作文一：《作文：“映日荷花别样红”》400字
昨天老师给我们布置了一项作业，说要做一个水果拼盘，到家里自己先查查资料，然后准备些水果。
我回到家，赶忙打开电脑，看了看水果拼盘的图案，哇！各种各样的让我眼花缭乱、叹为观止。
第二天早上六点半我就起床了。我先把西瓜洗干净，切了一小半放在盘子上。然后我又把苹果和葡萄洗干净，我把苹果切成了正方体小块，又把葡萄用牙签串起来放在了一个小碗里，接着我又把刚才切好的西瓜放在一个大盘子里，我拿起勺子把西瓜里的果肉全部挖空，用刀子把四周有规律的切成一个个小三角形，有点像一个个锯齿，又像一支张开手指的怪手。我把小碗里的青苹果放在了最底层，然后又把一个个葡萄散放在其间，如同一颗颗紫色的珍珠，我接着把几块黄桃切成小块放在第二层，最后我把刚才挖出来的西瓜肉切成小块放在了第三层，一个“映日荷花别样红”就这样诞生了，我好开心啊！ﻩ ﻩ小 荷 作文网
我拿着我的水果拼盘来到了老师这，老师说：做得挺好的，但一会和同学们要一起再做一个。 我心里想！啊作文：“映日荷花别样红”
，怎么还要做啊！
等同学们都来了，我们又一起做了“奥特曼大战小怪兽”！
呵呵，今天真快乐啊，既开动了脑经，又培养了自己的动手，还吃到了自己亲手做的水果拼盘！
作文二：《作文：映日荷花别样红》700字
我与小荷有着很深厚的感情，不单单因为它教会我如何作文，同时它也带给我一段丰富多彩的友谊。
前年夏天，天气闷热的可怕，树上的蝉都在欢快地叫着。我呢，坐在清凉的空调房里，舒服的玩电脑。打开电脑不一会儿，右下角的小企鹅闪动了起来。咦，会是谁？现在这个时候，不是旅游的好时间吗？于是，我满怀好奇地打开，是我的朋友心仪啊。她发给我一个群号，于是，我便进入了一个名为 “小荷帝国”的群。
初次进群，里面吵吵闹闹的，不知道他们在干嘛，我只能在一旁观赏了。看了半天，才知道他们在讨论作文。看他们说“ＩＤ”，我还以为是“百度ＩＤ”呢，后来一问，才知道是的ＩＤ。我的心痒痒了，决定也去申请一个。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
刚刚走入小荷，便感受到什么是“人外有人，山外有山“，相比之下，我的作文也算不上好。那时，我才感觉到了文字的强大。我争强好胜的性格告诉我：一定要把作文写好！然而经过一段时间，我发现愿意帮助我写作文的人少之又少，或许他们“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”吧。就当我在小荷帝国发出第一条消息：“谁能帮助我写作文？”时，她，像一位天使般飞到我身旁——我的好姐妹，萱萱。
从此，我和萱萱的关系不是一般的好了。我们常常互相勉励，互相点评作文，互相说说笑话。她给我带来了许多：友情、文笔、快乐等等东西。随着时间的发展，我们的感情好的不能再好了。随后，我又认识了沫沫、琳琳等好朋友，并渐渐开始了解她们。
２０１０年８月１５日，是一个值得纪念的日子——小荷帝国的网站正式开幕！那时，全群人都大声欢呼，刷屏的更是数不胜数。守群者，也就是群主，网站的创始人可是废了不少功夫，包括各种人力、物力、财力。因此，网站创造者很炫耀地说：怎么样，我弄的网站漂亮吧！当然，对于这种“吹牛皮”式的炫耀，我们一律给他作文：映日荷花别样红
白眼。其实，网站挺好看。
还记得，琳琳是个爱吃糖的小女生，沫沫姐姐则是一个温柔又可爱的女孩，可心姐姐对我们特别的好，还有守群者创造的网站功绩。我们就像一朵朵荷花，盛开在美丽的小荷帝国，成长在美丽的。
我愿做一朵荷花，永伫立在小荷作文的池塘里，永伫立在文学的大路上。
我相信，映日荷花别样红！
作文三：《映日荷花别样红作文700字》600字
映日荷花别样红
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我是一朵荷花，但是我却不同别的荷花那样多彩，那样绚丽。我的外衣是灰色的，而且外面布满的许许多多的斑点使我为自己的外表感到羞耻，于是我对自己的自卑与日俱增。渐渐地我更愿意向泥土深处钻去，不敢再抛头露面。
天气逐渐变得暖和了，我丑陋的面貌中长出了嫩嫩的青青的芽儿，并且开始逐渐长高，我虽然想努力地钻到地下但最终我的努力失败了。我逐渐越长越高，终于越过了水面，并且我的头上竟顶着一顶小小的帽子。
天气变得越来越热，我的帽子竟也变得越来越大，原来的小芽现如今也变成了有力的枝干，虽然纤细却有着力拔千斤的力量。天气变得更热了，让我感到震惊的是：我的那顶帽子也神奇般地开出了绚丽的花朵！她的洁白如玉，花蕊里还拖着一座小小的帐篷；随风舞动，并散发出阵阵的清香。我生活的水域旁长出了许许多多的大圆叶子，上面还留着雨后的一滴滴晶莹透亮的小水珠，珍珠似的滚来滚去，忽而东，忽而西忽而又滚进水池里——构成雨后别样的新景象。
这天来了一大群一大群的游人，他们赞叹着我的美丽惊讶我的高雅。对于他们的赞美我也陶醉在了其中，我驱逐了心中的自卑感。我第一次勇敢的在水中看到了我那美丽高雅的姿态。
我的花瓣凋零了，但是这次我却没有之前的自悲。因为我知道我是一朵荷花，我有着清正廉洁的高尚品质。虽然我依然深深地扎根在污泥之中，但是只要我珍爱自洁，便能保持天生丽映日荷花别样红作文７００字
质的本色。虽然环境冷酷哀凉，但我不叹世态炎凉，不怨时逆命塞，不屈服环境，不沾污纳垢，照样安身立命，随遇而安，处之泰然，追求完美。
我知道总有一天我会迎来“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的日子，而我也永远满怀希望的等待，放下自卑，放下忧伤。
作文四：《映日荷花别样红(1200字)作文》2900字
精选作文：映日荷花别样红（１２００字）作文
这里水光潋滟，山色空蒙，天色将晓，晨云未赤。荷叶田田青照水，水花晚色静
年芳。东风掠过湖面，波纹圈圈，涟漪满满。亭亭摇曳，浅浅低吟，关于你的故事便从这里
荷塘开启，于宋于今。 东坡与你小荷初妆 微雨飘过，小荷翻飞，石榴花此刻正是开
得绝美。东坡先生只身独往你的周边，重重叠叠的绿叶下，是你娇嫩柔媚的脸庞，红红又白
白，映着浮水更是动人。酒塞掀开，清香相融，他坐在堤旁，对着你说唱，慷慨激昂，愤愤
洋洋，艾艾低语，切切悲肠。他说，清香深处住，看伊绝色，你觉得如何，是不是含羞地笑
了？ 诚斋与你映日红荷 南宋年间，杨万里携酒送友，趁微醺趁日晓，与友言欢，漫
天的湖山远景，离离别绪悠悠哀伤潜于西子湖下更沉于诗人的心中。西湖六月，风光不同，
引为知己的林子方却不懂好心隐劝，即将远行。莲叶碧碧，红日映照，荷花分外鲜灼，这一
年，中兴大诗人杨诚斋与友别离，此时你妖娆绽放却充盈着冰凉的味道。 柳七与你十里
荷花 经年已去，可否记得家乡那蕖白荷？自是白衣卿相，烟花巷陌便沉默。柳郎不似踏
板而歌大江东去的形模，在杨柳青青晓风残月下才会见得他真实的身影。十里荷花该会有多
么壮美，即使国色天香的牡丹，倾城倾国的月季，独傲山野的苍菊怕也难敌这盛况。他江边
踱步，人世繁华，也曾渴望为国效力，为一方百姓谋福。终究失却了这样的梦想，十里荷花，
十里荷花，今宵酒醒可曾回到年轻的模样，年轻的战场？井水处即能歌柳词，你蔓立生长，
这一季有了别样的风采，可是，三变可是见过红日下你的风采？ 易安与你花谢藕成 月
色清明，光影浮动，飘逝而过的是伶仃的岁月还是溺于心底的往事？这时我便想起来了女子
清照，易安易安，是经历了多么愁黯的光景才会如此向往安和。兴尽后，是否还会再误入藕
花深处，再给一杯清酒，是否又会看见争渡而起的鸥鹭，破碎的时光啊，随着你的凋谢也一
并不堪回首了，真真是这般飘落了残红。凄凄惨惨戚戚，日晚倦梳头，把酒黄昏后，梧桐满
地沧桑，没了芭蕉红绿，余这孤风苦雨，守着窗儿怎生得黑。雨摆风摇金蕊碎，年年苦在中
心里。易安的惆怅哀婉为你添了色彩，不明媚却这么动人。映日的你可否再复当年的红艳？
时光流转，莲花依旧长于这烟雨迷蒙，春雾氤氲的江南，依旧谢于这浓情缠绕，飞花盈秀的
荷塘。出淤泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐为你着墨，一片秋云一点霞，十分荷叶五分花曹
寅为你工笔。又是多少年后朱自清在清华园遇见盛装的你。月光下，不知是谁曾经见过的形
状，可同柳郎易安一般，次日来赏，又会与诚斋东坡所见的几分相似？ 自山有扶苏，隰
有荷华的诗经默自绽放到风靡文坛的朱子荷塘月色，你一直存在，存在于时间光崖的各处，
存在于有情人的心间望眼欲穿，侧耳倾听，寻你踪影。映日下红艳，月色下清丽，你存在的
美未随着年岁增长而褪色少颜，反而历久弥新，愈发珍贵。以中通外直不蔓不枝的姿态渗发
芬芳，绿塘摇艳，映日参差别是一般红。高三：祝漫
篇一：映日荷花别样红
映日荷花别样红
小组合作以来，我不
仅在初读课文时用了小组合作，还在检查词语时也用得不错，我和孩子们都初步体验了小组
合作犹如一道亮丽的彩虹在课堂的天空。这一天，我又在孩子们的口语表达方面进行了尝试。
利用双休日我布置学生口述日记，然后想写什么就写什么。我批阅后从中选出几篇好的，让
孩子到台前读。当这些孩子们在台前念时，他们的脸上都洋溢着激动与自豪。而台下的孩子
们也听得很认真，对这些同学投来羡慕的目光。
当春暖花开的时候，
我又布置了“寻找春天”的说话。这一次交流的时候我没有自己选学生，我把这个权利交给
了小组。四人一组先在小组内交流，然后共同选出两个说得好的同学到前面读。小组内同学
交流得热火朝天，因为谁都不想错过在众人面前表现的机会。激动人心的时刻终于到了，敬
禹说得是逛公园的所见，说的迎春花很美，小林说了和爸爸、妈妈一起装货的过程，筱涵交
流的是回老家时的所见，其中说到“柳树像姑娘的长发”？？我一边听一边点评，并和大家把
掌声送给他们。这次交流得比上次进步多了，正当我打算开展下一步教学活动时，“老师，我
也想说”峰源高高地举起了手，用期盼的目光看着我，全班同学的目光一起投向了他，甚至
有个别同学还“嗤嗤”地捂着嘴笑出了声，听到同学们的笑声，他像做错事的孩子，把头低
下了，但手还是高高地举着，对于他的这一举动，我们早就习以为常了，他简直就是我们课
堂上的“调味品”，经常回答，却每每出错，时不时地让你吓一跳。这一次在组内没有选上，
可是乐于表现的心还是忍不住举起了手。我本来想说：下一次吧。可是看到那双倔强的小手，
我微笑着说：“行，你上来说吧！”听到我的话他一下子抬起了头，眼睛弯弯地笑着，一蹦一
跳地很自豪地到前面说了起来：“星期六下午，我爸爸带我到厂子去玩，我很高兴”。只有一
句话，可是他却读的抑扬顿挫，唯恐班里有一个人听不到，说完后用期待的目光看着我。“嘿
嘿嘿”？？台下有学生在偷笑。
“说得很好，很完整
的一句话，读得也非常有感情，请大家把掌声送给这个有勇气的孩子，老师很佩服你！给你
们组加二分！”班里响起了热烈的掌声，他又一蹦一跳地回去了，嘴咧得更大了。
“哪怕只是一句话，
也是他自己的答案，也得鼓励表扬！”看着他高兴的样子，我的心久久不能平静。“没有爱就
没有教育”，全国著名特级教师，小学教育家霍懋征曾这样说过。鸟是树的花朵，学生是课堂
的花朵，不要不经意的背弃“开得不好的那一朵”，只有深埋在课堂的爱和尊重，给课堂上“边
缘”学生更多的机会，体察他们的喜怒哀乐，和他们一起进行心与心的真诚交流，“接天莲叶
无穷碧，映日荷花别样红”我相信课堂改革教学，会使每个孩子像荷花一样绽放得更美、更
艳！
篇二：映日荷花别样
红
映日荷花别样红
——徐李中学庆祝
篇三：映日荷花别样红
映日荷花别样红
【作者简介】
李清年，一位最基层
的普通教育工作者，中学高级教师，沙洋县摄影家协会会员。１９８６年接触摄影，喜爱风光摄
影和新闻摄影，先后有近百张图片见诸省市报刊杂志和新闻媒体。
【创作感悟】
乡野六月，满目翠绿；
荷塘摇艳，莲叶碧碧；出水芙蓉，亭亭玉立；清香扑鼻，沁人心脾。
【作者照片】
篇四：映日荷花别样
红
映日荷花别样红
单桥平
今天培训安排大家到工地实地参观，午饭过后大巴载着我们前往汉孝城际铁路了解无砟轨道技术。大巴在铁路桥前停了下来。
随着下车的队伍往前挪动，我来到空调车门口，一股热气扑面而来。一上铁路桥，同事们便把工地上给我们安排的两名负责解说的师傅团团围住。面对这座横跨８千多米的铁路桥，同事们的问题接二连三地冒了出来，解说的师傅们也不慌不忙，一一悉心解答。每当我们听完一个问题的解答，内心有一种感觉便会油然而生――涨知识了！
听到解说的师傅说，距离要参观的汉孝城际铁路施工现场还有５公映日荷花别样红（１２００字）作文
里，我不自觉地加快了前进的速度。
铁路桥下是一大片湖泊，有的水域被鱼网围了起来，估计是用来养鱼的，有的水域被零星的荷花点缀着。 我一口一口地喝着手里的矿泉水，喝完了一瓶又一瓶。渐渐地，帽子和后背都被汗水浸湿了。我走向桥边，一阵阵凉风袭面而来，算是大自然的恩赐了。
突然间，一阵狂风呼啸而来，我勉强睁开眼睛往桥下望去。瞬间，我感觉眼前一亮。水中一大片荷叶在狂风的吹拂下波浪起伏，碧绿的荷叶中间一束束荷花亭亭玉立，仿佛一个个粉衣美少女在绿色的地毯上翩翩起舞。烈日下，粉红的荷花格外显眼，真可谓，映日荷花别样红。
继续往前走，一幅幅浑然天成的画卷映入眼帘，简直美不胜收。就这样一边欣赏路边的风景，一边向终点前进。终于，在看到两排正在铺地基和枕木的铁路，我知道我们到目的地了。
不一会儿，同事们也都陆续到齐了，解说的师傅们便对这无砟轨道进行了详细的解说。原来，无砟的意思就是没有碎石，无砟轨道就是枕木下不放碎石直接铺在混凝土路基上的轨道。原来，家喻户晓的高铁就要用到无砟轨道技术！
一阵微风拂过，同事们纷纷站起来伸直腰身，满脸笑容地感受这清凉的惬意。烈日下，这一张张红红的脸蛋就好似那白水湖的一朵朵映日荷花一般，花枝乱颤。
鹰击长空的背后有折翅伤骨的伤痛，三千越甲可吞吴的背后有卧薪尝胆的辛酸。不历风雨，不见彩虹。没有炎炎烈日的炙烤，我相信这白水湖荷花也不会如此绚丽。由物及己，也许我们今后的工作会非常辛苦，在我们吃苦的时候不要忘了，映日荷花别样红。
作文五：《映日荷花别样红》700字
老家七月的池塘，朵朵粉荷竞相吐蕊，荷叶一张接着一张，密密地铺在荷塘之上，远远望去，果真是“秋花冒绿水，密叶罗青烟”。这慵懒肆虐的夏天，满眼的无精打采，只这荷花挺起不屈的身躯，对烈日的炙烤充满了不屑。 对于荷花而言，你受得了烈日便赢得了美丽。只有跟随内心，矢志不渝，才能做到“映日荷花别样红”。 就像有些人宁鸣而死，不默而生。阿基米德大喊着“让我画完这个圆”，乔布斯高呼“我不想卖糖水过一生”，马丁・路德金更是嘶吼着“我有一个梦想”。他们都是逐梦人，为了自己的信念，放弃安定的生活，经历了无数的磨难与诱惑，宁折不弯。其实每个人都会害怕，害怕孤独，害怕磨难，担心被拒绝，担心遭受白眼，担心失败，可有些人明白，如同一朵荷花，如果害怕凋零，你也许就拒绝了绽放。 心若向暖，安之若素。一颗躁动的心，无论幽居深山，还是隐于古刹，都无法安静下来。 你的心最好不是招摇的枝柯，而是静默的根系，深藏在水下，不为尘世的浮华所蛊惑，只追求自身的简单或丰富。 看那一池水向阳摇摆，微风送来阵阵清香，并非香飘十里，不如栀子花香的浓烈热情，也不如腊梅花香的噬人魂魄。那种味道，不张扬，不做作，令人身心舒畅，仿佛一位佳人，有着云的朦胧，也有着水的清澈。 “我真觉得，生活是美好的！我真觉得，大千世界是美妙的！我真觉得人间是秀丽的！”文学大师季羡林面对他一池的荷花发出感叹。“我不是‘文学泰斗’也不是‘国学大师’，更不是‘国宝’。”季羡林多次在媒体前争辩，八十多岁的高龄依然活得潇洒风度翩翩，如他亲手种在北大校园的那一池荷花一般清淡，高雅。 偶尔也与伙伴乘一只木舟，划到荷塘中央钓鱼摸虾，倦了找一个舒映日荷花别样红
服的姿势躺下，安逸的睡个午觉。醒时发觉置身荷花丛中留连不知归路，像是来到了朱自清的荷塘，美好铭记于心。 月色下，万物洗尽淡妆，窗前的荷花，度过自己的岁月，独自含笑低眉，明净安然。心里有被打扫过的平静。 水墨莲香，一念一清静；恣意荷影，一笑一尘缘。 学校：湖北黄冈中学 导师：罗艳秀
作文六：《映日荷花别样红.doc1》2100字
创造精彩 分享乐趣
淄川区般阳路小学 周艳玲
置身于新的课程改革，我认为：教师应创造精彩，学生要分享精彩，思品课堂应为学生的精彩人生打下坚实的基础。精彩课堂所追求的课堂境界是：创设自主、平等、和谐、轻松、乐学的氛围；以人为本，给予学生引导、激发、唤醒，张扬学生个性；了解学生，研究教材，揣摩教法，在课堂中创设精彩，使学生分享精彩。下面是我在思品教学上得出的一些肤浅看法：
一、让教师的专业风采体现课堂的浓妆淡抹总相宜。
《劝学》中写道：“不登高山，不知天高也；不临深渊，不知地厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”我们新时代的思品教师应具备良好的职业道德和敬业精神，现代化的教育观念，扎实、深厚、广博的专业知识，强烈的创新意识，较强的科研能力。我们要做童心的呵护者；做智慧的启迪者；做精神的引领者；做生活热情的激发者。
我们思品教师营造的课堂形象应是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情，激情中有个性。对课堂进行行动研究，针对教师在课堂上遇到的实际疑问，着眼于教学中的实际问题。思品课堂需要浓浓的气息，高雅的精神风韵，暖暖的人情味，需要浓妆淡抹总相宜的意境。
二、让多媒体流淌课堂的轻松与活力。
现代教育技术把电、光 、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢局部与整体、外表与内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。如我在教学《秋天在哪里》这一单元时，课前的预习题是让学生留意观察身边的秋天变化。作
为一位称职的教师，我们是不能把学生的眼光局限于书本和身边。我们要让学生多领略异处的风采，多感受祖国万物的变化之美。我在教学了书本知识之余，马上打开自己精心制作的多媒体课件，让学生欣赏全国南北不同的秋天美。随着音乐的悠悠响起，屏幕上五彩画面的逐渐变换，伴随而来的是学生整齐有序的“哇、哇”声，有效地开阔了学生的眼界，把课堂的气氛推涨到了极点。
多媒体组合教育，不仅能延伸学生们的眼，还延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们思品课堂教学的好手段，更让学生的轻松与活力在课堂上来回流荡。
三、让活动点缀课堂的精彩无限。
思品课中的活动不仅要考虑学生在认知领域内应达到 的水平，而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观、态度、情感、行为调节和交往方面应发生的变化；不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且要关注对他们的未来发展会产生深刻影响、具有奠基作用的素质和能力。例如：学习的兴趣和好奇心、创造的意识和能力、认识能力和认识方法、探索精神、合作精神、感受和欣赏的能力、科学的态度和思维品质等等。
品德课常见的教学活动形式有以下几种：
１、讨论。讨论是儿童学习交流活动形式，使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。如教学《我们班里的故事多》一课时，让学生围绕班里的故事进行讨论交流，为学生了解班级展示了一个好的平台。
２、资料调查。通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。如我在教学《我们的社区》一单元时，我根据学生的兴趣、能力进行组织指导学生调查搜集自己所在的社区一共有多少人；有哪
些公共的娱乐场所；有哪些为社区人们服务的职业等，广泛的调查搜集把空白说教的书面转化为神奇有趣的生活接触，增强了学生的学习兴趣，很好地突破了教学难点。
３、现场调查。在这项活动中，要指导儿童用擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。调查活动适用于熟悉环境，了解学校及周围的发展变化，革命传统教育等方面的学习。
教学活动的形式还有情景模拟与角色扮演法、操作性与实践性活动法、教学游戏法等。教师要通过创设课堂活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，帮助他们形成对不同意见、观点进行评价并 作出自己判断的勇气和能力。
这些新的教学契机将成为学生发展的新的生长点，也会给教学过程带来新的目标和方向。这就要求教师在教学中要及时捕捉新的信息并及时判断其价值，同时创造性地将它们转化为新的教学情境，为学生提供新的发展机会 ，同时让活动点缀出课堂的无限精彩。
四、让多彩的生活成为课堂的源头活水。
教师在教学中应积极搜寻教育性的生活素材，问渠哪得清如许、为有源头活水来。思想品德课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。美国著名教育家杜威也指出：教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义、也能提高和指导后来经验进程的能力。从这种意义上来说，任何学科都必须高度关注日新月异的生活实际、关注人们生活所发生的各种变化，思想品德课更不能例外。与鲜活的社会生活相比映日荷花别样红．ｄｏｃ１
、教材永远是滞后的，这是思想品德课的一个特点。
社会生活是丰富多彩，变化发展的，它为思想品德教学提供了取之不尽，用之不竭的素材。它具有思想品德课教学所要求的针对性，时效性和实践性。在教学中、教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验、选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题开展教学，帮助学生理解和掌握社会规范、通过道德实践促进思想品德的形成和发展。如在《自己的事情自己做》一节中，学生每天都面临着整理自己内务的任务，学生整理内务的生活经历就为引导学生理解生活自立提供了优秀素材。
把生活引入课堂，体现了新课程改革的理念，体现了新课改的思品课教学的最大动力。把生活引入课堂，给思品教学涂上了“七色彩虹”，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得了知识，增长了能力。
总之，谁追求精彩，谁就拥有一个精彩的世界，让我们怀揣梦想去实现更精彩的思品课堂。祝愿我们的思品课堂在新课标的引领下，早日形成：映日荷花别样红，傲立枝头放精彩的画面。
作文七：《映日荷花别样红》2300字
在何红的人生词典里，没有刻意，抑或修饰，而是一种骨子里透出的真实。何红说，她喜欢回归自然的东西，只有那样，才能回归本质上的何红。
上海绿洲中环商务中心２２楼，弘历电气董事长何红的办公室，悬挂其间的是著名画家陈家泠的《淡水荷花》，高洁淡雅，丽质自然。生于江南、长于江南的何红，对荷花有着与生俱来的亲近感，一种“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情结总在她的心中铺展与涤荡。她将荷花比作自己的生命之花，用一种舒展个体生命的灵性来阐释自己对事业的从容和淡定。
“一个企业，一个企业家，最重要的是诚信，诚信是立身之本、发展之道，无诚不信，无信不立，只有以诚信谋求合作与发展，企业才能不断做强做大。”何红如是说。
近年来，弘历电�饬⒆愠と�角，抓住机遇，勇于创新，锐意进取，积极参与上海世博会。短短数年间，企业完成了跨越式发展，并为下一步走向世界，实现国际化的目标打下了扎实基础。
何红，温文尔雅，谈吐清晰，语调诚恳，以一个女企业家的丰富阅历，谈生活、谈理想、谈事业、谈人生，似一弯浅浅的溪水，娓娓而来，徐徐而去……
按理说，扬中山水秀美，旖旎多情，本该培养出一个聪秀乖巧、诗书俱佳的江南女子，但何红似乎天生就有一种男孩子的性格。豪爽、倔强、不服输、富于挑战，都成了她性格中独具一格的特点。用她自己的话说：“从小时候直到我２０岁的时光，我总是被家庭‘否定’，可我骨子里却是一个有想法、有追求的女孩子，喜欢迎接挑战，总在谋求改变，我相信‘梦有多大，舞台就有多大’。”
这种决定性的性格因素，始终与何红相伴。幼时，她耳濡目染了家乡扬中在改革开放的时代浪潮中，迅速发展为“全国桥架母线之乡”的历史性嬗变。何红感受着时代大潮的涌动，开始向往外面的生活，秀美的扬中似乎已容不下她那颗悸动的心。她将目标瞄准了上海，那个与家乡离得最近，却又令无数人向往的大都市。她觉得只有在那里，才有可能实现自己心中的梦想。于是，她做出了人生中最为重要的一个决定：去上海，学英语。
没有人能够知道这样的决定怎么会在那个年代，从一个女孩的脑中蹦出，也没有人能够知道这样的决定对她来说到底意味着什么。可何红似乎不以为然，她沉浸于自己所选择的道路，并乐此不疲，整天围绕着２６个英文字母咿咿呀呀。她以自己不高的学历背景，硬是挤进当时化工部与某著名外资品牌合作在上海开办的公司，并很快得到大家的认可，且进入管理层。
一个偶然的机会，公司要和一位非常重要的客户洽谈，而负责此客户的同事由于要求的条件不能满足提出了离职。无奈之下，何红只有自己独自去面对。凭着自己出色的表现，何红不仅谈成了这单生意，而且还得到客户的认同和赞赏。何红因此打开了自己从事化工行业的一片天空，从此进入了与行业相关联的全球五百强企业圈中，并为自己掘得了人生的第一桶金。
２００４年，又有两个选择摆在何红的面前：一是可以移民加拿大，定居海外；二是某知名电气品牌找她做代理。因对方深知她对市场极为敏感，并且具有很强的洞察把握能力，所以多次游说。而此时的何红也恰想做一种新的尝试。基于对销售浓厚的兴趣，对市场竞争强烈的喜好，更有对自身能力的自信和面对挑战时惯有的坚持，她毅然放弃了出国，放弃了她熟悉并做得非常成功的化工产品代理，而选择了后者。为此，许多朋友发出感慨：“何红是好日子过腻了，放着舒服安逸的日子不过，放着轻松挣钱的行业不做，而去投身一个自己完全不熟悉的市场，真是脑子出问题了。”但其后，何红硬是凭着自己不懈的努力和坚持，在不长的时间里就将所代理的产品做得风生水起，她也因此成为该电气产品在上海市场上小有名气的人。所有人都露出了惊羡的目光，何红再一次证明了自己。
机遇总是青睐有准备的人。何红在做电气品牌代理时，有一次回家探望父母，无意间得知家乡一家工厂因为破产而拍卖。出于敏锐的商业嗅觉，她想到了扬中作为“全国桥架母线之乡”的诸多产业优势。综合多方因素和对市场前景的判断后，何红毅然组织资金买下这家工厂。经过改造和扩建，该工厂成了弘历电气在扬中的产业基地。“属于自己的东西就有了责任，就要像培养自己的孩子一样，使它从小到大一步步成长。”何红不无感慨地说。
从精细化管理到一体化战略，弘历电气积极参与国际前沿技术合作，整体提升自身的综合实力和核心竞争力。如今，弘历在全国设立了２０个分公司和５０多家营销网点，形成以沈阳、海南、成都、合肥等分公司为龙头，辅以北京、天津、太原、西安、乌鲁木齐、武汉、长沙、南京、秦皇岛、长春、南宁等地为骨架的全国性的市场营销网络。弘历以“最优化整合”作为战略基调，弘历母线槽产品正在和全球知名品牌展开全方位合作洽谈；低压开关柜与ＡＢＢ公司形成合作，按照ＡＢＢ的技术工艺和质量标准生产低压柜。
何红是一个气场很旺的女人，她总是能轻易地打动对方一一淡茶一杯，闲谈少许，人心就会轻易地被她打动。无论是生意上的合作伙伴，还是弘历团队中的每一个成员，她总是用一种超乎想象的凝聚力将大家团结在弘历事业的周围。对于每一个和她接触的人，她总能自然而然地说服对方，而这种说服力，皆源自于她对事业的执著和为人的坦诚。弘历电气副董事长，曾是某金融机构的高管，有着令人羡慕的职业和收入，因负责项目投资监管而与何红有了第一次接触。谁知，就是这不经意间的相识，他被何红对电气行业的深入剖析、对事业的执著追求以及她坦坦荡荡映日荷花别样红
的为人处世所折服，毅然决然放弃“铁饭碗”，加入弘历。在弘历领军团队核心层组建过程中，她的气场无时无刻不在感染着周围的每一个人，她身上独特的人格魅力总在潜移默化地起着作用。难怪何红会说：“弘历的事业就是弘历人的事业。”
提起弘历创业以来最具挑战性的一次经历，始终行云流水般畅谈的何红，竟也有了一丝紧张。那是在弘历与某重大建设项目合作时，由于市场价格波动，原本施工所需的原材料价格由之前的３万元上涨到了８万元，而承建项目合同早已签订，价格只能维持原价不变，并且所有母线铺设抢攻任务必须在一个星期之内完成。面对巨额亏损的严峻局面，做，还是不做，成了摆在所有弘历人面前的一道难题。做，弘历将损失几百万元，不做，弘历将丧失信誉。在最为艰难的抉择时刻，何红带领弘历团队，毅然决然地选择了前者，出色地完成了承建任务，受到了业界人士的一致好评。事实证明，弘历的选择是正确的，后来虹桥交通枢纽、上海磁悬浮、高铁等项目正是因为弘历良好的口碑，而向它抛来了“橄榄枝”。都说“金杯银杯不如老百姓的口碑”，弘历看重这一点，也在企业发展中践行着这一原则。事实证明，这样做，对了。
作文八：《映日荷花别样红》1700字
《２０１７年普通高等学校招生全国统一考试大纲》教育部于２０１６年１０月１４日公布，这标志着高考命题的规范性文件和标准正式落地，为正在进行紧张高考复习的高三师生提供了复习备考、考试评价的可信依据．修订后的高考数学科考试内容文史类与理工类（以下简称文科与理科）在选考方面都是仅保留了《课程标准》选修系列 ４ 的 “坐标系与参数方程”“不等式选讲” ２ 个模块，考生可以从两个模块中任选１个作答，删去了 “几何证明选讲” 选考模块．无可否认，这一修订切实减轻了考生负担，试题内容占比也更趋合理，更加科学，符合数学发展要求．
基于２０１７年数学《考试大纲》中的这一变化，一线高三师生应如何应对剩余的两个模块之一的“坐标系与参数方程”这一专题呢？我查阅整理了近年（２０１０年～２０１６年）全国课标卷中的这一考查内容，通过细细品味，寻根觅踪，发现这些年的高考试题命题特点大致概括为：
依纲靠本，重点考查，平实取材，情景常熟；
进选极系，退守直系，善用意义，择系而行；
一点两标，同线三程，知参识化，三程融通；
相交常试，求点探轨，长度面积，最值定值；
两系搭台，线圆唱戏，数形结合，推算简易；
解析几何，文理同行，运动探究，渐变创新！
下面我对这六句话加以具体的阐述．
一、依纲靠本，重点考查，平实取材，情景常熟
（一）回顾近几年坐标系与参数方程的考试说明
（１）了解坐标系的作用，了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况；
（２）了解极坐标的基本概念，会在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，能进行极坐标和直角坐标的互化；
（３）能在极坐标系中给出简单图形表示的极坐标方程；
（４）了解参数方程，了解参数的意义；
（５）能选择适当的参数写出直线、圆和椭圆的参数方程．
（二）回放２０１０年～２０１６年坐标系与参数方程的高考试题
从２０１０年～２０１６年的高考试题看出，每年这一考点的试题都是依纲靠本，紧贴每年的考试说明，其中的（２）（３）（５）是近年来的考查重点，所以，这一考点一直是对核心知识进行考查．
（三）坐标系中出现的直线与圆（或椭圆，以下同），不论是参数方程，还是极坐标方程，方程的形态基本可以从课本找到原形，其初始状态对考生来说都简单熟悉，创设的情景较为美好，考生下手较易．
四、相交常试，求点探轨，长度面积，最值定值
坐标系与参数方程原属解析几何范畴，至于曲线相交、交点坐标、长度面积、最值定值、探轨求迹等就成了常事，也就自然成了热点内容． 故在这几年的试题中也充分表现出来了．
如２０１０年课标全国卷第（１）问求直线Ｃ１与圆Ｃ２的交点问题，第（２）问探求动点Ｐ的轨迹问题；
２０１１年课标全国卷第（２）问求弦长 ｜ ＭＮ ｜的问题；
２０１２年课标全国卷第（１）问求Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点的坐标问题，第（２）问探求动点Ｐ与Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点的距离的平方和的取值范围问题；
２０１３年新课标Ⅰ卷第（２）问求两圆的交点坐标问题；
２０１４年新课标Ⅰ卷第（２）问求曲线Ｃ上的动点Ｐ到直线ｌ的距离的最值问题；
２０１５年新课标Ⅰ卷第（２）问求△Ｃ２ＭＮ的面积问题；
２０１６年新课标Ⅰ卷第（２）问求两圆相交后所产生的公共弦所在直线方程的求法问题；
五、两系搭台，线圆唱戏，数形结合，推算简易
当以坐标原点为极点，ｘ轴的正半轴为极轴建立了极坐标系后，有了这一平台，就可以解决直线与圆的许多问题了．
多数考生对直角坐标系都感到自然亲切，情有独钟．而少数考生对直角坐标系与极坐�讼的芰绞滞�样抓，达到两手都能“硬”的境界．
从２０１０年至２０１６年的试题不难看出，在两系搭好的台上，年年可见线与圆跳“华尔兹”的身影．
若想顺利解决问题，考生应及时准确地作出试题所对应的草图，化抽象为具体． 再把各种条件通过简练的“数”表示出来，通过数学中的推理、求解、计算解决．
当考生能对数的本质有深层了解，做到数形结合时，必能另辟蹊径，快捷达到目的地！
数形结合常用到的“数”有：
（１）在极坐标系中具有几何意义的数极径ρ与极角θ；
（２）在直角坐标系中，直线的参数方程ｘ＝ｘ０＋ｔｃｏｓ α，ｙ＝ｙ０＋ｔｓｉｎ α，（ｔ为参数）中具有几何意义的数ｔ．
六、解析几何，文理同行，运动探究，渐变创新
从近年文科与理科在坐标系与参数方程这一内容上的试题及未来高考文理合卷的趋势来看，２０１７年的高考数学文科与理科在这一内容上的试题应该相同．
为保证每年的高考试题基本不同（或不尽相同），命题者犹如面对映日荷花别样红
一座出入口较多的迷宫，每年需设计好各种不同的进入与出去的途径．
这一选考内容近年试题变化平稳，考查主线稳定，相邻年份考查内容既有保留、又都有不同，形式既相近、却又不断创新，舞台元素不断更替，内容情景不停变换．但内在的本质与核心都始终不变，那就是线与圆在两系平台上的翩翩起舞！
当然这一过程离不开三种方程之间的来回穿梭，变换互化．最终，实际问题在运动变化中得以解决．
２０１７年选修４－４这一模块将会如何命题，我不妨大胆地猜想一下．
１． 发展态势或许如右图选修４－４命题轨迹猜想图中的（１）或（２）两种可能；
２． 删去的 “几何证明选讲”中的几何内容，或许会在坐标系与参数方程这一考点中体现，又或者会在前面的大题立几或解几中体现？我们拭目以待．
虽然本道题比前五道中的每道大题的分值都少２分，不像前面五道题那样如初升的红日光芒万丈，但只要你稍加留意，那么这朵“映日荷花”也会别样红的！
责任编辑 徐国坚
作文九：《“映日荷花别样红”》2500字
在一次校级公开课上，两位教师执教苏教版第十册“分数化小数”一课，给了我很深的感触。
案例一：
（教师先出示等分数单位，让学生用“１”分别去除各自的分母，然后按照能除尽和除不尽的分为两类，不一会儿学生就计算出来并按要求分类）
师：请大家看看，能化成有限小数和无限小数的分数的分母各有什么特点？
生１：分母中含有质因数２和５就能化成有限小数，否则就不能化成有限小数。
师：很好，请大家把这位同学的说法自己背一遍。（学生摇头晃脑地背了起来）
师：请大家按照刚才的说法把课本第１０９页“练一练”的第二题做一遍。
……
案例二：
（教师让学生从质数中任取两个或若干个数相乘，用它们的积作分母写出相应的分数单位，然后在计算器的辅助之下将其分为有限小数和无限小数）
师：请同学们观察一下，你所化成的有限小数和无限小数各是哪些分数？
生１：我选择２与３的乘积６作为分母，得到分数单位，不能化成有限小数。
生２：我选择２与５的乘积１０作为分母，得到分数单位，能化成有限小数。
……
师：同学们说得真精彩！那么，你能观察到它们分母的特点吗？
生３：能化成有限小数的分母除了２和５以外不含有其他质因数。（课堂上响起了热烈的掌声）
师：你能按照这种方法写出能化成有限小数的分数吗？
生４：
生５：
……
师：你还能找出最简的分数吗？
生６：……（形成规律性的认识）
师：你真聪明，说出了这么多的最简分数。那为什么分母只含有质因数２和５就能化成有限小数呢？
生７：因为任何一个数都能被２或５除尽……（把学习活动推向了高潮）
……
反思：
案例一采用师生一问一答式的传统教学方法；案例二体现了新课程理念，为学生提供了自主的学习空间，使学生收获到的不仅仅是知识结论，更多的是过程中的体验。案例二中，教师在教学中使用了计算器，为学生留出了更多的思维空间去参与分数的生成过程，顺理成章地探索出规律，总结出结论。同时，教师设计的作业形式新颖、独特，既涵盖了案例一中的判断和验证，又强化了应用，让每一个学生都获得成功。最后教师的提问更是将学生的探究活动推向高潮，让学生获得有价值的数学的同时，也得到了充分的发展。案例二的优势在于教师在新课程理念指导下，注重提高学生的素质，并坚持以学生为本，给学生搭建展示自己能力的舞台。
透视：
数学是一门重要的基础学科，教师要努力把新理念运用于教学实践中，不断尝试各种教学方式。无论是哪种教学理念的引领，无论哪种版本教材的选用，教师都应坚守数学教育的底线——以人为本，凸现数学学科的本质。
一、要树立以人为本的理念，摒弃“教师为中心”的观念
如今虽然已全面实施课程改革，但有些地方却仍然我行我素，用分数来衡量一切。如有些教师在平时教学中总爱用案例一的做法，开门见山地让学生直接用分子除以分母的方法判断有限小数和无限小数，然后让学生观察分母质因数的组成情况得出结论，作业中也围绕“判断”进行到底。这样的教学以灌输知识为中心，剥夺了学生发现、分析、探究问题的机会，学生只能强记概念和方法，当然也就谈不上以人为本、以发展为本了。而理想的课堂应是师生真实、自然互动的过程，是动态生成的教学推动过程，更是一个在教师价值引领下学生自主建构的过程。只有在以人为本的理念指引下，小学数学课堂才能充分展现学生的智慧、灵性和由此萌发的勃勃生机。
二、教学设计要关注生命的空白，减少一些预设的禁锢
叶澜教授说过：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程更具创造性。”在上述案例二中，可以看出学生是知识的发现者，教师是学生学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者。但有的教师总是习惯于课前精心设计教案，教学中让“死”的教案牵引“活”的学生。例如，在教学“圆锥的体积”时，有些教师往往总喜欢让学生准备好等底等高的圆锥和圆柱的容器，让他们做倒沙子或倒水的实验，从而探索出圆锥的体积计算公式。这样的教学预设已不知不觉地把学生的思维束缚在“等底等高”的框架中，并没有为学生的思维创新搭建一个良好的平台。因此，教学预设需要关注学生的生命状态，教师可适时提供“大问题”，把课上得“粗糙”些，像中国画那样常留大片的“空白”，给学生的自我创造留有余地。
如教学“圆锥的体积”一课时，我充分让学生动手操作、合作探讨，学生在形体不一（等底不等高、等高不等底……）的圆锥、圆柱中探索出只有等底等高的圆柱和圆锥才有一定的联系。此外，有的学生不但探索出等底等高的圆柱体积是圆锥的３倍，还探索出体积和底相等的圆柱与圆锥，圆锥的高是圆柱高的３倍……因此，在课程改革中，教师要注重对文本的解读，教学预设时把更多的时间放在研究学生上，为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设更有利的条件。
三、教学过程中要注意关注学生的意外生成
教学过程是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素，因此教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外发生。如上述案例二中，学生参与化为有限小数和无限小数的分数的生成过程，教师就为教学中的生成做好了准备。
如教学“圆柱的侧面积”时，学生通过自主探索，采用滚动、沿侧面一条直线剪开等方法得出圆柱的侧面可能是长方形或正方形后，有一学生仍在不停地摆弄手中的长方形，我很想批评他，因为他分散了大家的注意力。就在我向他走去的时候，他突然站起来说：“老师，我以长方形的长为轴旋转，这样展开的侧面就是一个长方形，它的长是以原长方形宽为半径的圆的周长，宽是原来长方形的长，我们就可以计算出旋转圆柱的侧面积。”……一次无意间的操作，让学生展开了想象的翅膀。可以说，这火花是一种灵感的突现，是一种顿悟，是一种发现。如果教师关心的是能否按时完成预先设计好的教学任务，而忽视学生“映日荷花别样红”
的意外生成，就不会有一位“爱迪生”的发现——以长方形的长为轴旋转得出圆的侧面积，这样学生的知识就会在原有的基础上停滞不前，从而失去了迈上新台阶的机会。
四、课堂教学应以学生的发展为评价取向
给学生阳光，他们就会向你绽放灿烂的笑容。上述案例二中，如果教师没有给予适度的发展性评价，学生就不会自主地发现、总结、归纳和建构知识体系。而课程改革下的有些数学课堂忽视了教学的针对性、实效性，普遍显得“空”和“虚”，如充盈课堂的“你真棒”“你真聪明”“你真行”等评价就是典型的例子。
我们要明白，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人格培育的圣地。所以，课堂评价需要教师在关注学生个体差异的基础上，树立正确的评价观，根据课堂的具体情况和需要，辩证地制定评价策略，灵活地运用评价方法，才能更好地实现以评促学，充分促进学生的发展。
总之，数学教学要具有前瞻性，要站在未来社会对人才素质需求的高度关注学生，确定数学教育的发展方向。而当我们学会从课程改革的视角研究数学教学时，不仅能使学生获得数学的知识和技能，更能引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。“以人为本”既是新课程重要的理念之一，也是我们构建理想教育大厦的基石，使我们更能领略到“映日荷花别样红”的精彩。
作文十：《“映日荷花别样红”》2200字
【摘要】 问题解决就是根据分析，找出问题的数量关系，并把这个关系用数学语言或公式或算式表达出来的过程，实际上就是学生分析问题，找到数量关系并解决问题的过程。 【关键词】 解决问题策略。 现代教学论认为：学生有了问题，才会有思考和探索，有探索才会有创新，才会有发展。我认为问题解决就是根据分析，找出问题的数量关系，并把这个关系用数学语言或公式或算式表达出来的过程，实际上就是学生分析问题，找到数量关系并解决问题的过程。 那么如何巧妙的帮助学生解决问题呢？我浅显的谈一谈自己的看法。 一、情景感知。 教学中要遵循学生认知的发展规律，密切联系学生的生活实际，让学生从应用问题的本身叙述中充分展开想象，整体上把握思路，让学生借助于多种教学手段理解抽象的数量关系，有利于学生获得解题成功的愉快体验，从而增加了解决应用问题的信心和激发了良好的兴趣。比如：在讲解认识元、角、分的时候我把事先录制的生活中购买物品的场景再现给学生看，又让学生分成小组现场演绎购买商品的情景，从而更好的理解生活中的现象，使学生自己能够根据给出的数据来提出问题，并且很快的解决问题。 二、概括提炼。 兴趣是最好的老师。兴趣的源泉在于运用知识，人的内心里有一种根深蒂固的需要――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求尤为强烈。当教师给出的题目使学生有了兴趣，充满了能解决的信心时，作为老师一定要教给学生如何突破审题这一关，这是问题解决的关键。审题的方法可采用以下几种： １． 用摘录条件和问题的方法概括题意。这种方法其实就是对各个条件和问题加以分类，并逐类求解，然后综合得解。例如在讲平均数时，我出了一道题：小红身高１４８厘米，她的组内其他６个人的平均身高是１４５厘米，她们组的平均身高是多少？ 师：这里有几个条件？几个问题？ 生：３个条件，１个问题…． 师：要求全组的平均身高？需要知道什么条件？ 生：需要知道全组的身高和，还有全组的人数。 师：请同学们小组内讨论，比一比哪组能够在给出的条件中快速的找到答案？ 小组１汇报：根据条件知道６个人的平均身高是１４５厘米，就能求出这６个人的身高总和，再加上小红的身高就是全组的总身高，然后除以总人数７＝６＋１，就可以了。 小组２汇报：我们组和他们的想法一样…．． 学生通过摘录条件很快解决了问题，提高了学习兴趣，激发了更高的求知欲。 ２．用线段图和图形概括题意。这种方法就是把问题的数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，实质上是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使得复杂的数量关系直观化、形象化，简单化。比如：《相遇问题》这节课可以通过简单的线段图让学生感知关键词“同时”的含义，或者让学生现场模拟也可以。学生在很快理解了“同时”这个词的意义下也就知道了用“速度和Ｘ相遇时间＝相遇路程”来解决问题了。如下图： ３．借助多媒体教学手段来理解题意。多媒体的使用能把较复杂的题意简单化，能把抽象的事情具体化，能清晰的表示出各种量之间的关系，帮助学生更好的理解题意，从而解决问题。例如：讲“角的认识”这节课时，用电脑操作：角的大小与角的两边叉开的大小的有关，两边叉开的越大，角就越大，反之角就小，通过形象的视频资料，学生清楚的理解了角的大小与角的两边的关系，而且记忆深刻，不易忘记。 三、巧设练习。 练习题设计的好坏，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生不怕困难的精神，一道好的练习题，不仅使学生学到了知识，而且提高了审题和解题能力。设计题目首先要体现趣味性。这又表现两个方面：第一，题型多样性。选择一些趣味性浓厚的题型，增加学生的学习兴趣；第二：教师语言诙谐幽默。学生常时间的在题海里行走，教师要适时的用诙谐幽默的语言引起学生的注意力，引导学生精力集中，积极的思考问题并解决问题。其次设计的题目要具有层次性。学生存在很大的个性差异，接受知识的能力也有所不同，因此设计的练习题要有层次性，即让优等生吃饱，又让大部分学生吃好，要照顾到每位学生才是。比如我曾经出过一道这样的练习题：【六年级二班将在周六举行拔河比赛，准备抽２５名男生和４０名女生分成几轮比赛，每轮只赛一场，那么最多可以赛几场？每场比赛中男生和女生的人数相等，那么每场比赛有男生、女生各几名？】这道题把所有学生的兴趣都激发了出来，学生在老师的引导下分组开始讨论，这样不仅解决了问题，而且鼓足了干劲开始了公平与否的讨论，高兴的完成了这节课的认务。 四、拓宽应用渠道，“活”用数学知识。 数学有着特殊的应用价值，数学来源于生活，更应该很好的应用于生活。因此，学生能“活”学还不够，还应在“活”学的基础上学会“活”用，拓宽应用渠道，这样才能使数学知识真正为学生的学习、生活服务，才能受用终身。在课堂教学中，教师要有意识的结合生活事例，引导学生从日常生活的事例中寻找数学的影子。例如在教学百分数意义和百分数的应用后，分析“折扣”问题时，我把生活中的事例引入课堂。题目：商店出售一台录音机，原价６３０元，现打九折出售，比原价便宜多少元？学生读完题目后，我开始引导学生根据生活中的经“映日荷花别样红”
验和经历，思考折扣是怎么回事，从而激发了学生的求知欲和高昂的学习氛围，主动的投入到探究问题当中。生活是最好的老师，能对人产生最直接、最深远的影响。通过大量的实际运用和记录，不仅能让学生体验到数学源于生活、用于生活，可以运用数学知识去美化生活，使生活变得更加有意思，使学生更爱生活和学习，并在运用中自觉地进行思维训练，培养学生用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题，增强了他们的应用意识，进一步认识到数学的价值。 总之，数学中的问题解决是一个难题，要通过老师的巧妙设计、精心备课、师生的共同探讨才能顺利的完成，在这个过程中教师的驾驭课堂能力以及学生的应变能力都得到了提高，不仅锻炼教师，也培养了学生思维的灵活性、广阔性、深刻性和判断性，使我们的课堂教学永远呈现“映日荷花别样红”的风采和效果。 参考文献 ［１］义务教育课程标准（２０１１年版）。教师学习指导．小学数学。 ［２］小学数学教学案例与反思．江苏教育出版社，２００５．７ ［３］走进高效课堂：小学数学案例评析与反思。李伟著，２０１３．５
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