仿写三峡之秋的作文

作文一：《三峡之秋*》500字

作文一二三＞教学目标 ：

１．认识本课２个生字。

２．正确、流利地朗读课文。

３．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

教学过程 ：

一、揭示课题

１．板书课题，学生齐读。

２．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

二、检查预习情况

１．让学生说说自己通过预习得到的收获。

２．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：   　清新而明净   　明朗

中午：   　热烈

下午：   　平静、轻缓

夜：     　沉沉欲睡    　惊醒

３．朗读课文

三、深入学习

１．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

２．学生自学，讨论，教师巡视指导。

３．交流讨论结果。

４．总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

四、布置作业

１．练习有感情地朗读课文。

２．观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入  新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

作文二：《三峡之秋1》2100字

《三峡之作文一二三秋》教学设计

学情分析

学生们在学习本单元第一篇课文《长江之歌》时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象；即使去过那里的学生，也只是走马观花式的游览，并无细心深入观察，缺乏深层次的体验。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。

【教学目标】

１、认识本课２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

【教学重点】

１、了解三峡秋天的景色特点。

２、体会作者表达的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、创境导入，整体感知

师：１、这节课我们来学习方纪笔下的《三峡之秋》。【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思？（峡：两山夹着的水道。）“三峡”在哪儿呢？２、关于三峡你还知道些什么？介绍资料三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。

古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样写过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今天就让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（播放课件）

二、交流感悟，感受美

（一）初读课文

师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。

师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽

师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）

师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课文。

师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？

师：你们真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。板书

（二）深入精读

师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？

生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。

师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

１、早晨

师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？

生自由读，交流汇报。

说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。　师：在这种环境下，你想做什么？

师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？　生：明丽。

师：的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：明丽）　师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。

生自由练读。

师：谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？

生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。

生：我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！

师：大家看，和你想象的一样吗？共同读

师：我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

生汇报学习方法。

师：大家学得很用心，，那现在我们就带着这些要求，小组去自学后面的三个时间段，一会儿进行汇报。出示

２、中午

师：好，我们先学到这儿，谁来读读三峡中午的景色？

师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？

师：谁能把你感受到的热烈读出来？

生读文，互相评价。男生齐读。

师：刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？

师：看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？

师：对，“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。

４、夜

师：走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？

师：岸边的渔火是亮的，夜是暗的；驳船是动的，夜是静的。以亮衬暗，以动衬静的写作方法，形象描绘出宁静和谐的夜。

师：谁来读读这段话，读出夜的宁静来。

生读文，互相评价。女生齐读。

师：当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？谁来读读第６自然段。

生读文。

师：在这段，你体会到了什么？

师：月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘？

生读文，评价。

师：谁还读懂了不同的？

师：作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？

师：作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，

作者以动写静，让文章更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。

生读文，互相评价。

师：这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗？范读

生齐读，配乐。

师：真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文结尾点题，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。

三、积累内化，回归美

师：三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？

生：作者运用了大量的修辞方法。

生：观察仔细，抓住景物特征。

生：作者喜欢三峡。

……

师总结：学习了这篇文章你有怎样的感受？把这句话写在书上。看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。

再去找一些描写三峡的诗篇进行补充阅读，我相信大家还会有别样的感受；行万里路，胜过读万卷书，如果将来你有幸亲眼目睹三峡的风光，还会有更深的领悟。三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

作文三：《14 三峡之秋》700字

作文一二三＞１４ 三峡之秋

教学目的：

１、认识本课２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

１、了解三峡秋天的景色特点。

２、体会作者表达的思想感情。

教学过程 ：

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）  驳（驳船）

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

１、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

２、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

３、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（１）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（２）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（３）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（４）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

１、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

２、朗读练习

作文四：《3三峡之秋》1200字

作文一二三／ｐ＞第一课时

一、导入新课：

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

１、易错的字

橘　　蟒　　漾　　曳　　壑

２、词语解释

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串

摇曳：摇荡

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟

四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

１、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

２、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

３、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处

五、全班交流、探究。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（１）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（２）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（３）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（４）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（５）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

六、学生小结：学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。　　　３三峡之秋　教学目标：　　１、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情　　２、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。　　３、学习作者抓住景物特点进行描写。　教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。　教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。　教学时间：二课时

第二课时

一、复习

１、听写词语

２、课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？

二、探究学习

深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

１、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性

２、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？

三、朗读练习

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习：

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结

壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青而透明

夜晚——长江宁静

峡谷神秘

作文五：《[优秀作文]三峡之秋》400字

作文一二三ｐ＞三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江南岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它 们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒下一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，峡里升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。

夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

作文六：《三峡之秋3》1800字

《三峡之秋作文一二三》教学设计

观音堂镇中心小学　　柴官红

教材分析：

《三峡之秋》描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面写孕育文明的长江之美、后面写黄河的雄伟壮丽的课文共同构成了一组美景图。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

教学目标

１、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；

２、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

３、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教学重点

边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

教学难点

学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、情景激励

１．据老师了解，我们班许多同学都喜欢旅游，你们中有谁去过长江三峡？

２．今天我们就来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡？（生充分介绍）

３．刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样？你们想不

想去看看？老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。

［放三峡风光片］

欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？（美）

４．　录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题）

二、导学探究

（一）请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的？

［学生自学］

［全班交流］

１．大家觉得课文是按什么顺序写的？（时间顺序）。

大家是从哪些词语中看出来的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）

（二）、自主探究

●三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案？（成熟）从哪里看出来？（学生充分说）

三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡？　请用自己喜欢的方式自学２－５自然段，找到答案。

出示自学提示：

１．自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。

２．勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。

（学生自学）

●全班交流

（一）早晨

１．学生充分说。

２．教师引导：三峡早晨的特点是什么？（明丽）进一步解释“明丽”那些事物是明丽的？（出示课件引导学生观察图画理解）

３．三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，（播放音乐）带着自己的感受自由读，指名读。

（二）中午

１．中午的三峡有什么特点呢？（热烈）（学生充分说）

２．你见过热烈的场面吗？课文那些句子是描写三峡热烈的特点的？

３．出示：“中午，群峰披上金甲„．．．三峡有充满了秋天的热烈气息。”

４．在这里用了什么修辞手法？（比喻、拟人）

拓展：还能把长江比作什么？

小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

（三）下午

１．出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉？（雾多）

２．这是什么时候的三峡？（下午）

３．出示：“下午，太阳还没有落„„．．”这一段

下午的三峡给你留下了那些深刻的印象？（学生说，老师补充）

４．讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”（比喻句）

５．此时的长江和中午的长江比较，怎么样？能用一个词概括吗？（平静）

６．男女生分读３．４自然段，读出热烈、平静的感觉。

（四）夜晚

三峡的夜晚景色如何？

１．学生充分说。

２．课文中写到了哪些景物？

出示“岸边的渔火，江心的灯标„„„摇曳”

师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。

３．读这一段，读出静的感觉。

（五）月夜：

１）说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是－－－－－－月亮。下面请同学们闭上眼

睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？

２）三峡的月色到底独特在哪呢？大屏幕出示“这时„„„„从山上挂下来”

学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。

（再次强调比喻句）

４．只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗？（自由读，推荐读）

（六）．学习最后一自然段：

是呀，月光如水，多奇妙呀！这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”（随即出示）

１．齐读这一段。

２．作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗？去掉可以吗？

（照应开头，起强调作用）

三．定教释疑：

作者为什么能把三峡之秋景写得这么美？

１、学生阐明观点

２、师补充：（抓住景物特点描写；借助比喻和拟人的修辞手法）

３、小结：

这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。

四、作业布置

１．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

２．模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。（要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）

五、精炼达标

作文七：《三峡之秋13》900字

作文一二三宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案１３

【一环结构预习　－－－－－－－我参与】

一、　静下心来读几遍课文，给家人朗读课文听听。想着课文每段讲了什么，在书本上分析

结构概括意义段大意，总结课文内容。完成批注。根据你对课文的理解完成课文的思路导图。

二、　词语积累，掌握词语的写法及含义，解释词语。

橘柚树　陡峭　果实累累　荡漾　光晕　摇曳　狭小闪烁　呼啸　宛如　黑墨　瀑布　素锦

清冽：

素锦：

呼啸：

摇曳：

谷壑：

三、　课文通过对三峡一天中　　　　　　　　　的　　　　　　　　的描写，歌颂了　　　　　　　　，

抒发了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

通过查资料我知道三峡指的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

四、　通过结构化预习后我的疑问：

【二环探究展示　－－－－－－－有风度】

探究一：在方纪的笔下三峡的秋天是怎样的？课文的写作顺序是怎样？（学法指导：课文从不同的角度描写了三峡的美丽景色，不同的角度三峡的美也不同。）

探究二：课文第一段作者从哪两个角度写三峡秋色的？（学法指导：根据所写的内容，理解作者的描写角度。）

探究三：摘抄课文中的拟人句，表达你的感受。（学法指导：联系上下文，分析表达效果。体会这样表达给我们的启示。）

【三环拓展检测　－－－－－－－有自我】

长城风光

放假了，爸爸带我去北京八达岭游玩，我饱览了长城风光．

来到长城脚下，我们沿着入口的公路顺坡而行，不一会儿便来到长城上．仔细看城墙，足有几十米高，每隔不远就有一个垛口，站在垛口处可以看清周围的一切．城墙上面很宽很宽．听爸爸讲可以并行八辆马车．城墙如此坚固，真是古代北方的屏障啊！

从垛口处俯视长城内的下面，一条小河两旁树木茂盛，到处是竞相开放的野花和丛生的杂草．我抚摸城墙大块大块的青砖，不禁想到：这样高大的山，这样崎岖的路，当时既没有汽车又没有任何机械设备，古代劳动人民是怎样把一块块青砖运上来的？多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不进尾的万里长城啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹．

转过身来看长城之外，最醒目的是烽火台．我在书本里常常看到这个古代战争的“报警器”，这次我终于看清了它的面目．只见它高高耸立，呈小山形状，顶是平的．前面是一条通道，左边有个石梯直通上边．虽然经历了无数年代，饱受了无数狂风暴雨的侵蚀，入耳整个外形依然可见．陡然间我仿佛看到了烽火熊熊燃起，侵略军铺天盖地而来，无数炎黄子孙奋起反抗！．

站在长城上，望着这一切，我浮想联翩．我想，我作为炎黄子孙，我应该……

一．短文作者的观察顺序是：

二．画横线的句子理解正确的是：

Ａ．说明长城长且壮观。

Ｂ．说明了长城是宏伟的。

Ｃ．是对古代劳动人民勤劳和智慧的赞美。

【四环多维评价　－－－－－－－我能行】

▲通过本课的学习对诗歌的新认识：

ａ）　自我评价：

ｂ）　同伴评价：

ｃ）　老师评价：

作文八：《三峡之秋.doc》700字

《三峡之秋》的教学设计

教学目标：

１、正确、流利地朗读课文。

２、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

３、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重、难点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学过程：

一、　导入：我们的祖国地大物博，拥有着美丽的风景。今天让我们伴着一首古诗走进祖国的大好河山。同学们，

你知道我们现在欣赏的是什么地方的景色吗？这节课我们一起走进由方纪给们描述的景色《三峡之秋》。通过这个题目你知道了什么？（三峡的的秋天）。

二、　预习展示

１、　三峡介绍：通过昨天的预习能把你对三峡的了解展示一下吗？

２、　字词：在没有走进课文时，看看同学们是否已经扫除掉了字词障碍。

３、　朗读：

三、　学习第一自然段：找出秋天的三峡的特点。谁愿意说说，作者眼作文一二三

中三峡的秋天是怎样的？（成熟）

四、　引导描写顺序：课文是按什么顺序来写的。画出体现顺序的词语．

五、　引领学习早晨的三峡

１、　找生读课件的句子，都描写了哪些景色，那么早晨的三峡又有什么特点？

２、　出示并完成表格

六、　小组合作学习（３－６中午、下午、夜）

早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你像学习早上三峡按照时间、特点、修辞和景物的归纳来交流来学习中午、下午、夜时三峡的景色描写。

１、

２、

七、　并完成下表。后小组交流合作并分组展示。　小组分别展示　学习最后一自然段

师：那么今天的月亮同于往常吗？

生：不同于往常，因为今天，正是中秋。

师：是啊，三峡之秋的夜晚给人一种宁静、和谐之美，而这一天正是中秋，中秋的月是那么的亮，难怪会和山的阴影对比得这么明显，那么，沉浸在这样的月色中，你想不想美美的读一读呢？同学们齐读一下最后自然段。

八、品读课文，感情升华。

师：三峡这明丽的早晨，热烈的中午，平静而轻缓的中午，宁静的夜晚，使人留流忘返。面对这么美丽的三峡之秋，你们想说什么？

师：是啊！老师也感受到了三峡是那么的美丽，那么的壮观。

（板书美丽、壮观）

师：你打算为这美丽的景观做点什么呢？

生：（引导说“保护环境”）

九、课堂检测

板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三　　峡　　之　　秋

成　　熟

早晨　　　中午　　　　下午　　　　　夜　明丽　　　热烈　　　　平静　　　宁静

美丽　　壮观

作文九：《3三峡之秋》2500字

３、三峡之秋

主备教师：曲贞文

【教材简析】

《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。

【教学目标】

１、积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

２、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

３、学习作者抓住景物特点进行描写。

【教学重点及难点】

教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

【教学准备】

生：布置学生课前收集有关三峡的资料；

师：准备三峡的风光片ＶＣＤ，实物投影，课堂教学课件。

【教学课时】

２课时

【教学方法】

学探测

【教学过程

第一课时

一、导入新课

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，

就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

板书课题，齐读课题

二、学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

１、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：

三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。

主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

２、还可以让学生介绍其他资料。

３、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡ＶＣＤ

三、出示课时学习目标

１、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。

２、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。

３、有感情地朗读课文。

四、出示自学指导（一）

１、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。

２、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现

顺序的词语。

（５分钟后，看哪组回答的最好。）

（引导学生读出）

（１）自学质疑

（学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。）

（２）合作释疑

（同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。）

（３）展示评价

（各组派代表回答。）

（４）巩固深化

３、易错的字。

橘柚　陡峭　累累　巨蟒　荡漾　光晕　驳船　摇曳　谷壑　清冽

４、词语解释。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串。

摇曳：摇荡。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟。

５、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。

五、出示自学指导（二）

１、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

２、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

（５分钟后，看哪组回答的最好。）

（引导学生读出）

（１）自学质疑

（学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。）

（２）合作释疑

（同组之间相互交流，体会本文内容。）

（３）展示评价

（各组派代表回答。）作文一二三

／ｐ＞（４）巩固深化

全班讨论，得出结论：

Ａ总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

Ｂ早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的

色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。

Ｃ中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），

辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

Ｄ下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示

了三峡黄昏的特点：青色而透明。

Ｅ夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和

灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、

天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出

三峡特点：宁静而　神秘。

Ｆ开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。

六、小结

学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

七、当堂检测

１、给下列画线的词语注上拼音。

（　　）　（　　）　　　（　　）　　　（　　）　　（　　）

闪烁　　　　汽笛　　　　　　朦胧　　　　　清冽　　　橘树

２、比一比，组成词语。

峡（　　　　）　　　　峭（　　　　）　　　　　消（　　　　）

陕（　　　　）　　　　悄（　　　　）　　　　　梢（　　　　）

胧（　　　　）　　　　陡（　　　　　）　　　　峰（　　　　）

拢（　　　　）　　　　徒（　　　　　）　　　　锋（　　　　）

３、在括号里填上合适的词。

（　　　　）的山岩　　　　　　　　（　　　　）的果实　　　　　　　（　　　　　　）地摇曳　（　　　　）的青光　　　　　　　　（　　　　）的光辉　　　　　　　（　　　　　　）的岩石

八、布置作业

１、抄写本课的生字新词，积累词语。

２、熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固上节课的内容

复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？

二、出示课时学习目标

１、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。

２、总结全文，探究本文的写作方法。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、出示自学指导（一）

１、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

２、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？

（５分钟后，看哪组回答的最好。）

（引导学生读出）

（１）自学质疑

（学生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。）

（２）合作释疑

（同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。）

（３）展示评价

（各组派代表回答。）

（４）巩固深化

３、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江

比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。

４、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。

四、出示自学指导（二）

１、熟练朗读。

２、背诵自己喜欢的段落。

（１）、朗读练习

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。　指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的

段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的

特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，

体现三峡的宁静之感。

（２）、指导背诵。

五、拓展学习：

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《田野之秋》要求进行细致的观察，写出

具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

六、教师小结：

壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的

具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。

七、当堂检测

１、读课文，再填空。

课文是按（　　　　　　　　　　　）顺序记述的，表达了作者

（　　　　　　　　　　　　　　　）的思想感情。

２、照样子，写出带“丽”字的词。

例：明净的美（明丽）

雄壮的美（　　　　）　　　　鲜艳的美（　　　　）　　　　灿烂的美（　　　　）　清秀的美（　　　　）　　　　异常的美（　　　　）　　　　光彩的美（　　　　）

３、写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、对仗、反问）　ａ．于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（　　）　ｂ．就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（　　）　ｃ．这不是伟大的奇观吗？（　　）

ｄ．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　　　（　　）

ｅ．寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（　　）　ｆ．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（　　）

４．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。

（１）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。　　　　　　　　　　（　　　　）

（２）阵阵凉风吹皱了平静的海面。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）

（３）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。　　　　（　　　　）

（４）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。　　（　　　　）

５．读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是（　　　　）

Ａ点明中心，点明题目

Ｂ总结全文，点明中心

Ｃ总结全文，点明题目，点明中心

八、作业布置

１、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。

２、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

九、板书设计：

３．三峡之秋

早晨：明丽

中午：热烈

下午：朦胧

夜晚：静谧

【教学反思】

作文十：《【优秀作文】三峡之秋》1400字

三峡之秋

大自然是美的，无论什么角度，无论什么季节，无论什么时间，它总是显得那样生机勃勃。而三峡，正是美中的珍珠

那是不久前，我们全家人乘车来到万州，准备乘船游览三峡。登上东方皇宫号，望着一只只展翅翱翔的小鸟，倾听着江上一阵又一阵哗哗的波涛声，使我的心情久久不能平静。已是黄昏，用罢晚餐，我就躺在床上，想起了曾经学过的一篇课文？《三峡之秋》：这时月亮和山的阴影，对比得异常明显。窗外，天空中出现了一个黯淡的狼牙月和两三颗一闪一闪的星星，远处的江面上一盏盏航标灯若隐若现。不知不觉，我进入了梦乡。

第二天凌晨，我被船呜地一声吵醒了。睁开双眼，只见一颗流星划破长空，紧接着，启蒙星出现在船的斜上方。江面上雾气朦胧，隐隐约约看见远处的一棵棵枫树。太阳出来了，雾散了，早餐之后，突然觉得眼前的景象是如此陌生，江的两岸奇峰罗列，又危峰兀立，让人三分想笑七分是恐惧，山峰上怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。山中的树也如山一样坚硬、挺直，显得苍翠欲滴，不时还会有猴子在树上栽果子吃呢！秋日早已至，枫叶早成堆。是的，那火红的枫叶落得江面上到处都是，它们像一艘艘快活的小艇，在江上飘荡，奔向遥远的东方。不经意间，一只蜻蜓从我眼前飞过，它自由地在天空中飞行

美，你知道什么是美吗？当然，人人都知道美这个字，认识美这个字。可是，有多少人知道真正的美呢？这是一两句话说不清楚的。它的含义也就是自然的美，天生的美，不经过人工雕琢的美。

三峡的秋天，是一个美丽的季节作文一二三

。秋天的三峡，是一个美丽的世界！我爱三峡，爱那滚滚的江水，爱那翠绿的树林，爱那巍峨的山峰。我爱自然！更爱三峡！

三峡之秋

今天，我们学习了《三峡之秋》，使我感受颇深。

三峡的种种美是我联想到了一个人的成长过程。

明丽美

小孩不正是如此吗？努力的学习，刻苦的奋斗。朝气蓬勃，憧憬着未来，慢慢的树立自己的目标，在成长之路上渐渐走向成熟。而三峡的早晨，明丽，阳光温和，露水从洁白的霜到消逝，也不做最好的印证了这一点吗？

热烈美

现在的年轻人正是这样啊。热情的奔放活力四射，轰轰烈烈的干一番大事业。所有的热情与激情从心中燃烧起来，点燃了内心早已储蓄许久的信心，知识，力量把自己的成就放大一百倍。渐渐的，又走向了成熟。而三峡的中午，阳光在水面上跳跃，翻滚着，呼啸着，奔

腾流去这些动作不就是年轻人的象征吗？

宁静美

看看社区里的老大爷们，老大娘们。每天都很快乐的生活着，出来玩玩牌，下下棋，偶尔还去扭扭秧歌，每天活得逍遥自在，不像年轻时那么多烦心事了，脸上总挂着笑容。而三峡的黄昏，两岸峭壁的倒影，江面上只剩下一线发光的天空这些景象，也正是老年人的象征。

朦胧美

这大概就是即将离世的人了吧！朦朦胧胧，还想用自己最后的力气看看这个世界，回忆一番自己的人生，有些事这时才明白，但似乎有些晚了。而三峡的夜里，长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡这指的就是没有力气再做任何事，只等待着安然离去的人。

三峡的一天，演绎着一个人的人生，而这又何尝不是一种美呢？

三峡之秋

早晨，透明的露水闪耀着，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，柚树闪烁着阳光，绿叶金实，山峡中又是一片秋天的明丽。

中午，太阳照在水面上，长江也变得热烈了，像一条金鳞莽翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把它那激荡的÷跳跃的光辉，投向两岸陡立的壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色得透明得黄昏，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江西上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶船的船只，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面轻轻地摇曳。