作文一：《7、8年级语文半期考试反思》1900字
七年级语文半期考试反思
这次半期考试已经结束，分数出来了，平均分也算了。考得不理想，其中有部分内容是我们还没有学过，学生不会作文一二三做。除开这一部分，对学生应该掌握部分我做以下分析：
纵观整张试卷和本班的综合情况，我反思这半学期的语文教学存在的问题有这些：
拼音掌握上对于学困生的反馈和指导工作不到位。在对已经学得汉字的巩固不够。没有进行过较为正规的测验导致学生没有过多的练习应试的技能。导致失分。
后半学期的改进措施：
一、巩固对拼音的掌握。做到以下几步：１、坚持对声母表韵、母表和整体认读音节表的默写。先以家庭作业的形式布置下去，请家长考核学生。第二天在早自习的时候默写反馈。２、在学生掌握拼音的基础上，加强学生的直呼练习，使更多的学生掌握和熟练运用拼音，拼音来源于我们一年级组给每个学生准备直呼音节表。这个方面还是以家庭作业为主，利用部分早自习的时间进行拼读比赛，提高学生拼读兴趣。对于两三个没有熟练掌握的学困生，要和家长沟通，利用放学后，也就是高年级的第三节课时间，一对一手把手的辅导过关。
二、对汉字和古诗的掌握。１、在每天的教学活动中，争取让每一个孩子在课堂上掌握会写的字，会认得字，多让学生掌握依靠各种方法记住汉字，还要让学生掌握有这个汉子的简单词语，对于优等生还要求能用词语说一句话，而对学困生要求就是能掌握词语，不要死
记硬背，做到堂堂清。不能做到的学困生，采用一对一的模式，让学习能力强的孩子教。用听写的方法反馈。挺写实是采用词语的形式。对于听写结果要分层评比。优等生要求全对，对于学困生放宽要求，提高自信心，逐步提高要求，最终达到会写和会认得目的。２、对于已经学过的汉字，要多复习，主要采用小组合作学习和家长听写的方法，老师不定期抽查来考核。小组合作学习就是采用动手做字卡活动和组员比一比看谁认得多等有趣的活动来调动学生学习兴趣有打到了巩固知识的目的。３、会认的字要以三个单元为一组，利用书上的认字表到组长处认读，一本书学完后还要把容易弄错的字收集一起，集中认读。因为认字落实到每一节课，所以只需要抓集中认读环节，让学生利用午读时间来认读。
三、提高应试能力。１、在以后的练习题中要多注重引导学生能自己认读题目，理解题意。２、在平时做题训练时，把“读题目—思考—做题—检查”这四个步骤让学生掌握牢固，能够提高应试能力。
３、在以后的复习当中多思考往年的题型，找给学生练练，多见题型，不要再发生学生没有看懂题意这样的失误。
八年级语文半期考试反思
一、试卷分析
本次期终考试试卷有以下一些特点：
１、默写仍然是侧重名句，侧重有思想内涵和有语言表现力的语句。变化是“上下句默写”的分值减少，而理解运用类的默写分值提高。
２、课外对联的考察重学生语文功底。
３、现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。
４、写作能力的考察，此次作文为半命题作文，题目是我渴望――从题型上看可以激发学生的想象力，注重学生的情感体验，写出自己的真情实感。
二、存在的主要问题
１、理解性默写较多失分，以及课外材料的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。
２、基础不够扎实。主要表现在词语的积累和语言表述上。现代文阅读中考查的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文基本功的不扎实。
３、对文章的整体把握是薄弱环节。考察学生对文章整体上的把握，错误率较高。
４、作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。“我渴望－－－－－－－”是一个有话可说的题目，完全可以展开想象进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。对题目要求理解不清，较多学生写的内容是为什么渴望，而未写出自己是如何渴望的。
三、反思和计划
根据这次考试反映出的主要问题，结合平时的教学现状，拟订了以下几点教学计划：
１、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。
２、加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。
３、夯实基础。在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。
４、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。
５、阅读能力的提高。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因此要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。
６、加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积累语言。写日记、写周记，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。
作文二：《八年级语文半期考试反思》1000字
八年级语文半期考试反思
中和小学 吴超
一、作文一二三试卷分析
本次期终考试试卷有以下一些特点：
１、默写仍然是侧重名句，侧重有思想内涵和有语言表现力的语
句。变化是“上下句默写”的分值减少。
２、对新闻导语的概括考察重学生语文功底。
３、现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会
和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。
４、写作能力的考察，此次作文为半命题作文，题目是我渴望――
从题型上看可以激发学生的想象力，注重学生的情感体验，写出自己
的真情实感。
二、存在的主要问题
１、文言文的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于
记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已
有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。
２、基础不够扎实。主要表现在词语的积累和语言表述上。现代
文阅读中考查的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混
乱，反映了语文基本功的不扎实。
３、对文章的整体把握是薄弱环节。考察学生对文章整体上的把
握，错误率较高。
４、作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。“我渴望－－－－－－－”是一个有话可说的题目，完全可以展开想象进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。对题目要求理解不清，较多学生写的内容是为什么渴望，而未写出自己是如何渴望的。
三、反思和计划
根据这次考试反映出的主要问题，结合平时的教学现状，拟订了以下几点教学计划：
１、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。
２、加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。
３、夯实基础。在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。
４、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。
５、阅读能力的提高。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因此要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。
６、加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积累语言。写日记、写周记，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。
作文三：《半期考试的反思》600字
半期考试的反思
又是一次匆匆作文一二三离去考场，悲伤的心情布满了我的各个细胞。考试后，我的心里犹如热锅上的蚂蚁，久久不能忘怀．
自认为做得很好的考卷，在我的心里印下了痕迹，与同学结伴而行的我默然了，沉思了，苦恼了，气愤了，后悔了，伤心了……
悲伤的感觉同时充溢了我的大脑，内心的恐惧抑制不住得释放出来．失败的考试似乎毁灭了我的信心
当我看到自己的成绩后，心里非常难过，我立马看了看同学的，结果让我大吃一惊！别的同学都考了很好的分数，但是我却考了……呜呜呜呜呜呜！
背着沉重的书包，再一次感叹世界的不平，再一次后悔考试时的发挥，再一次气愤再一次痛恨。
哦，天上的神仙，看看我这个无助的孩纸，让幸运降临在我的身上．”我不停地祈祷
考试后的心情，像是吃了还未成熟的果子。考试后的心情，像最后一颗糖，化在舌尖时那么一点点的惋惜！
一系列的试后保佑，并没有赶走我凄凉地心情，反而愈发不可收拾．
终于迈着沉重的步伐回到了家，，又一次拿起笔，做着永远做不完的作业，幻想用此法将痛苦至于心底．
结果如我预料，惨惨的被家长训了一顿。此时的我十分忏悔。训完，就回房做作业刺激自己。
训完的第二天早上，醒来的时候。外面还黑呢，我就赖在床上，心里反思着自己。为什么考的那么差，接下来的目标是什么，要则么做。这些问题都值得思考。
在校，老师老是说我吵，静不下心。而我老是有什么理由，也许那些理由成立，但我还是吵了，对我和同学都有了影响。所以第一步，就是努力是自己静下来。我也不是小孩子了，应该可以做到。
我周围都做着成绩较好的同学，他们都是我学习的榜样，。所以，我要好好向他们学习。
最主要的就是自己上课时认真听，课后认真完成作业。
好吧，计划不能定的太多，否则完成不了。我就先这样努力去做吧。
最后希望自己得到上帝的保佑，下半学期考得一个令家长满意，看得过去的成绩。加油！！！
、 高一（４）班 张佳俊
作文四：《半期考试的反思》8600字
半期考试的反思
半期考试的反思
又是一次匆匆离去考场，悲伤的心情布满了我的各个细胞。考试后，我的心里犹如十八个吊桶打水七上八下，又似热锅上的蚂蚁，久久不能忘怀．
自认为做得很好的考卷，在我的心里印下了痕迹，与同学结伴而行的我默然了，沉思了，苦恼了，气愤了，后悔了，伤心了……
悲伤的感觉同时充溢了我的大脑，内心的恐惧抑制不住得释放出来．失败的考试似乎毁灭了我的信心，讽刺、批评、嘲笑……种种声音跃在我的耳畔．作文
当我知道我只考了９６．５时，心里非常难过，我立马看了看错的题，结果让我大吃一惊！别的同学都考了很好的分数，但是我却考了……呜呜呜呜呜呜！
背着沉重的书包，再作文一二三一次感叹世界的不平，再一次后悔考试时的发挥，再一次气愤无情的学习，再一次痛恨残酷的竞争．作文
泪珠在眼眶里不停地打转，充实的血管似乎即将爆裂，凄凉地我仰天眺望，期待着老天再一次将我的末日吞噬．
“哦，天上的神仙，看看我这个无助的女孩，让快乐降临在我的身上．”我不停地祈祷．
考试后的心情，苦涩交加，像打翻的五味盒。又像是吃了还未成熟的果子。
考试后的心情，像最后一颗糖，化在舌尖时那么一点点的惋惜！
考试后的眼泪，如苦涩青果，化在这雪白的纸上。考试后的时间，为何过的那样慢，如凝固了一般！
一系列的试后保佑，并没有赶走我凄凉地心情，反而愈发不可收拾．
终于迈着沉重的步伐回到了家，无情的泪水夺眶而出，又一次拿起笔，做着永远做不完的作业，幻想用此法将痛苦至于心底．
窗外忽然下起了雨，冲动的我恨不得冲出门外，让雨点尽情打湿我的衣裳，赶走我悲伤的乌云．
我做到了，摆脱了雨伞的束缚，让无情的雨点布满我的全身，似乎只有这样，心情才会得到好转．
此时，一声哈欠打破了我白日做梦的思维，回到温暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次坠入了深谷．
以往我自认为我很棒，可是，现在就证明了，我还是不行的。之前，每天放学回家，做完老师的作业后，我马上飞奔出去，玩去了。总觉得一个人在家太孤单了。作文的分数也是很多的我们不能小看它也不能因为自己的一点小弱点而全盘结束，我们必须多看看书增长课外知识并在书中找到我们所须要的知识，俗话说的好：“书如药也，善读之可以医愚。”就算再笨的人只要多看看书也会变的很聪明。
也许是命中注定会有这一拨转折，想让我从好生变为差生，“９７分，９６．５分，９３分？”躺在床上歇息的我仍然在猜想着我的残酷考试成绩．
此时，风雨已散去，又一次地放晴并没有驱赶走我的痛苦与悲伤．抱着怎么办的心态起了床，在书桌前徘徊．
痛恨你学习，令人悲愤欲绝的词……
半期考？後的反思
又是一次匆匆离去考场，悲伤的心情布满了我的各个细胞。考试后，我的心里犹如十八个吊桶打水七上八下，又似热锅上的蚂蚁，久久不能忘怀．
一篇自认为离题的考场作文，在我的心里印下了痕迹，与同学结伴而行的我默然了，沉思了，苦恼了，气愤了，后悔了，伤心了……
悲伤的感觉同时充溢了我的大脑，内心的恐惧抑制不住得释放出来．
失败的考试似乎毁灭了我的信心，讽刺、批评、嘲笑……种种声音跃在我的耳畔．作文
背着沉重的书包，再一次感叹世界的不平，再一次后悔考试时的发挥，再一次气愤无情的学习，再一次痛恨残酷的竞争．
泪珠在眼眶里不停地打转，充实的血管似乎即将爆裂，凄凉地我仰天眺望，期待着老天再一次将我的末日吞噬．作文
“哦，天上的神仙，看看我这个无助的女孩，让快乐降临在我的身上．”我不停地祈祷．
一系列的试后保佑，并没有赶走我凄凉地心情，反而愈发不可收拾．
终于迈着沉重的步伐回到了家，无情的泪水夺眶而出，又一次拿起笔，做着永远做不完的作业，幻想用此法将痛苦至于心底．
窗外忽然下起了雨，冲动的我恨不得冲出门外，让雨点尽情打湿我的衣裳，赶走我悲伤的乌云．
我做到了，摆脱了雨伞的束缚，让无情的雨点布满我的全身，似乎只有这样，心情才会得到好转．
此时，一声哈欠打破了我白日做梦的思维，回到温暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次坠入了深谷．
也许是命中注定会有这一拨转折，想让我从好生变为差生，“６５分，７０分，７５分？”躺在床上歇息的我仍然在猜想着我的残酷考试成绩．
此时，风雨已散去，又一次地放晴并没有驱赶走我的痛苦与悲伤．抱着怎么办的心态起了床，在书桌前徘徊．
痛恨你，学习，令人悲愤欲绝的词……
期中考试总结反思
期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：
１、考试前没有好好复习
２、考试时心理状态不佳，非常紧张
３、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试作文
４、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目
成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末２２２名，这次中期考试竟然４０９名，直线下降１８７名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：作文
１、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
２、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。
３、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。
４、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑
５、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件
６、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机
７、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候
８、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类
９、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念
这９点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前２００名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么？
青春的叛逆
我已经１４岁了，我在小的时候总以为青春期是快乐的、是自由的。可是，好像它不是这么一回事，天天和父母吵架，天天看电视玩电脑打篮球，好像我注定要在这期间疯狂的玩耍，放弃我的学业似的。我知道，我是到了青春期。
别人说青春期是有活力的，有激情的，我可以不顾一切的奔跑，不顾一切的呐喊，但是，我不能，听父母的话了。
晚上回家不带书，带书回家不写作业，写了作业全是错，就这样，我从年级第４来到了年级第４０名，但是我没有在意，“管它的呢，不就一次考试吗，考试多得很，青春期可就这一次，我要好好的玩”当时的我就是这样的思想。
一天，放学之后，天不算太黑，我就和同学打了半个小时的篮球，回到家，父母都回来了，他们问我去哪了，怎么这么晚才回来，我说打篮球去了。话刚落下，爸妈不约而同的骂道：“你还有心思玩，你可真厉害，来了个十级跳，从第四来到第四十，还打篮球，就你那矮个子还打篮球，别让篮球打你就行了。”作文
听完父母的讽刺，我气极了，回骂道：“谁说矮个子就不能打篮球，谁说考差了就是因为不好好学！”说完这句话，我把门一关，出去了。
外面很冷，因为现在是冬季，冬风伴着石子击打在我的脸上，很疼很疼，想起温暖的家，我有点后悔自己的冲动，但一想起父母对我说的话，我的内心充满了恨。越想它我越生气，我发疯似的狂跑，试图忘记它，但是，外面的寒冷使我不得不反思自己，我知道父母是恨铁不成钢，我在１４岁之前是很听爸妈的话的，可就在１４岁，我总以为父母就是多余的，对他们的话也不是言听计从，一切的做法都是自己怎么想，自己怎么做，好像是有点自私，但是我认为我自己不因有父母来主宰，而因由我自己来控制。这，难道有错吗？作文
也许我真的错了，我还小，有些事情我承认，我自己还不能懂，是要依靠父母的解释才能明白里面的玄机，但是有些事情我明明懂得，父母也还要给我解释一遍，这让我非常的反感。
每次心里都想给父母脱罪，可是好像每次又无形的给父母在加罪。
１２点左右，我回家了，爸爸妈妈奶奶都睡觉了，我悄悄的走到自己的房间，趴在床上，抱着枕头，在无声的大喊，发泄。
我繁华的花季，伴随着青春的叛逆。我青春的叛逆，伴随着父母的关心。
高考作文我们欣赏和追求怎样的文采
文采其意为错杂艳丽的彩色，语出《墨子·辞过》，曰：刻镂文采。文采是跟质素相对的。《礼记·乐记》说：文采节奏，声之饰也。古人解释说，声无曲折则太质素，故以文采节奏而饰之使美。文采一词用到写文章上就是调动必要的手法使之绚丽多彩。新时期在考试领域明确标示以“文采”作为衡文的标准，是２００１年的语文高考。这一年在评价作文时设立了发展等级，其中对“文采”列了三项：１、用词生动，词语丰富，句式灵活。２、善于运用修辞手法。３、文句有意蕴。标准没有从文采的内涵去揭示概念的本质，而是从其外延去界定它。
高考是指挥棒，其评分标准更具有权威的指向功能。于是乎，语文教师和学生对“文采”趋之若骛，追求文采成为属文的时尚。然而许多人对文采的理解和把握失之偏颇。他们以为文采无非是华词丽句，是旁征博引，是刻意修辞。对这种时髦的游戏，有不少的专家表达了他们的忧虑和感慨。多年担任广东省语文高考阅卷组组长的柯汉琳教授曾一针见血的指出：“考生喜欢追求华丽辞藻，比如写上一大段排比句，却内容空洞”这“反映出一种华而不实的文风”。（见２００５年６月２７日《中国教育报》的《语文教学要重视基本功训练》一文）浙江省著名语文教师黄惟勇痛切地将２００４年四川省和２００５年浙江省高考满分作文（《风，可以穿越荆棘》《风起风落间》）指斥为“新八股的模式”的典范。并对当前高考作文阅卷者的阅读趣味进行了深刻的反思。（见《语文学习》２００５年第１２期《能有什么力量使我们改变》一文）四川西昌一中易华德老师对两篇所谓优作，作了不客气的批评：“片面追求材料的丰富、辞藻的华美，片面讲求文采。”（见《语文学习》２００６年第１期）高中生作文如此，初中生也亦步亦趋。
这里仅展示一篇２００５年福州地区的所谓优卷以见一斑
绚丽的开一朵花作文
它是一杯醇香的美酒，李白曾醉生梦死在它的怀抱里。
它是一幅连绵不绝的画卷，苏轼曾挥酒自如的一片天地。作文
它是一汪碧绿的湖漾，将我轻轻卷入它青翠的涟漪，我的心灵为之净化。
它是一扇窗，让我看到了外面多彩的世界。
它是一把火，点燃了我智慧的火花。
自从认识了它， 脑海里不再一片空白，我的眼睛里闪射出异样的光彩，我的言语中透着精彩。
它带领我走进李白的浪漫天地，看到了东坡的豪放气概，感受到杜甫的爱国情怀，领悟到五柳先生闲情悠哉，体会到李清照的缠绵凄婉。无边的寂寞，在这里找到了知音；无眠的夜晚，在这里觅到了朋伴；流浪的心，在这里寻到了归宿。
它是一首高歌，唱出我心中的无限情怀，默默撷取它的一些精髓，填上曾经的空缺，回味过往的履痕。
它是大自然的一份美丽，在风里听出白昼之声，感觉天籁的不同凡响；在雨里听出夜幕的私语，仿佛清水里的一声叮咚。
它是一片草地，我愿做其中的一棵草，虽小，却能增添色彩。
它是一片花园，我愿做争妍斗艳中的一朵，虽小，却能装饰大地。
它无言。我却感受到它传授的每一个花粉。芬芳是它的赋予，快乐是它的渲染，自由是它的圣地。
我是一朵花，一朵正开往它神秘殿堂的花－－羞怯怯地，含苞欲放。我坚信，我将开出一朵绚丽多彩的花，带着它的芬芳，它的快乐，它的自由，开遍世界的每个角落。
它是谁？它就是我热爱的－－语文。
文章除了一些花哨、混乱的比喻和费力地码上的辞藻外，很难令人把握文中的抒情线索和实在的内容，仅第７自然段可算作作者学习语文的心得，可是李白和苏轼又跟上文重复。这真是个“七宝楼台，拆开全不成片段”。
应该怎样正确地看待文采，追求文采，我们的先贤和素有定评的名作家早就给我们树立了榜样和作了明确的论述。
孔夫子是很重视文章的修辞的。他说：“辞达而已矣。”这是针对“巧言令色，鲜矣仁” 而言的。强调言辞以表达意思为目的，反对雕琢浮夸的花言巧语， 反对开口就是一大篇的夸夸其谈。 就写文章而言，“辞达而已矣”是“清水出芙蓉，天然去雕饰。”真正的好文章其实就是“辞达而已矣”。当然他在别的场合也说过似乎是相反的话。据《左传·襄公二十五年》载：“仲尼曰：‘《志》有之：“言以足志，文以足言。”不言，谁知其志？言之无文，行而不远。’”在这里孔子又十分强调文章的文采化。其实两处的表述并不矛盾，因为后者是有感于一些表达寒碜的情况说的。他讲话总是很有针对性，对于文章的修辞也是如此。
古人早就看到不能孤立地去讨论文采。刘勰在《文心雕龙·情彩》中将它和“情性”合起来考察，说：“铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿；文采所以饰言，而辩丽本于性情。”他认为花粉黛石虽可美化容貌，可顾盼生情却决定于美好的姿容；辞藻虽可美化语言，而文采照耀还是有赖于性情的真挚。在现当代，文章学美学引进了西方的内容和形式这一范畴，表述更加深刻。胡适身处新旧世纪之交，对旧文学积弊洞若观火，他在《文学改良刍议》中大声疾呼：“一曰，须言之有物。二曰，不模仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不须无病呻吟。五曰，务去滥调套语。六曰，不用典。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。”他倡议革旧鼎新，虽多有矫枉过正之处。但倡言内容重于形式，形式为内容服务的意旨是很明朗的。以前高中课本多次选了施东向的《义理、考据和辞章》，这篇文章对这一问题有很精彩的论述。说：辞章涉及语言、章法和风格等方面。一个作者力求掌握丰富的词汇和多样的句法和章法，目的是为了运用自如，能够把内容传达得准确而生动。把内容准确地表达出来，这是对文章形式的基本的要求。用词不妥贴，造句不合文法，行文缺乏条理、拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，令人费解甚至误解。在准确之外，还要求文章写得生动。在辞章拙劣的文章中间，人们所读到的永远只是干瘪的词汇，刻板的句法、章法，即使这种文章把意思大体表达出来了，也会因为它语言无味，面目可憎，而拒人于千里之外，使人不愿意亲近。所以古人说：“言之无文，行而不远。”他还说：“我们提倡写文章注意修辞，当然是从切合内容的需要出发。如果作者本没有什么新颖独创之见，却勉强去雕砌一些警句、格言之类来等着读者喝采，那就是舍本逐末的作法，同形式服从内容的要求相违背，是我们所不取的。”虽然胡适和施东向没有直接点及“文采”，但很明显“文采”是属于辞章的、形式的问题，我们评价文章不能孤立地看文采如何，我们写文章也不可片面地追求文采。
大凡大作家的名作就是文采和质地，内容和形式统一的标本。他们总是根据内容的需要确定如何驱谴辞章，总是依凭自己的本色去表达思想。朱自清的《荷塘月色》文采飞扬，是因为恰倒好处地运用了通感修辞；而他的《背影》却写得质实朴素，纯出乎白描手法。郁达夫的《故都的秋》调动了对比联想等手段，多角度地描摹了北国独特的秋味，显得异彩纷呈；而老舍的《想北平》只是平铺直叙了一些寻常的山水、草木、街景和院落，却也写得情趣盎然。因而我们可以这样断言，文采斐然和质朴无华，在美学上有同等的价值，无可轩轾。
话再回到高考作文关于文采的评文标准上来。关于文采，专家们单独地列出一条“文句有意蕴”。这是一个很好的导向。所谓“意蕴”说白了，即要求言之有物，而且此物饱满。 为什么历代都推崇陶诗，本来象那样写“三农”的诗很容易写得淡乎寡味的，而他却能做到诗味醇厚，也就是饱满。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“种豆南山下┉┉带月荷锄归”，都包孕着隐者浓郁的生活情趣，这就叫意蕴。对于现代作家笔者尤其推崇梁实秋，那《雅舍》写得何等有兴味，本来只是农家的破棚户，夏来蚊聚雷鸣，雨至滴漏不止，而作者不仅没有半声怨言，而且安之若素，甚至还抽绎出诗意来，这也是意蕴。陆机《文赋》说：“石韫玉而生辉，水怀珠而川媚。”指的就是意蕴。
如果中学生写得文章有意蕴，即使它在表面上看没什么华丽的辞藻，也依然称得上有文采。请看一篇小小说
“过头”的滋味
福州树德学校 吴秀端
早晨，我费了九牛二虎之力挤上了公交车，找了一个位置，赶紧坐下来。突然我发现旁边座位的两个人：一个是顶着啤酒肚、头发微白的男人；而隔壁的是一位曼妙的女郎。他们的话引起了我的注意。
“这饮料的名字真怪，叫什么‘过头’，味道甜甜涩涩的，来，你也喝一口看看。”女郎把饮料递到男人的嘴边。
“嗯，”男人吸了一口说，“确实挺刺激的味道。先别说这个了，我那口子现在盯我盯得紧，连出门都不让我安心出呀。”
“哼！”女郎吸了一口“过头”，不屑地说，“就你家那口子，你就不叫她看看自己那德性，还呈什么威风！”
男人摇了摇头，拉过女郎的手，无奈地说道：“我那口子倒不在话下，就是我的那几个孩子，全都向着他妈，我势单力薄呀。”
女郎听完这话，可就不高兴了，说：“我不管。你看我一个可以当你女儿的人跟了你，你就这样对我，我不干。”女郎状似撒娇地摇晃着身子，男人笑眯眯的搂过女郎，轻轻地哄道：“乖，你别闹，等我把我家那几个孩儿解决了，我马上给你答复，可好？”
女郎妩媚地看了男人一眼，再一次吸了一口“过头”：“这‘过头’挺不错的，我们改天再去买，把它放在冰箱里库存。”
“好，好，都依你，你说买多少，就买多少，让你好好体验一下‘过头’的滋味。”男人宠着说。
两人停住了说话，闭上眼，女郎依偎在男人怀里，静静地吸着“过头”。
阳光透过路旁的树隙，点点洒在车厢内，慢慢洗刷沾满灰尘的车窗。
突然间，前面的女郎叫了起来：“完蛋了，快停车！”女郎连忙拿起座位上的“过头”，拉男人下车。
男人惊讶地看着她，只听见她嘟哝着：“车坐‘过头’啦！”
上面的文章，初看起来，没有什么吸引眼球的大红大绿的东西，但深味下去，却语含三关，结撰精巧，借用一个道具，抨击了社会上存在的超过道德底线的丑陋，这就是我们所应该称赏的意蕴，也就是我们所应该称赏的文采。
当然我们不是简单地不分青红皂白的反对确实有内容的而又谴词造句华美的文章，我们再次强调我们追求的是内容和形式的完美统一。谁能说荀子的开骈俪先河的《劝学》、李斯的设彩繁富的《谏逐客书》不是脍炙人口的呢？谁能说陶渊明的清词丽句的《归去来兮辞》、王羲之的哀感顽艳的《兰亭集序》不值得称道呢？又有谁能否定范仲淹的浮光跃金的《岳阳楼记》、苏东坡的空灵蕴藉的《赤壁赋》的美学价值呢？孔夫子在论君子的时候说过一番很深刻的话，他说：“质胜文则野，文胜质则使，文质彬彬，然后君子。”它的意思是质朴胜过文饰就会粗野，文采胜过质朴就会虚浮，文采和质朴比例恰当，然后才能成为君子。（见《论语·雍也》）孔老先生虽然在这里谈的是评判君子的标准，但我们何妨把它移以论文呢？文质兼美、声情并茂的文章永远是充满魅力和磁性的。
苏轼在给其侄子的信中曾谈到如何写作的问题，他说：“人凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。”老舍也说过类似的话：“初学写作的人，往往以为必须用上许多形容词、新名词、典故，才能成为好文章。其实真正的好文章是不随便用，甚至于干脆不用形容词和典故的，好象真正美丽的人用不着多施脂粉、乱穿衣服一样。”可见，从绚烂归于平淡是一个写作运动的过程，初弄文墨，敷采亮丽也未可厚非，不过为师者要善于规范和引导罢了。
母爱的记忆
记忆深处的痛这个世界上，有一部永远也写不完的书，那便是母亲；这个世界上，有一份一生也还不清的爱，那便是母爱。
——题记
在我简陋的书架上，赫然陈列着一本封面上印有“语文”二字的小说，尽管用报纸伪装的封面已发黄，字迹也模糊了，可它已深深地烙在我的心上，印在我的记忆中。每当看到它，一阵揪心的痛即从心底涌起……
六年级时，我幸运的进入了年级的重点班，面对班上众多的高手，我开始觉得有点相形见绌了。渐渐的，我失去了对学习的信心，迷上了小说。一上课，脑子里满是《丑小鸭》《农夫与魔鬼》《逃难佳人》……半期考试时，我的成绩一落千丈，跌至低谷，可谓“飞流直下三千尺”。可善良的母亲毫不知情，依然对我呵护备至。作文
又是一节恼人的语文课，我同往常一样，在课桌里翻找着那本封面上印有“语文”字样的“宝贝”。“啊，不见了，”我心头一紧。随即颓然道：“这节语文课怎么打发呀！”正在我心急如焚时，耳畔响起了传达室那位慈祥的老人亲切的声音：“某某，有人找，已经等了很久了。”我纳闷了，“谁会在这大冷天来找我呢？”我向老师告了个假，狐疑地走出教室。放眼望去，只见操场对面学生宿舍前站着一个人，在寒风中，只见她弓着身子，双手不断的搓着，脚也不停的踏着。看见那熟悉的身影，我急忙奔过去，“妈，你怎么来了？这天多冷！”母亲一看是我，忙放下手，停住脚，满带愧意的说：“你回家时，妈不在家，没能给你弄点好吃的。唉，咱家这几年经济不宽裕，你在学校读书又吃不上好的，学习又紧张，真够苦了你，是妈对不住你。”望着母亲被寒风刮得紫红的爬满皱纹的脸；望着母亲在寒风中飘零缀满冰霜的乱发；望着母亲那双皲裂如粗树皮的双手，我的心好痛好痛！刹时两行热泪从脸颊滑落，哽咽道：“妈，你何必难过，看，我不是长得胖胖的，蛮精神的吗？”边说边抖了抖手臂，示意我的强壮。见此情景，母亲更激动了，她忙用干裂而冰凉的手摩挲着我的脸，嗫嚅道：“瘦了，累瘦了！”一阵唏嘘后，母亲突然放下手，急促的说：“唉，差点忘了一件大事，你来校忘带这东西了。”说完忙从怀里掏出一本书来。映入我眼帘的是那本用报纸包装的封面上印有“语文”二字的书，我的心一紧，大气不敢出，心想：“糟了，露馅了，这回可被母亲识破天机了，怎么收场呢？”我神色慌张，手足无措，脑门上也沁出了汗珠。母亲似乎毫无觉察，只略带责备的说：“你这孩子，居然这么粗心，连学习用书都忘带了，要不是我回家时及时发现，不知道又要落下多少功课！”听着这满怀爱意的话，捧着这略带体温的书，顿时，一种从未有过的内疚涌上心头：“妈妈，你可知道，你顶着寒风专程送来的哪是语文书，那是儿子为了蒙骗您和老师，特地用语文书封面所伪装的小说呀！”
一番千叮万嘱后，母亲走了，带着欣慰和满足走了。留下一个“小小”的我，久久的伫立，任寒风肆虐，任雨点敲击。此时的我，心里填满了酸甜苦辣的味儿，心中的痛一阵紧似一阵，我再也抑制不住内心的激动，眼泪像决堤的河流直泻下来。这泪，是感恩的泪，为崇高的母爱而流；这泪，是愧疚的泪，为我这个不争气的不孝之子而流。……作文
痛定思痛。从那以后，这本伪装的小说便成了我一面反思的镜子。我时常对着它认真的审视自己，不停的梳理自己，进而昂首面对明天。的确，你无法改变昨天的事实，但你今天的人生态度决定了你明天的人生轨迹。
一个学生的２００６年
２００６年照样７点起床，好死不死穿上臃肿的外衣，懵懵懂懂地走进教室，开始“文化苦旅”。所谓的“三点一线”已在身上得到了应验。晚上１０点上床，与友人谈天说地，共人梦境。
２００６年经历了从初一至初二的蜕变，发生了该发生的，面对了该面对的，承受了应承受的。曾站在初一的尾巴上翘首初二，而当真正融入其中时，才发现一切都像是放电影，稍纵即逝，却没有快退，也不允许。毫无退路地前进，只是茫然的前进，迷失了方向，却还得继续。来自各方面的压力，为了迎合一些事情，我们放弃了自己，用已出卖了灵魂的肉体麻木地学习、生活，独自躲在自己的角落，偷乐，我还是我自己。
２００６年的考试一如既往，管它大考小考，不被考倒就算好。２次期末，２次半期，外加３次月考，有喜有忧。好则三、五名，差则二十几名。麻木的神经没有应有的抽搐，僵硬的肌肉定格在瞬时的记忆，神经末梢早已停止了其工作。无数种嘴角的弧线，亦或是上扬，亦或是微翘。望着满纸的疮痍，反思过去，又展望着怎样的未来。不过就是考试时犯的一个错，过后拿着自己的错误质问所谓的糊涂。千百种说腻的理由早已抛至脑后，不断思索着所谓的过错。
２００６年被老大教育了Ｎ次，或是因为成绩不好，或是看书，亦或是寝室问题。似乎是随着年龄的增长，问题也越来越多。每次谈话的内容已不再清晰，只是诚恳地点头，悔过自新。平时倔强的头颅在此时成了可怜的牺牲品。俯首凝视自己的足迹，在时光的飞奔中隐约明晰。作文
２００６年有了许多真挚的朋友。每天一起上下学，谈论一天的生活趣闻，时而唱唱歌，还不忘背上几句诗词，虽不是满嘴的“之乎者也”，但也陶冶了不少性情。高兴时一起笑，悲伤时虽不是一起哭，但彼此的安慰却是最好的良药。一起感叹时光的匆匆，当人去楼空之时早已物是人非；感叹未来的迷茫，为各自的理想而努力奔波；感叹现实的残酷，与一切的设想都变了样儿……感叹了太多太多，只可惜周遭的风已将其吹散，否则记录下来就是一本《我的自白书》。
２００６年迷恋上了电影和电视剧，不算太华丽的场面，个性的宣言，叛逆的个性都属于一个特殊的班级《终极一班》。一群高三学生为了梦想和现实努力，那样的桀骜不羁。什么ＫＯ榜，战力指数，太过神奇的现实吸引着无数青少年的眼球。主角帅气的脸庞，情节的跌宕，搞笑的场面无不牵动人心。在学习的空闲寻找唯一的乐趣。作文
２００６年照样有３６５天，地球照样绕着太阳转，月亮照样绕着地球转，而我们学生作为社会中的一体，照样绕着世界转。
作文五：《半期考试的反思》900字
半期考试的反思
又是一次匆匆离去考场，悲伤的心情布作文一二三满了我的各个细胞。 考试后，我的心里犹如十八个吊桶打水－七上八下，又似热锅上的蚂蚁，久久不能忘怀．
自认为做得很好的考卷，在我的心里印下了痕迹，与同学结伴而行的我默然了，沉思了，苦恼了，气愤了，后悔了，伤心了……
悲伤的感觉同时充溢了我的大脑，内心的恐惧抑制不住得释放出来．失败的考试似乎毁灭了我的信心，讽刺、批评、嘲笑……种种声音跃在我的耳畔．
当我知道我只考了９６．５时，心里非常难过，我立马看了看错的题，结果让我大吃一惊！别的同学都考了很好的分数，但是我却考了……呜呜呜呜呜呜！
背着沉重的书包，再一次感叹世界的不平，再一次后悔考试时的发挥，再一次气愤无情的学习，再一次痛恨残酷的竞争．
泪珠在眼眶里不停地打转，充实的血管似乎即将爆裂，凄凉地我仰天眺望，期待着老天再一次将我的末日吞噬．
“哦，天上的神仙，看看我这个无助的女孩，让快乐降临在我的身上．”我不停地祈祷．
考试后的心情，苦涩交加，像打翻的五味盒。又像是吃了还未成熟的果子。 考试后的心情，像最后一颗糖，化在舌尖时那么一点点的惋惜！
考试后的眼泪，如苦涩青果，化在这雪白的纸上。考试后的时间，为何过的那样慢，如凝固了一般！
一系列的试后保佑，并没有赶走我凄凉地心情，反而愈发不可收拾．
终于迈着沉重的步伐回到了家，无情的泪水夺眶而出，又一次拿起笔，做着永远做 不完的作业，幻想用此法将痛苦至于心底．
窗外忽然下起了雨，冲动的我恨不得冲出门外，让雨点尽情打湿我的衣裳，赶走我悲伤的乌云．
我做到了，摆脱了雨伞的束缚，让无情的雨点布满我的全身，似乎只有这样，心情才会得到好转．
此时，一声哈欠打破了我白日做梦的思维，回到温暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次坠入了深谷．
以往我自认为我很棒，可是，现在就证明了，我还是不行的。之前，每天放学回家，做完老师的作业后，我马上飞奔出去，玩去了。总觉得一个人在家太孤单了。作文的分数也是很多的我们不能小看它也不能因为自己的一点小弱点而全盘结束，我们必须多看看书增长课外知识并在书中找到我们所须要的知识，俗话说的好：“书如药也，善读之可以医愚。”就算再笨的人只要多看看书也会变的很聪明。
也许是命中注定会有这一拨转折，想让我从好生变为差生，“９７分，９６．５分，９３分？”躺在床上歇息的我仍然在猜想着我的残酷考试成绩．
此时，风雨已散去，又一次地放晴并没有驱赶走我的痛苦与悲伤．抱着怎么办的心态起了床，在书桌前徘徊．
痛恨你学习，令人悲愤欲绝的词……
作文六：《四1语文半期反思》700字
四（１）班语文半期反思
作文一二三杨永
对我现在所教授的班级，我投入了许多的感情，这个学期开学以来，我如履薄冰。现在稍微松了一口气，在半期考试以前，我预计的各项目标，基本算是达到了。
一、取得的成绩：
１、大部分学生基础知识较为扎实，学习习惯较好。开学初有几个学生作业完成质量较差，有乱写乱画的现象，我对这部分学生的要求适当降低，允许用铅笔写作业，现在作业的完成情况大有改善。
２、从半期试卷上看，在半期考试之前制定的计划基础上，有些进步。平均分出乎我的预料，达到了８０分，可能是我的作文分给的偏高。优秀率完成得不错，及格率不是很满意，与上期期末相比，有所下降。
３、培优辅差方面：这上半学期我确定的是培优计划１人，主要针对该生的写作能力与朗读能力的培养。在这次考试中，该生的作文得到２８分，基本达到了培优的目标。朗读水平也有所进步。
二、存在的不足：
１、开学初插班生张成建，在学习习惯上虽然有所改变，但是该生基础很差，成绩一直无法提高；原班生银望望成绩起伏较大，在三十几分到六十积分之间，原因还没找到。
２、学生缺少主动与老师交流的欲望，大多数学生上课时不愿开口。老师多次引导，效果不明显。
３、部分班干部没有起到明显的带头作用，可能是老师平时权利下放太多
却又没有很好的监督。
三、下半期的打算：
１、针对基础差得学生，制定辅差计划，暂定２名。
２、多给学生阅读的机会，扩宽学生的阅读面，开阔视野并积累语言，丰富学生的语言，使学生能灵活运用自己的语言表达自己的感情；增加小练笔的次数，让学生在实践中提高书面表达能力，并力争做到不动笔墨不读书
３、每周的班会，改变以往的教师一言堂风格。由班干部总结一周学习情况，班主任提出改进方法，其他同学参与讨论，锻炼学生敢想敢说的习惯。
４、每月不定时举行由老师邀请学生参加的小型茶话会活动，学生人数在三到五名之间，主要增进老师与学生之间的感情，加强班级凝聚力。
在接下来的半个学期中，希望能将本班存在的问题一一改进，在期末时再进一步。
作文七：《1半期考试后的教学反思》800字
半期考试后的教学反思
通过期中评卷，我发现了作文一二三教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作。从做题情况看，学生在积累与运用上出错较多。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文书写质量较差，个别学生作文内容空洞，让人心里真不是滋味。
二、努力方向
１、生字词有待细化、强化。
２、继续进行表达题型的强化训练。
３、通过强化训练不断提高学生审题水平。
４、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、教学反思
今后的教改措施具体可归纳为以下几点：
１．注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
２．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握
３．改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
４．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
作文八：《半期考试后的教学反思》800字
半期考试后的教学反思
通过期中评卷，我发现了作文一二三教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作。从做题情况看，学生在积累与运用上出错较多。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文书写质量较差，个别学生作文内容空洞，让人心里真不是滋味。
二、努力方向
１、生字词有待细化、强化。
２、继续进行表达题型的强化训练。
３、通过强化训练不断提高学生审题水平。
４、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、教学反思
今后的教改措施具体可归纳为以下几点：
１．注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
２．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握
３．改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
４．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
作文九：《半期考试后的教学反思》800字
半期考试后的教学反思
通过期中评卷，我发现了作文一二三教学中存在的问题，希望通过反思，能够使下一段工作更好地进行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作。 从做题情况看，学生在积累与运用上出错较多。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，因为有的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。
阅读理解题，学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，也有失分；语言表达不准确，造成一些不必要的失分。
作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文书写质量较差，个别学生作文内容空洞，让人心里真不是滋味。
二、努力方向
１、生字词有待细化、强化。
２、继续进行表达题型的强化训练。
３、通过强化训练不断提高学生审题水平。
４、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
三、教学反思
今后的教改措施具体可归纳为以下几点：
１．注重积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
２．加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握
３．改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
４．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。
通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
作文十：《半期考试教学反思》700字
半期考试教学反思
………岩脚一中作文一二三 张伦
回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是期中考试成绩很不理想，同时也体现出学生运用数学知识解决问题时所存在的缺陷：基础知识不够扎实，基本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。经过细致的分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。 因过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩不理想。
二、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
从本次半期考试成绩来看，数学成绩很不理想。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过对部分学生考试试卷查看，发现部分学生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次半期考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出，不会进行灵活的应用。
因此，在下半期的数学教学我主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用数学知识的能力，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学反思，发现问题及时纠正，不留教学死角。
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