作文一：《小学生优秀作文写人习作修改与点评》1300字
拉二胡的老人（原稿） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了刚踏出校门，隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的那个角落里传出。因为人太多我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地前进。
这个拉二胡的人大概四十多岁了。戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹；手背上像被刀划过有裂痕凹凸不平的青筋
他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡。他拿着这个二胡，用二胡拉出一些不知名的曲子。他时而露出笑容，时而突然停止奏乐，时而好像回味着他拉的曲子。
他的前面有一陶瓷碗，碗里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里时不小心弹开了。他立刻睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向。直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏乐。
天色快接近黄昏，人都快走光了。我从口袋里摸出一元钱，但又犹豫地收进去。
这老人突然说：“还想听吗？明天再来吧。”
拉二胡的老人（潘老师修改并点评） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了，刚踏出校门，就隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的角落里传出。人太多，我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地。开头就很吸引人！好的开头能吸引读者的眼球！
拉二胡的人大概六十多岁。他戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹。手背上像被刀划过，有裂痕和凹凸不平的青筋。外貌描写很细致，刻画出一位饱经沧桑又似乎穷困潦倒的艺人的形象！ 他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡。时而露出笑容好像沉醉其中，时而突然停止奏乐紧锁双眉，时而忆往事。刻画老人的神态，力求表现他对音乐的沉迷和对往事的留恋。
的前面有一瓷碗，里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里弹。他睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向，直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ乐。细节描写（详尽地描写细微的动作），表现老人的沉稳和淡定。
天色近黄昏，围观的人都快走光了。我似乎想起点什么，从口袋里摸出一元，伸出口袋又犹豫地收进去 老人说：“还想听吗？明天再来吧。”
然后，在渐渐笼罩的暮色里，他又沉醉在自己的乐声里了……
所有的文字都是为了刻画老人的饱经沧桑、痴迷音乐、从容淡定、自得其乐。外貌的描绘、神态的描摹、动作的刻画、细节的描写，以及我的犹豫，都集中指向这一目的！
拉二胡的老人（正稿） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了，刚踏出校门，就隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的角落里传出。人太多，我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地挤进去瞧。
拉二胡的人大概六十多岁。他戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹。手背上像被刀划过，有裂痕和凹凸不平的青筋。
他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡，时而露出笑容好像沉醉其中，时而突然
停止奏乐紧锁双眉，时而闭眼沉思似乎在回忆往事。
老人的前面有一个瓷碗，里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里，硬币从碗里弹出去。他慢慢睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向，直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏乐。
天色已近黄昏，围观的人都快走光了。我似乎想起点什么，从口袋里摸出一元硬币，伸出口袋的一刹那，又犹豫地收进去，但终于蹲下放进那个瓷碗里。
老人微微点了点头，轻轻地说：“还想听吗？明天再来吧。”
然后，在渐渐笼罩的暮色里，他又沉醉在自己的乐声里了……
作文二：《小学生优秀作文——写人(点评整理如下)》1000字
如下是针对小学生如何写人的作文进行整理，大家在浏览时观看作者的写作手法，对个人写人时有很大的帮助。
刘老师的演唱会
粉丝们最喜欢干什么呢？当然是看自己偶像的演唱会，即使不是粉丝也会来凑热闹。这不今天阳光喔著名的刘老师要开演唱会啦！
此时演唱会现场，震撼的掌声中，粉丝的欢呼更加激烈。陈微博兴奋地站了起来，举起了加油的牌子，并且大声喊“刘老师您是我的偶像，加油！加油！我一直喜欢您！”期待着刘老师快点入场。（有面上人物引出了点上人物，对人物的刻画更突显了主要人物的特点。）灯光在绚丽多姿的舞台一侧，刘老师装重的推开门，把手放在一前一后，装作绅士风度，鞠了一个９０度的躬，从门外轻轻的踏上舞台。接着他甩了甩头发，脚一直颤抖着，紧张的走到了舞台中央的位置。（用动作，外貌对主要人物进行了细致的刻画，把人物的特点以及自己对人物的看法都用描写体现了出来。很棒哦。）
今天他精神劲十足，眼睛直视前方，脸上面带着一点微笑。双手紧握放在肚皮上像一位礼仪小姐，显然他今天很紧张，手心的汗都把衬衣给染湿了。只见刘老师穿了一件灰色的西装，里面还穿了一件粉色的衬衫，领子上带着黑色条纹的领带。今天他穿的皮鞋在灯光的渲染下显得格外亮丽。（毕竟不是他的专长，肯定会紧张。）
这是台下的同学议论纷纷：
“就他这样能唱好吗？”
“真叫人担心！”
“底气不足还想唱歌，别做梦了。”
……
这时刘老师听到了台下同学们的议论声更加紧张，抖来抖去的手紧握话筒，看到大家都安静了才开始讲话：“今天我在这里开演唱会，谢谢大家的捧场，我会努力的，接下来我要唱一首《上学歌》请欣赏。”
：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍｐ＞“ 太阳……阳当空照……照，花儿——对我笑笑……笑，小鸟说——早！早！早！你为啥……啥背个——炸药包……包我……”
“不要再唱了！”孙元媛大声叫道。可是刘老师好像很不在乎似的瞪了孙元媛一眼后，继续放声歌唱。
同学们看到刘老师没反应都大声叫道：
“下去，下去！”
“别再唱了——”
“再也听不下去了！”
……
此时的刘老师仿佛已经进入了角色，双眼紧闭，深深的沉浸在自己的歌声中：“我去上学校，天天不迟到——爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳——劳！”随着刘老师歌曲的高潮落下，台下的抗议的声音也渐渐变少，唱完后观众们鼓起了震耳欲聋般的掌声！ “谢谢大家！能容忍我、尊重我、让我把整首歌唱完。我知道自己唱的很难听，但是我只是想试试自己的胆量，不要让我没有勇气。每一件事都是需要坚持的，不管干什么。遇到一点小的挫折，不能轻易放弃，一定要努力克服心理障碍！”此时刘老师慢慢的放下了话筒，双眼看着我们。（点出中心。）
就这样刘老师的演唱会结束了，但他结束时的话语却深深的印在了我们每个人的心里……
点评：文章点面结合，详略得当，通过对人物各自的刻画，把演唱会的整个过程刻画了出来，可以说，有详有略，有轻有重，更重要的是，文章的结尾，为读者娓娓道来了一段深刻的道理。进步很大哦。
作文三：《小学生优秀作文写人习作修改与点评》1300字
拉二胡的老人（原稿） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了刚踏出校门，隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的那个角落里传出。因为人太多我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地前进。
这个拉二胡的人大概四十多岁了。戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹；手背上像被刀划过有裂痕凹凸不平的青筋
他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡。他拿着这个二胡，用二胡拉出一些不知名的曲子。他时而露出笑容，时而突然停止奏乐，时而好像回味着他拉的曲子。
他的前面有一陶瓷碗，碗里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里时不小心弹开了。他立刻睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向。直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏乐。
天色快接近黄昏，人都快走光了。我从口袋里摸出一元钱，但又犹豫地收进去。
这老人突然说：“还想听吗？明天再来吧。”
拉二胡的老人（潘老师修改并点评） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了，刚踏出校门，就隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的角落里传出。人太多，我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地。开头就很吸引人！好的开头能吸引读者的眼球！
拉二胡的人大概六十多岁。他戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹。手背上像被刀划过，有裂痕和凹凸不平的青筋。外貌描写很细致，刻画出一位饱经沧桑又似乎穷困潦倒的艺人的形象！ 他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡。时而露出笑容好像沉醉其中，时而突然停止奏乐紧锁双眉，时而忆往事。刻画老人的神态，力求表现他对音乐的沉迷和对往事的留恋。
的前面有一瓷碗，里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里弹。他睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向，直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ乐。细节描写（详尽地描写细微的动作），表现老人的沉稳和淡定。
天色近黄昏，围观的人都快走光了。我似乎想起点什么，从口袋里摸出一元，伸出口袋又犹豫地收进去 老人说：“还想听吗？明天再来吧。”
然后，在渐渐笼罩的暮色里，他又沉醉在自己的乐声里了……
所有的文字都是为了刻画老人的饱经沧桑、痴迷音乐、从容淡定、自得其乐。外貌的描绘、神态的描摹、动作的刻画、细节的描写，以及我的犹豫，都集中指向这一目的！
拉二胡的老人（正稿） 戴山学校５０１班 褚师路
放学了，刚踏出校门，就隐隐约约听见一阵优美悦耳的二胡声。二胡声从那个被人们围绕的角落里传出。人太多，我和朋友只能从大人的胳肢窝下慢慢地挤进去瞧。
拉二胡的人大概六十多岁。他戴着一顶破烂不堪的草帽，穿着一身被补了许多补丁的衣服和一双黑白相间的帆布鞋。草帽下一张清瘦的脸，还有皱纹，还有折纹，还有螺旋纹。手背上像被刀划过，有裂痕和凹凸不平的青筋。
他盘腿坐着，手里拿着一个复古又破旧的二胡，时而露出笑容好像沉醉其中，时而突然
停止奏乐紧锁双眉，时而闭眼沉思似乎在回忆往事。
老人的前面有一个瓷碗，里面有一角两角的硬币，也有一元的硬币。我的朋友从口袋里拿出一元硬币，扔到碗里，硬币从碗里弹出去。他慢慢睁开眼睛，注视着硬币滚动的方向，直到朋友将硬币捡起来放入碗中，他才轻轻地闭上眼睛，继续奏乐。
天色已近黄昏，围观的人都快走光了。我似乎想起点什么，从口袋里摸出一元硬币，伸出口袋的一刹那，又犹豫地收进去，但终于蹲下放进那个瓷碗里。
老人微微点了点头，轻轻地说：“还想听吗？明天再来吧。”
然后，在渐渐笼罩的暮色里，他又沉醉在自己的乐声里了……
作文四：《小学生作文点评》2500字
小学生作文点评
我们的作文评价应该是人性化的评价，让学生自主习作，自由表达，我手写我口，我口出自我心；应该减少作文考试和评价的功利色彩，弱化评价的及时分析判断和及时反馈的功能，使评价成为因材施教的调节手段，把学生从习作的功利中解放出来。在作文评价的内容、形式、试题的设置、评价标准等方面进行改革，让评价既有利于学生的身心健康，又使学生能掌握基本的知识和技能。
一、让师爱倾注笔尖
热爱是最好的教师。只有当学生热爱老师，热爱习作了，他才会努力写出优秀的习作。教师评价的角色不再是“教练”或“裁判”，而成为了学生的“帮助者”与“欣赏者”。教师要尊重学生的个性。“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物，去思考问题，去评价。好的评语本身就应该是一篇精彩的短文，让学生警醒，更让学生模仿、借鉴和欣赏。好的评语还应该如一位经验丰富的大朋友，能与学生娓娓而谈，更能给他们指点迷津，让学生满怀敬仰，又深觉知心。作文评语不仅要写在作文本上，更要走进学生心里。让我们尝试这样的评语吧。 “秋天的景色迷人，你写的果园更迷人。”
“作文确实有水平，我期待着依靠你自己的努力，将来成为作家。”
“想象力极强，结尾有种意犹未尽的感觉。”
“作文应表达出真情实感，相信你会做到。”
“你现在的水平虽然不够理想，但跟你自己比，已经有了很大的进步。继续努力吧！”
作文评语可归纳为五个特点：①鼓励性的，肯定学生作文长处，指出努力的方向；②期待性的，指出学生的潜力，点明未来的发展目标；③朋友式的，能与学生娓娓而谈，如面对面般亲切对话；④体会式的，不居高临下地评价好坏，而是谈自己对作文的理解；⑤委婉含蓄的，指出问题，也能发现优点。
教师的评语应该是“爱心评语”，具有启发性、激励性，让学生树立良好的自信心，让学生从这些批语中读出老师对他们的爱，只有当教师把情感倾注于笔尖，化作热情的批语，才能让学生对习作产生浓厚的兴趣，不再视作文是一件痛苦的事情，而敢于亲身体验——乐写作文。因而，教师在批改中对文章中的一些
优点也应该给予表扬鼓励，尤其是对后进生文章中的闪光点甚至一个句子，一个词，都要给予鼓励，培养学生的作文自信心，保护学生的自尊心，这样才能开发学生习作创新思维能力，激发学生创作的积极性。对于学生习作中存在的问题，教师应以一种商量的语气提出建议或要求。指导学生以更高的标准从更广的角度去审视，去修改。
二、让个性展现魅力
评价标准要多元化，个性化。个性化评价淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。个性化评价正视学生的差异，采用观察、调查、收集资料等方法捕捉学生个性化的习作行为；通过习作、日记、小练笔等对学生的习作行为和习作心理进行分析。在此基础上建立学生个性化习作档案，为实观评价正视个性化提供依据。个性化评价首先要讲究评价的“个性化”，那么，怎样才能做到评价的个性化呢？那就是言人未言之言，点人未点之处，评人未评之地，一句话，就要与众不同，有自己独特而真实的见解与看法，这也便是创新。臧博平老师在谈到怎样实现作文的个性化，对我们现实作文的个性化、对我们实现作文的个性化评价同样具有借鉴意义，他说；“对同一件事，对同一种事物，同一个人，每个人都会有自己的看法，而这看法绝不会完全相同。你把自己的观察、情感、思考真实地写出来，也就绝不会与另外一个人完全相同。这样你的个性也就在作文中显现出来了。只要文章是你自己真实的观察、体验、思考的表达，而不是„别人的‟、„大家的‟，那它就—定与众不同，一定是个性化的。”个性化点评何尝不是如此，要做到有感而发，“以我手写我口，以我笔抒我心”绝对是个性化的，只要不入云亦云，表达出自己真实的体验与感受，便就能彰显自己的个性，便就有创新的火花。在个性化评价理念指导下，教师决不吝啬赞许与鼓励，同：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己习作能力的进展，评价同学的习作能力与表观，学会给自己和同学的习作写评语。尤其是当语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生习作感到困窘时师生更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和向他人求助，使之有勇气逐步创造成功。例如：有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，回答精彩，但在书面写作欠佳时，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。
我就给他们做口头作文的机会，适当提高他们的作文成绩，同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了！努力吧！”
教师在批改作文中应充分以挖掘学生写作中所展示的个性差异价值，个性化的评价与鼓励，点燃了学生的写作热情，促使学生扬长避短，不断进取，让学生充分地舒展各具魅力的情思，充分享受作文成功带给自己的喜悦，使人人乐于写作文。
三、以”档案”记录成长
《语文课程标准》明确指出：“提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”“提倡为学生建立习作档案。习作档案除了存留学生育代表性的课内外作文外，还应有关于学生习作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录，以全面反映学生的习作实际情况和发展过程。”
习作档案是体观了先进评价观念的一种评价方式。杜威说；“教育即成长。”建立习作档案的评价正是这种观念的体现，它不但记录了学生的习作体验，而且使学生能够具体感受到自己的进步。
四、以多样的方式激励超越
作文评价不是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。例如，可以让学生先给自己的作文下个评语，打上等第，然后由教师参考学生的自评，写出赏识性的评语，也可以让学生互当小老师进行相互评价，通过相互评价，促进他们共同提高。 这种多样化的评价方式，让学生成为评价活动的主体，使学生有了自由表达的机会，在切切实实的评论评判中有所体验，有所感悟。教师以“合作者”、“参与者”自居，不把个人意志凌驾于学生之上，而是师生、生生互议互评，充分刺激学生的参与欲，发挥学生个性互补的优势，引导学生主动探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思辩的灵感，激活学生积累的语言和积淀的语感，实现共识共事共进。这种多样化的评价方式，放大了学生的写作热情。
另外，教师在批改学生作文时，可少用优良或汁数评价，而是以星级数评价。
凡是文中有一个好词、好句，甚至好标点，都给画“ＯＯＯ”再给个“★”，币用词不准或有错的地方则画上“一”让学生在上面修改，修改以后且很精彩时，还可以得到一个“★”，学生为了多得一个“★”有时不知要修改多少次。还可采用图画的激励形式，即用简笔画代替批。发现妙词在旁边画“红五星”，发现佳句则标示“小红旗”，对想象丰富的句段画“红叶”，对好的开头结尾送“飞燕”，在内容具体的段落前画“小金鱼”，对构思新颖的习作在题目上画“小舟”。学生自批自改、互批互改也是如此。
作文五：《小学生作文点评》1300字
点评：
小作者围绕小狗的“可爱”展开描写，文章主题明确，写作方向把握的很准。对小狗的外貌、生活习性写得很形象。最值得表扬的是，小作者抒发了对小狗的喜爱之情。
作者紧紧围绕小狗活泼可爱的特点，逐一描述了“我”回家、走模特步、喂饭时的情形，使人读了顿生喜爱之情。
作文评语大全
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力． 通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．
对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．
文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．
音乐是美的，而的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！
文章的
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．
语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长．
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．
文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．
文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是的震撼力之所在． 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣． 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人． 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．
全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡
文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强．
能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．
全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷．
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．
语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．
能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．
文章头尾照应，中心明确，结构完整．
文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．
文章结构清楚，段意分明，抓住了写作的重点，清晰的描绘出了（动物名称）的特点及习性，生动具体的勾勒出了动物的可爱活泼。 能写出如此成功优越的文章，你真棒！再画一个笑脸。
孩子，看完你这篇，老师都迫不及待得想见见这个动物的芳容了
教师点评：冬天下雪的景象中，全景是静态，而雪花飘飘，小伙伴们在在雪地上堆雪人、打雪仗都含有动态因素，冬天的美丽有趣也正在这动静之中吧！文章虽不长，却能把一副冬天风景的有趣，清新的展现在读者面前。
作文六：《小学生写人作文》1100字
小学生写人作文
我的爷爷（一）
爷爷是我们这一带有名的“票友”。听爷爷说，他年轻的时候经常跑龙套，演些次要角色。如今上了年纪，着迷劲儿依然不减当年，不管什么时候嘴里总哼个不停，古典的还是现代的，都能来上几句。白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞，他张口就来。秦腔、京剧、豫剧、黄梅戏，都能来几句。唱念做打，惟妙惟肖。；爷爷就好似家里的“开心果”，只要他在家，家里便笑声不断。做饭时，他一边干着活，一边挥舞着大刀（菜刀）、金箍棒（擀面杖）“咚锵咚锵”地拉开架势唱开了，气得奶奶指着他的鼻子，连说他“老不正经”。奶奶说归说，但打心眼儿里敬佩爷爷。邻居们都很羡慕，每逢爷爷唱戏，总吸引来不少观众。；一次，电视上学京剧《下山记》。这下爷爷可来劲了，拿起他的拐杖，跟电视上的演员一块练起来。这时，演员一个空翻，稳稳停在那儿。爷爷的兴致来了，也跟着一个空翻，谁知，不但没有翻过来，只听“咚”的一声，爷爷一下子摔在地上，扭了腰，疼得他龇牙咧嘴，半天也没站起来。幸亏爸爸、妈妈都在家，要送爷爷上医院，急得他连忙挣脱开，大声喊着：“戏还没演完呢„„我要继续演完。”我便严肃地对爷爷说：“如果你这样，下次再也不给你看戏了。”
我的爷爷真是一个戏迷啊！
我的姐姐（二）
我的姐姐，叫诚诚，她上三年级了，留着一头长头发，喜欢扎马尾辫子，眼睛黑又亮。第一次见到姐姐我很害羞，姐姐给我带来的很多＞礼物，她把我喊过去，我们一起爬到爸爸妈妈给我们准备的上下铺床的上铺，哗啦一下，她一下子把礼物全部倒出来，让我挑选自己喜欢的，好多漂亮的发夹！还有口红。妈妈说口红小孩子不能用，但是我们非常想用，后来趁妈妈不在家，我们还偷偷化了一次装，姐姐说我像妖怪，我也笑姐姐像妖怪。
姐姐对谁都很好，很懂事，经常给爷爷奶奶倒水，帮爸爸妈妈做事，但是有时对我不太好，经常会抢我的东西，指挥我做这个，做那个，有时：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ我很生气，不想理她，但是一会就又想找姐姐玩。
姐姐的字写的很漂亮很认真，她喜欢当小老师教我认字，可是我有时很抗议，因为我也想当老师教她，可是她从来都不肯让我教。
暑假里，姐姐在我们家生活了２０天就回徐州了，我们约好国庆节再一起玩，可是到现在也没有见着她，只能通通电话。有天我偷偷地用了姐姐的牙刷，觉的她的牙刷比我的好看，但是我真的很想念姐姐！
我的＞小伙伴（三）
人的一生就像一根蜡烛，朋友如同蜡烛里的灯心，只有那条灯心才能点亮那盏灯，好比一把钥匙一把锁，一盏蜡烛一条心„„
一头乌黑亮丽的头发，一双炯炯有神的眼睛，樱桃似的嘴巴，圆圆的脸蛋，穿起运动服精神倍加。＞这就是我的小伙伴，一个具有热心肠、乐于助人的小伙伴！记得那一天放学后，天上突然下起倾盆大雨，因为我早上出门太急了忘了带伞，正当我在教室里徘徊时，我的小伙伴小冬拿着雨伞，走了过来，对我说：“我的伞大，我送你回家吧。”我急忙背起书包向门外走去，小冬用双手为我撑起了一片“晴天”，到了家门口时，我这才发现小冬为了让我不淋到雨，她把伞全都给我遮雨自己却淋了雨。我对小冬说道：“你的衣服都湿了，来我家换一身再走吧，不然会着凉的。”小冬说：“没事的，我的
身体倍棒，不就是一阵雨，那也难不倒我。”说完，小冬转身离去了。望着她那远去的背影，我心里感到无比＞温暖，他总说为别人想得多，为自己想得少。
雨天里的那把伞，为我撑起了一片“晴天”，我的小伙伴犹如黑夜里的一盏灯，为我照亮前方的道路„„
作文七：《小学生写人作文》800字
小学生写人作文（一）
我有一个非常爱漂亮的妈妈。
我的妈妈每天晚上不管时间早晚，总有一件事情不会忘记，那就是在自己脸上贴黄瓜片来做美容。她先准备一个新鲜的黄瓜，用刀把黄瓜切成一个一个薄薄的薄片，然后认真地把一个个黄瓜片小心地贴到她柔润的脸上。如果你猛地看到，肯定会吓你一跳那？但是她很得意，说这样做能保养皮肤，让自己变得更漂亮。
每天早上，妈妈吃过饭后，马上进到卫生间，把脸洗了一遍又一遍，头发梳得顺溜溜的，再摸摸“香香”，这一切做完后，再到镜子前照来照去。每天都是这样，把自己打扮得漂漂亮亮的才去上班。
小朋友们，我的妈妈是不是很爱“臭美”呀？
小学生写人作文（二）
我家表弟今年２岁活泼可爱，大大的脑袋，圆圆的脸，明亮的眼睛，还有一双胖嘟嘟的大小手，可爱极了。可是就有一个缺点爱打人。
今天一大早我就来到姨妈家，我坐在沙发上看着电视，突然我表弟从后面一冲，拿个玩具打到我的头了，而我又不能打他，因为他还太小了，只好灰溜溜的走开了。没想到我走他也跟着我走，我们俩在屋子里跑来跑走。不一会儿姨妈回来了，她见表弟在追打我，丢下包跑到房子里拿了一根针要扎表弟的手，这才吓住他了。
我觉得我家表弟真是即调皮又可爱，有趣极了。
小学生写人作文（三）
大家都有爸爸，有的爸爸高、有的爸爸矮、有的爸爸胖、有的爸爸瘦，我的爸爸是那种很胖的类型。：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ／ｐ＞爸爸吃饭从不挑食，一日三餐粗茶淡饭，（ｍ．ｌｚ１３．）他也吃。爸爸不仅不挑食，而且还很幽默。就拿这件事来说吧。有一次，我兴高采烈地回到了家。一进门就说：“我回来了。”这时爸爸一边看电视一边说：“‘小猪儿子’回来了。”听爸爸的话，我一下子“晴转多云”，气冲冲地说：“‘大猪猡猡，别这说我，你也不一样姓朱吗？”就因为我姓朱，爸爸才会这样说我的。
说起爸爸的长处，还是他助人为乐。就说这一回吧。我和妹妹、爸爸。妈妈一起上街去玩。当我们走到剧场那里的时候，看见了一个大哥哥跪在地上膝盖前放着一个牌子，由于上面写的草字，我看不清楚，我便要爸爸帮我。原来，上面写这个大哥哥家里很穷，没有钱供他上大学了。爸爸说：“一看就知道是个聪明的人了。”于是，爸爸将一枚崭新的一元钱的硬币给了他。那个大哥哥谢了谢爸爸，爸爸什么也没有说就走了。
忘了介绍爸爸的长相了，偏胖的身子，弯弯的眉毛下面有一对炯炯有神的眼睛，红通通的嘴巴，一头平发，常穿一身深蓝色的上衣和黑色的裤子。
这就是我的爸爸。
＊ 写人的作文
＊ 小学三年级写人作文
＊ 小学生写人的作文
作文八：《写人,小学生作文》3400字
这就是我
作者：帅七彩阳光 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１４－０３－３１
我，我就是我，胆小的我，爱玩游戏的我，我的名字就是宁富腾。
我的爱好是打篮球，我打篮球很厉害。那一天我和我的朋友一起打篮球，我跑到他们队的那个投篮的地方一就投进了，我们队就这样胜利了。
我的优点是跑步很快。因为有一次我和我朋友比赛跑步。开始，我朋友跑到前面我心里非常不服气，后来，我加快步子往前冲，最后，反败为胜了。
我的缺点是夜里有时候胆小。那时停电的时候我的爸爸妈妈去外面买东西了。突然，下起了倾盆大雨，而我在吃东西，吃地津津有味，我一想起鬼的电影，心里很害怕，在害怕的时候，忽然听见有人敲门，吓得我浑身发抖。我以为是小偷呢！打开门一看原来是爸爸妈妈回来了。真是虚惊一场。
朋友们，你们觉得我可爱吗？
这就是我
作者：张周瑶 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１３－１２－０６
瞧！这个小女孩，一米三五左右的个子，头发系成一束漂亮的“马尾”高翘脑后，一双眼睛虽然不大却充满神采，显得很机灵。唯一美中不足的嘛，是嘴里那排洁白的小士兵，有一两个长得有些调皮。我天生是个乐观派，整天嘻嘻哈哈的，很聪明、很顽皮，也很自信。 我叫张周瑶，因为我爸爸姓张，妈妈姓周，“瑶”是美玉的意思，爸爸妈妈希望我长大成为一块“美玉”，做一个完美的人，所以给我起了这个特别的名字。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。普天之下，没有谁是十全十美的，当然我也不例外。我最大的缺点就是粗心大意。去年的时候，我每次考数学总是分数不高，差哪呢？唉，都是“马虎”惹的祸。人家出的是“２７＋６”，我看成了“２７×６”。每次就差那么一点点，总考不了１００分！我很不服气，也很懊悔，发誓一定要挑战自我，发奋学习。因此，我的老妈就对我实行了“魔鬼训练”。我每天必须做两页口算题，如果出错，就再罚两页，做不完还不许睡觉。经过一段时间的训练，我计算的准确率提高了，不再犯那种低级的错误了。果然，我考了１００分，这可全靠我的自信和努力呀！
我的爱好也很广泛，跳舞、画画、写作、唱歌„„我最喜欢画画，一有时间就挥动我的画笔，一个个栩栩如生、活泼可爱的女孩在我的笔下诞生了。我的学习也很优秀，在班里一直名列前茅。我还是班级的中队长，是老师得力的助手！
这就是我，一个性格开朗、活泼、爱笑的女孩，你们愿意和我交朋友吗？
这篇文章，介绍了“我”的外貌、名字的来历意义、性格特点以及爱好，将一个活泼开朗的女孩展示在我们面前。文章描写详略得当，主要写了“我”的缺点以及克服“缺点”的过程，突出了“我”不服输、努力自信的特点。文章语言流畅自然，是篇不错的文章。
这就是我
作者：我是小精灵 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１４－０６－１０
读小学一年级的我，是一个文静，好学的女生。
由于我的文静，让我更爱看书，因为看书让我感到生活的精彩和充实。每当我翻开书本时，
总会情不自禁地涌出一种感觉：“看书，真好！”所以也让我小小的鼻梁架着一副近视眼镜。 我也有一个不良的习惯—爱拖拉。每次的作业我都爱拖到最后来完成。总是换来妈妈的唠叨和爸爸的责骂。对于这个坏习惯我一定要克服它。
我从小的梦想是：长大后当一名科学家。为了实现我的梦想，我会发奋图强的。 这就是我，一个既有理想又有缺点的我！
这篇自画像，小作者运用流畅的语言，清晰的条理，写出了自己的爱好、理想，也写出了自己的缺点，内容充实，也很真实，文字流利，笔调轻松活泼，是一篇不错的低学段习作。
咱们班的活雷锋
作者：陈泽森 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１４－０３－３１
她个儿不高，圆圆的脸，一双充满智慧的大眼睛，透出温柔的善意，她爱笑，一笑便露出一对甜甜的酒窝。她纯真、朴实，她就是我们班的“活雷锋”——华源钰。
她学习成绩总是名列前茅，为了提高同学的学习成绩，不管是盛夏还是严冬，每天早晨，华源钰总是第一个来到学校，带领同学参加早读，有时还自己出题给早来的同学做练习。每天傍晚，她总是最后一个离开学校。在咱们教室里，常常看到她忙碌的身影。提起她，同学们总会竖起大拇指，然而，她只是微微一笑。三年来，她默默无闻地为我们班奉献着，从来没有一声怨言。她，就是我们班的活雷锋！
记得那一个炎热的夏天，我们班上的廖颖超感冒了，吐了一地，老师看见了，赶紧扶着廖颖超到医务室去看病。可一股难闻的气味飘荡在教室的上空。班上同学见了，有的捂着鼻子，直喊“真臭、真臭！”有的尖叫着，躲得远远的；还有的若无其事地做着自己的作业。华源钰见此情景，二话不说，连忙跑到卫生角，赶紧拿上扫帚和垃圾斗往教室外面跑去。大家看着她，像“丈二的和尚——摸不着头脑”。过了一会儿，她回来了，垃圾斗装了满满的沙子，这时大家才恍然大悟，原来她跑到操场装沙子去。只见她快速走到廖颖超的座位，把沙子往吐得的地方倒下去，接着又把沙子扫进垃圾斗，然后倒到垃圾筒，她累得满头大汗。这时上课了，她又赶紧回到座位上，装作什么事也没有发生。
不拍脏，不拍累，乐于助人，这就是我们班的活雷锋。我为我们班有这个活雷锋感到骄傲，感到自豪！
听了华源钰的故事，华源钰被称为“活雷锋”是当之无愧的。她这种默默无闻奉献的精神非常值得我们学习。本文事情过程写得具体、明晰、条理清楚，是一篇成功的佳作。
这就是我
作者：祝语涵 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１４－０９－０４
我到底是怎样一个性格呢？可爱？温柔？活泼？勇敢？羞涩？还是„„错！这都不完完全全贴近我，那我是？
我的性格像个小淘气，无时无刻都在变化着。在任：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ何陌生的环境里，我都会表现出乖乖女的样子。每当妈妈带我去吃饭，我都一改平时大大咧咧的习惯，安安静静的坐着，不敢“轻举
妄动”，一见到叔叔阿姨就积极的打招呼。所以那些阿姨或叔叔就会对我妈说：“你女儿好文静啊”之类的话。可只有最了解我的好朋友才知道我是个大大咧咧，爱说爱笑又十分老实的人。
我，也是尊敬师长的好同学。虽然我在同学面前嘻嘻哈哈、没个正，但碰见老师，我会礼貌地向老师打招呼，又会认真完成老师交代的任务，自觉完成作业，因此在老师眼里我是一个礼貌大方的好学生。
我，更有胆小和敏感的一面。像所有女生一样，看了悲剧都会鼻子酸酸的；有什么委屈我会找最好的朋友倾诉；或者是看鬼片吓得把自己包在被子里不敢出来„„
我还是爱幻想的我。我总幻想着：孤儿都能有父母；乞讨者能变成富豪；死去的人能再活过来；孩子们能永远拥有快乐；幻想着„„
我，也是有抱负的我。明白自己要努力，才能进好高中，好大学，才能找份好工作。我最大的理想是希望能去外国生活，有一套二层楼带院子，游泳池的房子，然后把妈妈接过去。妈妈为我付出了太多，我一定要孝顺妈妈
我就是我，无人能替；这就是我；幽默又文静，胆小也敏感，爱幻想，也有理想。
文章开始以问题的形势出现很吸引读者的眼球，文章采用总分总的结构来描写自己，中间围绕“我的性格像个小淘气，无时无刻都在变化着。”“我，也是尊敬师长的好同学。”“我，更有胆小和敏感的一面。”“我还是爱幻想的我。”“我，也是有抱负的我。”来描写，最后深化主题，使中心突出，语言自然流畅，很好，希望继续努力！
这就是我
作者：陈思远 ｜ 学校：高思教育 ｜ 时间：２０１４－０７－２０
瞧，一个活泼、可爱的小男孩出现在镜子里。他又高又瘦，白皙的脸蛋上面有两颗圆溜溜的眼睛。他那不大不小的鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。你猜到了吗？这就是我。 老师说，最聪明的就是我。
我在班上担任学习委员，成绩一级棒，经常都能拿第一。其实，我能取得那么好的成绩，是因为老师的鼓励和爸爸妈妈的期望，当然也少不了我自己的努力啦！我喜欢看书，最爱看的书就是《优秀小学生作文选》。每天，同学们都能看见我在学校图书馆里津津有味地看书。 同学说，最乐于助人的就是我。
作为学习委员，同学们遇到难题，我都乐意帮助他们。但是，人无完人，金无足赤，当有我也不能解决的题，我们就一起去问老师。有一次，体育课解散时，同学们迫不及待地冲到了器材室抢器材。不料，林林被他们撞到了。我就连忙把他扶起来。一整节课，我都在校医室陪着他。虽然“牺牲”了我的一节体育课，但是帮助了同学，我心里美滋滋的。 爸爸妈妈说，最能干的就是我。
作为一名合格的小学生，自己的事情自己做。在家里，我也能做自己力所能及的事情。我常常吃完饭后，主动争着帮妈妈洗碗。擦桌子、拖地扫地也是我力所能及的事，因此我也常常做。当爸爸妈妈下班回家时，我会为爸爸妈妈准备水。虽然这些都不是什么大事，但是尽了我的能力，为爸爸妈妈分担了家务，让爸爸妈妈不那么辛苦。
这就是我，一个聪明能干，乐于助人的小男孩。你愿意和我交朋友吗？
这是一篇写自己的作文，但小作者却没有落俗，而是很独特的借助“老师”、“同学”、“爸爸妈妈”的角色呈现自己“聪明”、“乐于助人”、“能干”的品质，条理清晰，令人称赞！
这就是我
作者：崔雨萌 ｜ 学校：北京朝阳外语小学 ｜ 时间：２０１３－０８－１９
这就是我，一张圆圆的脸蛋，一双明亮的眼睛，一对大大的耳朵，笑起来嘴边露出两个小酒窝。
我是一个活泼开朗的小女孩，有时却非常文静。我喜欢画画。记得有一次我和妹妹从公园玩完回家，大家都很累了，坐在沙发上休息。刚坐下，突然我想到公园里漂亮的景色，我没心思看电视了，像风似的跑进我自己的屋里，拿起笔开始画公园的美景。我一会儿左画画，一会儿右画画。过了一会儿一幅画就完成了。我兴奋地跑出去给大人们展示这幅画，还让他们提提意见。然后我又跑进屋里把不足的地方改正过来。虽然我也感觉有些累，但看到自己美丽的画还是露出了满意的笑容，干劲儿十足地继续修改。我还很爱读书，尤其是地理方面的书。我读了很多那样的书，但书名是什么我根本不知道。
我的缺点是马虎。我常做这样的事，拿着卷子，上面的提都会做，觉得自己能全做对，便心不在焉地把题做完了。结果错了很多都不该错的。这都是马虎惹的事。我下定决心要把这个坏毛病改掉。
我就是这样一个小女孩，画画很好，对书着了迷，但也马虎。
这是一篇写人的文章，文章选取生活小事，用生动的语言，描写了“我”可爱的样子，刻画出了一个爱画画、马虎的孩子。作者如果能让语句丰富一些，规范一些，就更好了。
作文九：《小学生写人作文》10200字
写人的作文
第一类 写老师
一、写老师的作文类型
１．描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
２．通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
３．通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
二、写老师的参考题目
１．《我的老师》
２．《我的老师是什么样子的》
３．《我的启蒙老师》
４．《我的第一位老师》
５．《感谢您，老师》
６．《夸夸我们的班主任》
７．《我最尊敬的一位老师》
８．《老师笑了》
９．《某某老师二三事》
１０．《师生情深》
１１．《师恩难忘》
１２．《老师，您还记得吗》
１３．《老师，请相信我》
三、写老师的参考开头
１．《我的老师》的两种开头
第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。
第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
２．《我的老师是什么样子的》的三种开头
第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。 第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一
个人了。
３．《我的启蒙老师》的三种开头
第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的知识，扶我走上了学习的大道。
第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。
第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我亲爱的外婆。
４．《我的第一位老师》的两种开头
第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师——她，就是我的第一位老师。
５．《感谢您，老师》的三种开头
第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师！”
第二种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。
６．《夸夸我们的班主任》的两种开头
第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。 第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
７．《我最尊敬的一位老师》的两种开头
第一种开头：杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。
第二种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最尊敬的老师——杨老师。
８．《老师笑了》的两种开头
第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了！ 第二种开头：一开学，董老师就找我，让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望！”可我的心里却慌得很，一点没底。
９．《某某老师二三事》的两种开头
第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！
第二种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！
１０．《老师，您还记得吗》的两种开头
第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不认真的一个学生。
第二种开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。
四、写老师的参考词句
循循善诱／苦口婆心／平易近人／呕心沥血／言传身教／辛勤耕耘／桃李满天下／举止文雅／兢兢业业／老练沉着／知识渊博／温和／和蔼可亲／炯炯有神
１．老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
２．同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
３．她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
４．她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
５．老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
６．他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
７．新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
８．她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
９．王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
１０．年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
１１．门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
１２．吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
五、写老师的参考段落
１．您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。
（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）
２．有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）
３．刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！”
（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。）
４．我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精美的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友，多么朴实无华的语言。“老师——朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。
（面对这样平易近人的老师，哪位学生能不激动万分呢？）
５．老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，立即赶来，询问了情况，马上给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我忘记病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛湿润了。
（最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的敬爱，和老师对我的关心都集中地表现出来了。）
６．快到中午了，忽然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里非常着急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里，望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下着，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师的脸上，我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师，我的眼睛湿润了。
（“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了，也一定会和小作者一样，心里涌起激动的心情。）
７．正是这辆车啊！它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了，陈老师就推着车走。有时我看见陈老师身上沾着泥，自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧！如今，自行车的轮子已经磨光了，它就像上了年纪的人一样。自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来，头上也增添了白发。可是就像她的自行车一样，仍然坚持着工作。
（通过一辆自行车来写老师，小作者的点子真妙！）
８．姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕打扰了同学的思路。她那张瘦削的脸上，一双明亮的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温和、慈祥。
（写人物，就是要进行描写，把当时的情况，哪怕是很细小的过程，也具体地写出来。你看，小作者写姜老师的脚步，写姜老师的脸，写姜老师的目光，是多么细致！）
９．后来，马老师因工作的需要调走了，可我的心里一直想念着她。当我看到月季花开放的时候，我就念叨着她：“马老师啊马老师，我什么时候再能看到你呢？”
（最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”，为什么这样的一句话会让人久久难忘呢？）
１０．有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。
（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）
六、写老师的参考题材
１．不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；
２．星期天也来学校上班；
３．忘记了自己的生日；
４．白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；
（以上表现老师的辛勤工作）
５．下课时，把学生叫到办公室来喝水；
６．下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣； ７．学生生病，当天就去探望，还送去水果和点心； ８．学生家长出差，就让学生住到自己的家里； ９．学生生日时，花钱给学生送礼品；
１０．自己生病了，就在医院给学生写信，关心学生的学习和进步；
１１．学生家中贫困，老师就自己给学生垫付学费；
（以上表现老师爱生如子的高尚品质）
１２．她的课是学生最喜欢听的；
１３．她备课非常认真，备课本上总是写得满满的；
１４．老师经常给我们讲课本以外的内容和知识，来扩大我们的知识面；
１５．他鼓励我们看课外书，还经常把一些好书介绍给我们；
１６．他大胆地进行教学改革，上课的形式很新颖；１７．他经常开展一些活动，来提高我们的学习兴趣；
（以上表现老师不断进取，敬业爱职）
１８．他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人；
１９．老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；
２０．班级里发生了什么违规违纪的事情，他总是抓住不放，及时地进行教育；
２１．他积极地与家长进行联系；
２２．老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；
２３．他给我们补充了许多品德教育的材料，让我们记下来，并且要求背诵。
（以上表现老师注重对学生的品德教育）
倍儿棒＂老班＂
第一次见到她，望着她的背影，我猜测着－－新“老班“会是我喜欢的吗？
第一节课
她走进我们的教室， 脸上泛溢着甜甜的笑容，一双充满智慧的大眼睛，炯炯有神．“我姓王，“她自我介绍道“以后，我们就是一家人拉．．．“我的第一感觉：她是一个温柔的好老师，也会成为我们信任的，可靠的，我们喜欢的＂老班＂．
＂火眼金睛＂
一提起＂火眼金睛＂你就会想到＂孙悟空＂他的＂火眼金睛＂可是在太上老君的火炉里炼拉＂七七四十九＂天，能识别＂妖魔鬼怪＂，我们＂老班＂也有一双能洞察同学们心灵的＂火眼金睛＂．
那天一下课，大瓜像离弦的箭一样直奔目的地－－操场，可是他犯拉一个说严重有不严重的错误－－他忘拉把椅子放在桌子下，幸好＂老班＂没在，要不然，大瓜可有苦头吃喽～ ＂大瓜在哪儿？＂咦！老班的声音，＂他的椅子怎么没放在桌子下？我闻声望去，只见＂老班＂已经站在讲台上拉，＂老班＂什么时候进来拉？！原来＂老班＂正准备来教室，恰好发现拉这一幕，把大瓜逮拉个正着！她还发现大瓜的桌腿儿那儿还有一片大约一平方厘米的纸屑，天啊！真是名不虚传的＂火眼金睛！＂
＂逗＂
谁说老班都特严厉，我们老班就很＂逗＂，一次，我们的作文题目是＂微笑＂，＂老班＂为拉让我们写的形象，生动．一上课就说拉句：＂笑一个！＂一听这话，全班３５张嘴巴都闭住拉，连一颗牙齿都不露出来拉．＂笑一个呗，有什么不好意思的？微笑是最美的语言．．．＂＂老班＂引经据典的说拉一大通，最后总结道：＂标准的笑是露八颗牙齿，嘴角上翘，看，这样．．．＂＂老班＂说着，便做拉起来，只见＂老班＂用两只手摁住嘴角，往上移，拼命露出八颗牙齿，可是，她露出的牙齿，不是多一颗，就是少一颗，最后．＂老班＂使出浑身解数终于＂挤＂出拉八颗牙齿，看着老班龇牙咧嘴的样子，同学们＂哄＂得一声捧腹大笑，＂老班＂又装做很严厉的样子＂笑什么笑，这是最标准的微笑，得拉吧！还标准，我们笑得更厉害拉＂哈哈＂！！
成绩
别看＂老班＂平时这么＂逗＂，该严肃的时候，那是相当的严厉，在学习上，她要求＂一丝不苟，一个也不能错！俗话说的好啊＂严师出高徒，这不，年级前１５名，我们班就占拉１０个，怎么样不赖吧！
我对＂老班＂的评价，一个字＂牛＂，在我们的心中，＂老班＂永远是＂倍儿棒，倍儿棒的＂
这样的＂老班＂我喜欢！！
我最喜欢的老师
我在第二实验小学上学，那是我家附近，那是很大的学校，有着一百多位老师。其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充满慈爱。你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后，大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗？”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。这时，李老
师拿出５块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。”
我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
写长辈亲人
一、写长辈亲人的作文类型
１．写长辈亲人对自己的关心和爱护；
２．回忆长辈亲人对自己的关怀；
３．表达自己对长辈亲人的尊敬和怀念。
二、写长辈亲人的参考题目
１．《奶奶》
２．《记一个爱我的人》
３．《一个值得回忆的人》
４．《我家的骄傲》
５．《长辈》
６．《我的＿＿＿＿＿》（横线上填亲人称谓） ７．《外婆的故事》 ８．《＿＿＿＿＿，您将深深留在我的记忆中》（横线上填亲人称谓） ９．《他教我怎样做人》
１０．《清明忆故人》
三、写长辈亲人的参考开头
１．《我的＿＿＿＿＿》的两种开头
第一种开头：在我的亲人当中，有一个人是我忘不了的，他就是已经离开我们整整三年的爷爷！
第二种开头：爷爷离开我已经三年了，可是我只要一看见他的照片，就会觉得他好像还活在人世，还在给我讲着《三国演义》的故事。
２．《他教我怎样做人》的两种开头
第一种开头：还在我上幼儿园的时候，外婆就对我说过一句话，那就是：“人穷志不穷。” 第二种开头：外婆是一：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ个退休工人，没有多少文化，但她却懂得很多做人的知识，我从她那里学到了许多许多。
３．《长辈》的两种开头
第一种开头：在我的长辈之中，最让我难忘的就是我的爷爷。
第二种开头：爷爷在三年前离开我们的时候，特地把我叫到医院，要见
我最后一面。
４．《＿＿＿＿＿，您将留在我的记忆里》的两种开头
第一种开头：外公，您现在在哪里呢？您还记得您的外孙吗？虽然您已经离开我们五年了，但您将永远留在我的记忆里！
第二种开头：五年前，我的外公不幸被罪恶的癌症夺去了宝贵的生命。五年过去了，外
公的音容笑貌却依然存在，他，永远活在我的心里，留在我的记忆里！
四、写长辈亲人的参考词句
白发苍苍／须发斑白／身板硬朗／老当益壮／精神矍铄／清瘦／年逾花甲／年近古稀／与世长辞／德高望重／童心犹在／欢度晚年／坎坷一生／饱经风霜／孤苦
伶仃／大展宏图／事业正旺／前途远大／慈眉善眼／和蔼可亲／重病在身１．他头发苍白，脸色红润，走起路来像一阵风。
２．爷爷的岁数大了，连眉毛都白了，就像是圣诞老人。
３．外公两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，周围只剩下了几绺儿稀疏的灰发。
４．爷爷一边用手拈着长长的银须，一边眯着眼睛笑。
５．叔叔秀气的鼻梁上，架着一副金边眼镜，显得文质彬彬，英俊潇洒。
６．她总是穿着一身蓝布衣，说起话来慢条斯理。
７．老人年近七旬，两鬓早已斑白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。
８．奶奶的脚是裹过的，枯瘦的小脚，脚趾已经被摧残得面目全非了。
９．奶奶将黑红色的皮鞋穿在脚上，慢慢地站了起来，我突然发现，奶奶年轻多了。
１０．奶奶７０多岁了，满脸皱纹，前额长了两块褐色的斑，她的耳朵有点失灵，小声说话她就听不见。
１１．马叔叔窘得脸红脖子粗，像是抹了红似的。
１２．舅舅黑红的脸上洋溢着笑容，我知道，那是胜利后自豪的微笑。
１３．那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑吟吟的，令人感到亲切和温暖。
１４．只见他一弯腰，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。
１５．外婆着急地问：“扎手了没有？”“没……没有。”我迟迟疑疑地说。
五、写长辈亲人的参考段落
１．我的外公已经六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个足球场。周围是稀稀的几绺儿头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的。肚子挺得高高的，像个弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在枕边，好像怕人偷走似的。
（像个足球场、像个弥勒佛、好像怕人偷走似的，这些“像”字句用在文章中，会使文章变得很生动，很形象，很有趣味。）
２．舅舅四十多岁了，还是个单身汉。他是个园艺师，人很魁梧。外婆说，他是读书读傻了，给花花草草弄呆了。他一点不急，外婆倒为他急呢。有一回，外婆写信给在苏州教书的小姨，给舅舅找一个对象，外婆不知怎么，将“找”字写成了“抓”字，惹得外公一阵大笑。 （外婆说的话为什么不加双引号？因为这不是外婆的原话，而是外婆说话的大概意思，所以就不用加双引号了。）
３．爷爷接到翻译任务后，不分昼夜地干了起来。早晨天不亮，他的房间里已经透出灯光；中午，爷爷匆匆吃完饭，稍微休息一下就接着翻译；夜里要忙到一点多钟才睡觉。由于坐的时间长，连脚都浮肿了。经过夜以继日的努力，爷爷终于圆满地翻译完了这些资料，为冰箱厂与外商谈判赢得了主动权。
（怎样写爷爷的勤奋和辛苦呢？小作者就写爷爷早晨、中午和晚上分别是怎样完成翻译工作的。这样写很聪明，也把爷爷的工作很具体地表现出来了。）
４．去年暑假，爸爸带我到广西梧州开会。一天，我在走廊看见一位戴眼镜的白发老人。老人中等个儿，圆圆的脸，高高的额头，白白的头发，长长的眉毛，两眼炯炯有神。后来我才知道，他是秦牧爷爷，一位著名的大作家，写过很多书。
（圆圆、高高、白白、长长，这些叠词用在文章之中，反映出了小作者对秦牧爷爷的衷心敬爱。）
５．每逢外婆到上海我家来，我都感到特别高兴。外婆虽然上了年纪，但还经常参加田间劳动，还几次被评为先进呢。所以每次外婆来，妈妈总要她休息休息，常常把要洗的衣服都收藏起来。可是等妈妈一上班，外婆就忙起来了，不但把衣服洗得干干净净，而且还把已经破了的地方补得平平整整，一双手说什么也闲不住。
（写外婆的勤劳，写得很成功，特别是“还把已经破了的地方补得平平整整”这个细小的材料，更突出了外婆的特点。）
６．电影院门口，一位满头白发的老婆婆正急急忙忙地收拾摊子，汗水不断地从她的脸上淌下来。忽然，一只苹果滑落在地上，她转身弯腰准备去捡，不料，身子碰着了小车子，把车上的一筐苹果也碰翻了下来。这一下可糟了，一只只又红又大的苹果，就像是一个个调皮的小娃娃，骨碌碌地滚得满地都是。
（把落在地上的苹果比作调皮的小娃娃，真是太形象准确了。如果比作是上课的学生，那就不合适了，想想，为什么呢？）
７．我开始教外公了。开始时，外公跳迪斯科很滑稽，音乐节奏跟不上，手脚又很不灵便。我嘴里喊着“一、二、三、四”，双手推动着外公的身体，从学“擦地板、洗脸、擦窗”等较容易的动作学起，随着节奏一节一节地反复练习，我和外公每次都累得满头大汗。外公学得很认真，脸上也露出了笑容。没过多久，外公终于能跳一套完整的老年迪斯科了。
（“擦地板、洗脸和擦窗”这些动作其实是形象的说法，是说外公跳的动作像擦地板，像洗脸，像擦窗。）
８．爷爷戴上了老花眼镜，仔仔细细地量尺寸，裁布料，然后一针一线地缝。我呢，就拿着“金箍棒”在院子里玩。过了一会儿，我就进去问：“爷爷，小军装做好了没有？”爷爷笑着说：
“不要急，不要急！”到了第二天的晚上，一套小军装终于做好了。可是发现少了红领章，爷爷翻箱倒柜找红布，都没有找到。正在没有办法的时候，他看到了那条红被面，灵机一动，从被面的边上剪下两小块，把它们缝到领子上。一会儿，我就穿起了新军装，爷爷看着我的神气样儿，摸着胡子笑了。
（爷爷帮孙儿做衣服，真是不容易！）
９．我的外婆已经退休了，可还是那么精神抖擞，走起路来健步如飞，连我都跟不上。她的性格开朗，脸上总挂着亲切的笑容。我呀，特别喜欢和外婆在一起。她不但给我做花花衣，而且自己也打扮得漂漂亮亮的，经常对着镜子又是抹口红，又是涂胭脂。夏天还会穿上花连衣裙，高兴起来就拉着我一起跳“迪斯科”。大家都说外婆越活越年轻了。
（写出一个年老而不服老，性格开朗乐观的老人形象，令人敬佩！）
１０．我的外公六十多岁了，耳朵边的头发全白了，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀落落的几根头发。他的脸圆圆的，整天笑眯眯的。外公的肚子挺得高高的，像个弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在枕头边，好像怕人偷走似的。
（文中有三个“像”字句，是不是都是比喻呢？前两个是的，而最后一个就不是了。它只是一种猜测。这三句“像”字句都很成功。）
六、写长辈亲人的参考题材
１．爷爷退休了还在工作，为一个工厂出谋划策；
２．外婆每天早晨都要去进行早锻炼，她说，生命在于运动；
３．奶奶退休以后，自己办了一个家庭托儿所，为家庭有困难的女职工解决带小孩问题；
４．外公到一个小学担任了校外辅导员的工作，给学生讲做人的道理；
（以上表现长辈们退休之后继续工作，为社会作贡献）
５．爷爷喜欢养花种草，在他的家里，满院子都是花花草草，一片春光；
６．奶奶喜欢看书看报，每天都关心国家大事；
７．舅舅将自己做生意赚来的钱，捐献给社会福利院和盲童学校； ８．外婆喜欢剪纸，她说，这是民间艺术，她要把它发扬光大； ９．外公喜欢唱京戏，经常自拉自唱，自得其乐； １０．阿姨做导游工作，一次她拣到了一只皮包，立即交给了上级领导，及时地交还给了失主，受到了外宾的称赞；
（以上表现长辈亲人的高雅爱好和做人美德）
１１．爷爷把他当兵时的一支钢笔送给了我，希望我发扬革命传统，好好学习本领；
１２．在我生日之时，叔叔在电台为我点歌，勉励我多学多问，成长为一个对社会有用的人；
１３．外婆怕我冷，连夜为我打了一副毛线手套，还亲自送到我的学校；
１４．舅舅送给我一套我最喜欢的《十万个为什么》，还写了一段话，希望我多读书，读好书。
（以上表现长辈亲人对我的关怀和爱护）
我的野蛮小妹
小妹年方一年零３个月，芳名吴佩芸，稍不住意便以为这正在呀呀学语的一名淑女，如果你真的这样认为，那你就大错特错无可救药。在她可爱的名字之下下，隐藏着一个未来的野蛮女孩。
事例一：
翻开小妹的档案，你可以知道她最讨厌的事情：上厕所。小孩子在这个年龄总憋不住尿，玩着玩着，吃啦一声，尿就出来了。这是所有小孩的惯性，已经成了自然。就因为如此，麻烦来了。刚买来的新裤子，穿上转了几圈，就被黄黄的排泄物给污染了。刚刚托干净的地面，马上弥漫着一股臭味，不堪入鼻。婆婆抱着她出去玩，还没玩够呢，就给地上留下了一串痛苦的遗迹。于是，婆婆变得警惕，随时注意着小妹的一举一动，稍有不正常便抱着她直冲厕所。这下麻烦又来了，小妹打死也不肯被限制自由，为了追求伟大的自由，小妹誓死反抗。身子像鲤鱼打滚那样一挺一挺，，外加拳打脚踢，又加了一个附带品：奏讨厌的交响乐。小妹的肺活量一流，奏交响乐完全不成问题。“呜呜呜呜呜……哇哇……啊啊啊啊！”交响乐一发作起来，那就好比狂风怒号，非得婆婆把她抱出厕所才罢休。可刚出厕所，吃啦，撒尿了。 事例二：
糟了！小妹大军前来进攻！对方来势汹汹，气势不凡，为首的小妹脸上还挂着不怀好意的奸笑！马上撤退！惨了，来不及了！所谓失败是成功之母，就失败一次吧！
小妹直奔沙发，虎视耽耽地望着沙发上无辜的小小妹——遥遥。她的小脏手厚颜无耻地伸出，然后……打在了遥遥地身上！“啊！”（注意！此惨叫不是遥遥发出地，而是我妈！）“芸芸！你在干什么！打着妹妹啦！”妈妈惊恐的把小妹这个危险人物抱开，转移到安全地带。小小妹呵呵地傻笑，眼睛成了一条缝。“我打你了哦！”我恐吓她。小妹抓着我的手，还是让人无可奈何地傻笑。
事例三：
一天中最麻烦的时候到了！开饭了！小妹屁颠屁颠的走向饭桌，一只手伸向对她来说是高楼大厦的饭桌，满脸涨的通红，嘴巴里“呜呜”的叫着。“好好，吃饭了！”好好妈妈把小妹抱了上去，小妹对着满桌饭菜笑逐颜开。但只要一分钟没吃着菜，她便开始晴转阴，有奏交响乐的前兆了。只要看见有人吃东西，小妹便会吵着要，如果不给，就开始撒泼，坐在地上不肯起来，外加朝大分贝交响乐，弄得婆婆火冒三丈，小妹的脆弱的屁股就不能幸免遇难了！ 小妹走了，家里一下冷清了。少了野蛮的小妹，我找不到一个像洋娃娃的妹妹抱了，孤独呀孤独！野蛮的小妹，姐姐好好想你！
奶奶也疯狂
每个人都有奶奶，而我的奶奶却和别的人奶奶与众不同，不同就在于这疯狂二字．
我奶奶每天起的特别早，她就唱着 ＞就来到了运动场，正好赶上音乐响起，便跟着音乐扭起来，不时还哼唱几句．她还特别喜欢跳兔子舞。跳完了也唱完了．奶奶才慢慢的走到菜市场，那速度准比蜗牛快，怪不得回来的那么“早„回到家，她先品尝一杯咖啡，然后才去做饭．我喜欢流行音乐就罢了，我奶奶居然也喜欢，喜欢也就算了，她居然能把＞给唱下来，所以我才说她疯狂．
我奶奶做饭是她的绝活，像大米呀，饺子呀，面条呀，都不在话下，她还变戏法的做出什么水炒卢面，火烧饺子，冰爽大米……每当到了吃饭的是候，也就是最快乐的时候．有一次，我和哥哥在吃饭时玩，我斗不过他，便用脚去踹，结果拖鞋飞了出去，在我家上空划出了一道美丽的弧线，然后，笔直的掉入了饭碗里，全场都笑倒了．我的脸红了，好在奶奶帮我解了围，我的屁股才得以包住．
奶奶的手也很巧，缝衣服七八下就好了．有一次，我的裤裆罢工了，毛线也跟着捣乱，让我在众目睽睽之下扯了裆，真是羞死我了．我敢说我当时的脸一定有猴子的屁股一样红．我以刘翔的速度跑回家，只见奶奶正在做饭，我脱下裤子给了奶奶没想到奶奶在一分钟之内给我补好，从此，我的裤裆再也不罢工了．
我的奶奶够疯狂的吧？我想你一定没有这样的奶奶，还不赶快来跟我交朋友，也让你见识见识我的疯狂奶奶吧！
爷爷的烦恼
我的爷爷虽然整天都拿着鸟笼子去遛弯，其实，他也有好多的烦恼呢！
有一天，我们家买来了一台电脑，爷爷看见了，大惑不解地问我们：“这个„大家伙‟是什么呀？”我听了以后，心想：奇怪，爷爷怎么连电脑都不知道呀！于是，我就回答：“这个大家伙叫电脑。”爷爷听了脸色突变，生气地说：“你们这些年轻人，就是不知道省钱！这什么破电脑，又得一万多吧？我们那时候，哪有电脑呀！你们这些年轻人我真是看不惯！”我听了以后，马上说：“爷爷，虽然这电脑很贵，但它的功能可多了：它可以算算术、打字、做小动画、做幻灯片。。。。。。”爷爷听了以后，感到非常好奇，于是就问我怎么用，我就滔滔不绝地讲了电脑的使用方法，这样，我讲了很多遍，可爷爷还是听不懂。
过了几天，电脑装好了，我就用电脑做了一张小报，吸引爷爷喜欢，爷爷看了以后，觉得很好看，也想和我学学用电脑做小报的这项“技术”，于是我便答应了。我先教爷爷打字。一开始我按照电脑键盘上字母的顺序把大、小写的字母写在了一张纸上，并用铅笔一个一个地教爷爷读。没想到，爷爷学得还挺快，过了９０分钟，爷爷竟全部记了下来。接下来，我又教爷爷读拼音。我心想：爷爷连大、小写字母都记住了，那读拼音肯定就没问题了。想到这儿，我开始耐心地教爷爷读起拼音，我先拿起字典，翻开了“汉语拼音音节索引”这一页，但另令我没有想到的是：我教了爷爷很长时间，可爷爷还是没记住几个。于是，我就打开电脑，让爷爷在Ｗｏｒｄ里练习，可没想到，爷爷居然在Ｗｏｒｄ里一连打出１０几个字来。看来还是“动手实践”的效率高啊！于是我就鼓励爷爷说：“爷爷，您真棒！才这么一会儿就学会了打字。”而爷爷也摸摸头，笑呵呵地说：“嘿嘿，这个没什么。”在接下来的几天里，我教会了爷爷上网，让他在网络上了解国家大事，还教了爷爷做小报，他的伙伴看了以后，都羡慕不已。
现在，我的爷爷已经是一个实实在在的“电脑高手”了。这件事虽然已经过去了好几个月，到我还是为此感到高兴，因为，我解决了爷爷的一个大烦恼。
作文十：《小学生写人作文》5100字
小学写人作文教案
教学目的：
１、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
２、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
３、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
１、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
２、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。
３、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）
写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、 练习：
１、 找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ 这名同学或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
２、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流。
１、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
２、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
１、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：
１、写人，首先要抓住人特点。
２、要有具体的事。
３、描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
４、注意用词。
２、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
３、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
小学《人物外貌描写》教案
教学目标 ：
１、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
２、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
３、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
４、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程 ：
一、揭题导入 ：
１、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（１）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（２）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（３）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
２、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
３、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
１、请同学说一说你同位的同学的外貌。
２、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
３、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
１、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
Ａ、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影
上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
Ｂ、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文１：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文２：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
Ｃ、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
２、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
１、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
２、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
３、呈现例文。
（例文１：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文２：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）
（例文３：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得：／／．ｏ．．／／小学生写人作文点评．ｈｔｍ圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
（例文４：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
４、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
１、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。
２、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上１００米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、课后作业 ：
１、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
２、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
小学人物语言描写教案
教学设计意图：这节课重点教会学生怎么把语言写得个性鲜明，内容具体，形象。所以在导入时我设计了要学生看熟悉的电影《武林外传》片段：“吕秀才说死姬无命”让学生初步感受语言的魅力。然后交流学生找到的有特点的语言，也是为了学生了解语言要个性鲜明。接着修改短文，让学生把语言描写得更生动，具体。最后给“哑剧”配音，目的是检验这节课的效果。
教学目标：
１．学会灵活运用人物语言描写的几种形式。
２．理解人物语言描写在写人作文中的重要作用。
３．训练学生的语言表达能力和运用能力。
教学要求：
１．运用几种对话形式，围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。
２．注意写出人物对话时的神态、动作等。
３．语言要通顺、简洁。
教学难点：
人物的语言要求精炼和个性化。（精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
教学准备：
给每个学生复印一份资料：内容是“描写人物语言的好句段”
教学过程：
一、激趣导入
１、观看武林外传片段。
师：人为心声。语言是人物的思想，性格的表白，语言使得故事中的人物个性鲜明，自然给我们留下深刻的印象。今天我们学习“人物的语言。”
二、板书
三、新授。
师：希望通过这节课的学习，我可以帮助大家把笔下的人物刻划得更加形象、生动、具体。
师：课前我布置了同学们搜集你们认为有特点，印象深刻的影视或文学作品中的语言以及生活当中让你们感兴趣的亲人、朋友的语言，准备得怎么样？
师：下面各组交流一下，一会儿由小组长推荐你们小组中令你们感到印象深刻的语言。哪个小组长来推荐一下。
生：我们找的是宋丹丹与赵本山的小品——终点工中的语言
师：宋丹丹与赵本山的语言幽默，你们模仿得很好，仿佛宋丹丹与赵本山就在我们眼前。
师：还有谁找到了？
生：我找到的是《武林外传》中小贝的语言。
师：这段文字非常幽默，能体现人物的什么特点？
生：体现小贝可爱的特点。
生：体现小贝天真活泼的特点。
师：影视中人物的语言固然另我们印象深刻，但现实生活中也有让人印象深刻的语言，咱们再来交流，交流。
生：爸爸拿过纸和笔，做起示范来，“写毛笔字嘛，一横就是一横，一竖就是一竖，横要平，竖要直。
师：同学们发现了吗？爸爸的话不多，但可以体现他的什么特点？ 师：人物的语言真正体现了人物的什么？（板书：思想） 师；还可以体现人物的什么？（性格）
生：举例
师：通过前面的学习，我们对人物的语言有了初步的认识，老师给你们出了一道小难题，能否把咱们刚才交流的知识运用出来呢？ 出示一段话。
师：谁来读？
师：你认为片段中的人物个性鲜明吗？为什么？
生回答。
师：能不能修改一下，修改里面的一两句，同学们先思考，过一会儿再交流。
生：班主任来了怒火冲冲地说：“谁踢坏的？”
师：你为什么要加“怒火冲冲”？
生：因为班主任看见门被打坏了，肯定会生气。
师：也就是反映了班主任此时的思想。
生：捣蛋鬼嘻皮笑脸地说：“没看见，反正不是我干的，我管那个干
嘛。”
师：你为什么要加上“嘻皮笑脸”
生：因为董小天是个捣乱鬼嘛，加上“嘻皮笑脸”更能体现“淘气”的性格。
生：李星胆怯而心虚地说：“没－－－－没看见”
师：你为什么要加“胆怯而心虚”？
生：因为加了“胆怯而心虚”说明他看到了不敢说，说明他胆小。 师：老师猜你的句子中间用了一种标点符号。
生：对，省略号。加上省略号更能体现李星说话结结巴巴，唯唯喏喏。 师：非常棒，你是个缌的孩子，能做到活学活用。
师：同学们修改得很棒。请大家看修改后的短文，同学们快速读，你发现了什么？
生：我认为修改得非常好，我来读一句：捣蛋鬼董小天斜着眼，冷笑道：“不知道，也没人安排我看着。”这一句不但加了语言，还加了动作、神态。更体现董小天是捣蛋鬼，可以看出他奸诈。（板书：神态、动作）
师：不错，加入神态、动作这样使得作物的性格鲜明，使人物的语言更形象、更生动。（板书：形象、生动）
三、给“哑剧”配音。
师：刚才我们是闻其言而如见其人，现在反过来，见其人知其声。咱们来表演“哑剧”。然后给“哑剧”配音。
１、师生表演“检查作业”
师：表演完毕，现在你们动起笔来写一写，注意老师学生的神态、动作，老师是怎么夸学生的，又是怎怎么批评学生的呢？
２、写
３、交流。
四、布置作业。
续写人物的对话。
板书设计： 人物的语言
思想 性格 神态 动作 形象 生动
《人物语言描写》教学反思
学生作文在描写人物语言时，往往只会用“我说”、“他说”之类的呆板提示语，致使笔下的人物缺乏生气。我在教学中尝试用“公式”法指导学生把对话写生动，收到了良好的效果。
公式一：人物＋动作＋神态＋所说的话。例如：李刚挥动着红领巾，高兴地大喊：“我们胜利了！”
公式二：人物＋动作＋动作＋所说的话。例如： 高老师轻轻地推开门，把一叠作业本放在讲台上，说：“今天的作业非常棒！”
公式三：人物＋神态（动作）＋所说的话。例如：爸爸眉开眼笑地说：“我们中奖了。”
公式四：所说的话＋人物＋动作＋神态＋所说的话。例如：
“怎么又错了？”妈妈扶扶眼镜，一脸严肃，“以后可要细心点儿。” 公式五：所说的话＋人物＋动作＋神态。例如
“我终于做对了！”李刚看着作业本上鲜红的对勾，激动地说。 教学中，我常常结合课文或创设一些情境让学生练习描写人物对话，收到了很好的效果。
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