语文园地反思

作文一：《语文园地三反思》200字

《语文园地三》反思

这是一节单元复习课，　学生通过学习本课要掌握一定的学习能力　和解决问题的能力。整节课学生的学习状态很好，学生的学习兴趣很　浓，：／／．ｏ．．大部分学生可以参与到教学活动中。本节课注重了学生基础知识　的训练，使学生基本的掌握了一些学习的方法和技能。　这节课做到了“授之以渔”　“先扶后放’在教学中积极努力引导　学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学　过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书　写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。　本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的　主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的　空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

作文二：《语文园地反思》1200字

一、话兴写源于趣课情堂

趣

读学阅习一多年、记日刚刚起步的学几生都乎有句子、没段的概念落。他不们分段，对问会号叹号理解也模、不糊清而。点符号标凭停和顿气语理，是处学难生掌握以运用抽的象号。这符需教师时要常提，直醒到学生正确地能使标用点止为因此。册本教材也排安了组两标符号点练的习本，课是第次一出现标练习。点样怎让生充满兴趣学地学习标符点号从而，更好朗地课读文、立树写自信话呢？　出处１０：０作字

文我引教入时学分十视儿重情童，趣标点让符变成号小友们的朋友朋让，小朋帮标友点找到己自房于的逗。号句和号是学填生时最空不白明地方，的将我逗另号外理，创处设“逗号了”的哭情境让学，特别注生逗意和其他标点号的区。这样别处的使理学生轻松更地解了了逗号的点。特通这过种有趣的给标点娃娃找子房的游，戏让生学刻深感地知点的标位和作置，能用够让学生下一个留刻的印深：／／．ｏ．．象就。像识教字学样，标点也是一回生一二熟回第，印一需象要墨重浓地彩理处更。重要的是，生在快学的乐房子找游戏中得了到学的快习乐──。过通这样的引入相，孩信们以后见到标点符子号，时出的露笑容是用。童或话生活境情让学生了解点标甚，用这至种法方了解落，段生运用写作技学巧、树立写信心就作了良好有开端。

的

、二写真实出于生话实践　活

课

标准程倡提年低的写话要级有实的真情和感态度即，“我写我手”心但。生对学话却写畏有惧之，因为心看图话说提和要写求话都知道不从哪里入，手没有个自然的一、主观的开头就不谈上我手”“写我真“”了。心

考到虑学这个生学期已初开始写日记，经而且日对记以习为常我就创，设“家大去动园中物”玩的境，情让学生仔细在察的基础观上胆大想地象自到动己园中物游，玩又在文图片课基的础另上外了找几图张帮助片学想象、生忆。回实事证明用这方法避开种“从无入手的拦”虎路可行是。的学们生然果合生活结、开展想，结象上合时看到课的片，把二图整者到合自的“己记”中去。很多学生日的“记”日常真实，非有些生学以把去动前物园事情的写来，出加又了在图进、上课件看到的上猴。　子

我认把为写话练习放日记中的方到法这有几样个优：点

（１让学生）没有“写话要力想费的”概念，是和平而时写日一样记松轻自。　如

（

）日２是记活的生部一分把写话的内，容融入日记形的式来写是一种源，生于又高于活生活的创想造象学生。既在话中加入写自己了想的象又在，记日练习发时了展语、口察能观。力

３（）获写话成ﻭ得

就感后学，生能加用心地写平更的日记。时

４）（学生能在让文和本活生间之得出进来得去，渐逐写作融入生将之中。命

、三能发力展自来实练习践

文要语实践在发展中。不在断完的整践实比较中改、写话技巧进学，的生作能写就会提高力课。中文一个练习侧第重比较个标各点第；个二习练重说侧实践写如果。出示单带标的句点子的练，那习也么许课堂上知了道样填标点怎符号，回写日家记时还是有没确运正用意识的若和。常平语文的地园一样把点标练习写和练习分开话，学生对点标感觉就的是脱文章离的不真，实的为此。我计设将二者紧紧时结合一在，说起话做前点练标习写，话前提用对标醒符号，点话后又要写求查标检点这。样生马学上就在能话写更好地中识认、用使点标，在平时并的记日更中意标留符点号可。语文园见中地各个块的内在联版系可挖以得很深。掘

论无何如，话水平的提写需高写在话实中，其间现的技指巧、习惯导养成应该都融日入中教学记［　ｔｔｈｐ：／／．ｕｏｗｅｚｎｙａｎｕｄ．ｃｉｍｏ　文作园地　地址　］／：／ｗｗ．ｚｗｕｏｙａｕｎｉ．ｄｘ／ｉａｏｕｘｅｓｅｎｇｚｈｕｏｗｎ／ｓｉｎｉａｅｊｉ／０１１５ｎ０１７０５．ｈ１ｔｌﻭｍ

作文三：《语文园地的反思》500字

语文园地：　五［学教思反］本　计设力从求学生活生实出发际如习作、，示展台教等学节环的计，试图让设每一学个生体验、感悟到了生命　精神的界，世拨动学了生感情思维琴弦的，打学开思生维想和的象空间，　让他们发属于自己的出心声产生自己，思想，充的满创了造现的发魅力，显现出命的生姿　多彩。多们我的语文堂不课该只是应：／／．ｏ．．一教个师知教识学、学知生识的所，场它同时该是应一个　教师、生生学命以得扬的精神激家园。理的语想课文堂，激活能命生潜的；语文能课堂理　想，的能则提生升命的意。义我的们教应进学学入生生命的域，领入进学的生神世精，界学　让生的心身作为命生体与其中参，语文课让充满堂人关怀，文充情满感智慧的魅和，焕力发出生命的　力活　“。教师课在堂上应择恰当选的发触，点　发激学从生各角度个答求的创性热情造，　过通联、想充、补意发借挥，求掌以作品的广握和度度。小学语深教文材中，些文章，教　有材呈现时在于某出考种虑，留下一定空的白这，为学生驰骋想像就创造了阔的广空。在间教　时，学可据根生的兴学趣已、知有水识和平可接能受，来点力学生思维的方向，拨鼓励学生展开大　胆而合又理的像想予，以补。充样就这以可理顺成章突破重点地难。点世界上有没两片　全相同完叶子的。　个每学生是一都个独立的生个体，　”　命生命体个间的个方各都面满着　差充异，语文堂课学教就是要将这差种异作为一教种学资源的引，导学生进行读感悟阅激，活　学生的感情维，思造创条件展学生现丰富多的彩人个界世

。

作文四：《语文园地三反思》300字

《语文园地三》　口语交际反思

二年级上册语文园地三，口语交际的主题是“我们去旅游”，请学生当导游介绍自己所知道的风景名胜。这个话题对于二年级的孩子来说有点难了，学生旅游阅：／／．ｏ．．历极少，无话可说。吴海琴教师为学生“找米下锅”，选择贴近学生生活的话题“家乡的名胜风景”来进行教学，让学生以熟悉的周围环境为材料，展开口语交际，效果很好。

一、创设贴近学生生活经验的情境。利用课文我们去旅游，自由组成旅游团，轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜．，激起学生的学习兴趣。

二、促进学生形成情境需要的角色意识。课前让学生自由组成旅游团，制订旅游路线，准备景点资料。课堂上分角色（导游和旅客）模拟表演旅游活动，让导游给游客介绍风景名胜等。

值得我们反思的是：在课上，游客与导游之间的互动太少。如果在导游介绍景点时，让游客们自由提问，那样课堂上互动就会更多。

作文五：《四上语文园地一反思》600字

《语文园地一》教学反思

浙江省上虞市华维文澜小学　周　莹

语文园地一教学反思

胡桂芳

语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的能力。

下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。

先带学生到校园里：／／．ｏ．．走一走，选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。

然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练）；事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。

最后，让学生选择经典的片断再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。

这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。

教学思考：

语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。

作文六：《《语文园地五》教学反思》300字

，　　　　　　　　　　　　　　《语文园地五》教学反思

－－－－－－－－－苏丹丹

这次“幼小衔接”开课，为了激发小朋友对成为学生的向往，我们根据孩子好动爱玩，思维以形象思维为主、观察和想象中，客观世界拟人化这一特点组织教：／／．ｏ．．学

一、　根据学生年龄和心理特点创设情境

在教学中，我利用带同学去游乐园引入课堂。显然，针对他们的年龄特点，创设情境的做法尤为适用。我创设了“在游乐园中，和光头强、维尼熊玩耍”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

二、　引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。

三、不足

课堂中幼儿园的小朋友开始不太安静，应该为他们设计多一点的教学环节。　　　语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

作文七：《《语文园地八》教学反思》600字

《语文园地八》之

“我的发现”和“日积月累”教学反思

大同镇永红小学　　　　陈汉强

“我的发现”出现句子——“１、那么多星星，你怎么能数的清呢？２、那么多星星，你是数不清的。３、那么多星星，你数不清啊！”这三个句子分别是反问句、陈述句和感叹句，所表达的意思完全一样，不同之处是语气的不同。我认为从宏观角度讲，要让孩子学习同一个句意可以根据语境需要选择用不同地表达方式，增强：／／．ｏ．．文章或口语表达地生气，这是学习地最终目标。回到具体教学，得做到：１、让孩子们先确定三个句子所表达的意思，统一归为——那么多星星，你是数不清的；２、带着孩子们判定三个句式（因为平时教学中有所介绍，这点很容易突破。）；３、小结得出：同一个句意，可以用反问句表达，也可以用感叹句表达；４、训练句式转换，但句意不能发生变化。出示学习过的课本上的反问句进行训练，如：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？（第１３课第六段）这里重在举一反三，要让孩子在练习本上练习。在孩子们突破以上抓句子本意和句式转换两大难点后，必须小结出“同一句意通过添加标点符号及变化句式，就可以以不同的表达形式出现。”

在此基础上要带着孩子把“园地五”和“园地八”中我的发现进行比较，园地五中“我的发现”是在表述一个句子标上标号，句意发生变化，而园地八中“我的发现”却是截然相反。这样做可以避免孩

子们对知识地混淆，还可以然孩子们感受母语地博大精深，从而喜爱母语。

“日积月累”中是在对同音形近字的区别运用，课本中出现的四对“愉、榆，描、瞄，址、趾，帐、账。”在这一点应该做到不满足不局限于这四队的认识训练。师要做的是：１、给孩子们出示几对进行练习，如：“结、洁，何、河”等；２、得让孩子动手自己搜寻练习，在以后的学习中有意识的对这类汉字区别。

合上课本再次提醒自己教学要做到举一反三，要明白课本只是一个载体，只是一把学习语文的钥匙，它是绝不可以和“语文”这门学科划等号的。

作文八：《语文园地八(教学反思)》300字

语文园地八

本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。：／／．ｏ．．就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。

经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时我注意了多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。

作文九：《语文园地八教学反思》600字

本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。我的发现是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。日积月累包含两项内容：我会填，选字填空，让学生能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别；我会读《我发明的机：／／．ｏ．．器》，让学生能正确流利地朗读短文。

口语交际《未来的桥》教学反思

常说课堂要“以生为本”，可是，今天这堂课我似乎流于形式，教师导得太多，学生自主的太少。语文教学实质上是多元对话的过程，教师只是“对话”中的一元，是“平等中的首席”。作为学生学习的引导者、组织者、合作者，教师以什么样的姿态参与到学生的学习中去，直接影响着学生学习的效果。　　　此外，教师一句激励的话语、一个赞赏的微笑、一种期待的眼神、一阵真心的掌声……都能让学生感受到朋友般的温暖，对学生的学习此文转自斐．斐课件．园　ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ起到鞭策、鼓励、激发、促进的作用。“亲其师，信其道。”这也是我这堂课所欠缺的！低段的口语交际到底怎么上？真是一个值得研究的问题。

展示台《捞皮球》教学反思

课堂上，孩子的思路比较活跃，他们想出的捞皮球的方法比较多，有像捞月亮一样的倒挂，有请大象、鳄鱼帮忙的，有找来长竹竿的……但是，孩子将这些办法变成语言就成了问题，一是语言之间的过渡突然，二是语言不够流畅。后来，在一个孩子口头表达并集体修改的基础上让孩子们静下心来写，发现效果比语言表达好。不过课堂上因为时间比较紧，没有来得及完成，看来，写的时间还要放宽，同时还要通过其他途径继续培养他们的口头表达能力

作文十：《语文园地七教学反思》400字

《语文园地七》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生［此文转于斐斐课件园　ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］的语文实践能力，而培养这种能力的　主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中：／／．ｏ．．提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了　一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。

一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生［此文转于斐斐课件园　ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生［此文转于斐斐课件园　ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］的识字能力

三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生［此文转于斐斐课件园　ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。