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙ ｉｓｓｕｅ．
Ｂ． ＷＯＲＬＤ ＴＲＡＶＥＬ
Ｔｈｉｓ ｗｅｅｋｌｙ ｍａｇａｚｉｎｅ ｃａｎ ｂｒｉｎｇ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｔｏ ｙｏｕｒ ｈｏｍｅ． Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｅｖｅｒ
ｗｏｎｄｅｒｅｄ ｗｈａｔ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｅａｔ ｆｏｒ ｂｒｅａｋｆａｓｔ？ Ｄｉｄ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｓａｈａｒａ Ｄｅｓｅｒｔ ｉｓ ｇｅｔｔｉｎｇ ｂｉｇｇｅｒ ｅｖｅｒｙ ｙｅａｒ？ Ｔｈｉｓ ｆａｓｃｉｎａｔｉｎｇ ｍａｇａｚｉｎｅ， ｆｕｌｌ ｏｆ ｃｏｌｏｒ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｓ， ｉｓ ｙｏｕｒ ｗｉｎｄｏｗ ｏｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．
Ｃ． ＯＮＬＹ １６
Ｅｖｅｒｙ ｗｅｅｋ ｗｅｌｌ－ｋｎｏｗｎ ｗｒｉｔｅｒｓ ｂｒｉｎｇ ｙｏｕ ｔｈｅ ｌａｔｅｓｔ ｔｅｅｎａｇｅ ｌｏｖｅ ｓｔｏｒｉｅｓ． Ｅａｃｈ ｍａｇａｚｉｎｅ ｃａｒｒｉｅｓ ｔｈｒｅｅ ｆｕｌｌ－ｌｅｎｇｔｈ ｓｔｏｒｉｅｓ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｃａｒｔｏｏｎｓ ａｎｄ ｃｏｌｏｒ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ｏｆ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｆｉｌｍ ｓｔａｒｓ．
Ｄ． ＥＵＲＯＰＥ ＮＥＷＳ
Ｔｈｅ ｗｅｅｋｌｙ ｍａｇａｚｉｎｅ ｋｅｅｐｓ ｙｏｕ ｉｎ ｔｏｕｃｈ ｗｉｔｈ ｗｈａｔ＇ｓ ｈａｐｐｅｎｉｎｇ． Ｆｉｌｌｅｄ ｗｉｔｈ ｆａｃｔｓ ａｎｄ ｆｉｇｕｒｅｓ ａｂｏｕｔ ａｌｍｏｓｔ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｙｏｕ ｃａｎ ｔｈｉｎｋ ｏｆ， ｐｌｕｓ ｓ ｂｙ ｏｕｒ ｒｅｇｕｌａｒ ｗｒｉｔｅｒｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋ＇ｓ ｍｏｓｔ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｎｅｗｓ ｓｔｏｒｉｅｓ． Ｓｐｅｃｉａｌ ｂａｃｋ ｐａｇｅ ｓｕｍｓ ｕｐ ｔｈｅ ｎｅｗｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｂｕｓｙ ｒｅａｄｅｒｓ．
Ｅ． ＯＬＤ ＳＣＨＯＯＬＨＯＵＳＥ
Ｔｈｅ ｍａｇａｚｉｎｅ ｉｓ ａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅｌｙ ２００ ｐａｇｅｓ， ｆｕｌｌ ｃｏｌｏｒ， ａｎｄ ｐａｃｋｅｄ ｗｉｔｈ ｓｕｐｐｏｒｔ ａｎｄ ｆｕｎ！ Ｃｏｌｕｍｎｓ： Ｃｒｅａｔｉｏｎ Ａｎｓｗｅｒｓ ｗｉｔｈ ＡｉＧ＇ｓ Ｋｅｎ Ｈａｍ， Ｒｅｓｏｕｒｃｅ Ｒｏｏｍ ｆｏｒ ｓｐｅｃｉａｌ ｎｅｅｄｓ ｈｏｍｅ ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｃｈｒｉｓｔｉｎｅ Ｆｉｅｌｄ， Ｄｉａｎａ Ｗａｒｉｎｇ＇ｓ Ｈｉｓｔｏｒｙ ｃｏｌｕｍｎ， ｏｕｒ Ｆｉｎｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅ Ｒａｃｅ （Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ） ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ， ａｎｄ Ｓｈｏｗ ａｎｄ Ｔｅｌｌ – ｗｈｅｒｅ ｒｅａｄｅｒｓ ｓｈａｒｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｃｈｏｉｃｅｓ． Ｆ． ＣＲＩＭＥ ＡＮＤ ＣＲＩＭＩＮＡＬＳ
Ｔｈｅｓｅ ｅｘｃｉｔｉｎｇ ｓｈｏｒｔ ｓｔｏｒｉｅｓ ａｒｅ ｗｒｉｔｔｅｎ ｂｙ ｗｅｌｌ－ｋｎｏｗｎ ｃｒｉｍｅ ｗｒｉｔｅｒｓ． Ｅｖｅｒｙ ｍａｇａｚｉｎｅ ｂｒｉｎｇｓ ｙｏｕ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｉｎ ｃｒｉｍｉｎａｌ ｔｈｒｉｌｌｅｒｓ， ｓｔｏｒｉｅｓ ａｒｅ ｓｏ ｇｏｏｄ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｗｏｎ＇ｔ ｂｅ ａｂｌｅ ｔｏ ｐｕｔ ｔｈｅ ｍａｇａｚｉｎｅ ｄｏｗｎ． Ａｎｄ ｅｖｅｒｙ ｍｏｎｔｈ ｗｅ ｌｅａｖｅ ｏｎｅ ｃｒｉｍｅ ｕｎａｎｓｗｅｒｅｄ ｓｏ ｔｈａｔ ｙｏｕ， ｔｈａｔ ｒｅａｄｅｒ， ｃａｎ ｐｌａｙ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅ．
请阅读以下读者的信息，然后匹配读者和适合他／她的杂志：
５６． Ｅｍｉ ｉｓ ａ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔ ｓｔｕｄｙｉｎｇ Ｉｔａｌｉａｎ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｅｓ． Ｓｈｅ ｄｏｅｓｎ＇ｔ ｈａｖｅ ｍｕｃｈ ｔｉｍｅ ｔｏ ｒｅａｄ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｖｅｒｙ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｂｕｔ ｓｈｅ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｗｉｔｈ ｐｌｅｎｔｙ ｏｆ ｎｅｗｓ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．
５７． Ｃａｒｒｉｅ ｉｓ ｓｉｘｔｅｅｎ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ ａｎｄ ｌｏｖｅｓ ｓｐｅｎｄｉｎｇ ｔｉｍｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｐｏｐ ｍｕｓｉｃ ａｎｄ ｌｙｉｎｇ ｏｎ ｈｅｒ ｂｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ． Ｓｈｅ ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｆｉｎｄｉｎｇ ｏｕｔ ｍｏｒｅ ａｂｏｕｔ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔａｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｏｆ ｐｏｐ ａｎｄ ｆａｓｈｉｏｎ．
５８． Ｂｉｌｌ ｔｒａｖｅｌｓ ａ ｌｏｔ ｗｈｅｎ ｈｅ ｗａｓ ｙｏｕｎｇｅｒ． Ｎｏｗ ｔｈａｔ ｈｅ ｈａｓ ｓｔｏｐｐｅｄ ｈｉｓ ｗｏｒｋ， ｈｅ ｅｎｊｏｙｓ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｆｏｒｅｉｇｎ ｐｅｏｐｌｅ， ｐｌａｃｅｓ ａｎｄ ｃｕｓｔｏｍｓ ｅｖｅｎ ｉｆ ｈｅ ｈａｓ ａｌｒｅａｄｙ ｖｉｓｉｔｅｄ ｔｈａｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．
５９． Ｌｅｒｏｙ ｕｓｅｄ ｔｏ ｂｅ ａ ｄｅｔｅｃｔｉｖｅ． Ｈｅ ｓｔｉｌｌ ｔａｋｅｓ ａｎ ａｃｔｉｖｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ ｐｏｌｉｃｅ， ｂｕｔ ｔｈｅｓｅ ｄａｙｓ ｈｅ ｅｎｊｏｙｓ ｒｅａｄｉｎｇ ｆｉｃｔｉｏｎｓ ａｆｔｅｒ ｙｅａｒｓ ｓｐｅｎｔ ｃｈａｓｉｎｇ ｒｅａｌ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ．
６０． Ｂｒｉｇｉｔｔｅ ｈａｓ ａ ｆｉｖｅ－ｙｅａｒ－ｏｌｄ ｄａｕｇｈｔｅｒ ａｎｄ ａｆｔｅｒ ｓｅｖｅｒａｌ ｔａｌｋｓ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｈｕｓｂａｎｄ， ｓｈｅ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ ｔｏ ｅｄｕｃａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｄａｕｇｈｔｅｒ ａｔ ｈｏｍｅ． Ｓｈｅ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ａ ｍａｇａｚｉｎｅ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｎｅｗ ｔｒｅｎｄ．
第四节 写作（共两节，满分４０分）
基础写作（共１小题，满分１５分）
假设你班在举行英文辩论会，讨论广告（Ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｓ）问题。请根据以下提示，写一篇发言稿。
［１． 只能使用５个句子表达全部的内容；
２． 将５个句子组织成连贯的短文；
３． 可适当增加情节，使表达连贯。
读写任务（共１小题，满分２５分）
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇１５０词左右的英语短文。
Ｉｎ ｍｙ ｌａｓｔ ｓｅｍｅｓｔｅｒ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， ｗｅ ｍｕｓｔ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｅｘａｍｓ． Ｔｈｅ ｌａｓｔ ｅｘａｍ ｗａｓ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ． Ｍａｎｙ ｏｆ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ ｗｏｕｌｄ ｃｈｅａｔ ｉｎ ｅｘａｍｓ． Ｉ ｈａｄｎ’ｔ ｄｏｎｅ ｉｔ ｂｅｆｏｒｅ． Ｆｏｒ ｔｈｉｓ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｍｙ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｅｒｅ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ ａｎｄ ｌａｕｇｈｅｄ ａｔ ｍｅ． Ｗｈｅｎ Ｉ ｆｅｌｔ ｉｔ ｖｅｒｙ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ｆｏｒｍ， Ｉ ｆｉｎａｌｌｙ ｇａｖｅ ｕｐ ｒｅｖｉｅｗｉｎｇ ｉｔ ａｎｄ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｔｒｙ ｔｏ ｃｈｅａｔ ｉｎ ｔｈｉｓ ｅｘａｍ． Ｉ ｗａｓ ｔｏｏ ｌａｚｙ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｉｔ ｄｏｗｎ ｏｎ ｓｍａｌｌｅｒ ｐａｐｅｒ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ Ｉ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｃｕｔ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ｆｏｒｍ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｈａｎｄｏｕｔｓ．
Ａｔ ｔｈｅ ｖｅｒｙ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘａｍ， Ｉ ｗａｓ ｓｏ ｓａｄ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ３０–ｐｏｉｎｔ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ｆｏｒｍ ｏｎ ｔｈｅ ｅｘａｍ ｐａｐｅｒ ｂｕｔ ｓｕｄｄｅｎｌｙ Ｉ ｆｅｌｔ ｌｕｃｋｙ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ｆｏｒｍ ｗａｓ ｊｕｓｔ ｈｉｄｄｅｎ ｉｎ ｍｙ ｐｏｃｋｅｔ． Ｉ ｆｉｒｓｔ ｆｉｎｉｓｈｅｄ ｏｔｈｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ． Ｔｏ ｂｅ ｈｏｎｅｓｔ， Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｔｉｍｉｄ ａｎｄ ｆｅｌｔ ｓｏ ｂａｄ ｔｏ ｔａｋｅ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ｆｏｒｍ ｆｒｏｍ ｍｙ ｐｏｃｋｅｔ． Ｉ ｆｅｌｔ ｓｏ ｃｏｎｆｌｉｃｔｅｄ． Ｉ ｆｉｎａｌｌｙ ｐｉｎｃｈｅｄ ｔｈｅ ｓｍａｌｌ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｏ ｍｙ ｌｅｆｔ ｈａｎｄ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， Ｉ ｈａｄｎ’ｔ ｏｐｅｎｅｄ ｔｈｅ ｌｅｆｔ ｈａｎｄ ｔｏ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ｔｉｌｌ ｔｈｅ ｅｘａｍ ｗａｓ ｏｖｅｒ． Ｉ ｊｕｓｔ ｇｕｅｓｓｅｄ ｔｈｅ ｒｅｍａｉｎｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｅｘａｍ． Ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ， Ｉ ｐａｓｓｅｄ ｔｈｅ ｅｘａｍｓ ｗｉｔｈ ７５ ｐｏｉｎｔｓ． Ｂｕｔ ｎｏｗ Ｉ ｆｅｅｌ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｍｙ ｆａｉｌｅｄ ｃｈｅａｔｉｎｇ．
［写作内容］
１．以约３０个词概括这段短文的内容；
２．然后以约１２０个词对学生考试作弊现象进行议论，内容包括：
（１）学生考试作弊的原因；
（２）你对考试作弊的看法；
（３）假如你是学校领导，你认为学校怎样才能杜绝考试作弊现象。
［写作要求］
１．在作文中可以使用自己亲身的经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子；
２．作文中不能出现真实姓名和学校名称。
［评分标准］
概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。
作文六：《高中英语月教学反思(共9篇)》25100字
篇一：高一英语九月份教学反思
高一英语九月份教学反思
新林一中
仇乐
２０１３－１０－２９
高一英语九月份教学反思
仇 乐
本学期接手高一（２，３）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任．觉得自己身上的担子更重了，不仅要教好英语，还要管理好这个集体．虽然有了三年的高中教学经验，但是在教学方面还是有许多困惑的．
困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达４０个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。
困惑二：听力多而长，设题较难。
困惑三：写作任务多，难以完成。
面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。因此研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水平和能力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。 重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特别重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把每天早读的内容，方式，目标等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，
遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法；１是到网上下载课堂实录看；２是听优秀老师的课，如本人经常听本年级有经验的教师鲁老师，谢老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。
总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断进步。
篇二：高中英语教学反思
高一英语教学反思
郭晓梅
一个多月的时光很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下：
为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何提高学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：
英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素－－－－词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有３００多个，常见的前缀、后缀约有１００多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。
英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确掌握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会如何去运
用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。
学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应该提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生 讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。
经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水平和努力也有了一定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。 篇三：高中英语高三教学反思 ２０１４年１２月３０
２０１３－２０１４学年度第二学期
期中教学反思
姓名：杨丹
科目：英语
日期：
２０１４年１２月２８日
期中教学反思
２０１４年又匆匆而过了，感谢学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自己的岗位上勤勤恳恳，也包括我。教学生活是非常忙碌又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反思。
首先，学生情况和因材施教
所带班级理２和理４学生有所差异，从第一节课开始就感受的都学生的不同，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比较安静，显的并不活跃，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下面乱喊，男生多，成绩倒数。我知道，这两种情况并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深入，对学生的要求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最基础的，经常适当的对教材和习题进行筛选。对于那些基础比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶尔善意的提醒并不会让学生反感。鼓励激励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆妈妈的老师，在家里听父母说的已经很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为老师，除了自己优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。
其次，教学计划和教学研究
学期初，在张老师的带领下，与备课组成员们制定了的复习计划和进度安排。准备先从教材开始，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和老师刚开始压力比较大，因为知识还不够系统化。通过半学期的学习，老师和学生已经步入正轨。之间形成了一定的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的特别明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争
执的问题，和同事们进行讨论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，老师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，只有我弄的清清楚楚，用幽默， 简单的语言呈现出去，学生听的明白，才会进步。从中的成就感是老师和学生都有所收获的。这样的成就感让老师又不断去进取，让学生变的积极参与。教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。 再次，练习和落实
最后，与学生的关系
学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于老师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的眼光去看待每一位学生，即使他的成绩排在最后，但身上一定有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感受的了老师的尊重，反过来学生也会尊重老师。在高三多次考试后，肯定有学生因为成绩而烦恼，继而影响学习。老师不应该吝惜表扬，吝惜鼓励。这样可以培养融洽的师生关系，也可以让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多老师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。老师讲的挥汗如雨，效果却不那么理想。
虽然自己的努力已经有一定的成效，但是自己离优秀还有一定距离，还有很多的问题需要提升。只有不断地钻研和学习才能让自己有所进步。让学生不仅仅通过高考，同时也做一个温暖有爱的人。
篇四：高一英语教师教学反思
高一英语教师教学反思
高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。 再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。 再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“ 双基”和“四重”上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生
的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。在课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与积极性，教师的用语方面上抑扬起伏，激情四射也是高质量课堂的保证。上课内容要有特色，形式各异，要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问，开发学生的思维和解题能力，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学习能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的习惯。 新课标下的高中英语教学反思
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长＝教学过程＋反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。
有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力。
一、英语教学反思的主要特征
以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常能研究总结，那么他的教学水平将不断提升。
教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学服务？既有常规课的反思，也有专题活动的反思，比如如何高效性地分析试卷？怎样提高学生的听力水平和写作水平，等等。教师既有通过自己实践后感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自己的教学行为的反思。
二、英语教学反思的内容
１、对教学理念的反思。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。这就要求教师必须认真对待每一节课的课堂教学，必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的努力。新课程标准还要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要
关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，教师应通过广泛的理念学习，不断探索反思。
２、对教学方式的反思。传统的教学内容的安排，多以知识的逻辑为主线，忽视了教学的逻辑和接受逻辑，授课方式基本是“满堂灌”，灌知识，灌方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟，启迪智慧，开掘潜能。教师在教学中是参与者，指导者、组织者、促进者，教师的教学活动应该是灵活多变的，教学过程应是师生共同发展的互动过程，应通过学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生积极主动地学习，发展学生听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。总之，教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之以学生为活动主体的“输出式”教学；要转变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层。
３、对学习方式的反思。现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。新课程理念要求学生在“实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这说要求教师对学生如何学给予了更多的关注。学习方式不仅仅是具体的学习方法，而是指学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。传统的模式是学生被视为“应试的机器”或是“可填塞知识的容器”，他们没有受到应有的尊重，得不到应有的发展“空间”，难以发挥主动性和创造性。新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学习、学习策略体现了学生学习方式的变革。
４、对教材的反思。以前教师把教材当作惟一的教学资源，“吃透教材，教好教材”成了对教师的最高要求。其结果是，教师被扼杀了自主精神和创新能力，限制了自身的发展，教学不能从实际出发，难以激发学生的学习积极性。新课标要求教师参与课程设制，积极开发和合理利用课程资源、搞好校本课程。由“教好教材”到“开发和利用教学资源教好学生”不仅会促进教学改革，还会有力地促进教师的发展。广博的课程资源会帮助教师不断“充电”，不断充实和提高自己。
５、对教学对象的反思。学生是学习的主体，这就要求教师必须充分关注学生，英语教师首先要摒弃传统的以“教案为本，以课本为本，以统一的标准评价为本”的传统观念，在教学过程中，对学生整齐划一，造成了学生“吃不饱，吃不了”的现象。英语教师必须树立 “以人为本”理念，课堂教学中一切活动设计都要符合学生的个性特征。只有这样，才能有利于学生的自我发展。另外，要充分了解学生的学习习惯，情感态度，知识能力；充分关注学生的学习动机，对英语学习的理解，对这门语言难易程度的期待等。只有这样，学生才能够独立自主地学习，从而大大提高教学效率。
６、对教师角色的反思。过去的教师相对学生而言，处于绝对的“权威”位置，学生只是被动接受知识的“容器”。而新课程改革就是要建立和谐的、平等的师生关系，这就要求我们不得不重新反思教师的角色定位。教师应该是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
７、对课堂教学评价的反思。评价要从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变；要充分调动不同的评价主体开展评价活动，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展；要关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。
三、英语教学反思的途径
１、从学生的角度来反思自己的教学。学生时常用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩以及对老师的期待中都会反映出我们的教学状况。所以老师要时时注意观察学生的学习行为表现，分析现象，探究原因，从学生的角度思考施教中的利弊得失。
２、从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。
３、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。邀请同行或专家观察自己的教学，与他们交流和对话。可以用新的眼光看待自己的教学实践，有时会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。
４、通过写课后反思来反思自己的教学。教师可以通过写课后反思，把每一堂课的成功之处、失误之处、意外收获、学生见解记录下来，不断积累经验，开辟和完善更适合学生发展的教学思路。
总之，高中英语教学反思以解决教学实际问题为基点，不是简单的课后回顾，而是不断提高和深化的过程。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学能力不断提高。
先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家５分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第２３页至２４页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），５分钟后请回答下列问题（明确要求）”。只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。他们还有许多措施，如“从初始年级开始抓起”，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同的措施。如有的学生基础知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的学习习惯，把“学困生”按在前排，与好学生相伴而坐，减少他们的“求助”难度，采取“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战术，等等。
提高教学质量，实现有效教学，打造高效课堂的三条铁律：
高效课堂教学模式启示：
（一）启示之一：未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。
（二）启示之二：回顾以往的课堂教学改革，改来改去，说到底都离不开下面两条。要么是鼓励学生自觉学习，要么是探索班级体制下不同类型学生如何区别对待。凡是在这两点上取得一些经验的课堂改革，往往都是比较成功的。
（三）启示之三：现在课堂教学改革的方向。一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于老师了解学生知道什么和能做什么；二是评价始终与教学过程平行。
（四）启示之四：一切的改变始于课堂，在于课堂，成于课堂。变“教”的课堂为“学”的课堂，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。“我（学生）的课堂我做主”；“我（学生）的班级我做主”。把学习的主动权，创造权还给学生。立足三个改变：一是“师长”变“学长”；二是学生成为学习的主人；三是“教室”变“学室”。真正使学生成为课堂的主人。
（五）启示之五：课堂转型最为核心的一句话就是“以学生的学习行为为中心来组织教学”。这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流方向。
（六）启示之六：课堂教学改革，一般而言，强调有效教学实践，凸显高效课堂教学模式。无论是杜朗口中学的“三三六”自主学习模式，还是昌乐二中的“２７１”高效课堂模式，无不体现提高课堂效能，尤其是提高学生学的效能这一基本理念。
（七）启示之七：课程改革、课堂改革、教学改革，都是要改变学生的学习方式，学生“自主学习、合作学习、探究学习”；使学生“自觉学习、学会学习、高效学习”；使学生“主
动参与、互动互助、积极展示、大胆质疑”；以学生为主体，以学生的学习为中心，开放课堂，解放学生。
（八）启示之八：课堂教学改革不仅在实践操作层面上对教师提出更高的要求，更在观念转变层面上对教师是一个巨大的挑战，我们的教师要有信心有能力去迎接挑战，经受考验。我们必须摒弃过时的、陈旧的、低效的、机械的、一成不变的主张和经验，坚持“两个增加、一个减少”的新课程改革的基本理念，把课堂真正还给学生，充分相信学生，开发学生的潜能。教育家李希贵说的好：“学生的潜能就像空气一样，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么空间”。
（九）启示之九：美国有一位功勋教师叫德·鲍拉，他说过一句话“教重要的在于听，学重要的在于说”。教重要的在于听，因为教师首先要倾听学生哪些需要教师讲，哪些不需要教师讲。教师要学会倾听，学会尊重，学会放手；学重要的在于说，因为衡量学生的学习效果，除了考试，要让学生能够在课堂过程中间说说，如果学生能用自己的话说出自己对于所学内容的理解，自己对哪些内容还没有学懂，说明他是真的学习了。不仅如此，课堂上学生的展示、表达、互动、互助、合作、交流、点评、质疑等，都是促进学生掌握知识，思考问题和培养能力的重要过程和手段。昌乐二中的课堂这这一点上体现得尤为突出。
（十）启示之十：课堂教学改革，有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一统”。因为：“学科不同则模式不同；课型不同则模式不同；内容不同则模式不同；教师不同则模式不同；学生不同则模式不同”。二是模式不能追求高深，简单才是事物的本质，删繁就简，返璞归真，课堂就成了知识的超市，就成了生命的独欢。本来简单的问题简单化，过程简单，易于接受，操作方便的模式才是我们要追求的。相信能把复杂问题简单化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循规蹈矩地去遵守某种模式，因为事物是千差万别的，事物是永远在变化中的，因为永远不变的就是“变化”。你可以去构建适合你的课堂模式，但最高境界是无模式，因为百花齐放、万紫千红才是春。 （十一）启示之十一：打造高效课堂，仅有理念与模式、教师的倾心投入、校长的强力推进，还远远不够，更重要的是要建立一整套与之相适应的，行之有效的措施、制度和机制来支撑和保障。比如，制订高效学习计划，建立高效课堂研究小组，规划详尽的，可操作的具体流程，构建评价机制和激励机制等等，这样才能保证高效课堂的高水平实现。
（十二）启示之十二：课堂转型，已经箭在弦上，开弓没有回头箭。当下，减轻中小学过重的课业负担不仅是社会的呼声，
教育行政部门的要求，也是我们老师应该努力做到的。国家、省、市一直在规范中小学的办学行为，规定学生每天的在校时间，双休日、节假日、寒暑假不准补课。因此，课堂转型、课堂变革、强化有效教学，提高教学效能，打造高效课堂，是我们教育工作者和一线广大教师的职责所在，我们一定要深刻认识到它的重要性和紧迫性，让我们紧急行动起来吧。 （十
三）启示之十三：“它山之石、可以攻玉”。学习课程改革，课堂教学改革的成功经验，借鉴各地名校科学先进的教育理念和模式，这是我们必须认真研究和实践的。当下，全国的基础教育改革如火如荼，烽烟四起，已成燎原之势。改变正在进行，改变势不可挡，改变势在必行。因此，我们必须正视和面对，紧紧跟上改革的步伐，那种固步自封，老守田园的日子已经过不下去了！早改早受益，早改大发展，不改就是退步，不改终将被淘汰。我们必须奋起，必须坚定改革的决心和信心。在向先进学校学习的同时，我们也不能妄自菲薄，照搬照抄，纠结在一时一事上，我们需要在领悟先进学校成功经验的内涵和实质的基础上，结合我校各方面的实际情况，有地放矢的、有选择的、有整合的、有针对性地学习与借鉴，决不可以东施效颦、亦步亦趋。我们要创造性地开展课堂教学改革，实现课堂转型。遵循教育教学规律，建立我们自己的课改理念，构建我们自己的课堂模式，这就是打造“五要六力”高效课堂。 以杜郎口中学课堂教学改革为例进行说明
一、理念之变——从学生被动听到把课堂还给学生。
崔其升认为：教师是教学过程的策划者、组织者、合作者，学生是整个学习过程的主角，学会学习比掌握知识更重要。从课堂突围，把课堂的话语权还给学生，改变课堂教学，应是改变学校的关键。为了推动还话语权给学生的课堂成为现实，学校曾规定了一节课的时间分配，即“１０＋３５”，教师在一节课上的讲授时间不超过１０分钟，学生活动和参与的时间为３５分钟；一堂课被硬性规定为学生占多少时间，教师占多少时间，听起来有点无厘头，但在当时的杜郎口中学却是起到了推动改革的作用。把话语权还给学生，只是理念变化的第一步。直接的变化就是课堂活起来了，学生动起来了。然而，活起来以后，如何处理活与实的关系；动起来以后，如何处理动与静的关系；如何让学生在课堂上学到知识、发展能力。除了话语权，学校还要让学生深度参与，在课堂上说、评、议、演、写，进而提出了让学生感受学习之乐趣、成长之幸福、生命之意义的要求，使学生知能并进、身心健康、勇敢有为，更加关注学生的生存状态、自由人格、理想追求及终身发展，最后凝练出了“以人为本，关注生命”的课堂教学新理念，这样的理念把对课堂教学的认识又提到了一个新的高度。
二、评价之变——从评价教到评价学来引导教。
课堂教学要转变，评价就必须有相应的改变。在杜郎口中学，改革之初，为了实现还话语权于学生、让学生成为主角的课堂教学，学校提出了一个新的课堂教学评价标准，这个标准一共有三条四方面的要求：一是对课堂气氛的要求：教师微笑授课，学生积极主动，情绪高涨，勇于自我表现。二是对活动形式的要求：形式多样，情趣浓厚，寓教于乐，能使学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识与实践能力。三是对学生活动量的要求：学生活动３５分钟以上为优，３０分钟以上为良，２９分钟以下为一般。四是对教师备课的要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现以学生为主体，活动形式多样。学校还用简明的１６个字来要求课堂，即生龙活虎、欢呼雀跃，争抢问答，喜笑颜开。过去，教学评价主要评的是教师教得怎么样，而这个评价标准的显著特点却是要评价学生在课堂上的表现及活动情况。 ２００９年９月，学校又进一步深化了课堂的评价标准，对学生的活动和参与提出了更为具体的评价要求。一是师生必须用普通话。二是课堂气氛要求和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后的氛围，学生读、说、议、评、写贯穿始终。三是不集体、集中背答案、做练习题。课堂要拓展、挖掘、提高、重视培养能力。四是学生活动人次多，密度大，人人有份，课堂率高，效果好，达标率高。这个评价标准对学生的活动形式、参与方式、参与广度与课堂效果提出了细化的要求。可以看出，学校对课堂教学在深度上有了更进一步的思考。
现在，杜郎口中学的课堂评价标准与前两个标准相比又有了新变化。一是精气神的要求：师生精力充沛，精神饱满，耳聪目亮，朝气蓬勃，激情高涨，渴求强烈。师生、生生意相通、心相融，心领神会。举止文雅高尚，幸福快乐。二是导学探究的要求：课堂学习体现学生自主合作探究交流。教师的导为学生的学服务，教师立足于引导，引导学生活学；着力于疏导，变难为易，删繁就简；着眼于诱导，激活思维，乐学善学。拓展，宽而阔，挖掘，透而深。努力探索，积极研究，善于发现和总结规律，运用所学解决问题。三是展示汇报的要求：乐于把自己的学习成果汇报展示给大家。展示过程流畅，环节衔接自然。表达发自肺腑，声情并茂，思路清晰，表演是对文本和作者对话的演绎，高雅生动，惟妙惟肖，激励人。操作则科学规范，呈现科学规律，启迪人。尊重欣赏别人的精彩。善于质疑，思维碰撞中提升。委婉点评别人的不足，加以戒勉，五是创造应用的要求：人人有所生成，感则激动人心，悟则大彻大悟，明理恒道。解证则思路清晰，有理有据。写则胸有成竹，一气呵成，思维发散，观点鲜明，见解独特，敢于发明创新。举一反三，融会贯通。通用学到的方法、技巧、规律、解释、解决社会生活中的现象和问题。六是参与要求：全员发展，人人参与，个个展示。培养优秀，同时保证最后一名学生达到基本目标，下要保底。发掘所有学生的潜能，每一名学
生得到与其潜能相一致的发展。七是效率要求：实而不虚，通过努力学习，积极思考，探究交流，每个学生真正理解、把握、体会、感悟、应用所学内容，达成学习目标。低耗高效，学生用最短的时间，投入最少的精力，习得更多的知识，形成更高的能力，增长更多的智慧。这个评价标准更加关注师生的生命状态，更加关注课堂教学的实效。看起来是对学生的评价，实际上是对教师课堂教学的要求与评价，将以人为本，关注生命与追究高效的课堂有机联结在了一起。
三、结构之变——为学生参与课堂提供时间与空间。
从还学生话语权开始的课堂教学改革，在不断研讨的过程中逐渐认识到，以往的复习旧课、引入新课、教授新课、练习巩固、课后作业的课堂结构模式已经不适应新的课堂理念的要求。比如：在把课堂时间还给学生以后，学生对这样的课堂却有些无所适从。让学生说话，为什么学生反而无话可说、“启而不发”、“导而不行”呢？通过座谈、听课等，崔其升又发现，不是学生不愿意在课堂上发言，而是他们确实没什么可说的，也不知道说什么。针对这个问题，学校就如何才能让学生有话可说开始研究。其实原因就是学生在上课之前没有很好地准备，所以没话可说。应该给学生充分的预习时间，然后学生在课堂上才会有的可说，说得有质量。就这样，学校又开始了课型及课堂结构模式的研究与探索。以预习课为基础，展示紧随其后，但是光有预习与展示还不够，还要检测学生的学习的效果到底怎么样。这样，一个新的课堂结构模型诞生了，预习——展示——反馈三个，就像是课堂教学的三个板块。这三个板块视教学内容可以独立成为三种课型，即预习课、展示课和反馈课，同时也可以作为一节课上的三个教学环节。每一个模块的功能是不一样的，在这里预习是基础，展示是提升，反馈则是对目标达成的检测。
基本的结构明确以后，又对每一个结构进行了流程细化。尤其是作为这个结构中核心部分的展示课，又被细化为六个环节：即预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这个模式曾被山东省教科所的专家们总结为“三三六”课堂模式。第一个“三”是指这种课堂的特点，也就是立体式、大容量、快节奏。立体式的含义是指教学目标不单指知识，而且关注到三维、任务分配到小组、从不同角度关注，大容量是指课堂内容不光是课本上的知识，而且通过学生的参与与生成，拓展了教材内容，并且不仅是问答，学生的展示形式多样而个性。第二个“三”即预习、展示与反馈三个模块。“六”是指展示课或展示６个环节的６个步骤。预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况
这个结构突出了学生的参与，预习的主体是学生，在这样的课堂或五一节之中，学生无疑是主角，展示课更是学生展现自己所学、所思、所惑的空间，反馈五一节也突出体现了学生所学的情况。这样的课堂结构让学一有了参与课堂的动力，课堂结构的改变为学生成为主角的课堂提供了时间与空间。
四、环境之变——促使教师转变角色形成新型师生关系。
杜郎口中学的教室有两个显著特点，一是没有教师的讲台和讲桌。二是黑板多，三是面墙上全是黑板，有的还在门外的走廊上也设了黑板。没有了讲台与讲桌，教师不能再高高在上，让教师走入学生中间，真正成为学生学习的合作者、组织者与引导者；没有了讲台与讲桌，预示着教师已不是喋喋不休地讲授。三面都是黑板，使教室从一个面向变为多个面向，而且黑板的功能已经发生了变化，黑板是学生展示自己学习成果、交流学习成果、提出自己学习问题的地方，而不是老师板书布道的场所。
这样的环境，看起来只是形式的变化，实质上为新型师生关系的形成提供了条件，让教
师走入学生当中，与学生成为平等的、民主的学习共同体，为他们的学习提供帮助、引导与服务，以黑板为媒介，学生也会有更多的机会参与到课堂当中。
五、组织形式之变——引导小组合作课堂新秩序的产生。
在杜郎口的课堂中，还有一个显著特点就是课桌椅分小组相对集中摆放，一般是６至８个学生为一个小组，相对而坐，教室没有固定的前后之分。教学不再是教师“一对多”地讲授，而是以小组为教学的基本单元，这样的组成方式让教学的关系变得复杂起来：一是小组内成员之间的独立学习、交流与讨论，二是小组与小组之间的交流与讨论，三是教师与小组及全体学生之间的关系。
以小组合作学习的方式组织课堂教学，带来了几个方面的变化，一是更有利于学生明确任务，自主参与学习和交流讨论，这样的方式更有利于学生参与，从而形成任务引领型课堂，改变那种学生参与不够、要靠纪律整顿的现状。二是更有利于学生之间的互帮互学，从而实现“兵教兵、兵强兵”，互相提高，发挥学生学习的主动性。三是更有利于教师角色的转变，使教师从教变为导成为可能。
六、管理之变——把教学改革理念真正落到实处。
课堂教学要把学习权利还给学生，要以人为本，关注生命。有了这样的理念，如何才能落实？教学管理新机制便是保障。 以课引课。在改革的初期，在教师们的认识与行为还不能跟上改革的思路及步调的时候，学校除了出台管理上的硬性要求，如“１０＋３５”的课堂教学时间分配要求、课堂教学评价的要求等，还实施了多方面的课堂推动。首先是学校领导班子成员带头上观摩课，在观摩课以后，学校骨干教师上示范课，每一位教师上达标课。而对于那些转变相对较慢的教师则要上过关课。在这一过程中，学校提出了“一谈二警三停”的整改措施，对那些第一次课不达标的教师，学校领导要进行谈话，目的是让他们明白新理念和课堂教育新要求，第二次还不达标的要在学科组会上给予警告，第三次还不达标的，就要停课一周，专门进行听课学习，业务主任还要对其进行专题辅导，然后再上提高课。观摩课、示范课、达标课、过关课、提高课，层层推动的目的只有一个，就是让所有的教师尽快适应新的课堂教学要求，转变教学行为，并在这一过程中提高对课堂教学改革的认识。 篇五：２０１４－２０１５ 高一英语教学反思
高一英语教学反思
——闫如燕
作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：
一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标
由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。５班相对于２２班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。２２班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣
我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持
英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。
三、充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓励学生多阅读报纸上的简单的文章，培养语感，扩大词汇。
课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。
作为一门语言课程，英语需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。
四、研读教材，充分备课，提高自己的专业技能
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。同时作为一名新教师，脑子里素材有限，只有充分备课，才能避免上课无东西可讲解的尴尬场面。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久的新老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
此外，对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌
握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。
以上就是我在本学期的教学反思。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
篇六：高中英语教学反思
高中英语教学反思
ｘｘ中学——ｘｘ
经过一个学期的教学，有不少方面值得我总结和反思。下面我就根据平时的教学和其他方面对高一的工作进行简要地阐述。带完一届高中毕业班，再接触高一新教材，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生交流。总的来说，感受最深的两点是：高中英语
教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
一、 教学方面：常规教学中求创新
（一）、注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
（二）、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交
际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
１．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“ｉｔ’ｓ ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ ａｇａｉｎ．／ｉｔ’ｓ ｆｉｎｅ ｔｏｄａｙ， ｉｓｎ’ｔ？／ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｏｄａｙ？”星期一上课问：“ｄｉｄ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
２．尽量坚持让学生作ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
３．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
４．定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。
（三）、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
（四）、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。
通过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行ｓｐｅａｋｉｎｇ这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。
二、备课方面：
本学期根据教科室安排高一备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有金建宏这样的经验丰富的老教师，也有像孙婷这样的教学新人，他们各有优势。金建宏有多年的丰富教学经验，虽然担任高一年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮助初中到高一知识的过渡；孙婷是刚毕业的大学生，能很好的帮助将多媒体渗透到教学中。我们在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。
每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们英语备课组，充分发挥每个
成员的聪明才智和力量，使高一英语的教学任务如期完成。
三、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重。要搞好教学工作，就必须去了解学生和热爱学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理和课堂管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。
四、个人学习：在搞好教育教学工作的同时，也积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行职称计算机理论知识学习，报名参加了职称计算机考试，现在已考试合格。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有二篇论文获奖。
五、展望未来
上学期尽管在教学中我努力备课上课，同时在课余也经常对学困生及学习有潜力但偏科的学生进行多次交流和辅导，取得了一定的教学效果，为全班的全市入帷学生人数目标实现作出了贡献，但最后未能完成学校布置的学科平均分名次，心情难已平静，感觉下一阶段的教育教学工作任重道远。同时也体会到教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇七：高中英语教学反思
如 何 使 英 语 作 业 体 现 有 效 性
陈久青
作业，本人认为如何巧妙地布置作业，不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参与学习，在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，布置作业时若能应注意以下几点，会使教学达到事半功倍的效果，体现了作业的有效性。
一、布置作业应遵循的原则
作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，而布置必须遵循如下原则：
２、作业应有趣味性兴趣是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷
性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。
３、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。
４、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。
二、作业布置的方法
１、词汇作业的布置如果说词汇是语言的结构，词汇就是最重要的器官和血肉。没有一定的词汇量，学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起背单词，，然后互相测试，看看谁记得多，记得快。一切以学生为主，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中巩固了所学单词。 词汇收集本词汇的积累是中学英语教学的首要任务，老师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。通过这样的查阅学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累 相当数量的词汇。老师可不定期检查，表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇集本上，他们就会总结出 规律。
２、对话作业布置
（１）表演对话英语教学的任务要求为学生提供－定量的语言实践的机会，使学生能开口。现有的中学英语课本为学生提供了大量的ｄｉａｌｏｇｕｅ．每单元都有－图文并茂、妙趣横生的主题，内容大多与实际生活紧密相关。教师在课堂上教授某－对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。对分角色表演对话的作业保证了每个学生有开口的机会，降低了长篇对话的难度，提高了学习效率，不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
（２）改写对话在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点内容，将对话改写成段落，叙述对话涉及的内容，是巩固对话教学的又一种作业形式。以学生为主体，依靠学生集体创作，能更好地激发他们自身的求知意识、参与意识、创新意识和效率意识。
３）自由对话每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情况、兴趣爱好，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习，也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给同学们看。这样的作业不仅让学生觉得新鲜，还确实在实践中锻炼了他们的英语交际能力。
３、课文作业布置
（１）读课文在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产 生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生们利用录音机自己读、自己录制，这样就在很大程度上调动了学生的积极性，激发了兴趣。其实因为磁带作业是要交给老师，在全班进行播放的，这在无形之中给孩子们一种压力。为了追求最佳的自我表现，这种压力又变成了学习的动力。在录制前，学生们总会集中精神，认
真朗读作业内容，反复操练，直到自己满意为止。这样利用磁带做作业形式，有利于教师对学生的朗读能力进行大面积的检测，为训练学生的口语表达能力打下了坚实的基础。提高了解学生英语语音的准确性，训练了学生的朗读能力。更重要的一点，运用这种形式学生不会有抄作业现象，作业必须独立完成，提高了作业的质量。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且定期进行全班评比也能培养学生的竞争意识。
（２ ）说课文连锁复述课文能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，是口头作业的形式之一。教师可提供关键词，或空格填空法等方法帮助学生复述课文。这种类型的口语作业难度较大，可以让学生机动地选择。
（３）背课文布置背诵任务时，特别是很长的文章，肯定有很多同学背不过来。于是我每次布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，按照小组长负责制，督促组员背诵。上课抽查时，如果有一人背诵不通过，其他成员都会受到惩罚。这样做，表面看来是很残酷，但是，这是检验组内成员是否团结合作的有利一击，每个同学都不愿成为别人的累赘，并要为本组增光，他们就会努力背书，到第二天检查时，大多数会过关。
（４）课文扩展阅读作业阅读的练习是相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力受到重视的程度。阅读作业应
篇八：高中英语教学反思
定语从句的教学反思
英语 杨彦娇在高考英语中， 定语从句对学生来讲既是难点也是重点。对定语从句的考察不仅体现语法填空和改错上，在完形以及阅读当中也会涉及到对定语从句的理解。于此同时，如果学生的书面表达能正确运高中英语月教学反思（共９篇）用一两个这样的句型，写作的档次就会提升。如何帮助学生更快更好掌握定语从句的用法并且能灵活运用其关系代词及关系副词，就成了高三英语复习的重点。
十二月份我上了定语从句公开课，为了上好这堂课我做了大量的准备工作。首先把近几年高考试题中有关对定语从句的考察认真地做了研究和分析，摸清楚了高考中对这个知识点的出题方向。然后对定语从句的基础知识和高考热点做了归纳和梳理，并制作了教学课件和学案。这些工作虽然花费时间较多，可是我认为这是值得的。因为我的教学目标更加明确，教学思路更加清晰，教学的重点和难点也能够了然于心。
在授课过程中，我采用了高效课堂教学模式来上这堂语法复习课，整体效果还不错。我选择了一张哈利波特的图片导入课题，这张图片很快就把学生从课前的悠闲状态拉回到了课堂上来。对于定语从句基础知识的复习，我通过几个生动有趣的例句去激活学生已经学过的知识。比如定从的定义是什么，定从的分类，从句的关系词有哪些又有何意义。在我的启发和诱导之下，学生们踊跃的回答，这很令我
感到很满意，同时也说明了学生的基础还不错。除了重基础之外，我还把高考热点认真细致地给学生进行了总结。这些热点都是研究高考题得来的，学生必须要掌握的精华。在讲解中，通过提问我发觉学生对ｔｈａｔ 和ｗｈｉｃｈ的用法以及定语从句和同位语从句的区别这两个要点掌握的较好；对ａｓ和ｗｈｉｃｈ区别和介词＋ｗｈｉｃｈ／ｗｈｏｍ／ｗｈｏｓｅ＋ｎ 这两点掌握的不是很好。弄清了学生的弱点，这对我的教学有很大的帮助，今后我会有意识的在这两方面给学生多加强。为了巩固本节课所复习的知识，在课堂上我还提供了大量的基础练习及典型高考题让学生练习。学生做完之后，让学生分成小组来讨论正确答案，然后每组派出人来讲解所指定的题目，必要时我会做出指导。整个过程学生们的表现十分积极，这既体现了学生的课堂的主体地位，又给学生创造了体验感知知识并达到运用知识的空间，符合了新课标的要求。欣喜之余，对这节课我也有遗憾的地方。一方面是在教学过程中有些基础薄弱的同学跟不上教学进度，不能在规定的时间内完成所给任务；另一方面是给提供给学生的练习题形式有些单一，应该再
设计一些改错题和语法填空，让学生进一步了解高考考题设置与命题方向，从而更好理解定语从句的运用，实现高效备考，迅速增分。
篇九：高中英语教学反思８篇
－－－－－－－对英语教学的重新认识 教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
１、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
２、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
－－－－－－－对英语教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：
１、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
２、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
高中英语教学反思（三）
－－－－－－－突出“以学生为主体”的思想 随着新课改工作的全面展开，教师的观念也要与时俱进。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有
更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“ｒｅａｄｉｎｇ”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的， 很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，教师在教学活动要突出“以学生为主体”的思想。
１、教学现状：
新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
２．可能存在的问题：
第一，基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第二，分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。
３、建立“以学生为中心”的思想观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学
生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
４．建立“以能力为中心”的教育质量观。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。
高中英语教学反思（四）
－－－－－－－师生互动，教学相长
从事英语教学四年， 本人虽然执教时间不长，却颇有感触．特别是真正讲授了外研版新课标教材一段时间之后，深深感觉到教学永远是形影不离的．高中英语教学给我的印象是： 与时俱进；一气呵成；环环相扣，步步为赢；师生互动，教学相长．学生永远是主体，教师是渔夫，授学生与渔．
作为授渔者，要了解授渔的渔具．教师首先必学对新教材有深刻的认识，对其指导精神了如指掌．在笔者眼里，新教材本着”以人为本”，要求学生主动参与，主动探究学习，具有以下特点： 话题与时俱进，语言地道自然；；教学理念先进，倡导体验学习；引导探究学习，编排体系合理；设计图文并茂，留给创造空间；单元生词大幅增加，语法进度大步加快．
作为教授者，要了解授渔的对象．本人执教于一所县城中学．大多数学生来自农村，往往都具备这样的特征：英语基础薄弱，底子差，深受“语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法
和单词用法， 听力口语零阶段． 同时，由于条件的限制，大多数学生见识少而学习态度不端正，认为学习英语就是考试会做题．总之，对英语学习兴趣不高，缺乏学习方法且自尊心特强． 针对这些情况，笔者在教学过程中采取了以下尝试：教学过程中， 注重常规教学中求创新，注意高一年级与初中的衔接过渡：高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
高中英语教学反思（五）
－－－－－－－重视语言知识的教学
重视语言知识的教学，实事求是，抓住重点，不玩花架子
１． 重视培养学生良好的学习习惯：（１）记的习惯；（２）读的习惯；（３）写的习惯。 ⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“ｉｔ’ｓ ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ ａｇａｉｎ． ／ ｉｔ’ｓ ｆｉｎｅ ｔｏｄａｙ， ｉｓｎ’ｔ？ ／ ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｏｄａｙ？”星期一上课问：“ｄｉｄ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ ａｔ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
⑵．如果有可能的话，尽量坚持让学生作ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
⑶．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
⑷．定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
３． 培养学生的自学能力：只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，
于是高一就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，勤查字典多积累。
４． 认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
－－－－－－－教学过程中有待解决的问题 通过重复反思四中的做法，学生的兴趣明显增强，信心也增强了，学习变得主动了．然而在教学的过程中，笔者也对教材的使用存在有不少困惑：
１．生词量大，学生难以掌握． 新课标要求的词汇量： 修完１－５本必修课本， 词汇量为２４００－２５００个，达到七级要求； 达到八级要求， 即修完１－８本教材， 词汇量要求为３３００个； 九级要求的词汇量是４５００个． 鉴于这样的安排，每个单元的词汇基本是在５０－６０之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。
２．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练
习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。
３．ｗｏｒｋｂｏｏｋ部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃ｗｏｒｋｂｏｏｋ。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。
４．教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：
（１）、教材难度大，内容多，应接不暇；
（２）、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；
（３）、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩．
以上这些问题都是我们需要在长期的教学过程当中值得重视而且需要解决的问题。通过不断反思总结，本人希望能够解决这些问题，逐步巩固并提高学生的英语成绩。
－－－－－－－对新教材的使用的反思与实践 新课标教材容量大，内容广泛，为了达到教学的时效性，我们有必要对新教材的使用进行反思与实践：
合理使用教材，对教材进行必要的重组． 新课标对教材的使用提出如下建议： 教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材， 对教材内容， 编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中， 对教材的使用主要作了相应调整：
（１）删减难度教大的内容主要是ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ， ｓｐｅａｋｉｎｇ， 以及练习册中的ｐｒｏｊｅｃｔ 等等； ｐｒｏｊｅｃｔ因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｐｅａｋｉｎｇ 则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。
（２）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要７个课时，通常是：ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ＆ ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ； ｒｅａｄｉｎｇ； ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｏｉｎｔｓ； ｇｒａｍｍａｒ； ｕｓｉｎｇ ｌａｎｇｕａｇｅ ＆ ｗｒｉｔｉｎｇ； ｒｅａｄｉｎｇ ｔａｓｋ ｉｎ ｗｏｒｋｂｏｏｋ； ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ． 当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ 和练习册中的ｓｐｅａｋｉｎｇ上一堂听说课，可以结合ｕｓｉｎｇ ｌａｎｇｕａｇｅ和练习册中的 ｒｅａｄｉｎｇ ｔａｓｋ 上一堂泛读课等等，都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整，达到更好的教学效果。
－－－－－－－抓好学生的基础
结合新教材的教学，重点抓好学生的基础
（１）补音标教学 学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感。
（２）强化词组和重点句型记忆
多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在平时的教学中，我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生，至少大部分学生能够掌握。
（３）背诵优美的文章段落
对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家精心挑
选的，里面有不少优美的文章，我们要求学生除了早自学大声朗读以外，还会挑选一至两段让学生背诵并默写，培养语感，积累地道的语言知识。
作文七：《高中英语高三教学反思2014年12月30》1600字
２０１３－２０１４学年度第二学期
期中教学反思
姓名：杨丹
科目：英语
日期：
２０１４年１２月２８日
期中教学反思
２０１４年又匆匆而过了，感谢学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自己的岗位上勤勤恳恳，也包括我。教学生活是非常忙碌又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待．ｏ．．有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反思。
首先，学生情况和因材施教
所带班级理２和理４学生有所差异，从第一节课开始就感受的都学生的不同，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比较安静，显的并不活跃，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下面乱喊，男生多，成绩倒数。我知道，这两种情况并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深入，对学生的要求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最基础的，经常适当的对教材和习题进行筛选。对于那些基础比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶尔善意的提醒并不会让学生反感。鼓励激励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆妈妈的老师，在家里听父母说的已经很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为老师，除了自己优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。
其次，教学计划和教学研究
学期初，在张老师的带领下，与备课组成员们制定了的复习计划和进度安排。准备先从教材开始，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和老师刚开始压力比较大，因为知识还不够系统化。通过半学期的学习，老师和学生已经步入正轨。之间形成了一定的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的特别明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争执的问题，和同事们进行讨论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，老师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，只有我弄的清清楚楚，用幽默，
简单的语言呈现出去，学生听的明白，才会进步。从中的成就感是老师和学生都有所收获的。这样的成就感让老师又不断去进取，让学生变的积极参与。教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。
再次，练习和落实
可以毫不夸张的说，题海战术已经是大家公认的提高成绩的途径。我也不得不承认，从习题当中，学生可以巩固知识，提高能力，培养考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘不过气来。包括学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为老师，如何才能帮助学生最大化的利用练习，如何才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联系，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本知识。抓好落实从听写单词，背诵作文开始，包括检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空情况。对于那些后进生，我会每天下课十分钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级进步的重要因素。
最后，与学生的关系
学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于老师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的眼光去看待每一位学生，即使他的成绩排在最后，但身上一定有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感受的了老师的尊重，反过来学生也会尊重老师。在高三多次考试后，肯定有学生因为成绩而烦恼，继而影响学习。老师不应该吝惜表扬，吝惜鼓励。这样可以培养融洽的师生关系，也可以让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多老师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。老师讲的挥汗如雨，效果却不那么理想。
虽然自己的努力已经有一定的成效，但是自己离优秀还有一定距离，还有很多的问题需要提升。只有不断地钻研和学习才能让自己有所进步。让学生不仅仅通过高考，同时也做一个温暖有爱的人。
作文八：《历年高考高中英语教学反思》3200字
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高中英语教学反思
王清华
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。一名高三的英语老师，应该学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。
回首自己高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
进入高三 ，学生对英语学习主要存在以下问题：
１、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
２、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英．ｏ．．语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本， 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。
３、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点， 导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。０７年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
１、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。
２、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。
３、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩大学生词汇量。
高考中阅读理解、完型填空是重头戏，也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。
在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。坚持每天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
四、加强听力，写作训练，合理安排综合训练。
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。
听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的因素通常有两方面：一
是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。
针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：
１、首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。
２、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。
３、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。
４、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
５、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（ｗｈｏ）、事件（ｗｈａｔ）、时间（ｗｈｅｎ）、地点（ｗｈｅｒｅ）、原因（ｗｈｙ）、方式（ｈｏｗ）、程度（ｈｏｗ ｌｏｎｇ，ｈｏｗ ｓｏｏｎ，ｈｏｗ ｍｕｃｈ）、数字（ｈｏｗ ｍａｎｙ／ｈｏｗ ｍｕｃｈ）、选择（ｗｈｉｃｈ……）等，以便检查答案。
６、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
７、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
８、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是立即能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，如果早已完成答案，就可以将时间挪到下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。
在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时就要赶紧投入到题干和选项的预览，如果可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时间都显得很紧张，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就可以将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和预测上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。我们选用的听力材于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：１）繁简适度；２）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；３）层次分明，承上启下；４）细读提示，写全要点；５）书面干净，整齐，规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
六、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
料的语速中等，音质清晰，比较符合学生的实际，通过训练提高了学生的听力水平。 回顾一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。
作文九：《高中英语反思》1000字
读有关“高中英语将退出高考”的报道之反思
高一 强云
２０１３年一月开始，网上有关英语高考改革消息不断。开始说北京自２０１６年高考开始英语科目分值降为１２０分，后来有说山东英语高考取消听力，甚至到五月份时又有媒体自摆乌龙，说什么“中国教育学会会长．ｏ．．顾明远称高考改革方案２０１７年实施，英语将退出统考”云云。不管怎么说，这“铺天盖地”的讯息都好像在说英语科目的“末日”已近，我们这些教英语的、学英语的都可以收摊儿了。这对我来讲未尝不是一个好消息，毕竟，如果英语从主科“沦落”为副科从领导的要求、家长的期待上肯定没那么高了。然而，作为一个英语学习者，作为一名学龄儿童的家长，我都觉得，越是这样越要加强英语的学习。
首先，国际环境的要求。尽管讲汉语的人是全世界最多的，可毕竟讲英语的国家目前是最多的，英语还是世界通用语言。而且，目前没有英语在国际上的地位弱化的迹象。我们无论是在家看个美剧、出门旅游、出国留学、与外国人经商、甚至阅读一手的科技前沿书籍，还都是要用到英语。
其次，竞争的要求。随着大学的不断扩招，手持本科学历、甚至研究生学历已经没有什么竞争优势了，那么多一项技能就会多一个竞争的资本，其实在这些“资本”当中，会英语已经没什么稀奇了，英语讲得地道的人也比比皆是，在这样一个时代，英语“文盲”又怎样去跟同龄人竞争，人家出国直接就可以听英语授课，你还要花一年甚至更长的时间去补习。电视节目里连厨师们都能用英语和外国主厨直接交流，你还分不清ｔｏｍａｔｏ和ｐｏｔａｔｏ。
再次，饱受诟病的并不是英语学科本身，而是国内教授和学习英语的方法。比如哑巴英语，比如因为缺乏语境练习，很多农村孩子要付出比城里孩子多好多倍的时间来练习口语，再比如实际英语考试和日常口语应用的“两层皮”现象等等。要改革的不是英语是参加高考还是变成社会化考试，而是英语的教学方法能否更加注重交流更加“接地气”。我们要思考的不是英语要不要学，而是如何学得好。
最后，英语如果变成社会化考试对高级人才的要求不是降低，而是更高了。以后英语考试如果只分等级，而不是像现在的高考加入总分，会怎样呢？举个例
子说明：现在一个英语不好的“瘸腿”考生，综合成绩相当不错能考２４０分，语文数学也说得过去平均能考１１０，只有英语才考五六十分，这样以天津市的历年分数线来看总分能考到一本线以上。但如果英语变成等级考试，他这种五六十分的成绩只能被列为Ｃ等甚至Ｄ等，可是一本校要求至少Ｂ等，不满足这个条件就不能报考的话，那么他就失去了上一本的资格。所以从这个角度讲，不仅不能忽视英语的学习反而应该更加注重英语。
综上所述，如果你的教学对象是有理想有抱负的学习者，或者你本身就是一个有理想有抱负的学习者，那么请你不要忽视英语的学习，不仅如此，你还要抓住一切学习机会找到一套适合你自己的能使你的听说读写能力得到全面发展的学习方法。
作文十：《高中英语反思》900字
印江民族中学２０１４—２０１５学年度第一学期
组 别：英
班 级：高一（
教 师：王
时 间：
英 语 教 学 工 作 反 思 语 组 １３）（１４）班 丽 琼 ２０１５ 年 元 月１２日 １
．ｏ．．
带完上一届高中毕业班，再接触高一新教材，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生的交流相处。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
１教学方面： 常规教学中求创新
一、注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（ＫＥ Ｍｏｒｒｏｗ）曾说过：“Ｔｏ ｌｅａｒｎ ｉｔ， ｄｏ ｉｔ… ｏｎｌｙ ｂｙ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｃａｎ ｗｅ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｍｕｎｉｃａｔｅ．” 意思是，要学，就得实践。贯彻 交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
１．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“Ｉｔ’ｓ ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ ａｇａｉｎ．／Ｉｔ’ｓ ｆｉｎｅ ｔｏｄａｙ， ｉｓｎ’ｔ？／Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｏｄａｙ？”星期一上课问：“Ｄｉｄ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
２．尽量坚持让学生作ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
３．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
４．定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
５．每周一至周五晚上进行１５分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，及时巩固学生所学知识。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外， ２
自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
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