作文一：《作文指导稿：如何写我的发现》1300字
如何写我的发现
怎样写好“发现”类的文章呢？同学们需要注意以下几个方面：
一、处处留心，细致观察。
要想在生活中有所发现，就要注意留心观察生活，养成事事留心、处处留心的好习惯。苹果落到牛顿头上的时候，他没有摸着被砸痛的脑袋发怒，而是在想：苹果离开树，为什么不向上飘，而是向下落呢？这个事例告诉我们，只有细致观察与认真思考，才会有所“发现”。我们大家可都要做“有心人”啊！观察的时候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。
二、写清结果，突出新鲜。
这里的“发现”既可以是自己从大自然中或动植物身上受到的启示，也可以写自己在生活中发现的有趣现象。对于大家来说，不是要我们都像牛顿那样去发现什么“定律”。但是，同学们的发现一定要给人新鲜的感觉，也就是尽量选择那些别人没有发现的事情或启发来写。比如说，有一位同学看见蜗牛整天缩在自己的“小屋”里，他就想：蜗牛爱吃什么呢？为了解开这个疑惑，他做了一些探索：试着每天给它吃不同的食物：鱼肉、猪肉、牛肉、包子……蜗牛面对这些食物都无动于衷。只有在放青菜时，蜗牛才一点一点地啃起来。原来，蜗牛喜欢吃蔬菜！疑团解开了。这个发现对于大多数人来说，是很新鲜的内容。把这样的发现详细记录下来，就是一篇好作文。
三、写清过程，体现变化。
发现是有过程的，不是一下子就“发现”的。只有抓住“发现”过程中的一个个步骤，整个过程才能清清楚楚。写观察过程还要注意事物的变化，要注意写出自己的感受以及想法，分析与想象。
对发现的过程除了详细记叙之外，还要适当借助描写、议论和抒情。你的观察有了新发现，你一定很激动吧？这时候，可以发表感慨和意见，和读者一起分享发现的快乐。例如《我发现了茶的妙用》的结尾“同学们，可别小看这小小的一杯茶哦，它的作用可真不小呢！”作者借抒情来点明自己从“发现”中悟出的道理，令人信服，启人心智。
佳作秀台 我发现了蜜蜂找不到家的秘密
韩雪
几年前，我家开始养蜜蜂，每天我都能看到蜜蜂从蜂箱里飞进飞出，忙碌不停。 寒假里，我家准备搞装修。爸爸决定把蜂箱从楼下的大厅移到楼上的阳台去。一大早，爸爸看蜜蜂大多已经飞出蜂箱采蜜去了，便赶忙把蜂箱一个一个地往楼上搬。奇怪的是，蜜蜂飞回来后，还是直奔楼下的大厅飞，它们怎么也找不到自己的家——蜂箱。这可急坏了我们一家。最后，爸爸只得来个全家总动员，把蜂箱一个一个地搬回原地，这下蜜蜂终于找到自己的家了。
怎样搬蜂箱，蜜蜂：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ才能找到自己的家呢？爸爸请教了养蜂专业户陈伯伯，陈伯伯告诉爸爸，只要在蜜蜂归巢后的夜里移动蜂箱，第二天蜜蜂出去采蜜回来就能找到自己的家了。爸爸按陈伯伯的方法去做，没想到这招还真灵，蜜蜂真的找到自己的家了。
看到了这一切，我疑窦顿生。为了揭开这个谜，我查阅了许多有关蜜蜂的资料，对蜜蜂的活动做了仔细的观察。最后，我终于明白了：原来蜜蜂判断蜂箱位置的唯一方法是记住蜂箱周围的标记物体。蜜蜂为了返家，每天飞出蜂箱前，总要记住自己所居住的蜂箱的位置和外观，否则就会迷失方向。白天，在蜜蜂出去采蜜后移动蜂箱，也就破坏了蜜蜂识别蜂箱的信息，蜜蜂回家时自然找不到自己的家；而晚上，蜜蜂在蜂箱里休息，第二天外出活动前，识记的是搬动后新家周围的事物，它们自然会飞回自己的家。
这下我终于发现了蜜蜂找不到家的秘密。看来，多读书，多观察的好处还真不少！
牵手赏析
小作者很善于观察、思考，生活中的一件事引发他的思考，通过查阅资料，知道了在白天搬动蜂箱，蜜蜂找不到家的原因，从而感悟出道理：“多读书，多观察的好处还真不少！”文章由事入理，水到渠成，结尾的感悟更升华了文章主题。
作文二：《苏教版五年级作文指导(我的新发现)》1900字
我的新发现（苏教版五年级作文指导）
作者：吕美燕 文章来源：本站原创 点击数：４８１ 更新时间：２０１１－５－２３
我的新发现（五年级作文指导）
教学目标：
１、通过讨论交流，拓宽学生的思路，让学生在选择材料时尽量争取与众不同。
２、用范文引路，引领学生感悟“对比描写”的写作方法，并尝试运用。 教学流程：
板块一：直击“发现”，指导选材
板块目标：通过讨论交流，拓宽学生的思路，优等生能够独出心裁，后进生也能
深受启发，搜索出自己的新发现，争取让每一个学生在选择材料时做到与众不同。
１、板书： 发现
同学们，今天来这里上课，你发现跟平常有什么不一样的吗？
２、在生活中，我们总会有一些新发现
图片播放，配乐述说
荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；我们小区的私家车越来越多了；路变
宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；好溪的水变清了；我家的狗生了小宝宝后，变得特别警惕，特别凶了；学校竹林里麻雀成群，每天早晨和傍晚，总能听到悦耳的歌声„„
３、同学们，相信你在日常生活中，也肯定有很多的新发现，请拿起笔写下
来 板题 我发现（ ）
４、交流
（交流时全班起立，请一位同学说，如果你和他的内容差不多，就请坐下，
要是一起坐下来的人太多，那你就要注意了，是不是该换个内容，争取做到选材与众不同。）
内容一：生活、学习的小窍门
内容二：实验中的发现
内容三：大自然的现象、奥秘
内容四：生活中“美”的一面 （友谊的可贵、善良是一种美德、感恩可以从小事做起，老师无私奉献、医生救死扶伤，很多人很关心我在乎我）
内容五：生活中的变化（例：某某同学变得很乖巧，很幽默„„家乡变化大） 内容六：关于动物的特点、性情
内容七：事物有两面性
５、归类：我的发现可以涉及到生活的各个方面，可以发现大自然中的现象、奥秘，可以发现生活以及学习中的小窍门，可以发现生活中“美”的一面，可以发现生活中的变化，还可以是实验中的发现等等„„
６、经过刚才的讨论交流，如果你发现更有价值、更好的题材了，请赶快重新写下来。
原来的内容是„„现在的内容是„„
板块二：范文引路，掌握对比描写的写法
板块目标：用范文引路，引领学生感悟“对比描写”的写作方法。
１、揭示主题
同学们，我发现这次习作中有一篇范文《红豆、黄豆我来分》，请同学们自默读，看你能发现什么？
２、交流 你有什么发现？
３、小结过渡：同学们发现的都是文章写了什么，其实学语文，我们更要关注它是怎么写的？老师就是一个关于写法上的发现。
４、这是我从文章中找出来的几个句子
Ａ 我自认倒霉 Ｂ 妈呀，还有一大堆呢！
这一下我来了精神 这个办法真好！
（１） 自由读，有发现吗？
有点难度， 那 老师给句子加上几个语气词（唉、呀，哇塞）
现在谁愿意来读一读，可要注意语气噢
（２）发现什么了？ 心情不一样（烦躁、失落——兴奋、喜悦）
（３）小结：通过对比描写，写出小作者前后的心情不同
Ｃ 就这样挑呀，挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀，还有一大堆呢！
不到２０分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。
（１）自由读，这两句话写了哪些方面的对比？ （时间 效果 心情 ）
５、小结：刚才三组句子，都是巧妙地运用对比描写。板书：对比
出示三组句子，男女分开读，对比体会
６、总结延伸：心情对比，时间对比，效果对比，其实对比还可以很多方面，比如环境对比，语言对比，心理活动对比等等。
板块三：尝试运用对比的写法
板块目标：１、为学生创设情境，给出一个片断，引导学生写出与之对比的内容。
２、通过集体反馈点评，让学生深层领悟对比描写最好是相同角度的对比。优等生尽量达到在细微之处写具体，写精彩，中等生学会运用从相同角度对比的写法，语言通顺连贯，后进生初步理解对比的写法，并尝试运用。
１、接下来，我们就尝试着用用这种对比的写作方法
在前几个星期的时候，我有个重大的发现，出示题目——读：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ／ｐ＞大自然——午睡的好去处
２、故事引入
那一天，我们一家三口躺在床上准备午睡，可是一点多了，大家还是无法入睡，尤其是我那儿子——嘀嗒，烦躁极了。忽然间，我们想到了开车到郊外，找个幽静的地方睡觉。沿着弯弯的山路，我们来到了一个风水宝地，那儿绿树成荫、鸟语花香，流水潺潺。不过一会儿，我们一家三口就进入了甜美的梦乡。
３、对于这件事，我写了一篇文章，前面有一段话 出示第一段话
屋子里乱糟糟的，玩具散在地上，衣服堆在床上，灰尘漂在空中。窗外，一丝风也没有，阳光灿烂得耀眼，即使闭上眼睛，它还是拼命往里钻，把我的睡意一点点偷走，却把烦躁一丝丝塞进我的脑袋。
（１）推荐读
（２）如果我想在这篇文章后面加一段话，和这段话形成对比，你觉得可以写点什么？
写家里的环境体现我无法入睡的烦躁——写野外的美景体现睡的香甜
４、我写的文章后面有一段话是这样 范读
在太阳想休息的时候，孩子终于醒了，可没想到，他睁开眼，说的第一句话是“妈妈，我还想睡。”他的话逗得爸爸哈哈大笑：“谁说我们的嘀嗒不爱睡觉？原来午睡也要选地方啊！宝贝，你太可爱了！”说完，唱起了儿子的自创歌曲：“嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，我爱小嘀嗒„„”快乐的歌声一路飘扬。
（１） 这段写了什么？采用什么方法写？（直接写语言、神态）
（２） 如果，我想在前面加一段话，与这段话形成对比，你觉得可以写什
么？ 睡醒后的舒畅——睡觉前的表现
板书：对比 相同的角度
５、写话练习
请选择一个内容，写一个对比的片断，我觉得第二个片断更难写，愿意挑战一下自己的同学可以试试。
６、反馈讲评 （是否写同一个方面，是否能体现相应的心情）
７、通过这节课的学习，你发现自己学到了哪些写好作文的方法
不用多，一节课学到这么一点就很厉害了。请同学们课后完成这篇作文时，把对比的几个细节写具体。
板书： 我的新发现
对比 相同的角度
作文三：《《我发现了》作文指导教案》2200字
我发现了„„
生活中的学问无处不在，多得就像千年古树上的树叶，只要你肯去探索，就会发现原来生活是
这样奇妙。一起去看看吧！
谁也不会想到玩具也有学问，可我就发现了。
有一次，我无所事事地呆在家里，摆弄着我的竹蜻蜓，我把叶片朝上，双手用力一搓，竹蜻蜓
飞了，活像一个直升飞机！可是，我思索起来，它为什么会飞起来呢？我捧起我珍爱的百科全书。原来，竹蜻蜓的叶片是斜的，转的时候，它使空气流动，由于叶片歪斜，改变空气向下流动，产生的升力就使竹蜻蜓升空了。相反如果你把它转反了，它就会向下飞。多有趣呀！大家可以试一下。原来玩具也有这么多学问呀！它竟可以使直升机起飞！
生活中的学问像天上的星星；像沙漠中的沙粒；像大海中的水滴，数不胜数。以后要“玩中思，做中学。”寻找生活中的美好的学问！
啊，我发现了„„
我家养了一只巴西龟。它非常可爱，脑袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一个硬壳。它在黑呼呼的‘屋子’里快乐的生活着。我发现它很好动，就给它取了个名字叫‘大动’。
入冬了。一天早上，我到厨房一看，发现大动不吃不动，躺在池里，把身子缩进了硬壳里。硬
壳也发黑。我看着、看着„„便哭着喊：”爸爸，乌龟死了。”爸爸闻声而来，也大吃了一惊，用手摸了摸乌龟。它还是一动也不动。爸爸摸了摸脑袋说：“我想不会吧——你上网查一下！”听了爸爸的话，我便上网查资料。
啊，我发现原来如此——乌龟冬眠！于是我哈哈大笑，高兴的对爸爸说：“乌龟没死！它在冬眠。明年春天，它就会苏醒过来！不信，咱们走着瞧！”
从那天开始，我等呀等，盼呀盼，终于盼到了第二年的春天了。一天，我跑进厨房，只见大动
伸开四爪，爬起来了，还吹出了一个小泡泡，好像在说：“主人，我们又见面了！”我高兴地跳了起来，不停地玩弄它的硬壳，嘴里不停地叫着：“大动，你醒了，醒了！”
经过观察和查阅资料，我发现了，原来乌龟真是会冬眠的。我心里有说不出的高兴！
暑假里的一天，烈日当头，我热得大汗淋漓，想到屋外透透气，突然发现月季花耷拉着脑
袋，没精打采的。我想应该给花浇浇水，我赶紧把满满一大罐的水倒进了花盆，水“嗖”地一下就“钻”进泥土里去了，我满意地点点头，蹦蹦跳跳地回屋里看电视了。
我在屋里悠然自得地看着电视，过了大约关个小时，听见爷爷咳嗽的声音，爷爷回来了！没想到他一回来就往我屋里跑：“良玉，花儿怎么枯萎了？”我百思不得其解：“怎么会呢？我明明刚才还给花浇了水呢，不可能枯萎的！”我边说边向屋外跑，真不敢相信自己的眼睛，花儿的叶子虽然还是绿的，可枝条就像病了似的摊下去了，开的花都萎了。我看着月季花真的好害怕，因为这可是我爷爷最心爱的花，如果花死了，爷爷非骂我不可。我正担心着，爷爷突然摸了摸我的头，笑眯眯地说：“你知道花儿为什么会这样呢？”我摇摇头，爷爷继续说道：“花儿不能在烈日下浇水，那是因为中午太阳火辣辣的，土地因而也很热，水对于土地而言比较冷，水浇上去之后，花儿的根部会受到刺激，所以花儿才会枯萎。现在你懂了吧，以后一定要记住不能在中午浇花。”我听了之后恍然大悟，噢！原来如此。
以后我再也不会犯类似的错误了，并且我在爷爷的帮助下，了解了许多自然科学知识。在以后的学习中，这些知识帮了我不少忙，你们说，这是不是一个大发现？
今天下午，我听同学说泡绿豆非常有趣，而且还会变成绿豆芽，我很好奇，便也想试试。
晚上，我满怀希望地拿出一把绿豆，放到一个装满水的碗里，这时，妈妈走过来，把碗里的水倒掉了很多，正好淹没了绿豆一点点，我疑惑地问妈妈为什么这样做，妈妈说：“如果水淹没了绿豆全身，它就不能‘呼吸’了，更不能发芽了。”我听得似懂非懂，却又找不出理由反驳，只得按妈妈的去做。
第二天，我的绿豆有了一点变化，碗里的水已经被绿豆吸得干干净净，豆粒比昨天大了一些，可还没有小芽发出来，我心急如焚，妈妈耐心地对我说：“泡绿豆可不是一件容易的事，要有耐心才行。”我只好继续等。
第三天，绿豆终于发出了几根小芽，像一个穿着绿色衬衫的男孩在挥舞着自己的小手，每个小芽爆开的地方，绿豆皮都莫名其妙地裂开了，像个小娃娃咧开了嘴，露出了洁白的牙齿。
第四天，我的绿豆小芽长得更长了，身上的绿皮也差不多掉光了，小豆芽白白胖胖，可爱极了！ 虽然我的绿豆芽还没有完全‘成熟’，可我坚信：只要每个人都有一双擅于发现的眼睛，这个世界将会变得更加美好！
现在，只要一出一种新玩：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ意，过不了几天，就会在学生中流行起来。这不，才出不久的新式溜溜球就在我们中间玩的热火朝天了！我就是在这玩当中发现了一个鲜为人知的道理。
在我校的各个年级几乎有一半的人手里都拿一个花花绿绿的溜溜球玩的时候，我也加入了这浩大的溜溜球大军中。
有一天，我拿着溜溜球玩“睡眠”，我突发奇想，它为什么能“睡眠”呢？我曾多次问妈妈，妈妈说不知道；我又多次问爸爸，爸爸也说不知道。不经意间我用手拨了拨球体，一看它在滚动，我又拨了拨，嘿！“我知道了，我知道了！”我发现了溜溜球所谓“睡眠”的原理了。原来，在绕紧线后用力向下掷去的时候，两个半球的球体在向前转，球体自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成了相对的稳定——也就是我们所说的“睡眠”。我发现了这个道理，就仿佛是哥伦布发现了美洲新大陆一样高兴。啊！我太伟大了，我竟然在玩中发现了科学道理，难怪那位语文老师说：“科学家是玩出来的！”
在放学的路上，我兴高采烈地走在大街上，边玩着溜溜球，边旁若无人地小声嚷嚷着：“我发现科学了！我也是科学家了！”
１、期里的一天，我和哥哥在我家做手工，做着做着，我感觉头痒，于是就用尺子往头上挠挠，当我放下来的时候，尺子粘住了桌上的碎纸，我看了之后，觉得很奇怪，于是我和哥哥把桌子上的东西全部拿开，把一张废纸，撕成一小块，然后再用尺子在头上挠了几下，接着放在碎纸前面，果真，尺子把碎纸一下就给粘住了。这可太神奇了！
我们马上找妈妈问个明白，妈妈笑着告诉我们：“这是因为尺子在头上经过摩擦而产生静电。”虽然我不知道什么叫静电。
妈妈还告诉我们：“静电也可以在冬天我们穿衣服的时候摩擦而产生，也可以在塑料梳子上，当我们梳头发的时候也有。”
２、小朋友，如果把一个刚从冰箱里拿
出来的瓶子，放在桌子上，过几分钟会出现一滩水，你知道这是为什么吗？
原来，刚刚从冰箱里拿出来的瓶子是凉的，外面的空气比瓶子要热，热空气接触冰冷的瓶子，凝结成许多小小水珠，小小水珠互相手拉手，团结起来慢慢变大，小水珠就像从滑滑梯上滑下来一样落在了桌子上，就这样一滴一滴，瓶子下就积起了一小滩冰凉的水。
作文四：《《我发现了……》作文指导》500字
写这个话题可以写虚也可以写实，可以发现一处景观，也可以发现一丝人情，可以发现一种学习或上网的方法，也可以发现化解与他的矛盾的方式，当然，
可以发现一片树叶的变更，也可以发现快乐的秘诀等等。选虚还是选实，关键还是作者要心中有数。
三、导写
本题至少有以下几种写法：１、写成哲理性散文，阐述生活中处处有美，要善于发现，就得有一双慧眼。２、写一篇表达自己人生感悟的散文。比如“我”本来很自卑，
一个偶然的事件，使“我”发现了自己身上的潜力。在生活中，“我”要不断地对自己说：“我能行！”３、编写小小说，比如写主人公发现，人不能只是为自己活着，如果不能帮助他人，自己的生活是没有多大意义的，于是他做出了极其感人的举动
四、构思启迪—补题法
１、从父母、师长的爱考虑。如：《我发现读懂父亲很难》；《我
发现幸福就在身边》；《我发现了妈妈（老师）的白发》；《那个雨夜，我发现失去了爱》；《我发现妈妈很疼我》；《爱心的发现》，等等，题目的多样性赋予了内容的多样性，同学们可写出很多感人的文章。
４、从时间、地点考虑命题。如：《１４岁的发现》；
《最近的发现》；《雨中的发现》；《前天晚上，我发现了彗星》，等等。
５、从校园生活考虑命题。如：《我发现了校园生活的美》；《发现落叶》；《有花有刺—：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ—生活中的发现》，等等。
８、从其他方面考虑。可
写：《缺少发现》；《逆境中的发现》；《小小的发现》；《艰难的发现》；《发现得太晚了》，《我发现枕头里有个世界》《我发现棋如人生》《我发现夕阳如此之美》等等。
五、范文展示：
【范文一】 发现 生活中，许许多多的事情在不断地被
我发现着……
妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把脏衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用沾满泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。
作文五：《我的发现习作指导》2200字
两种写法： 习作：我的发现
一、可以重点写我的发现，最后简单得出结论。如：《我发现春天来了》 例文：
我发现春天来了
我发现春天来了
春，是个淘气的孩子，他悄悄地来到我们的身边，等待你去发现„„
一阵轻柔的风吹过翠绿的大树，温暖的阳光洒在大地上。在鹅卵石铺成的小路上，小草已把大地装点得一片嫩绿。几朵山茶花已经盛开，艳丽的红色在绿叶丛中显得格外美丽。几只蝴蝶在花丛中飞舞，如一位位仙女在翩翩起舞。杏树上已满是花苞，几朵杏花已经迫不及待地张开了笑脸。在那洁白的花朵上，我发现了：哦，春天来了。
蓝蓝的天空中飘着如丝的白云，弯弯的小桥上车水马龙。碧绿的湖水里可爱的小鱼儿在自由自在地嬉戏。湖边的杨柳舒展着枝条，嫩绿嫩绿的，几只黄莺在枝头上欢快地歌唱，优美的歌声回荡在耳边，我发现：哦，春天来了。
绿茵茵的草地上，孩子们正在玩耍。他们脱去了沉重的外衣，换上了轻便的春装。他们奔跑着，跳跃着。瞧！那儿正在玩老鹰捉小鸡的游戏呢！只见老鹰正恶狠狠地盯着那群小鸡，似乎正盯着那美味的午餐。此时似乎已等不及了，便如狼般地扑向小鸡。小鸡们一边尖叫，一边奔跑，欢笑声回荡在操场上空。望着他们那灿烂的笑脸，我发现：哦，春天来了！
原来春已不知不觉地来到了我们的身边。
此种文章先简单写怎样发现的？接着重点写出自己的发现，要有细致的观察，更要有生动的描写，合理丰富的想象。（用上比喻、拟人等的修辞）
二、也可以写我发现什么现象，然后质疑、探究，最后解疑。如：
狗尾巴的秘密
我家养了一条黑白相间的小花狗，它活泼可爱，非常讨人喜欢。
一天，我放学回来，小花狗跑出来迎接我，摇着尾巴围着我跑前跑后，一会儿咬一下我的裤脚，一会儿蹭一下我的腿。这时，妈妈拿着扫把气呼呼地走过来：“叫你偷吃东西！”说着朝小花狗打去。小花狗哭着夹起尾巴跑掉了。
这时，我发现一个问题：小狗的尾巴有时竖起来，有时不断地摇摆，有时把尾巴夹起来。这时怎么一回事呢？
为了解开这个谜团，我一有时间就注意观察小花狗的一举一动。经过一段时间的认真观察，我发现了一些规律：狗尾巴的形态变化似乎与它的心情有关。为了确认我发现的结果，我上网进行了查阅，噢！果真如此：狗高兴时，左右摇摆尾巴；愤怒时，伸直尾巴；害怕时，会用双腿夹起尾巴；听到异常声音时，会竖起尾巴。原来，狗尾巴里藏着这样的秘密啊！ 发现狗尾巴的秘密，我异常兴奋。我不仅从中获得了知识，还从中体会到了发现新知识给我带来的快乐！
小河边的发现
那是在一个炎热的夏天„„
我和妹妹正在池塘边玩耍。突然，一条红色的小鱼跳了出来，一个优美的海豚式的 跳水动作，带着的水珠就像一个顽皮的小孩一样落在了荷叶上，打一个滚，翻一个身，再跳起来，一个完美无缺的跳水动作就这样诞生了。
我想，荷叶一定被水珠打湿了，荷叶又没有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃药。我把它晒干，算是给它一个日光浴的机会吧．于是，我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶，嗯，毛茸茸的，质感还不错。再仔细瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡，拿起来一看，还是干的。是不是荷叶太热了，热了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷叶感不感冒，又让它泡了一会儿澡。这次，我把眼睛瞪得大大的，怀着激动的心情看着，心还不时“怦怦”地乱跳，生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是，事与愿违，水珠没有被荷叶吃掉，而是像弹珠一样“弹”进水里了。
“为什么荷叶不沾水呢？”我带着疑问走进书房，翻开了《十万个为什么》。一查，哦，原来是荷叶表面有一层纳米级物质形成的薄膜。纳米薄膜铺在荷叶表面上，使荷叶变得特别光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水外套。
从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不行的，还要多查阅书籍。
我发现了金鱼的秘密
暑假时，妈妈带我到姥姥家去玩，一进门，我就看到姥姥家又多了几位新朋友——小金鱼。
这几位新朋友一下就把我吸引住了。颜色漂亮，舞姿优美，看到这些可爱的小精灵，我高兴地连忙和它打招呼：“小金鱼，你真好看！可以和我聊聊天吗？”小金鱼理也不理我，我感到有些没面子，非常生气，一跺脚刚想走，可小金鱼高兴地向我游来，好像对我说：“你好呀，小客人。”这时我有些不解，为什么我和它打招呼它不理我呢？而我一跺：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ脚它就向我游来呢？我真是百思不得其解。为了找到答案，我便到百度网咨询。答案找到了，原来小金鱼不怕声音，而怕震动。
找到答案后我心理甭提多高兴了，直到晚上１１点钟还睡不着，于是我再次去看看小金鱼。可一个新的问题又摆在我的面前，为什么金鱼还睁着眼睛不睡觉呢？带着这个问题我便来到妈妈的床前，问妈妈。妈妈和蔼 可亲地告诉我：“小金鱼不是没睡觉，它比你睡得还早呢！小金鱼没有眼皮，睡觉时也睁着眼睛，”听了妈妈的解释，我很惊讶。
这次，我不仅发现了金鱼的秘密，还知道了只要我们细心观察，肯于动脑，我们就会发现许多科学的奥秘。
写作思路：
拟一个吸引人的好题目。如《电脑也要呼吸》《狗尾巴的秘密》等。
一、总起，引出发现。（一两句话）
二、你是怎么发现的？你发现了什么？你发现的东西是怎么样的？然后引出疑问。 （一定要把过程写清楚、写详细，把发现的现象写生动）
三、你是怎样寻找现象的答案的？
（可以查找资料、询问他人，也可以自己做实验验证）
四、总结，这次发现让你懂得了什么道理？
写法指导：
一、开头：
你怎么发现你要观察的东西的【略写】
第一种：开门见山：蜘蛛是一种常见的小动物，有着许多奇妙之处。接着再是怎么发现的。
第二种“事件的起因：怎么发现的，交代：时间、地点、人物
二、发现的过程
细致的观察：【详写】你看到的什么（细致的描写），想到的什么（比喻、拟人的修辞手法，写生动写具体）你的疑问
三、结尾：
方法一 发现知识，明白道理：这次我发现了那树叶缝就像一个小孔，阳光像烛光那样从叶缝中射过，地上就出现一个个太阳的圆影了。
方法二 明白道理：只要仔细观察、努力学习，多问一个为什么，就能学会很多知识。 方法三 引申开去：妈妈告诉我：许多动植物都是天气预报员呢！。类似的预测方法还有蚂蚁搬家、蜗牛上树等等。只要你仔细观察，就会发现其中的秘密。我真是迫不及待地等待着下一场雨的到来。
作文六：《作文升格指导《刹那间，我发现了自我》》6300字
一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是送样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？
请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于６００字，不超过９００字的文章。除诗歌外，文体不限。
【第一条】吃透题意
命题过程就是设限的过程，这些“限制”有的是显性的，白纸黑字明明白白写着；有的是隐性的，考生得通过对作文题目（文字或图片）的解读来破译；有的是硬性的，考生没有选择；有的是弹性的，命题者只划定了范围，考生在这个范围内是自由的。审题可以看成是命题的逆过程，审题的目的就是吃透题意，也就是看清楚命题者划定的“条条框框”，特别是那些隐性的、弹性的“条条框框”，此处为“事故多发地带”。
审题是作文的第一步，也是关键步骤，在审题上犯错误，那是方向性、战略性的错误，其结果必然是灾难性的。考生当慎之又慎，什么时间都能省，唯有审题时间不能省。
为了防止疏漏，审题可以按照由粗及细、由浅入深、由显性到隐性有序地进行。
先看题型：续写，改写，扩写，缩写；看图作文；根据材料自己提炼观点作文；提供话题自拟题目作文；命题作文，半命题作文等等。这些年来，深圳市中考作文题型经历了话题作文、半命题作文、命题作文的历程。可以说，是稳定在上述三种题型上了。
再看人称有没有限定，文体有没有限定。深圳市作文题都没有限制文体，甚至写诗歌也可以（只有０８年限定不许写诗歌）。
最后，也是最重要的是，揣摩命题意旨，因为这方面常常是隐性的、弹性的，所以需要考生运用思辨思维去揭开语言的面纱，洞悉题旨的倾向性及“边界”。 如０９年深圳中考作文题“刹那间，我发现了自我”，有三个词需要考生去琢磨：刹那间、发现、自我。“刹那间”必须是在某一个特定的时刻发生的事件；“发现”，隐含的意思是“以前并未发现”，也就是说，自己以前并没有认识到这个“自我”；“自我”，也就是真实的我，不能是别人，更不能是假“自我”之名写的寓言（试卷中有的同学写的“自我”居然是小猫小狗、红花绿草……）！
在审题问题上，有二点需要特别强调：
一是要多识善比，辨明差异。在审题实践中，有相当一部分考生容易“激动”，那就是看到似曾相识的题目，不问青红皂白，照搬照用，缺乏灵活变通，最终导致走题。
二是要认真研读“提示语”，善于捕捉审题信息。深圳市中考作文题，几乎年年都有“提示语”：
０７年——
一年又一年，春草绿了；一年又一年，春花红了。一年又一年的南风吹拂，牙牙学语的孩童变成了青春勃发的少男少女。亲爱的同学，在你成长的过程中，有亲情友情的滋润，有成功快乐的伴随，也有烦恼挫折的困扰……请用你手中的笔，记下生活中的点点滴滴，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
请以“想起了＿＿＿＿＿”为题，在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，然后作文。文章不少于５００字，不超过９００字。文体不限，如写诗歌不少于２０行。
０８年——
雄鹰的幸福是追逐无边的蔚蓝；森林的幸福是织就深沉的翠绿；妈妈的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些幸福的颜色构成了生命的五彩缤纷。亲爱的同学，你知道吗？在汶川大地震废墟里站立起来的人们的心目中，有比这更幸福的颜色，是国旗的鲜红，是军人的橄榄绿，是消防战士的橙黄，是医护人员的洁白……那么，你幸福的颜色又是怎样的呢？去发现，去描绘，去赞美吧！
请你以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于６００字，不超过９００字的文章。除诗歌外，文体不限。
０９年——
一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是送样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？
请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于６００字，不超过９００字的文章。除诗歌外，文体不限。
上面每篇提示语，都是帮助考生审题的关键，它可以打开考生的写作思路，拓展写作范围；可以助考生展开联想，挖掘文题内涵，明确文题含义。例如，０９年的提示语，命题者列出了“班级表演”、“书海徜徉”、“亲友送别”、“朝阳初升”、“误会摩擦”五种情形（其实是五种“刹那间”），考生千万不要以为这些太啰嗦了。笔者依据自己多次参与深圳市中考命题的经历，在此提醒各位同学：中考试卷的上的每一句话甚至每一个字都是四五位命题老师精心打磨出来的，这些题干语句绝对是同学们要高度重视并反复琢磨的！——“班级表演”是参与集体活动表现自我，“书海徜徉”是学习阅读提升自我，“亲友送别”是人情人性感染自我，“朝阳初升”是在人与自然的对话中美化自我，“误会摩擦”是在人际交往中反思自我。也就是说，这段提示语是命题者在告诉考生：你可以写自己的进步、成长、收获、感动……也可以写自己的不足和警醒。实际上，提示语大大拓展了考生的思路。如果考生认真读懂了作文题的提示语，笔者相信，大部分考生都会文思泉涌的。
请看下面这篇文章：
刹那间，我发现了自我（一）
我是一条快乐、活泼的小溪，流淌在一个崎岖的山间，巍峨的大山是我亲爱的母亲，护送着我到浩瀚的大海。就这样日复一日，年复一年，我怀着对大自然奇妙的幻想，永不停息地流着。
我浑浑噩噩，滑过低矮的小石头，淙淙地向前流去，却不知道生命价值何在。一次，当我哼着小曲儿往前流的时候，猛地撞在了巨石上，喘息了一会儿，我哭了，因为我发现我已不再是川流不止的小溪，而是一畦孤独地小水洼了，四周的石头仿佛都用嘲笑的眼光望着我，我出不去了，看着同伴们都兴致勃勃地朝大海的怀抱中冲去，而我却只能瑟缩在巨石的缝隙中，我更加伤心了，此时已近黄昏，天色越来越暗，我更害怕了，我看不见天上闪烁的星星，欣赏不了皎洁的月光，于是我慢慢地昏睡过去了。
又迎来了新的一天，温和地太阳升起来了，星星隐藏了光辉，但我依旧是那一滩可怜的小水洼。我渐渐地枯竭、干涸，难道我要这样等待着死亡吗？此时，缝隙里闪烁着几束阳光，耳边传来一阵亲切的声音：“小溪，要想回到你同伴的身边，就必须坚强起来，挣扎——奋斗——拼搏——超越！”我似懂非懂地点点头，心里琢磨了好一段时间。“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回真正的自我！”仔细一听，竟是发自我内心深处的声音。我满怀信心，我猛地挣扎，我竟然从那昏暗的缝隙里跳了出来，我终于又可以和同伴们一起开心地旅行了，此时我感到一缕阳光撒向我，我感觉得到我的每一颗小水珠都像一个个音符，欢快地跳跃着。路边那艳丽的野花，正开得姹紫嫣红的桃花，池塘边轻盈的绿柳，笑靥迎人，仿佛它们都在为我祝贺。
就在我从石缝里蹦出来的那刹那间，我发现我是最美的小溪，那一瞬间，我才发现我是幸福的小溪，直到那一刻，我才发现了真正的自我，发现了需要挣扎、奋斗、拼搏、超越的自我！
〖评语〗这篇文章，审题的最大失误是作者把“我”写成了一条小溪——为什么他（她）就不认真看一看题目的提示语呢？像这样把“我”故意虚拟的作文，喜欢写寓言或童话的考生并不鲜见。尽管本文的语言流畅，结构完整，主题也鲜明，但是，它却被无情地归类为四类文。
请考生记住，没有一道中考作文题目不会在你的生活中找到“投影”，否则错不在你，应该承担责任的是命题老师。
【第二条】切口要小
就初中学生而言，由于生活的阅历少，专业知识贫乏，理论水平有限，所以尽量不要去写重大题材，大处着眼可以，但一定要小处落笔。写环保，你不必非得写“温室效应”、“深圳汽车排放废气”……，你就写你家门前布吉河，写小河的过去和现在，写你和小河的情缘（写小河变迁的文章已泛滥，要写就要写出细节的动人之处）。 写改革开放的成果，你不要搞数字发布，不要写北京奥运会（这个地球人都知道），不要写“神六”“神七”（你不是太空专家），不要泛泛写深圳从一个小渔村变成了现代化的大都市（这个深圳人都知道），你就写你们家的交通工具从单车到小汽车的历程，写你的住房如何由拥挤变得宽敞明亮。写应试教育的弊端，你不要卖弄你那点可怜的教育学、心理学知识，也不要把你们学校的作息时间表、课程表都拿出来“晒”，你就写你自己的埋首题海、挑灯夜战的痛苦经历和感受——下面这篇例文就是很有特色的。写人性美，你不要写雷锋、丛飞（他们的事迹中国人都知道）或者你刚刚在报纸电视上看到的某人，你就写你小区的叔叔阿姨、清洁工、保姆或者爷爷奶奶、外公外婆、父母、兄弟姐妹，细致地描写他们的在某一特定的时刻表现出的一种独有的美丽，比你写大人物要感人得多。
请看下面这篇文章：
刹那间，我发现了自我（二）
放暑假回趟了老家。那儿没多大的变化，依然是记忆中的青山绿水。
鼻尖萦绕着湿润的泥土的气息，冲淡了炎炎夏日带来的燥热感。深深呼吸了几口，感觉全身上上下下都轻了一截。
踏着熟悉又陌生的道路，我和爸妈拖着行李缓缓朝老屋的方向走去。
家门就在眼前，二哥、爷爷和奶奶各自拿了一把蒲扇在门前的树荫下乘凉，看样子是在等我们。
二哥秋下就要上高一了，他也拿了一把蒲扇在树底下坐着，他的另一只手里还拿了一本高一的英语书在看。早就听说英语是他唯一的弱科。
“你看你看，你二哥一有时间就看书学习，哪像你，一有时间就把自己关你那小屋子里不知在干些什么。”耳旁突然砸来一句足以让我噎住的话。我有些不满，想反驳，但腮帮子鼓了半天都没想出一句可以扳回去的话。没办法，老妈说的是事实嘛！
回来的第一天，轻轻松松地晃了过去。老家这地儿，跑到哪儿都能碰上有趣的事。
只是前几天的日子过的虽轻松愉快，能满山满野地跑着玩，但接下来的日子却有些郁闷了，因为不管我再怎么拉再怎么扯二哥都不肯随我出去了，一天到晚就抱着书本啃。就连休息也是和我爸待在一起，天南地北的什么都说。
他最喜欢听我爸讲一些我们住在深圳时的生活以及深圳的教材跟湖北的教材有什么不同。有时候我也在旁边听着，但越听越觉得枯索。倒是二哥听得兴味盎然。我不禁纳闷：不就是这些无趣的事情吗，有什么好听的？
在我们将要离开老家回深圳时的那一天下午，我妈把我叫到了门前的树荫下，递给了我一把蒲扇，让我扇风。过了一会儿，才听她一脸郑重地开口：
“你二哥考上了襄樊四中，那学校跟我们深圳的深中市外可有得一拼。可你想想，他在这老家读书，你大伯他们又都在外面打工。他没有请家教，这学校可是他自己硬考考上来的。反观你呢？你父母都是老师，你学习还迷迷糊糊的，今年成绩又是一落千丈。照你现在的学习态度，怎么考得上学？你要是考不上大学，我和你爸在深圳要权没权要钱没钱，你以后又能怎么办？”说完还叹了口气。
我看了一眼她忧心忡忡的面容，低下了头，静静地没说话。这学期我的成绩的确烂得不行，跟自己心中的目标压根儿是边都不沾。
偷偷抬眼看了屋中正在读《后汉书》的二哥，心口仿佛被什么东西重重撞了一下。
一刹那间，我突然发现，一向以“潇洒”自许的我原来也有“潇洒”不起来的时候……
〖评语〗从立意角度说，本文并无出奇之处，就是写一向贪玩的“我”刹那间觉悟到学习的重要性。这样的立意，在中考考卷中屡见不鲜。但是本文之所以能归类为一类文，就是因为作者的选材“切口小”——她选取了一段自己独有的经历（暑假回老家见闻）、一个很有个性的人物（二哥）来表现自己由贪玩到警醒的心理过程，读来真实可感，也就是深圳市中考作文提倡的写出真情实感，作者做到了。
其实，所谓“切口小”，简单点说，就是要选取生活中细节来展现主题，切忌大话、空话、套话，泛泛而叙。
【第三条】不要用两只脚去测量河水深度
有些考生作文水平一般，可心气高，总想出奇制胜，一试成名，他们不按常规思路立意、选材、谋篇布局，喜欢弄险。若是平日里自由写作，自然无可非议，但在事关自身前途命运的考场上“走钢索”，就无异于用两只脚去测量河水的深度了——这样做是极其冒险的。上面的《刹那间，我发现了自我（一）》就是这样的文章，作者冒险把“我”写成了一条小溪流，可能他认为这样能别出心裁吧。
请看下面一篇作文：
刹那间，我发现了自我（三）
在那一瞬间，我迷失了自我。
不知道在什么时候开始慢慢的发现你，在那宝蓝色天空下的那十三个人中发现你。你没有利特那完美的梨涡，你没有希澈那四次元的思维，你没有韩庚那特殊的身份，你没有艺声那取之不尽的才能，你没有强仁那开朗的个性，你没有神童那胖胖的身子，你没有晟敏那精致的脸蛋，你没有赫宰那可爱的迷糊，你没有东海那会跳舞的：／／：／／．ｏ．．ｃＮ／／我的发现作文指导．ｈｔｍ天分，你没有始源那满身的肌肉，你没有厉旭那小巧的可爱，你没有基范那会放电的微笑，你并不是那十三个人之中最完美的，可是，我偏偏发现了你。发现了你这个爱玩游戏、爱看电视剧的人，发现了你这个拥有完美嗓音的人，发现了你这个无比坚强的人，发现了无数关于你的事情。你，是我心中最完美的唯一。
你的一切，我都想要知道，都想要了解。我没有华丽的语言，所以不知道要怎么形容你，我不知道别人是怎么看你的，只是知道，也许在某些人眼里，你是个拥有无数缺点的人，可是，你在我的心中是最完美的。
２００７年４月１９日，是一个多么难忘的日子。在平常人眼中一场微不足道的车祸，差一点就要带走这个在我心中这唯一完美的人啊，只能够祈祷，祈祷，再祈祷。这是我们唯一能做的啊。你是Ｓｕｐｅｒ Ｊｕｎｉｏｒ里面唯一的圭贤，Ｅ．Ｌ．Ｆ．心中唯一的１３，向日葵心中唯一的曺圭贤。
为了二辑的宣传，你带病坚持，因为你是不可缺少的，你曾经说过：“死不了，别放弃。”把你勇气给我吧，让我更有勇气，为了你坚持下去吧。转眼间，三辑的宣传已经结束了。
以后，不管发生了什么事情，请你都要记住开心的笑，你的笑容是我们坚持下去的力量。要永远记住，那片宝蓝色的天空下有我们在为你们守护。要永远记住，Ｓｕｐｅｒ Ｊｕｎｉｏｒ永远从利特开始，从圭贤结束，没有你，就不会有我们。
刹那间，我发现了自我，是因为你。
〖评语〗题目要求写“我”，却通篇写“你”，只在结尾处一句话点明“发现了自我”，作者总算没有彻底忘“我”！其实，这篇文章应该把题目改为“我发现了你”才切题——可惜，考生无权修改作文题。考生本意是想在“你”中发现“自我”，可是却不知道这样做是弄巧成拙了。读完文章，阅卷老师还是不明白：你发现你啥样的？本文归为六类文，咎由自取。
在中考这样的大考中，用两只脚试探河水的深度，冒险铸成大错。还有，第二段的排比，列举那么多韩国明星的名字出来，有必要吗？这些名字老师可能都没有听说过！“阅卷老师不知道”——后果很严重！考生忘记了他文章读者的“唯一性”了。
还有些考生喜欢随意更换题目的关键词，这也是极端危险的。如命题作文“幸福的颜色”，有考生通篇以“快乐”点题。诚然，“快乐”和“幸福”有关联性，但两者并不全等，就有偏题之嫌。更有考生通篇叙写“亲情”，在作者本人看来，“亲情”当然是“幸福”的，因而也就符合题意了，这叫胡乱联系。按此逻辑那还有什么文章算偏题呢？因此，建议考生在没有绝对把握判定两个概念的内涵和外延完全相等的情况下，千万不要偷换题目的关键词。万一在写作过程中发现自己好像转移话题了，那就得采取补救措施。可以在文章的节点处（开笔之端、叙事之后、析例之时、收尾之处）打“补丁”，用议论性语言稍稍弥合话题和原题之间的逻辑漏洞。如“幸福的颜色”一例，你可以给你写的“亲情”打上类似这样的“补丁”：在我跌入人生的低谷，心灰意冷的时候，是亲情给了我热量，我像冻僵的孤雁，在母亲细心的抚慰中解冻，在父亲关切的目光中感到了暖融融的幸福。这种幸福就是那温暖的橘黄色的火苗，给我的幸福印上了用不褪色的颜色。
不过，“补丁”终归是“补丁”，明眼人是能看出“接缝”的，哪里有一气呵成、浑然一体好呢？ 作文立意有三个原则：适题、适己、适时。适题，前文己有浅见，不再赘述。适己，合适的就是最好的，只有选择自己有把握的角度立意，才有东西写，才能写出真情实感，写 起来才顺手，文气也才流畅。适时，就是要有时代气息，要关注时代，关注现实，体现人文情怀和公民意识。
刹那间，我发现了自我
我是一个对文学痴迷的孩子，因为痴迷，所以执著，因为是孩子，所以任性，任性的执著，让我仿佛发现了自我。但，这只是仿佛。
老师常说：你的笔风太尖锐、太偏激，不是一个学生所应该有的。
我笑道：心中有不平，泻于纸上，有何不妥？我就喜欢用笔直指人心。
是的，我常写文章骂人，骂教育，骂制度。那时，仿佛有无数不顺眼的事；那时，我的确很张狂，文章风格也很嚣张。
文字，是我的信仰，而不仅仅像许多同龄人那样，只是得分的工具而已。我以为我最懂文字，但其实我那时尚未参透。
那时的我，总以为下流的调侃、无耻的比喻很厉害，很特立独行，旁人的善意提醒被我当作无知。（调侃自有风趣型，比喻亦有优雅型，何故以偏概全？从这里的用语偏激，也可看出作者的笔力与文风太猛。这个猛，说到底应该还是认识的偏颇。－－编者插话）
说实话，那时，我不认为我的观念错，我只认为我的文风不行。
让我真正领悟过来的，却是一件小事。那天，我去买饼干，看见一位妇人带着他的儿子正仔细地找着一种好吃却不起眼的饼干。他们找啊找，终于找到了。然而，儿子却拿起另一盒包装精美的饼干，说：＂这个看起来很好吃。＂然后母子俩就一起去买单了。
刹那间，我发现了自我，沉睡中的自我。
文风好比包装，观点好比饼干，只有文风适合大众，观点才能为人接受。这个道理多简单啊。
从那时起，我改掉了文章中下流调侃（宜改为＂过度调侃＂）的坏习惯，因为我知道，偏激的不是我的观点，而是文风。（呵呵，其实联系你由饼干及其包装得出的顿悟来看，你还是观点上有点偏激，才导致文风过猛啊。－－编者交流）
文风改正后，我惊奇地发现，原来文章可以像一汪湖水一样平和，却像万花筒一样耐人寻味。
有人问我，是不是转性（应改为＂型＂，或者加引号）了，文笔如此平和。
我告诉他，一篇好的文章，看着很平和，实则内含哲理。
友人大笑：＂尖锐，不是你的个性吗？＂
我说：＂一个优秀作者，除了要有思想、有技巧，还要有智慧。我的文章看上去平和得很，实则笔笔如刀锋，字字透苍穹，每一个字都直指问题的根源。＂
友人＂呵呵＂了一阵，然后说：＂你真的发现了自我啊！＂
是的，在那一刹那间，我的确发现了自我。
原来，文章可以平和地指出问题，然后狠狠地剪除问题。文如其人，相信做人也是如此吧？如今，我依旧痴迷，却不再偏激，因为，我发现了真正的自己。
作文七：《我的作文指导》1500字
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。学生在写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系。如何让学生写好作文一直是我们老师们努力的方向。我们也不例外。四年级，我们年级开展了一系列博物馆课程活动，有参观上海美术博物馆，有走进天蟾大舞台，有学生职业体验，有参观上海科技馆等等，孩子们不仅开阔了眼界，增长了知识，更锻炼了每个人的观察能力，思考能力和动手能力，而这些宝贵的经验为写作文打好了良好的基础。一篇好的作文离不开好的素材，但往往如果离开了老师的指导，一篇动手实践制作课，会写成一篇ＬＥＤ节能灯的说明书，会写成制作脸谱的说明书，往往读来缺乏真情实感，枯燥乏味，文章毫无生气。因此在参观前，我们老师总是让孩子带着问题，带着眼睛去，用心体会活动给孩子们带来的快乐体验。写作文，离不开想象力的发挥。我们在活动归来，指导孩子写作文时，总是教孩子学会用心回忆自己所经历的事情，学会从事例中回味自己的感受是喜是悲，是苦是甜；学会从事例中自己体会到什么道理？我会让他们说说，今天我们的动手实践活动分哪几个环节？当你遇到困难时，你的心理是怎么想？你又是怎么克服的？周围的同学们发现你遇到困难都会说些什么？你成功后的心情怎样？又会说些什么？做些什么？周围同学情况如何？
大家的表情如何？老师怎么评价等等？然后就让他们动笔写，就写这些内容。由于刚动手实践操作过，学生印象深刻，大多数学生能按要求写，我及时给予鼓励。学生想不到自己竟也能写出这么长的习作，大家都对自己刮目相看了。学生每次练笔后，我都要睁大眼睛当伯乐，找到写得较好的习作，拿到班上朗读，让学生一起评价。这样，写者乐陶陶，评者新奇雀跃。那些平时作文写得一般的同学，只要他们的习作中有一个好词、好句，一个好段落，我都要尽量找机会予以展示。有点进步就及时加以鼓励，这些学生自然心里乐滋滋的。记得有一个学生作文一二三写制作脸谱作文时，详略不分，写的啰里啰唆，甚至连上课前老师先放ＰＰＴ，再讲些什么话，自己听不懂，再次问老师等等，与制作脸谱无关的事情。这样的习作看起来就像是一团乱麻，但我觉得学生既然写出来了，一定也费了不少脑筋。于是，先鼓励他，说他写的文章很长，这在全班是第一的，再婉言的指出他的不当之处，督促其修改。这个学生听后，乐呵呵的，改得也很开心。素材固然重要但是要使得文章详略得当，就得指导孩子在活动中有重点地观察，注意活动的进展及场上的气氛，再结合自己的感受，猜测参加活动者的心情，场面描写就成功了一半了。写活动既要把看到的、听到的写具体生动，也要结合活动特点，抓住关键，畅谈自己的收获或感受。不同的活动给人的感受是不一样的：有的活动能增进友谊，有的活动使人轻松愉快，有的活动能使人增长见识，有的活动能催人奋进„„只有在文中写出自己的真情实感，才能更好地感染读者。比如《走进昆剧》，文中作者的感受与活动是紧密结合在一起的。看了昆剧表演后，作者写
道：“我边看边想：他们能有这么好的嗓子，这么棒的武术表演，真了不起！” （赞叹的心理活动）还有人写道：“我目不转睛地望着，心想，要是我也能想哥哥姐姐那样，唱出委婉动听的昆剧，该多好啊。”” （羡慕的心理活动）看完昆剧表演后，写到：表演完， 大家不 断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。大家情不自禁的拍起了手，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
活动请出小伙伴上台表演一下时写道：“啊，我们班的宋天意上台了，他模仿昆剧演员甩水袖、翘起兰花指的动作课真是惟妙惟肖啊，惹来了台下阵阵掌声。动作描写与场面描写）这些描写使得文章生动活泼，表现力强。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进 意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
让学生在自主状态下写作，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
作文八：《发现生活中的美作文审题指导》300字
发现生活中的美
作文指导：
一、 审题 生活是指人或生物的各种活动，如：文化生活、政治生活、蟋蟀的生活等等。 发现：发觉
二、根据生活表达“美“的含义
２．仿说：
残疾人的捐款不正向我们呈现爱之美吗？
运动员脚受伤了，却依然坚持跳至终点，不正向我们展现了意志之美吗？
小草在石缝中顽强生长不正表现了生命之美吗？
„„
３．我发现生活中的美是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”我发现„„
作文一二三ｐ＞
４．生活中的美是亲人的笑靥，是温暖的问候，是耐心的辅导，是失败时的安慰„„
５． 生活中的美是一首或欢快或悲愁的歌，„„
６． 你关注过柳絮飘飞的美吗？暮春，柳树有一树柔软如棉洁白如云的枝条，当起风的时候，枝条互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，天空中，到处飞舞
总之，生活中的美是我们说不完也讲不完的。但我们要做也应该做的是去观察生活中的美。在生活中懂得去欣赏美，用文字去表现美。
作文九：《生活中发现的有趣现象作文指导》3200字
生活中发现的有趣现象
鲤城实验小学 洪秀丽
教学目标：
１、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。
２、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象
３、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。
教学准备：
让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。
教学过程；
一、 话题交流 激趣引入
１、话题交流（课前交流）
洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
生：我发现听课老师真多！
师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧
生：今天老师穿得特别漂亮！
师：谢谢你的夸奖！
生：我发现同学们穿着特别整齐
师：对，很精神
„„
师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。
２、激趣引入
师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生
活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的
语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于
发现。
（１）出示：切开的藕，学生观察
师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔
细看，用心想，你发现了什么？
生：虽然藕切断了，但是丝却还连着
师：能用一个词说说吗
生：藕断丝连
师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。
（２）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中
师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）
学生观察
师：你有什么发现
生：筷子斜插入水中会像“折”断一样
师：多有趣啊，喝水都可以有发现
（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）
３、过渡
其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读
二、处处留心 发现有趣
１、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，
你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说） 生：苹果切开后会变黑
师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。
生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨
师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！
生：含羞草手一碰，叶子就合拢。
师：多有趣啊，真像个害羞的小姑娘
生：„„
师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）
（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。
（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多
种不同的颜色。（为什么？没想到„„）
（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。
师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！
冬冬也为我们带来自己的发现：
（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。
２、板书的学生读自己的发现
（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。
３、小结，梳理发现（根据板书及课件）
原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物，有的来自我们生活中游戏学习时的观
察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。
我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。
同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心 发现有趣）
三、细致观察 表现有趣
（一）结合范文，学习方法
师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书ｐ９７面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。
１、例文引路章法导写
课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书 ：怎么做？） 接着写（“我”发现到什么？—— 看肥皂泡有趣），（板书 ：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。
师在学生发言中板书
小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看
看：（课件）
２、以点带面学表达
（１）出示第三自然段
请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。
课件出示：
放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞
把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），作文一二三使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。
（学生完成后，评价）
生：这些都是（动词）
师：通过一连串恰当、准确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。
（２）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）
Ａ、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？
肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）
师：是啊，冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷
Ｂ、肥皂泡有哪些变化？（课件）
颜色 五色的浮光
看肥皂泡：变化 形状 轻清透明 玲珑娇软 脆薄 光丽
大——小——散裂
师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。 小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法： “怎
么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观察，才能表现有趣。（课件：细致观察 表现有趣）
（设计意图：阅读教学提倡读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从具体的
段落中学习如何把有趣写具体。）
（二）创设情景，运用表达
前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发现有个好朋友老是跟着它，他觉得很有意思，就
跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察，小雨怎么做，影子有哪些变化？
１、观看视频《影子游戏》
２、你观察到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上准确动词，关注影子的变化，合理想象）
生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手
师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真准确
生：我看见影子像一个可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳
师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象
生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一个“跟屁虫”。
师：这个影子是“跟屁虫”有意思
生：小雨的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护他 。
师：真神奇，影子会自己变长
生：影子像一个顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前
边，我想踩到它，没想到它又跑到我的后面。
师：你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。
小结：刚才同学们在观察与表达的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。
（设计意图：以点带面，学练结合）
（三）快乐体验 ——分享有趣
师：让我们拿出笔，以（课件）： 影子游戏 真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化 „„来写（板书：位置„„）
１、学生练笔
２、评讲练笔
（１）指名读练笔
（２）评价
先说优点：有无错别字，语句是否通顺、完整。
补充：作文中也存在一些问题，相信用心想的同学一定看出来了
如：用什么词更生动，加上想象„„
（设计意图：在具体的写、评、改中习得写具体的方法，明白语言表达要做到规范有序。）
四、勤于思考 探寻趣意
我们观察生活中有趣的现象，不仅要细致观察，遇到自己感兴趣的问题，更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。
师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？
生：„„
小结：
你们真是不仅会观察，而且勤于思考，能够多问几个为什么？老师建议你们课后去查找相关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章，文章就会充满智慧和活力。（课件：勤于思考 探寻趣意）
六、总结
１、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。
２、布置作业
回去后请同学们（课件）用心思考，完成作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！
３、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了帮助大家更好地完成作文，课的最后老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，希望对你们这次写作有所帮助。
生：齐读写作歌（课件）
写作之前想具体，
观察经过写细致。
多问几个怎么样，
观察情节描详细
（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时能够有章可循。）
板书设计：
观察与发现
生活中发现的有趣现象
动作 变化（大小、形状、颜色、位置„„）
怎么做 ？ 步步登梯法 发现什么？
作文十：《生活中发现的有趣现象作文指导》3200字
生活中发现的有趣现象
鲤城实验小学 洪秀丽
教学目标：
１、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。
２、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象
３、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。
教学准备：
让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。
教学过程；
一、 话题交流 激趣引入
１、话题交流（课前交流）
洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
生：我发现听课老师真多！
师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧
生：今天老师穿得特别漂亮！
师：谢谢你的夸奖！
生：我发现同学们穿着特别整齐
师：对，很精神
„„
师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。
２、激趣引入
师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生
活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的
语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于
发现。
（１）出示：切开的藕，学生观察
师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔
细看，用心想，你发现了什么？
生：虽然藕切断了，但是丝却还连着
师：能用一个词说说吗
生：藕断丝连
师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。
（２）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中
师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）
学生观察
师：你有什么发现
生：筷子斜插入水中会像“折”断一样
师：多有趣啊，喝水都可以有发现
（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）
３、过渡
其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读
二、处处留心 发现有趣
１、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，
你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说） 生：苹果切开后会变黑
师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。
生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨
师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！
生：含羞草手一碰，叶子就合拢。
师：多有趣啊，真像个害羞的小姑娘
生：„„
师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）
（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。
（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多
种不同的颜色。（为什么？没想到„„）
（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。
师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！
冬冬也为我们带来自己的发现：
（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。
２、板书的学生读自己的发现
（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。
３、小结，梳理发现（根据板书及课件）
原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物，有的来自我们生活中游戏学习时的观
察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。
我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。
同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心 发现有趣）
三、细致观察 表现有趣
（一）结合范文，学习方法
师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书ｐ９７面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。
１、例文引路章法导写
课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书 ：怎么做？） 接着写（“我”发现到什么？—— 看肥皂泡有趣），（板书 ：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。
师在学生发言中板书
小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看
看：（课件）
２、以点带面学表达
（１）出示第三自然段
请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。
课件出示：
放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞
把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），作文一二三使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。
（学生完成后，评价）
生：这些都是（动词）
师：通过一连串恰当、准确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。
（２）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）
Ａ、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？
肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）
师：是啊，冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷
Ｂ、肥皂泡有哪些变化？（课件）
颜色 五色的浮光
看肥皂泡：变化 形状 轻清透明 玲珑娇软 脆薄 光丽
大——小——散裂
师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。 小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法： “怎
么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观察，才能表现有趣。（课件：细致观察 表现有趣）
（设计意图：阅读教学提倡读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从具体的
段落中学习如何把有趣写具体。）
（二）创设情景，运用表达
前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发现有个好朋友老是跟着它，他觉得很有意思，就
跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察，小雨怎么做，影子有哪些变化？
１、观看视频《影子游戏》
２、你观察到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上准确动词，关注影子的变化，合理想象）
生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手
师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真准确
生：我看见影子像一个可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳
师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象
生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一个“跟屁虫”。
师：这个影子是“跟屁虫”有意思
生：小雨的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护他 。
师：真神奇，影子会自己变长
生：影子像一个顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前
边，我想踩到它，没想到它又跑到我的后面。
师：你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。
小结：刚才同学们在观察与表达的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。
（设计意图：以点带面，学练结合）
（三）快乐体验 ——分享有趣
师：让我们拿出笔，以（课件）： 影子游戏 真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化 „„来写（板书：位置„„）
１、学生练笔
２、评讲练笔
（１）指名读练笔
（２）评价
先说优点：有无错别字，语句是否通顺、完整。
补充：作文中也存在一些问题，相信用心想的同学一定看出来了
如：用什么词更生动，加上想象„„
（设计意图：在具体的写、评、改中习得写具体的方法，明白语言表达要做到规范有序。）
四、勤于思考 探寻趣意
我们观察生活中有趣的现象，不仅要细致观察，遇到自己感兴趣的问题，更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。
师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？
生：„„
小结：
你们真是不仅会观察，而且勤于思考，能够多问几个为什么？老师建议你们课后去查找相关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章，文章就会充满智慧和活力。（课件：勤于思考 探寻趣意）
六、总结
１、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。
２、布置作业
回去后请同学们（课件）用心思考，完成作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！
３、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了帮助大家更好地完成作文，课的最后老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，希望对你们这次写作有所帮助。
生：齐读写作歌（课件）
写作之前想具体，
观察经过写细致。
多问几个怎么样，
观察情节描详细
（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时能够有章可循。）
板书设计：
观察与发现
生活中发现的有趣现象
动作 变化（大小、形状、颜色、位置„„）
怎么做 ？ 步步登梯法 发现什么？
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