作文一：《一上语文园地四》1000字
课时教学设计
第 课题 周 第 课时 语文园地四－口语交际 授课时间： ２０１２ 年 课型 月 日 新授第二课时
教学目标
１ 能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和 动手能力。 ２ 能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。 ３ 培养学生的合作精神和审美情趣。 学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。 学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。 课件 教 学 过 程 学生活动 通过观察引导 学生知道三幅 图都是用各种 圆片拼成的。 激发学生拼图 兴趣。 让孩子的大脑 学生在介绍 时，教师可当 场在黑板上贴 或画出学生说 的图形，也可 以展示提前贴 好的图形，帮 助学生打开思 路，并提示学 充分调动孩子 们用自己的眼 睛观察，用耳 朵倾听，他们 就能更好地获 取表达的材 可以用介绍的 口吻说。如， 这是我拼成的 料，做到有话 可说，从而积 极地打开“话 中枢兴奋起 来，乐于参与 教学全过程 设计意图
教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 以图激趣。
教师指导 １．观察课文中的三幅图“熊猫”“小兔”“小 、 、 猪” ，说说你发现了什么？ ２．小组合作选择三
观察图画， 同桌交流
个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。 在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话 说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一 个大点儿的半圆做小兔的身体， 再用一个稍小些 的圆纸片贴在身子前面做小兔的头， 头上贴个小 小圆是小兔的眼睛， 头上再贴一片长长的圆边就 是它的耳朵了， 然后在身体的下半部贴两个小半 圆当它的腿， 最后在它的屁股上贴个小圆就是小 兔的短尾巴了。也可以按“头──身──腿── 尾”的顺序说。 ３． 启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？
二、自主拼 图，想象创 作
４． 学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜 爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成 的 １． 同桌或小组同学之间互相夸夸自己的拼图。 ２．记者采访。 由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可 围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进
生可以在贴画 上添画几笔。
行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与 面） 。 ３．展示拼图，交流评比。 推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。 可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在 此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同 学，给予奖励。
小金鱼。我先 用一个大圆片 做小金鱼的身 子，再用一个 小半圆做它的
嘴巴，用两个 圆边做小金鱼 的鳍，贴在鱼一上语文园地四／ｐ＞匣子” ，真正成 为“交际”的 主人。在这一 环节，充分体 现教师是引导 者的角色，让 学生明白该如 何表达，教给 说话的方法
三、课后延 伸。
１．在教室一角布置“制作小天地” ，展示同学 们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图 编一个小故事。 ２．当一回“小老师” ，教爸爸妈妈或邻居小朋 友拼贴图形。
身子的两边， 两个长一点的 小半圆贴在鱼 身子的后边， 当它的尾巴， 最后用彩色笔 画出小金鱼的 眼睛。
培养学生的观 察能力 。 以及 说话的能力。
拓展学生的视 野。
板 书 设 计
语文园地四 口语交际
课 后 反 思
作文二：《四年级上册语文园地一作文》1700字
我的家乡
四（１）班学生：张娟娟
指导教师：马贤江
我的家乡在补郎苗族乡大院塘，这里是一个山清水秀，风景优美的好地方。 你看，一条弯弯曲曲犹如长龙的公路蜿蜒盘旋，一直伸向寨子中间。公路两旁是两排整齐笔直的白杨树。微风吹来，白杨树叶哗哗作响，就像一串串银铃奏出一首首优美的乐曲。每年夏天，我常常坐在公路边欣赏白杨树奏出动听的乐曲。那一排排白杨树更是夏天乘凉的好地方，每当星期天我和妈妈去补郎赶集，我们都会在白杨树下乘凉休息，我总会暗暗地感谢白杨树给我们提供方便，生怕她老了不能给我们打伞了。所以，每次妈妈喊我起来走了我都赖着坐在白杨树下，总想多陪陪她。
这里的春天就更加迷人了。不信你看，每年春天一到，满山的鲜花争奇斗艳，粉红的桃花展开了笑颜，有的还是花骨朵儿，犹如含羞的小姑娘遮着微微涨红的半边脸，有的全都展开了花瓣。雪白的梨花一朵一朵，放眼望去，你会以为是寒冬大雪还挂满枝头。还有很多叫不出名字的花儿也你争我赶，竞相开放，真的是满园春色呀。那成群的小蜜蜂嗡嗡的在花丛中忙碌着，也赶趟儿似的采着花蜜。大家你争我赶，生怕春天悄悄逃走。那草地上也铺满了各种野花。放眼望去，满地星星点点，各种叫不出名儿的野花满山满地都是。最引人注目的就数那蒲公英了，她总会和我们捉迷藏，早上她躲起来，中午它开放，晚上她又躲起来。
这里的秋天更有一番情趣，山上挂满了各种各样的水果和野果。白天勤劳的人们背着箩筐三三两两的在果树上采摘水果，不时发出一阵阵喜悦的笑声。你看，那一只只调皮的小松鼠在树丛中窜来窜去，偷吃我们的水果，还不时做做鬼脸，好像在说，你们追得上我吗？真叫我们哭笑不得，追它又追不上，叫你在树下干着急。
我爱我的家乡，我为我的家乡感到自豪。
千姿百态的彩云
四（１）班学生：何佳乐
指导教师：马贤江
大自然真是千奇百怪，让人难以琢磨，特别是那些其妙的自然现象。那些天空中的彩云，总让我流连忘返。
一个夏天的傍晚，我刚吃完晚饭，无聊地站在窗前发呆，无意中一抬头看到了天空中布满了千姿百态的彩云，立刻引起了我的注意，我箭一样地跑到院子里，抬着头全神贯注地观看了起来。
那彩云一朵一朵，慢悠悠地向前飘移。我看着看着，眼前出现了一个穿着粉红色“薄纱”的“小仙女”，她左手提着一个精美的“小花篮”，右手握着一根“小魔棒”，她一边还不停地挥动着“小魔棒”，好像要变魔术似的。看着看着，只见她将“小魔棒”缓缓抬起，她一挥动“小魔棒”，整个天幕立刻变成了“花的海洋”，那“小仙女”却一隐身就不见了。
慢慢地，天空中的“鲜花”变得模糊了，此时却慢悠悠地爬出了一只“大乌龟”，它神气十足地伸长了脖子，舒了一口长气，慢悠悠地摇着脑袋，好奇地望着前方。看着看着，他的脖子又不见了，接着整个身子也不知道哪儿去了。接着又爬出了一只“黄鼠狼”，后面还跟着一只“大公鸡”，我正在为那只“大公鸡”担心，生怕“黄鼠狼”回过头来一口把它吃掉，却又上来了好几只胆大的“小白兔”，看上去它们可精神极了，一点儿都不怕“黄鼠狼”，紧跟在“黄鼠狼”的身后奔跑，好像在说，今天我们终于不怕你了，看你今天敢把我们怎么样。
我看得正起劲，天空慢慢地变暗了，慢慢的就什么也看不见了，好像天空拉下了一大块黑幕布似的，我只好意犹未尽地回家休息了。
大自然确实奇妙，真让人难以琢磨。
奇妙的大自然
四（１）班学生：李红银
指导教师：马贤江
大自然是一位神奇的魔术师，它会让地球上的万物千变万化，奇妙无比，并且四季分明，也让地球上的人们安居乐业。
不信你瞧。春天，地球变成了彩色的世界，漫山遍野撒满了鲜花。有红的、有黄的、有紫的，还有很多叫不出名字的颜色，让人看得眼花缭乱，流连忘返。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，奏起欢乐的乐曲，真是热闹极了。
小河边，一排排杨柳树开始吐绿了，千万条柳枝垂到水面，四年级上册语文园地一作文犹如美少女披肩的长发，煞是好看。那一只只小燕子在柳枝间来回嬉戏，一根根柳枝随着她们的吵闹来回荡漾。
夏天，树木枝繁叶茂，果树上挂满了青得发亮的果子，沉甸甸的，真让人陶醉。那鸣蝉在树上放声歌唱。到了晚上，池塘里，稻田边，小青蛙们挺着肚皮鼓着腮帮唱着欢乐的歌曲；蛐蛐儿也不甘落后，总是躲在他们家的大门边一晚唱到天亮。萤火虫打着灯笼飞呀飞，她们在空中一闪一闪的，真像千万颗星星挂满了万里晴空，把夏夜装扮得更加璀璨，更加美丽。
秋天就更加让人着迷了。气候渐渐变凉，候鸟飞到南方去了。一片片黄叶唱着歌儿、跳着欢快的舞蹈唰唰唰地来到了大地上，人们踩上去发出咯吱咯吱的响声。一大片一大片的果子绽开了笑脸，沉甸甸的，看得叫人直流口水。
冬天又是另一番景象。你瞧，一片片洁白的雪花漫天飞舞，把大地装扮成粉妆玉砌的世界。那光秃秃的小树被寒冬大雪点缀得犹如一只只梅花鹿的鹿角，美丽极了。人家的屋檐下面挂着一根根亮晶晶的小冰棍儿，闪亮闪亮的，煞是好看。
大自然确实是一位会变魔术的专家，是她让地球变得更加美丽，更加神奇。
作文三：《四年级上册语文园地一作文范文》1300字
美丽的校园
我们的校园坐落于西南边陲一座美丽的小山村里，一条小河从学校门前流过，校园里一年四季景色优美。
春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在春风的吹拂下跳着优美的舞蹈。花儿也在向我们点头微笑．．．．．．啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！
夏天的校园五彩缤纷。校园里花团锦簇，几棵高大笔直的大青树长得郁郁苍苍。小朋友们玩累了，就跑到树下休息，乘凉。树下的黄色小花开得更艳了，招引来了小蜜蜂和小蝴蝶，它们正围绕着大树翩翩起舞呢！
秋天的校园变成了黄色的。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。小草也变黄了，垂头丧气地趴在地上，仿佛在对我们说：“小朋友们，我要走了，但是明年春天我还会再回来的哟！”
冬天来了，校园里依然美丽。由于我们的校园位于热带雨林地区，所以冬天并不很冷。大青树脱下了绿色的衣服，小草也沉入了梦乡，校门口的小河变得清澈了，时而有小鱼在河里游来游去，真快活啊！
这就是我们美丽的校园！
我的校园在一座山脚下，门前有小河流过，四周是宽阔的田野，远处是高高的山峰，景色十分迷人。
清晨，远处的山被云雾笼罩着，若隐若现，真是好一幅“雾锁山头山锁雾”的景象啊！太阳出来了，阳光穿过大雾，照耀着我们的校园，给校园镀上了一层金色的光，树木花草变成金色的了，河水变成金色的了，教学楼也变成金色的了，连小朋友们的头发，都变成金色的了呢！在阳光的照耀下，我们开始了一天的学习。
“叮铃铃铃——”下课了，午休的时间到了，校园里变得安静了。天空蓝蓝的，几朵白云飘在天上，像棉花糖一样，真想尝尝看是不是很甜！大青树下坐满了乘凉的小朋友，他们有的在玩游戏，有的在猜谜语。早晨还忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕热似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它们又出来还小朋友们嬉戏了。
傍晚的校园真是美丽极了。新种的凤尾竹在微风中轻轻摆动，仿佛一个曼妙的绿衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在篮球场上打篮球，不时传来一阵喝彩声。日落西山，染红了大半边天空，那天空像是着了火似的，艳丽多彩。那云也不时的变换着形状，一会儿变成了长着两只长耳朵的兔子，一会儿变成了一只昂首挺胸的大公鸡，一会儿又变成了一只毛毛虫．．．．．．真是瞬息万变啊！
这就是我美丽的校园，她不仅让我学到知识，也给我带来了快乐！
我们的学校在一条小河旁，它美丽如画。来到校门口，你第一眼看到的是一条长长的水泥路，路两种满花草树木，在阳光的照耀下显得格外美丽。
走进校园，水泥路的右边就是高大的教学楼。在蓝天白云的映衬下，显得格外壮观。教学楼三幢围在一起，围成一个Ｕ形，一共有四层。正中间是我们的教室，右边是图书馆和实验室和器材室等，左边是老师的办公室还有多媒体教室等。
三幢楼围成一个大广场，广四年级上册语文园地一作文范文场正前方有升旗台，每个星期一的早上我们在这里举行升旗仪式，红旗伴随着我们的歌声冉冉升起。课间的时候，我们在大广场上做操。课余时间，我们还可以在广场上玩游戏，跳舞，或者打羽毛球等。在升旗台的两侧，是校园宣传栏，它给我们传递了一些课外知识，丰富了我们的校园生活。
水泥路的左边有一大片草地，草地上有一个足球场，足球场旁边有三个篮球场。我们上体育课时，有的同学在草地上玩耍，有的同学在足球场上踢足球，还有的同学在篮球场上打篮球。
再沿着水泥路往前，就是食堂和我们的宿舍。食堂和宿舍围成一个正方形，中间有一大块绿色的草地，草地上还有几棵高大的树木，我们吃过饭后就在这里乘凉，游戏，生活得可开心了！
这就是我们美丽的校园，我们在这里快乐地学习，在这里愉快地生活，在这里开心地成长！
作文四：《四年级上册语文园地一作文》1700字
我的家乡
四（１）班学生：张娟娟
指导教师：马贤江
我的家乡在补郎苗族乡大院塘，这里是一个山清水秀，风景优美的好地方。 你看，一条弯弯曲曲犹如长龙的公路蜿蜒盘旋，一直伸向寨子中间。公路两旁是两排整齐笔直的白杨树。微风吹来，白杨树叶哗哗作响，就像一串串银铃奏出一首首优美的乐曲。每年夏天，我常常坐在公路边欣赏白杨树奏出动听的乐曲。那一排排白杨树更是夏天乘凉的好地方，每当星期天我和妈妈去补郎赶集，我们都会在白杨树下乘凉休息，我总会暗暗地感谢白杨树给我们提供方便，生怕她老了不能给我们打伞了。所以，每次妈妈喊我起来走了我都赖着坐在白杨树下，总想多陪陪她。
这里的春天就更加迷人了。不信你看，每年春天一到，满山的鲜花争奇斗艳，粉红的桃花展开了笑颜，有的还是花骨朵儿，犹如含羞的小姑娘遮着微微涨红的半边脸，有的全都展开了花瓣。雪白的梨花一朵一朵，放眼望去，你会以为是寒冬大雪还挂满枝头。还有很多叫不出名字的花儿也你争我赶，竞相开放，真的是满园春色呀。那成群的小蜜蜂嗡嗡的在花丛中忙碌着，也赶趟儿似的采着花蜜。大家你争我赶，生怕春天悄悄逃走。那草地上也铺满了各种野花。放眼望去，满地星星点点，各种叫不出名儿的野花满山满地都是。最引人注目的就数那蒲公英了，她总会和我们捉迷藏，早上她躲起来，中午它开放，晚上她又躲起来。
这里的秋天更有一番情趣，山上挂满了各种各样的水果和野果。白天勤劳的人们背着箩筐三三两两的在果树上采摘水果，不时发出一阵阵喜悦的笑声。你看，那一只只调皮的小松鼠在树丛中窜来窜去，偷吃我们的水果，还不时做做鬼脸，好像在说，你们追得上我吗？真叫我们哭笑不得，追它又追不上，叫你在树下干着急。
我爱我的家乡，我为我的家乡感到自豪。
千姿百态的彩云
四（１）班学生：何佳乐
指导教师：马贤江
大自然真是千奇百怪，让人难以琢磨，特别是那些其妙的自然现象。那些天空中的彩云，总让我流连忘返。
一个夏天的傍晚，我刚吃完晚饭，无聊地站在窗前发呆，无意中一抬头看到了天空中布满了千姿百态的彩云，立刻引起了我的注意，我箭一样地跑到院子里，抬着头全神贯注地观看了起来。
那彩云一朵一朵，慢悠悠地向前飘移。我看着看着，眼前出现了一个穿着粉红色“薄纱”的“小仙女”，她左手提着一个精美的“小花篮”，右手握着一根“小魔棒”，她一边还不停地挥动着“小魔棒”，好像要变魔术似的。看着看着，只见她将“小魔棒”缓缓抬起，她一挥动“小魔棒”，整个天幕立刻变成了“花的海洋”，那“小仙女”却一隐身就不见了。
慢慢地，天空中的“鲜花”变得模糊了，此时却慢悠悠地爬出了一只“大乌龟”，它神气十足地伸长了脖子，舒了一口长气，慢悠悠地摇着脑袋，好奇地望着前方。看着看着，他的脖子又不见了，接着整个身子也不知道哪儿去了。接着又爬出了一只“黄鼠狼”，后面还跟着一只“大公鸡”，我正在为那只“大公鸡”担心，生怕“黄鼠狼”回过头来一口把它吃掉，却又上来了好几只胆大的“小白兔”，看上去它们可精神极了，一点儿都不怕“黄鼠狼”，紧跟在“黄鼠狼”的身后奔跑，好像在说，今天我们终于不怕你了，看你今天敢把我们怎么样。
我看得正起劲，天空慢慢地变暗了，慢慢的就什么也看不见了，好像天空拉下了一大块黑幕布似的，我只好意犹未尽地回家休息了。
大自然确实奇妙，真让人难以琢磨。
奇妙的大自然
四（１）班学生：李红银
指导教师：马贤江
大自然是一位神奇的魔术师，它会让地球上的万物千变万化，奇妙无比，并且四季分明，也让地球上的人们安居乐业。
不信你瞧。春天，地球变成了彩色的世界，漫山遍野撒满了鲜花。有红的、有黄的、有紫的，还有很多叫不出名字的颜色，让人看得眼花缭乱，流连忘返。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，奏起欢乐的乐曲，真是热闹极了。
小河边，一排排杨柳树开始吐绿了，千万条柳枝垂到水面，四年级上册语文园地一作文犹如美少女披肩的长发，煞是好看。那一只只小燕子在柳枝间来回嬉戏，一根根柳枝随着她们的吵闹来回荡漾。
夏天，树木枝繁叶茂，果树上挂满了青得发亮的果子，沉甸甸的，真让人陶醉。那鸣蝉在树上放声歌唱。到了晚上，池塘里，稻田边，小青蛙们挺着肚皮鼓着腮帮唱着欢乐的歌曲；蛐蛐儿也不甘落后，总是躲在他们家的大门边一晚唱到天亮。萤火虫打着灯笼飞呀飞，她们在空中一闪一闪的，真像千万颗星星挂满了万里晴空，把夏夜装扮得更加璀璨，更加美丽。
秋天就更加让人着迷了。气候渐渐变凉，候鸟飞到南方去了。一片片黄叶唱着歌儿、跳着欢快的舞蹈唰唰唰地来到了大地上，人们踩上去发出咯吱咯吱的响声。一大片一大片的果子绽开了笑脸，沉甸甸的，看得叫人直流口水。
冬天又是另一番景象。你瞧，一片片洁白的雪花漫天飞舞，把大地装扮成粉妆玉砌的世界。那光秃秃的小树被寒冬大雪点缀得犹如一只只梅花鹿的鹿角，美丽极了。人家的屋檐下面挂着一根根亮晶晶的小冰棍儿，闪亮闪亮的，煞是好看。
大自然确实是一位会变魔术的专家，是她让地球变得更加美丽，更加神奇。
作文五：《语文四上语文园地一》2400字
语文园地一
［教学目标］
１．能清楚地介绍自己了解的自然景观的特点，通过交流，从中感受美、发现美。
２．按一定的顺序写出自然景观的特点。
３．养成边读边想象的习惯，从字里行间感受生动细腻的描写带来的美。
４．感悟、熟读、背诵、积累文中对联，体会汉语的奇妙，丰富学生的语文底蕴。
［教学重难点］
１．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２．通过习作训练，培养学生的写作能力。
［课前准备］
教师准备：设计制作多媒体课件。
学生准备：课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
［教学时间］三课时
［教学过程］
第一课时 口语交际
一、谈话导入
１．通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观——钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，美丽动人的南国风光——鸟的天堂，绚丽多变的天上奇观——火烧云。
２．这些地方，留给你最深的感受是什么？请用一句话谈谈你的感受。
二、欣赏图片
１．大自然就像一位神奇的魔法师，用他的鬼斧神工，给我们留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象。
２．欣赏一组教师采集的风光图片。（所选图片有风景名胜，也有身边小景。）
３．世上并不缺少美，而是缺少发现的美的眼睛。读了课文、看了图片，其实不难发现，美在哪里？（根据学生发言总结板书：风景名胜 身边小景）
三、组织活动—“景点代言人发布会”
１．布置任务：你去风景名胜旅游时，看到哪些神奇的景象？在你的身边，你发现了哪些令人称奇的地方？请你做一位美的传播者—景点代言人，向大家介绍介绍。
２．讨论：怎样才是合格的“景点代言人解说词”？（根据讨论情况，师生共同概括并板书：（１）说清楚（２）说“美”“奇”）
３．个人准备：按照要求，结合事先搜集的资料，各人准备“代言人解说词”看谁说得清楚，说得精彩。
４．小组交流：（１）小组成员轮流叙说。（２）推荐组内一位“代言人”参加班级“景点代言人发布会”，成员间共同帮助其修改、补充。
５．召开班级“景点代言人发布会”。
要求：记者（听的同学）能提出问题，或对说的内容作补充。
发言人（说的学生）能解答同学提出的问题。
（教师随机据学生发言情况组织点评、评论）
评选：通过刚才的“发布会”，请你根据“发言人”的表现，评点“最佳发言人”，根据他们的介绍，评点“最佳景点”。
第二课时
习作指导（结合教学“我的发现”）
一、布置任务：编写“小眼睛看世界”旅游宣传小册子
上节课我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议：把每位代言人的景点解说词再加加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？
二、讨论编写要求
１．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子的质量高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件能合主编的胃口？
２．学生结合本组课文及上节课“景点代言人发布会”展开讨论。
３．交流讨论情况，师生共同总结编写要求并板书：
（１）按顺序写。（时间、方位）
（２）写出景点奇特之处。
４．联系教学“我的发现”。
（１）学生自由读小林和小东的对话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？
（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）
（２）小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。
（３）教师出示两段话，让学生选择一个片段读读说说头脑中浮现的画面。
片段一：果然过了一会儿，在哪个地方出现了太阳的小半边脸，红石真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
片段二：我的小邻居是一个只有一周岁大的孩子，还不会说话呢！大概是天天喜欢在外面游逛的缘故，她的皮肤并不怎么白。她留着一头酷酷的板寸，要不是穿着小花裙，别人准以为她是男孩！她可是我的忠实“小ｆａｎｓ”，只要一见我，马上兴奋的咿呀咿呀乱叫，张开双臂像小鸭子一样摇摇摆摆地扑过来。
三、写作、评改
１．学生着手编写宣传稿件。
围绕自己游览过或了解到的一处景物，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要按照一定的顺序写，突出景物的奇特之处，希望通过你的稿件，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
２．修改美化宣传稿件。
（１）教师选择有代表性的学生习作，组织学生读一读，评一评。
（２）学生修改、补充自己的习作。
（３）给写好的习作配上收集的图片、文字、形成图文并茂的个性化宣传材料。
四、汇编小册子
１．给小册子征名。请你给我们的旅游宣传小册子取个名字。
２．收集学生作品，结集成册。
第三课时
一、教学“日积月累”
１．导入。我们的祖国幅员辽阔，在这块广阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝——景点对联。
２．初读。在优雅的古曲中缓缓展开一副副对联，学生边欣赏边读。
３．赏联。
（１）教给学生赏联方法：ａ、读出韵味；ｂ、体会联意；ｃ、发现特点。
（２）学生自由选择几副对联诵读、感悟。
（３）学生通过展示读、说联意、说联的特点，交流自己的赏联心得。
（４）再读，达到熟读能诵。
４．拓展
（１）读一读，悟一悟，进一步体会对联的节奏美、对称美、趣味美。
回文联：白云观中观白云；流水河里河水流。
香山碧云寺云碧山香；黄山落叶松叶落山黄。
叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕；风风雨雨 年年暮暮朝朝。
佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带；
源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。
（２）读一读，猜一猜，这是什么景点的对联？
Ａ．断桥桥不断，残雪雪未残。
Ｂ．人从宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。
Ｃ．生死一知己，存亡两妇人。
Ｄ．三晋良将，一堂忠义。
二、教学“趣味语文”
１．多音字对联。语文四上语文园地一
（１）出示对联，讲述故事。（古时候有个卖豆芽的人，他请了一位有名的对联高手给他写对联。那人沉思片刻，写了这样一副对联，上联：长长长长长长长，下联：长长长长长长长。大家都不明白什么意思，写联人一读，卖豆芽的人马上眉开眼笑，原来这副对联是由多音字组成的妙联，是祝他豆芽生长迅速，生意兴隆的。）请你试着读一读，该怎么读？学生 试后，教师公布正确读法。
（２）明代著名文学家、书画家徐文长在晚年也作了一副有趣的多音字对联：
上联：好读书，不好读书
下联：好读书，不好读书
读一读，想一想，这副对联该怎么读？告诉我我们什么意思？
小组讨论：小组成员相互交流、启发、质疑。
交流讨论情况。
（３）拓展：出示劝学对联，让学生读一读，记一记。
Ａ．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
Ｂ．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
Ｃ．梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
２．读回文句
（１）引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？
（２）按顺时针读这五个字，有哪几种读法？把每种读法写下来。
（３）思考：这几个字妙在何处？（引导学生说说自己体会到的每一句话的意思。）
（４）拓展练习。
试试“清心明目”“不可无此君”，同学间相互交流读法。
（清心明目、心明目清、明目清心、目清心明）
（不可无此君、可无此君不？无此君不可！此君不可无。君不可无此。）
３．课外作业
课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。 板书设计：
口语交际板书：１、说清楚
风景名胜 身边小景
２、说“美 奇”
习作板书：
按顺序写。（时间 方位） 写出景点奇特之处。 语言形象生动
作文六：《一年级上册语文园地四——语文园地八》4900字
备课时间：１１月２１日
一、教学目标：
１、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
２ 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
３、学会比较形近字，并能认真书写。
４ 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：３课时
第一课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？
二、“我会认”出示转盘
过渡：听到同学们的回答，“木„字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）
Ａ、你们认识吗？（引导学生自由认读）
Ｂ 、请３—４位同学大声认读。（注意读准字音）
Ｃ、学习小组开火车认读。
Ｄ 、这８个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的８个字与木的关系）
Ｅ、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。 Ｆ、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
Ｇ 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）
三、“我会读”
１ 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）
Ａ 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
Ｂ 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的６个标牌，学生自由读。
Ｃ 、出示６幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
２ 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
Ａ 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
Ｂ 、活动交流
Ｃ 、教师抽查奖励
３ 、引导学生发现识字发法。
Ａ 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
Ｂ 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？
Ｃ 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
４ 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
Ａ、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
Ｂ、各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
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第二课时
一、比一比，写一写
１ 、出示生字。
Ａ 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
Ｂ 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小„字去钩多一撇“少”
变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”
手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
２．写字。
Ａ 、强调关键比画。
Ｂ 、注意强调写字姿势，教师巡视。
Ｃ 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话。
Ａ 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
Ｂ、学生自由读，再同桌互相读。
２、教师抽查。
Ａ、指名学生读。
Ｂ、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）
三、读读背背
１ 、激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
Ａ 、学生自愿参与。
Ｂ 、背完后，评选出背古诗的小能手。
２、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
Ａ、出示挂图，配乐，范读。
Ｂ 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
Ｃ、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，４人小组和读）
Ｄ、教师抽查。
Ｅ 、学生评议，纠正个别读错的字音。
３、感悟诗意。
Ａ 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
Ｂ 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）
Ｃ、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
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第三课时
一、教学要求
１能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
２能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
二、教学过程
１课前准备。
（１）请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。
（２）要求学生自带胶水、剪刀、尺子。
２以图激趣，指导说拼的方法。
（１）让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。
（２）启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形？随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。
３根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。
４拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当“参谋”，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。
５交流评比。
（１）分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。
（２）全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。
（３）评评谁拼得好，谁说得好。
６课后延伸：课后当一次小“老师”，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。
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教学反思：
１１．《我多想去看看》
教学目标：
认识１３个生字，会写“广、升、足、走“４个字，认识２个偏旁“心、方”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识１３个生字，会写“广、升、足、走“４个字，认识２个偏旁“心、方”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
第一课时
看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。 自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是
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第二课时
复习导入 抽读生字卡片 复习词语 朗读、背诵诗歌 谈谈观看升旗仪式的场景 看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？ 指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读） 背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。
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教学反思：
上课时间：
１２．《雨点儿》
一、学习目标
１、认识１１个生字，。在识字过程中积累识字方法。
２、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
３、有兴趣地写“方、半、巴”３个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
４、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
二、教学重难点
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
三、课前准备
制作课件
引导学生观察下雨的情景
录音机、磁带
四、教学时间：２课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
１、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）
２、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
１、听课文录音。
２、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
１、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一段
（１）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（２）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
（１）读“半空”。
（２）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）
第三段
小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
２、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
１、识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）
２、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
１、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
２、课件演示字的笔顺，学生书空。
３、教师范写。
４、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
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第二课时
一、复习导入。
１、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
２、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）
二、学习课文。
第一段
１、自由读（可以配上自己认为合适的动作）
２、指名读，说说自己读懂了什么？
第二——四段
１、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）
２、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
３、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
４、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
５、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）
６、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
７、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
８、你还有什么疑问吗？
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？
第五段
１、学习第一句
（１）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？
（２）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）
（３）让我们一起来美美地读读这个句子吧！
２、学习第二句
（１）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
（２）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长
二）你看到了什么？
（３）指导读最后一句。
３、雨一年级上册语文园地四——语文园地八点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句
子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小花从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？
三、课后延伸
１、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？
２、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
审阅时间： 审阅人： 上课时间：
教学反思：
１３．《平平搭积木》
第一课时
激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读 教学目标： 认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“” 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“” 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时
男女生比赛。 自主识字 游戏：摘苹果 审阅时间： 审阅人： 上课时间：
备课时间：１１月２８日
第二课时
复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？ 小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
审阅时间： 审阅人： 上课时间：
教学反思：
作文七：《一年级上册语文园地四——语文园地八》8600字
《自己去吧》
教学内容：识字，初读课文，整体感知，写字 教学目标：１、认识１２个生字，会写２个字
２、正确、流利地朗读课文，了解课文大意 ３、初步感知 课文内容
教学重点：认识１２个生字，朗读课文，写好２个生字 教学准备：生字卡片，小鸭、小鹰图 教学流程：
一、谈话激趣，揭题识字
１、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗？ ２、出示小鸭、小鹰图片，快快向它们问好吧！
３、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。 ４、揭题：自己去吧 ５、认识：“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导（白＋一＝自 口＋巴＝吧）
６、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧！ （设计意图：随课题识字，分散识字难度） 二、初读感知，识字指导。
１、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
２、生读文，师巡视，关注个别学生
３、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗？
４、出示生字，引导学生自主识字 ①与同桌一起拼读音节 ②展示，评 奖
③小老师领读，注意正音：景（后鼻音） 您（前鼻音） ④把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习
⑤开火车拼读，评（预设：读得真好，小鸭子听了都满意地笑了） ⑥给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友 ⑦识字指导
△开动你的好脑子，想些点子来记住它们。
△个人发言 小结：加一加：你＋心＝您 口＋马＝吗 ５、齐读生字、词语
６、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗？ ７、放声地把课文读一读。
（设计意图：识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培
养识字能力）
三、再读课文，了解大意。
１、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的？ 生发言
２、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。 ３、指名发言，小结：小鸭学会了游泳，随文识字“深”。
４、那么， 小鹰学会了什么呢？谁愿意带着大家一起去看看。 ５、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。 ６、指名说，随文巩固识字“美”。
７、小结：小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧！ （设计意图：初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念） 四、书写指导 １、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。 ２、指导书写：自、己。
３、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。 ４、学生动笔书写。①描红 ②临写 ５、结课
审阅人： 审阅时间： 上课时间：
第二课时
教学目标：
１、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
２、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本 领。 ３、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。 教学重点：
读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要自立的道理。
教学难点：理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
１、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？ ２、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。
３、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？”小鸭子连忙接话：“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了！”小兔和其它动物朋友连连点头。 ４、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧！这节课，我们继续走进美丽的童话。
５、读题，引入新课
（设计意图：未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）
二、细读文本，激活想象，体验悟理 （一）走进小鸭，体验角色
１、出示插图，看图，师：小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。
２、生发言，说说在图中看到了什么，小结。
３、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢？又会说些什么？
４、你能猜猜吗？个人发言，小结。
５、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。
６、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导： ①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？
②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。 ③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。 ④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？ ⑤生发言，小结：水不深。
⑥辩一辩：即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀！鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗？不愿多给孩子一些快乐吗？
⑦仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？思考还有什么原因。 ⑧生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。
⑨访一访：小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？你有什么想法？生发言。
⑩小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。
７、小结：溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？指导读，读第一段。 ８、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。
９、口语交际：我想对小鸭子说： １０、生发言，小结 过渡：记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢？孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？ （二）走进小鹰，自主探索
１、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。 ２、汇报，师引导。
①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？ ②生思考，同桌互相说一说
③指名说，小结：原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。
④问一问：天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗？ ⑤生回答，师小结
⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——（生回答） ⑦喜欢小鹰吗？你想对它说些什么？ ３、指导朗读，齐读这一段
（设计意图：以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力）
三、拓展提升，辅射生活，用心育人。
１、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗？
２、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。 ３、小结
４、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。 ５、发生言，师小结，用心育人
总结语：孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都
依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！
（设计意图：为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念）
四、书写训练
１、指导学生写好“东，西”两个字。 ２、师示范，提示
３、生描红，临写，练一练 ４、小结
审阅人：
教学反思：
上课时间： 审阅时间：
《一次比一次有进步》
学习目标
１．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，
２．正确、流利的朗读课文。
３．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他 “自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步 学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容 １．你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） ２．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 ３．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 ４．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） ５．师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 ２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 １．听读课文，识字
（１） 指名分段读课文 （播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺 （２） 齐读生字
２．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
３．小组合作读课文，读中巩固识字
４．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 （１）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） （２）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（１）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（２）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（３）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （４）学生理解后，启发用“什么”造句？
（５）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （６）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ （六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
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第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课
１、学习第三自然段
（１）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（２）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励
（３） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？ （４）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（５）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（６）把２．３自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
学习第４自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同， 通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演 １、同桌之间互读 ２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 学生没有发现的问题给予指导：（１）“会”要先写里面的小口，后关门。（２）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（３）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，
钩短小有力，指向“皮”字的中心 五、扩展活动
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。 板书设计：
一次比一次有进步 冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
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教学反思：
上课时间：
语文园地五
学习目标
１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 ２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课前准备
电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 教学过程
第一课时 一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发） １、与字宝宝捉迷藏
ａ、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 ｂ、学生自由练读、识记。 ｃ、小组互读。 ｄ、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
（设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。） ２、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
ａ、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
ｂ、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） ｃ、小组齐读，全班齐读。
ｄ、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
１、勇过小河
ａ、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
ｂ、学生同桌练读词语，小组练读。
ｃ、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
ｄ、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
２、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
１、看老虎大王变魔术
ａ、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
ｂ、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
ｃ、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ ｄ、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
ｃ、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
（设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。）
２、争当魔术师。
ａ、出示屏幕：目 木 开 马 西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
ｂ、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
ｃ、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
３、书写指导。
ａ、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 ｂ、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
ｃ、部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
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第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
１、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
１、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
ａ、师范读，生跟读。
ｂ、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
ｄ、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
２、学蓝猫说话
ａ、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
ｂ、同桌相互读读问问。小组交流。
ｃ、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
（设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）
三、跟小白兔比一比
１、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！ （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
２、跟小兔比朗读。
ａ、听小兔范读。
ｂ、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
ｃ、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮一年级上册语文园地四——语文园地八助同学吗？
ｄ、指导朗读。
（１）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑫指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑬跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
３、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
ａ、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
ｂ、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？ ｃ、跟小白兔比编儿歌或画画
⑪激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
⑫学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
⑬全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。
⑭全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（５）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）
审阅人： 审阅时间： 上课时间：
教学反思：
《该怎么办（口语交际）》
教学目标
１．借助图画读懂故事。
２．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。
３．在交际中做到：说清楚、听仔细。
教学用具：课件
教学过程
一、引入
小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
二、交流。
１．看图了解故事。训练点：听、说
（１）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女生看图。）
（２）记住了吗？（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。
（３）谁来把你听到的事情讲给大家听。
（４）请学生说说，谁讲得最清楚。（出示课件）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
２．自由谈论。训练点：说
小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？）
（１）请和周围的小伙伴说说自己的看法。
（２）全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不同的想法。
（３）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
３．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做
（１）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）
（２）全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？
（３）教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、争论。
（４）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来。）
４．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？
５．课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：Ａ要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。Ｃ其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。Ｂ我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
三、创设情景。
１．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具„„）你会怎么做？
２．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
四、全课小结。
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。
板书设计：
口语交际： 说清楚 听仔细
该怎么做
诚实
审阅人： 审阅时间： 上课时间：
教学反思：
作文八：《人教四年级语文上册语文园地四作文》2200字
四年级上册语文园地四
小麻雀
昨天傍晚，我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。我走过去，它们一下子飞走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飞呀，可是力量毕竟有限，飞不高，被我捉住了。 我把小麻雀放进一个竹笼里，它不吃也不喝，不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻，把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。它不愿意被人关在竹笼里。
今天清早，一只老麻雀在窗口边飞来飞去，唧唧喳喳地呼唤，竹篓里的小麻雀也“啾啾”地回答。
下午，我午睡醒来一看。呀！窗台上摊着几堆鸟粪。这肯定是趁我睡着时，小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了。它们无能为力，只好拉了些屎，表示抗议。 小麻雀别生气了。我一定好好喂养你，等你翅膀长硬了，会飞了，我就放了你。现在，我还想在你身上得到些生物知识哩。
小狗
去年夏天，我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛，两只小小的耳朵，特别是那一身灰褐色的绒毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起来，小尾巴向上曲卷着，浑身绒毛颤动，活像一头小狮子，多么可爱啊！
我们一家都喜欢这只小狗，我更喜欢它。小狗也喜欢我，因为我总是喂它。吃饭时，它就趴在我身边，伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点，它边吃边摇着那可爱的小尾巴。
这只可爱的小狗从小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外边玩一会儿，一般总是卧在门口；晚上，它就“埋伏”在门旁。这样，无论白天黑夜，外人谁也别想随便进入我的家门。
狗那两只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了，就是睡着了也是，特别是晚上，周围稍有一点响动，它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头，这边闻闻，那边嗅嗅。如果有“情况”，就呼叫着扑了过去。
狗虽凶猛，但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它，它也温驯如绵羊，任我摆布，从不反咬。有天晚上，我从外面看电影回来，当我走到离家门还有很长一段路时，它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走，它便一边吼叫，一边向我扑来。但是，它很快认出了我，立刻停止吼叫和猛扑，同时低着头走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌头舔我的脚，那尾巴不停地摆动，好像知道自己做错了事似的。
我爱我的小狗，它是我忠实的“小伙伴”。
黄狗
我家养着一条黄狗。
它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。
我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢迎你。”
有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。
黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过
了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！”
我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。
公鸡
隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴，小嘴巴上有两个小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫，特别光滑，加上小小的尾巴，看上去别提有多可爱了！小鸡的性格实在有些古怪。说它老实吧，的确是呀，有时候站在一个角落，一动不动，一声不出，真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫，它依然呆呆地站着，好像得了痴呆症。说它贪玩吧，也对呀，它一走出家门，就会不见了踪影，好像会隐身术呢！但它又是很尽职的，每天早上天刚蒙蒙亮，总能听到它清脆的叫声，一遍一遍催大家早起。真是应了这句话：平生不敢多言语，一叫千门万户开。它要是高兴，就会和别的鸡一起，说说笑笑，嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，这可全凭它的心情。它要是不高兴，就老是不停地叫，见了人还要非啄上几口不可。它有点儿胆小，看见有人走来，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人进入它的地盘，就甭想逃出它的“魔掌”——向你发出的猛烈的攻击。公鸡进食的样子，也很可爱！开饭了，鸡群集中在一块，吵吵闹闹地叫着，好像在抱怨：“怎么还不上菜呀？”这时，我便抛出许多米，鸡看见有食物，马上跑去吃米，它们争先恐后，毫不相让。过了一会儿，地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了，贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的，像装了一两个汤圆似的。看到这一情景，我不禁哈哈大笑起来。公鸡真是有趣极了！
小花猫
我有一只可爱的小花猫。
小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听人教四年级语文上册语文园地四作文周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。
黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。
黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。
我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道：黄黄的本领可 真大啊！我的黄黄太棒了。
作文九：《四上语文园地一反思》700字
《语文园地一》教学反思
浙江省上虞市华维文澜小学 周 莹
语文园地一教学反思
胡桂芳
语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的能力。
下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。
先带学生到校园里走一走，选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。
然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练）；事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。
最后，让学生选择经典的片断再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。
这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
教学思考：
语文园四上语文园地一反思地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。
作文十：《四年级上册语文园地一》1500字
教学过程；
一、引入：在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（ 我们每天与大自然朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以景物为题，写一篇关于大自然优美景物的文章。 （板：写景）
二、回忆写景要求：
１、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？
２、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
３、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（小组自由讨论）
４、汇报讨论结果；根据讨论。板书：按一定顺序 抓特点
５、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
６、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？（清楚）
７、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？（颜色 形态 气味 声音 大小 质地 „„）
８、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？（生动 形象 具体）
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写景物的。
三、听范文、受启示、解疑团。
１、听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
２、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？（比喻 拟人 夸张）
４、小结：：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
板书：
写 景
按一定顺序 抓特点
游云南九龙瀑布群（第一单元范文）
今天，我和爸爸妈妈来到了云南九龙瀑布群，它位于罗坪县东北２２千米的九龙河上。 远望，九龙瀑布似一层一层的阶梯，错落有致、宽窄各异，仿佛各路神仙在进行斗水大赛，又如奔腾的银河，从浩渺的天际降落山顶，再从山上流落下来。
九龙瀑布群中最为壮观的是“九龙第一瀑”，瀑布高达６０米，当地布依族人称之为“大叠水”。 离它还有数百里，我们就听到它雷霆般的吼声，恰似天河倾泻、万马奔腾、锣鼓齐鸣，有一
种气吞山河的雄伟气势。呼啸的碧水流进山下的深潭里，溅起千万朵水花，真可谓大珠小珠落玉盘。在阳光的照耀下，水珠闪闪发光，充满了太阳的气息，也映出了彩虹的颜色。 九龙瀑布群独具特色，各有各的风采：碧水潭是深邃的；月牙湖是妖娆的；戏水滩是热闹的„„无论张扬还是内敛，无论欢呼还是沉默，它们都互相衬托，互相依靠。因此爸爸才说相比其它的独立瀑布，九龙瀑布群更显得磅礴和大方。
当瀑布之水如明珠彩带般映照阳光的时候，尽管我们处在喧嚣之中，但在光色变幻的那一刻，我们仍能听到自己怦然心动的声音。快要回家了，我们拿起相机，为这次游览九龙瀑布群之行留下纪念，也为这次旅行画下了一个圆满的句号。
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画四年级上册语文园地一面，感受到大自然的奇妙。
雷 雨
乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边。
天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣。没等我看清楚，又是一声巨响－－－－雷。可是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热。 “嘀嗒”，一滴水到我头上来了。突然间好像换了个世界一样，显得格外清凉。任凭雨怎么从窗中打进来，窗我是开定了。风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸。
其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱。是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼。路上积水成潭，不时会有小圆晕出现。 整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中。汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着。所有的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋。 闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外美丽。 呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀！
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