三年级下册语文园地四

作文一：《三年级语文下册：《语文园地四》教学建议》1200字

【口语交际】

本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

作文一二三ｐ＞一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

１、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

２、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

三、示范交际。

１、一个同学教，一个同学学；

２、扮演记者，对某个学生进行采访。

３、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

４、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

５、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

【习作】

一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

五、小组交流，互相评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

【我的发现】

这个栏目中，共有１０组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

一、学生自读，自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

１、根据已有的语言感受自主填写。

２、同桌交流。

３、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

４、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

１、学生借助拼音读准字音。

２、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

３、积累与应用。

【趣味语文】

１、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

２、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

３、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

４、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

５、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

作文二：《三年级下册语文园地四》200字

姓名：

一、填空

作文一二三＞１、孜孜不倦

广泛地阅读各种书籍。　学习总感到不满足。　勤奋努力，不知疲倦。　　　　　　　ｐǔ　　　　　　　　　　　　　　ｃǎｉ　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｈé　　　　　　　　勤学好问

学而不厌　（　　　）通　　　　　　　　（　　　）摘　　　　　　　　如（　　　）

曲（　　　）

ｍí　　　　　　　　　　　　　　ｗ入（　　　　）　　　　　　　　　（　　　　）语

ｚｈì　　　　　　　　　　　　ｐ（　　　）于　　　　　　细（　　　）　　　　　　　　　ｆēｎ　（　　　）数

色（　　　）　　　　　　　　　　　　éｎ　　　　　　　　　　　　　　　　　ｘｉ（　　　）章　　　　　　　　　波（　　　）　　　　　　　　　　　í　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｓｈ（　　　）球　　　　　　　　　　　（　　　）劳　　　　　　　　　　　（　　　）花āｎｇ　　　　　互（　　　　）车（　　　　）ì　样（　　　　）考（　　　　）博览群书　　２、专心致志

坚持不懈　聚精会神　业精于勤

３、废寝忘食　竭尽全力

锲而不舍　脚踏实地

纠（　　　　　　　读一读，连线勤奋学习，喜爱提问。

坚持到底，毫不松懈。　一心一意，精神集中。　学业的精深造诣来自勤奋。　集中精神，集中注意力。

形容做事踏实认真。　顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。　使出全部力量。

雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。）

姓名：

作文三：《三年级语文下册：《语文园地四》教学建议》1200字

三年级语文下册：《语文园地四》教学建议

【口语交际】

本次口语交际的话题是“教你学一招作文一二三”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

１、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

２、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

三、示范交际。

１、一个同学教，一个同学学；

２、扮演记者，对某个学生进行采访。

３、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

４、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

５、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

【习作】

一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。

四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

五、小组交流，互相评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

【我的发现】

这个栏目中，共有１０组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

一、学生自读，自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

１、根据已有的语言感受自主填写。

２、同桌

交流。

３、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

４、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

１、学生借助拼音读准字音。

２、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

３、积累与应用。

【趣味语文】

１、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

２、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

３、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

４、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

５、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

作文四：《小学三年级语文下册语文园地四》1200字

语文园地四（转帖）

教学目标

１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交作文一二三流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背１２个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时　口语交际

教你学一招

１．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

３．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导

写自己学会的一样本领

１．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

２．学生自由交流：你都会哪些本领？

３．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

４．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

５．学生相互交流，相互评议。

６．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

７．再次修改，大声读读。　８．誊写作文，字迹工整。

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３．全班交流，说说你的发现。

４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５．齐读词语，积累词语。

６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１．借助拼音读词语，要求读准确。

２．用自己熟悉的词语练习说话。

３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４．你发现这些词语都是说什么的？

５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

作文五：《语文三年级下册《语文园地四》教案》1400字

语文园地四

教学目标

１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到作文一二三自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背　　　　　　　　　１２个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重难点

和同学交流你的本领，平时积累一些四字词语，

教学过程：

第一课时　口语交际

教你学一招

１．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。　引导学生对示范交际进行评议。

３．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时　习作指导

写自己学会的一样本领

１．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

２．学生自由交流：你都会哪些本领？

３．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

５．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

６．学生相互交流，相互评议。

７．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

８．再次修改，大声读读。

９．誊写作文，字迹工整。

第三课时　自主探索　日积月累

一、我的发现

１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３．全班交流，说说你的发现。

４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５．齐读词语，积累词语。

６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１．借助拼音读词语，要求读准确。

２．用自己熟悉的词语练习说话。

３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４．你发现这些词语都是说什么的？

５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

教后反思：在激起大家学习本领的愿望之后，我采用示范交际的做法。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进行采访。然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容。提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

作文六：《三年级语文下册语文园地四教案》2000字

小学三年级《语文园地四》教学设计之一

教学目标：

１、　读、写并积累本单元与战争相关的词句。

２、　培养学生的关注新闻的意识。

３、　培养学生搜集、整理信息的作文一二三能力，提高学生的口头表达、交际能力。

４、　通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

５、　突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。　　　课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、　谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、　学习“读读写写、读读记记”

１、　学生自由读词语，注意：读准字音。

２、　小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

３、　学生书写“读读写写”得词语。

４、　师听写

三、　学习“我的发现”

１、　学生自由读这些句子。

２、　四人小组讨论交流：你发现了什么？

３、　全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

４、　从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

５、　教师小节。

四、　学习“日积月累”

１、　自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

２、　指名读成语，集体正音。

３、　再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

４、　总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、　触景生情

１、　搜集残酷战争相片。

２、　启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、　真情表达

１、　下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

２、　指导观察和表达

ａ、　整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

ｂ、　突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的１父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

ｃ、　完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。　　　ｄ、　在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会

１、　主持人宣布相关要求

２、　“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

３、　评价他们的发言，教师参与交流、指导。

４、　总结他们的优缺点再次准备。

５、　新闻发言人发言。

６、　选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

７、　主持人宣布新闻发布会结束。

三、　师生总结

１、　通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

２、　同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

《语文园地四》教学设计之二

教学目标：

１、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

２、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

３、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

４、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

５、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学课时：４课时

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第一课时　小小新闻发布会

１、激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

２、你最喜欢看什么新闻？指名说。

３、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

４、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

５、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：１、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

２、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

６、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

１、习作有几个要求？哪几个？

２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

１、这个小孩为什么要哭？

２、他的妈妈在哪里？

３、当时可能发生了什么事？

４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

５、„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

２、同桌交流。

３、全班指名交流。

４、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

１、指名读成语。全班齐读。

２、四人小组交流词语意思。

３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

４、读读记记成语。

５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

６、选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

１、朗读宽带网中的内容。

２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

３、学生展开收集资料。

４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

作文七：《小学三年级语文下册语文园地四》1200字

语文园地四（转帖）

教学目标

１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交作文一二三流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背１２个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时　口语交际

教你学一招

１．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

３．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导

写自己学会的一样本领

１．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

２．学生自由交流：你都会哪些本领？

３．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

４．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

５．学生相互交流，相互评议。

６．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

７．再次修改，大声读读。　８．誊写作文，字迹工整。

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３．全班交流，说说你的发现。

４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５．齐读词语，积累词语。

６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１．借助拼音读词语，要求读准确。

２．用自己熟悉的词语练习说话。

３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４．你发现这些词语都是说什么的？

５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

作文八：《三年级语文下册语文园地四教案》1200字

三年级语文下册语文园地四教案

教学目标

１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手作文一二三的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背１２个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时　口语交际

教你学一招

１．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

３．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导

写自己学会的一样本领

１．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

２．学生自由交流：你都会哪些本领？

３．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

４．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

５．学生相互交流，相互评议。

６．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

７．再次修改，大声读读。

８．誊写作文，字迹工整。

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３．全班交流，说说你的发现。

４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５．齐读词语，积累词语。

６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１．借助拼音读词语，要求读准确。

２．用自己熟悉的词语练习说话。

３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４．你发现这些词语都是说什么的？

５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。　　　再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

作文九：《小学语文三年级下册语文园地四习作》3000字

二、课文（课时）教学目标书写格式

小学语文三年级下册《语文园地四》习作教学设计

一、记忆

仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。　二、理解

在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生作文一二三的习作兴趣，提高学生的习作能力。　三、应用

按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物

引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的　四、分析

本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。　五、评价

采取集体评、自评、互评的形式。进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人　六、创造

一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。要写出你对小动物的喜爱之情。

小学语文三年级下册《语文园地四》习作教学设计

小学语文五年级上册《语文园地七》习作教学设计

三年级语文下册第四单元

班级　　　　　　　　　　　　　姓名

一、按要求完成下列各题。

１．词语集合。

（１）描写声音的词语：喀嚓

（２）描写心情的词语：开心

２．在括号里填上合适的词语。

（　　）的草坪　　（　　）的松鼠　（　　）的日光　（　　）的尾巴

３．牵着一条渴求的线，，放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。

（１）“渴求”的近义词是：

（２）我能用“渴求”写一个句子。

４．给“熟”选择正确的解释，把序号写在括号里。

Ａ．熟练　　　Ｂ．熟悉　　　Ｃ．程度深　　　　Ｄ．　成熟

（１）瓜熟蒂落（　　　）　　　（２）熟能生巧（　　　　）

（３）熟门熟路（　　　　　）　　　　　（４）深思熟虑（　　　　）

二、我是智多星。

考试时，小刚有一道数学题不会做，便抄了同桌的答案，自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”八个字。几天后，考卷发下来，答案上画着对钩，却没加分，旁边也有八个字：“（　　）（　　）照打，（　　）（　　）省略。”

多幽默的老师！

请在括号里填上合适的字。

三、句子思维网。

１．关联词语就好比裁缝手中的针线，能把两个或两个以上的意思有联系的句子组合在一起，在句子中“穿针引线”，起到关联的作用。用关联词把两句合并成一句话。

（１）我们往足球里打气。　　　足球变得硬邦邦的了。

（２）小宁活泼可爱。　　　　小宁被评为班里的好孩子。

２．在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：

（１）一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

（２）在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！

你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？也动笔写一写吧！

３．下列几组句子意思一样吗？一样的打“√”，不一样的打“╳”　。

老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由我来付。”（　　）

老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由他来付。”

这道题目容易做。（　　）

这道题目不难做。（　　）

４．吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。你能展开想象，其他的小虾在干什么呢？

小虾好可爱啊，有的　　　　　　　　　，有的　　　　　　　，有的

５．按要求将句子补充完整。

（１）他家的住房太小了，　　　　　　　　　　　　　　　　。（写成夸张句）（２）这么感人的故事，　　　　　　　　　　　　　　　　？（写成反问句）（３）老师是　　　　　　　，我们是　　　　　　　　　　　　。（写成比喻句）

四、把句子排列成一段通顺的话。

（　　）其次，猫头鹰为保护粮食立下了大功。

（　　）它能够从天空中直冲到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠从地上抓起来。

（　　）首先，猫头鹰捉田鼠的技能十分高超。

（　　）人们赞美猫头鹰，因为它是捕田鼠的能手，是尽职的“英雄”。

（　　）从具体的数字可以看出来，一只猫头鹰一年能捉５００多只田鼠，因此，能为人类保护一吨多粮食。

五、课文广角。

１．《松鼠》一文在写松鼠的外形时，作者采用　　　　　　　　　　　　　　的写法，抓住松鼠的　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、和　　　　　　的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

六、读读下面的新闻，回答问题。

野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有４５０多种、鸟类有１１８６种、爬行类３２０种、两栖类２１０种左右、鱼类２０００多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。

但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。

１．读了这样的新闻，你有什么想法？你觉得怎么才能保护这些野生动物？

２．读下面的两则保护动物的公益广告，然后自己也写一写。

（１）保护动物就是保护我们的同类。

（２）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

七、仔细阅读短文，然后回答问题。

小松鼠看错了

达尔文是个英国人，他从小就喜欢观察花草树木是怎么样生长的。后来，他成了一位世界著名的生物学家。

达尔文每天工作以后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。但就是在这样休息的时候，他也不忘科学研究，还要认真观察树林里的东西，思考一些问题。新－课－　标－第　－一　－网

有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就停下了脚步，仰着头仔细观察。他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈急坏了，叽叽喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人哪！”

松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害小松鼠呢？

１．小松鼠看错了什么？为什么会看错？

２．松鼠妈妈的担心是什么？

３．达尔文很爱护小动物，促进生态平衡，在你的身边，有没有虐杀小动物的现象？如果有，你准备怎么样说服？

４．结合这篇短文，写出达尔文能成为著名的生物学家的原因。

八、快乐习作亭。

题目：《可爱的　　　　　　》　　　　横线上填小动物的名称。

提示：写小动物一般可以从“整体”到“部分”，也可以从“部分”到“整体”。要抓住小动物的外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写，写出小动物的可爱之处，自然表现出自己喜爱之情

总结评价：

本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。性格古怪的猫，美丽、可爱的松鼠，高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

写法归纳：丰子恺的《白鹅》：

通过鹅的叫声、步态、吃相，进行描写

老舍的《猫》：

通过猫的古怪、老实、贪玩、尽职，进行描写

布封的《松鼠》：

通过松鼠的乖巧、漂亮、驯良，进行描写

以上的三篇课文都是通过动物的特征，习性进行描写

本组的课文都是写人和动物之间感人的故事，动物的品质，是有感情的。　学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此，在教学时应结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生的动手动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。

教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排──“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

作文十：《人教版三年级语文下册语文园地四》1800字

语文园地四

教学目标

１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做

到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２．习作练习：作文一二三写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表

达出自己的真情实感。

３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”

“得”的初步用法，并读读背背１２个词语，在运用中感悟词语的意思和

用法，进行词语积累。

５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能

力。

预习设计：

导语：同学们，让我们一起走进语文园地四，认真预习，相信你会有非常

多的收获！

口语交际

１．学习了《绝招》一课后，你一定很羡慕那些身怀绝技的小朋友吧。

你有什么拿手的本领，介绍给大家，好不好？

２．想一想，自己最拿手的本领是什么？这一招有什么好处或用处？

３．思考：怎么向大家介绍？（方法提示：可以告诉别人怎么去做，也

可以边做边演示，要说具体讲清楚。）

４．课前自己练习说一说。

习作

你会哪些本领？是怎么学会的？快快打开回忆的闸门，细细回味一番

吧。可以介绍一下自己由不会到会的过程，也可以写写自己学本领过程中

遇到的趣事。

我的发现

１．自由读词语，注意每词语中加点的有什么相同和不同之处？

２．读了词语，你有什么发现？写下来。　３．把这些词语多读几遍。

日积月累

１．我会填。

读一读给出的词语，你想到了哪些事物？试着填一填，读一读，想想

填得是否合适，再写在书上的括号里。

２．读读背背。

（１）先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词

的意思，想想每行词语分别是描写什么的？

（２）交流发现：

这些词语都是描写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的。

（３）试着把这些词语背下来。

（４）根据特点，我还能写出描写人物品质的成语：（看谁写的又多又

准确）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　趣味语文

１．看看图中有哪些事物？通过这些事物，你能联想到哪些成语？想一

想，写一写。

２．你还能搜集一些类似的谜语吗？试着搜集，然后考考同学们。

第一课时　口语交际

教你学一招

１．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己

在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节

课就来展示展示，好吗？

２．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生

也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

３．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，

应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑

难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

４．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进

行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我

们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示

出你们更拿手的绝招。

第二、三课时　　　　　　　习作指导

写自己学会的一样本领

１．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

２．学生自由交流：你都会哪些本领？

３．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

４．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

５．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

６．学生相互交流，相互评议。

７．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

８．再次修改，大声读读。

９．誊写作文，字迹工整。

第四课时

自主探索日积月累

一、我的发现

１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

３．全班交流，说说你的发现。

４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５．齐读词语，积累词语。

６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１．借助拼音读词语，要求读准确。

２．用自己熟悉的词语练习说话。

３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４．你发现这些词语都是说什么的？

５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

五：限时作业：

一、比较组词。

普（　　　　　　　）　　相（　　　　　　　　）采（　　　　　　　　）至（　　　　　　　）　谱（　　　　　　　）　　厢（　　　　　　　　）彩（　　　　　　　　）致（　　　　　　　）　皮（　　　　　　　）　　式（　　　　　　　　）何（　　　　　　　　）文（　　　　　　　）　疲（　　　　　　　）　　试（　　　　　　　　）荷（　　　　　　　　）纹（　　　　　　　）

二、我会填。

五颜六色的（　　　　　　　）　　清澈见底的（　　　　　　　）　　　　和颜悦色地（　　　　　　　）

绘声绘色地（　　　　　　　）　　时间过得（　　　　　　　　）　　　鸟儿飞得（　　　　　　　　）

三、把下面的成语补充完整。

（　　　）（　　　）群书　　　　　（　　　）（　　　）不倦　　　　　（　　）学（　　　）问　坚持（　　　）（　　　）　　　　　专心（　　　）（　　　）　　　　　废（　　　）忘（　　　）　（　　　）精（　　　）神　　　　（　　　）（　　　）不舍　　　　　（　　　）（　　　）全力

四、填一填。

（　　　　）材（　　　）用　　　　　　　　　一（　　　　）两（　　　　）

（　　　　）长（　　　）短　　　　　　　　　小　题　（　　　　　　　　　）

百　发　（　　　　　　　　）　　　　　　　　　开　门　（　　　　　　　　　）