作文一：《人教版三年级语文下册》1900字
人教版三年级语文下册
一面五星红旗
济阳县实验小学
王 瑾
２００９年５月
【设计理念】
１．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。
２．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本作文一二三单元的训练重点。
【教学目标】
一、知识与能力：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
２．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
三、情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重难点】
一、教学重点：理解面包店老板态度的变化
二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教学准备】
教学课件
【课前交流】
１．听歌曲，说歌曲的内容
２．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》
师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说）
师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。
【教学过程】
一、板书课题
１．板书课题 一面五星红旗
２．齐读课题
二、初读课文，整体感知
１．初读课文
师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
２．接读课文，说说课文内容
结合屏幕上的词语说说课文内容
三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀
１．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因
师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指
２．交流语句
指名读画出的语句
课件出示：
⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读）
创设情境：
国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读） 国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）
师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。
⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）
师：凝视是怎么看？
请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。
孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——
⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读） 师：透过这段文字你体会到了什么？
让我们看看当时的情景？
课件出示第三段的后半段
师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？
请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ （生有感情读）
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
师：是什么？
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。
四、品评感悟，体会老板的国际友谊
１．默读课文，思考老板的态度变化
师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文４——１２段，画出描写面包店老板态度变化的语句。
２．交流语句
课件出示：
⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（指名读）
师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。
一起做这个动作，这一竖，代表什么？
自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。
那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说）
师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。
师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？
五、齐读最后一段
师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。
六、总结全文，升华主题
师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）
像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。
七、作业
师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。
【板书设计】
２６一面五星红旗
中国 外国
国我 老板
际
难 平等交易 友
爱国旗 无偿付费 谊
爱国 敬佩
作文二：《人教版语文三年级下册》6700字
人教版语文三年级下册第五、六单元教学建议
收集整理：许琦群
一、单元内容简介
１、第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。
有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。在第五单元，我将以综合性学习为例做一些教学建议。
２、第六单元以“神奇的科技世界”为专题，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》、《月球之谜》是写人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识，又能激发他们对科学的兴趣。
在本组课文的学习中，资料的收集和利用非常重要，拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要，同时也有助于激发学生对科学的兴趣，为学生的习作发挥想象提供科学依据。如何培养学生收集资料、处理和利用资料，将成为本单元学习的一个重点。
二、各课教学建议：
可贵的沉默：这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
切入口：抓理解两次沉默和体会两段话，从两幅图入手来完成阅读教学目标。
――寂然无声――孩子们沉默着；
――沉默了足足一分钟――犯了错误的神色；
“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为的珍贵的东西。”
“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
第一幅图：为什么这样热闹？
第二幅图：为什么大家沉默了？
讨论： “蕴藏在他们心中的极为珍贵的东西”是什么？
她是我的朋友：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢
救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。引导学生提出问题，可以采用多种方法：抓住反常现象及矛盾之处提出问题。
如，阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”？联系上下文提出问题。如，既然不是针刺疼了他，怎么会“啜泣”呢？为什么“男孩立刻停止了哭泣”？根据人物的神情去探究内心想法提出问题。
如，小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦呢？对学生提出的问题，教师可做简单的分析，指导学生学会提问。
七颗钻石：这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。 抓住“变化”这条线索
一 体会大旱之年缺水之苦
二 水罐发生了怎样奇妙的变化
木罐子里没有一滴水
罐子里装满了清澈新鲜的水
木水罐变成了银水罐
银水罐变成了金水罐
水罐里跳出七颗钻石，涌出一股巨大的水流
三 是什么使水罐发生这样的变化？
妈妈的帐单：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
抓住对比延伸
比较：小彼得的账单和妈妈的账单有什么不同？
从这两份账单中你体会到什么？
要是你为你的妈妈开一份账单会写些什么？
太阳：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。
月球之谜：这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 以谜贯穿：
你对月球有哪些谜？
人类登上月球，解决了哪些谜？
又产生了那些新的谜？
读了课文，你对月球还有哪些谜？
我家跨上了“信息高速路”：课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。
课前可让学生搜集和网络有关的资料，如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解，老师也不一定能用语言作简洁明了的回答。教学时可先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导，注意不要出现很多专业术语。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。
果园机器人：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。
三、单元重点及教学策略：
１、单元重点：
第五单元——以综合性学习带动整组课文的教学
第六单元——培养学生收集资料、处理和利用资料的能力
２、单元教学策略：
第五单元 综合性学习教学策略
本单元的重点是围绕“可贵的亲情、友情”展开综合性学习。对学生的要求是在课堂上阅读有关亲情、友情的文章，课外通过各种途径去寻找、体验、实践这种亲情和友情。
通过这么一个单元的学习，对语文综合性学习，我们有了一些新认识。
１．将综合性学习作为整组推进单元教学的切入点
本册教材中的综合性学习，继承前期编写思想，在呈现方式上，突出两个特点：一是主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与单元专题保持一致；二是提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中。如本单元的综合性学习，它散布于本单元第一篇课文、第３课课文之后以及“语文学习园地”之中。这两个特点不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，相互推进的关系。
我们可以把综合性学习作为提高整组语文教学质效的切入点，利用综合作文一二三性学习尝试“单元整组教学”。还是以本单元为例：
先让学生初步感知整组文本：《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》，让一个个故事，一个个事例激起学生的深切的情感体验：父母为我们付出了多少的心血和爱？我们为父母做了什么呢？人世间有多少真情存在啊！此时顺“其”自然建议学生开展一次调查、实践活动，就显得水到渠成。而学生参与调查后所获得的直接经验又成了学生再次解读课文的前期认知基础，促使学生深入体会这可贵的亲情和友情，对于文本的解读反过来又促使综合性学习的中期交流更丰富„„如此循环往复，互为推进。
２．将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台
尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排的综合性学习，无论是“识字写字、阅读”还是“口语交际”、“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。
正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了„„学生“阅读”文本时，理解得更快更深了，“口语交际”时有话可说，有情可抒了，“写作”时有内容可写了，听说读写能力自然提高了。
为了更加清楚地说明问题，现结合“感悟亲情”这一单元的“口语交际”──“谈谈爸爸妈妈对我的爱”来进一步阐释。
在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里交流，再推举代表在全班交流。也可以请来父母一起交流。
大凡亲情非常自然地无处不在地分布在生活细节中，这种“频繁”降低了学生感受她的敏感，以至于学生经常熟视无睹。老师让学生说说父母对自己的爱，我们都尝试过，作文也写过，但是我们发现学生的感受是概念化的，所举事例是类型化的，粗略以及缺少细节的，总是让人觉得少了一份真纯、细腻、敏感、心心相印，学生的说与写雷同、空洞、虚假„„课堂上的“说”，课堂上的“口语交际”成了一种技巧训练，说到底，学生缺少生活感受。为了让“口语交际”有血有肉，人教版教材通过综合性学习引导学生有目的地通过各种途径去寻找、感受这份爱（），“说”时自然情意饱满。
更为重要的是，在综合性学习中，还隐含着“听说读写”的实战历练，调查访问时，诸如向亲人和父母了解父母的爱，肯定要“听”和“说”，而且比课堂上的模拟演练更有效；收集相关资料时，诸如搜寻描写亲情的文章，肯定要读，而且试读的范围比课堂上更为广泛，默读、浏览、屏幕读„„创作表达时，诸如给父母写一封信，写一首献给妈妈的诗，肯定要写，而且比课堂上的写更有指向性、交际性。
因此，我们要把综合性学习打造成整体推进“听说读写”的平台。
３．将综合性学习作为活化与沟通课堂内外的途径
还是以“可贵的亲情与友情”这一专题为例，安排综合性学习以后，便衔接了配套“阅读教材”《草叶上的歌》，引导学生搜读描写亲情与友情的文章，共有１２篇写这个专题的文章；又联系了“生活教材”，引导学生到现实的家庭生活中阅读感受父母之爱；还引进了“电子教材”，学生可以在网络这个全开放的崭新领域，进行全新概念的学习，可以阅读文章、诗歌、歌曲，甚至是绘画作品以及商品、广告等等。
由于有了综合性学习，“阅读材料”“生活教材”“电子教材”就非常自然地帮助学生深入解读“课文教材”中的“亲情与友情”，前者就不再仅仅是“课文教材”的补充，是属于从属地位的。反过来，“课本教材”又为课外拓展指明了方向，“课本教材”就不再是终点。课内与课外实现了有效地沟通与融合。
现以《父母的爱》为例进行综合活动方案的设计。
父 母 的 爱
第一阶段：活动准备阶段（课内指导）
１、浏览课文，明确任务
从第五单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步体会到父母的爱、朋友间的友情。
２、读题明意，落实任务
（１）学完１７课《可贵的沉默》后，出示课后７６页“综合性学习”的一段话，学生自己读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。
（２）根据综合性学习的要求，要求学生如何去寻找、发现父母的爱，用什么方法去寻找，寻找哪些父母的爱。然后设计表格：
（３）在平时生活中完成表格，并阅读配套同步阅读《草叶上的歌》相关的文章。
第二阶段：活动实施阶段（课内外结合）
在活动实施阶段，引导学生做生活的有心人，父母的一言一行都饱含着对儿女的一片真心，引导学生要善于捕捉生活中、学习中的细节，体会父母的爱。
同时要引导学生通过各种途径来了解回忆父母的爱，向亲人、朋友去采访，可以让父母讲述自己小时候的故事，也可以从小时候的一些照片中去发现……
教师还要关注学生学习的过程，不时地询问调查的情况，督促其认真地完成表格，并引导学生关注在调查过程中一系列的情感体验。
在学生调查进入差不多的阶段（课文也将学到１９课《七颗钻石》），教师再次出示“综合性学习提示”，重点引导学生学会回报父母的爱。把前一阶段调查中升华的情感体验付之于行动：我能为父母做些什么？可让学生组成合作小组排练一些小节目。
第三阶段 活动展示阶段（与口语交际相结合）
（将口头表达与展示活动有机地结合起来，有助于学生把体验到的亲情、友情内化为语言和行动，自觉或不自觉地表现出来。）
１、创设情境，引出话题
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
听一位学生朗诵《妈妈的爱》。
妈 妈 的 爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
说一说诗中的妈妈好在哪儿？
２、夸夸我的爸爸妈妈
小组内成员互夸自己的爸爸妈妈，尽量能具体生动地讲述事例，努力用语言打动他人。
组员评议、修改、完善，选出一名成员参与全班交流。
各小组代表发言，要求：说话有感情、有条理，语气、语调得体，态度自然大方。
学生评议。
３、理解父母、体贴父母
请学生阅读文字材料《试卷发下来以后……》，小组合作，根据自己的生活实际续编这个情景短剧。
教师巡视时挑选几组典型镜头：
（１）考出好成绩，父母大加赞赏，有求必应。
（２）考出好成绩，父母没多大肯定，孩子很失落。
（３）考试考砸了，父母新旧帐一起算，男女混合双批、双打。
（４）考试考砸了，父母耐心地帮助教育，寻找错误原因，热心辅导功课。
你想对剧中的父母说些什么？
听听父母的心声（事先录好部分家长的心里话或现场请家长说）。
根据自己的体会再来谈谈自己对父母的爱的理解。
４、关爱父母、回报父母
你已经为父母做了什么？（学生各种形式的汇报）
我们还可以为父母做些什么？
５、拓展延伸
课外收集，阅读有关亲情、友情的文章，收集相关的图片、诗歌及歌曲。
（教师可有意识地指导学生去阅读〈爱的教育〉这本书，因为四年级上册也有这样的一个单元专题，并且有一次阅读〈爱的教育〉的综合性语文学习。）
第四阶段 活动内化阶段（与习作教学相结合）
经过综合性学习，学生脑海中的写作题材可以是非常丰富。教师及时引导学生选好材料，写出自己真情实感。
【例子】一位老师执教《妈妈的爱》。教师先范读一篇材料，是配套同步阅读中的《一碗馄饨》，讲的是一个小女孩和妈妈吵架后离家出走，肚子饿了，一位卖馄饨的老婆婆给她煮馄饨吃。小女孩十分感激老婆婆，却觉得妈妈不好。老婆婆平静地劝她：“我只给你烧了一碗馄饨，你就这么感激；你的妈妈给你烧了十多年的饭，你怎么不感激她呢？怎么跟她吵架呢？”这时，小女孩愣住了。她回家时，妈妈高兴极了，说：“你怎么这么迟回家，饭早就烧好了，菜也凉了”。
教师从这个例子出发，引导学生去寻找平时“视而不见”的亲情。孩子们的思路拓开了，有的讲述父母在生活上对自己无微不至的关怀，有的讲述父母对自己学习上的严格要求，有的讲述父母默默无闻的为自己所做的一些平凡小事……讲着讲着，孩子哭了，老师哭了，听课的老师哭了，连我们教研室的教研员也眼眶湿润了。只有用心的投入，才有真情的流露。这不仅是习作课的成功，是单元学习的成果，更是学生人文素养的提升。
第六单元 如何培养学生搜集信息、处理信息的能力
现在我们十分重视拓宽学生学习的知识面，不断引导学生课外收集资料。但是我们往往注重了形式，却忽视了实际的效果。上公开课时，我们发现学生拿着一大叠从网上下载的资料，照本宣读，毫无重点，有些同学甚至连句子都读不通顺。这样收集的资料有用吗？学生又有什么新的收获呢？其实，学生还没有真正地掌握收集资料的方法。因此，要想发挥这应有的效果，我们首先要教学生如何收集资料、运用资料和积累资料。下面，以《月球之谜》来谈谈我们平时的一些做法。
１、交流资料，了解收集资料的各种途径
同学们，昨天老师布置大家收集了一些有关月球的知识，请你们简单地汇报一下，并说说你的资料是从哪里收集来的？
（这一环节的安排是为了培养学生获取信息的能力，拓宽他们获取信息的渠道。一般来说，可以从以下途径获取信息：① 从辞书中查找信息；② 在家庭藏书中寻找信息；③ 从广播电视节目中收听收看信息；④ 向他人咨询信息；⑤ 从电脑网络中获取信息；⑥ 从报纸上获取信息；⑦ 从实践活动中获取信息；⑧ 从书店里摘抄的信息„„）
２、初读课文，学会针对性收集资料
课文主要介绍了月球的哪些知识呢？请大家认真阅读课文，如果遇到特别重要的信息，请用笔画一画，待会儿我们交流一下。
（这一环节的安排是为了培养学生识别信息的能力。面对着众多纷繁的资料，如何快速有效的找到自己需要的信息，也是一种重要的能力。要求学生能够快速阅读，先要学会大致甄别信息的优劣，再仔细选取有价值的信息为我所用，在上面圈圈点点。）
３、学生汇报、交流课文内容。要求能用自己的话来说一说：你读懂了什么？还有什么疑问？
（这一环节的安排是为了培养学生运用信息的能力。学会使用收集到的信息，快速地大致地背诵信息，把收集到的信息创造性地表达出来，并且在使用信息的时候产生新的信息。）
４、学习课后资料袋，制作资料卡片
阅读课后资料袋，说说这两段话介绍了什么内容（月球的引力和月球上的环形山）。我们也来做一做资料卡片，老师提出制作要求。
（这一环节的安排是为了培养学生储存和整理信息的能力。学生自己制作资料卡片，其实是吸收和消化资料的过程。制作资料卡片的要求有这些：纸张要好一点，小一点，最好每次大小相同，便于积累整理；一张卡片选取一种内容，不要照本抄写，尽量用自己的语言；自己设计一个标题，标题大一点，可以用美术字；如果有时间，还可以设计花边、插图等。）
作文三：《人教版三年级语文下册》1800字
人教版三年级语文下册
一面五星红旗
济阳县实验小学
王 瑾
２００９年５月
【设计理念】
１．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。 ２．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。 【教学目标】
一、知识与能力：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
２．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。 三、情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 【教学重难点】
一、教学重点：理解面包店老板态度的变化
二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 【教学准备】
【课前交流】
１．听歌曲，说歌曲的内容
２．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》
师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说） 师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。 【教学过程】
一、板书课题
１．板书课题 一面五星红旗 ２．齐读课题
二、初读课文，整体感知 １．初读课文
师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
２．接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容 三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀
１．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因
师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指
指名读画出的语句 课件出示：
⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读） 创设情境：
国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）
国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）
师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五作文一二三星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。
⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读） 师：凝视是怎么看？
请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。
孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——
⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读）
师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段
师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？
请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ （生有感情读）
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。
四、品评感悟，体会老板的国际友谊 １．默读课文，思考老板的态度变化
师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文４——１２段，画出描写面包店老板态度变化的语句。
２．交流语句 课件出示：
⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” （指名读）
师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。 一起做这个动作，这一竖，代表什么？
自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然
后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。 那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说） 师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。
师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？ 五、齐读最后一段
师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。
六、总结全文，升华主题
师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）
像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。 七、作业
师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。
【板书设计】
２６一面五星红旗
中国 我 难 爱国旗爱国 国
际
友 谊
外国
老板
平等交易
无偿付费 敬佩
作文四：《人教版三年级下册语文》4500字
三年级下册语文
一单元
（一）生字
ｙàｎ 子 ｊù 集 ｚēｎｇ 加 ｌｖâ 过 ｄàｏ 田 ｊｉāｎ 笔 ǒｕ 尔 ｚｈāｎ 湿 ｑｕāｎ ｙàｎｇ ｊｕàｎ 一
荡 疲 音 ｚｈｕāｎｇ ｃáｉ ｊｉǎｎ ｂīｎ ｚǐ 化 剪 海 ｆǎｎｇ ｆú ｓｈａｎｇ ｐｉāｎ
衣
舞
（二）多音字（注音并组词）。
（三）形近字
（四）近义词 俊俏——（ ） 偶尔——（ 赶紧——（ ） 姿势——（ （五）反义词
乌黑——（ ） 活泼——（ 偶尔——（ ）
展开——（
ｆú ｙǎｎ ｚàｎ ｙǒｎｇ ｂì 表 美 歌 ｈã āｉ ｌｉáｎ ｐãｎｇ 色 花 挤挤 肿 ｄǎｏ ｑīｎｇ ｔíｎｇ
） 增添——（ ） 鲜艳——（ ）
仿佛——（ ）
） 轻快——（ ） 增添——（ ）
破裂——（ ）
快乐——（ １
玉 ｚｈàｎｇ ） ） ）
（六）词语辨析
经常 偶尔 一贯
１、有的燕子掠过湖面，尾尖（ ）沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 ２、小明没有时间观念，上课（ ）迟到。
３、他（ ）写小说，（ ）也写诗，这是他（ ）作风。
赶紧 赶快
１、快迟到了，我们（ ）走吧。
２、天就要下雨了，你们还不（ ）回家？ （七）成语拓展 ＡＡＢＢ式成语
翩翩起舞
落英（ ）纷 （ ）山（ ）岭
郁（ ） （ ）葱 （ ）崖（ ）壁
喷涌（ ）出 层峦（ ）翠
（ ）日东升 苍（ ）欲滴
群芳（ ） （ ） 姹（ ）嫣（ ） 夕阳（ ） （ ） （ ）月当空 （八）日积月累
束 串 阵 对 身 支 幅 眼
一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠 （九）古诗
咏柳
作者
绦。裁。
春日
作者
。
２
二单元
（一）生字
ｃｕì ｇǎｎ 鸟 苇 ｓì ｄǒｕ ｂì 养
ｂá ｓｈâ
ｐí
长途 劳 ｚｈàｎ ｇàｉ 蓝 房 ｃｈｕǎｎ ｌí 气
明
（二）多音字
（三）同音字 秆（ ） ｇǎｎ
杆（ ）
僵（ ） 疆（ ） 缰（ ）
ｆù ｃｈì ｃｈâｎ ｓｈāｎ ｔîｕ ｆàｎ ｐàｏ 小 脚 明 广
水 ōｕ ｚｈōｕ ｒｕì ｓｈì ｓｈū ｑǐ ｓｈū
ｚｈîｕ 适 程 特 步 ｚｈâｎｇ ｔà ｊｉù ｚàｉ ｓｅｎ ｙù ｃōｎｇ 府 步 命 乘 林 郁 葱 ｌí ｋǎｎ ｌｕǒ ｌǔ ｋｕî ｄîｎｇ ｃáｉ 造 树 大 一 火
绣（ ） 饲（ ） 决（ ） ｘｉùｓìｊｕｅ 诀（ ） 锈（ ） 伺（ ） 绝（ ）
峰（ ）
驶（ ） 蜂（ ） 代（ ） ｓｈｉ 史（ ） ｆｅｎｇ 峰（ ） ｄａｉ 带（ ） 使（ ）
烽（ ）
戴（ ）
３
（四）近义词
灵活——（ ） 舒适——（ ） 锋利——（ ） 清脆——（ ） 特殊——（ ） 特殊——（ ） 锐利——（ ） 立即——（ ） 打算——（ ） 饲养——（ ） 清澈——（ ） 宽阔——（ ） 赞叹——（ ）
高尚——（ ）
（五）反义词
灵活——（ ） 摇晃——（ ） 陡峭——（ 特殊——（ ） 麻烦——（ ） 坚硬——（ 清新——（ ）
消失——（ ）
宽阔——（ 笔直——（ ）
（六）词语搭配
（ ）的眼睛 （ ）的刺刀 （ （ ）的石壁 （ ）的山路 （ （ ）的空调列车 （ ）的生活 （ （ ）的客人 （ ）的待遇 （ （ ）的斧头 （ ）的目光 （ （ ）的文笔 （七）成语拓展 ＡＢＡＣ式成语 各式各样 ＡＢＣＢ式成语 应有尽有
（八）词语辨析
呆板 灵活 死板
１、奶奶今年就是多岁了，手脚依然很（ ）。 ２、我们学习知识应（ ）运用，举一反三。 ３、我们做事应（ ），不要那么（ ）。
特殊 特别
１、这种花有一种（ ）的味道。
４
） 舒适——（ ） ） 清澈——（ ） ） 沉重——（ ）
）的笔锋 ）的悬崖 ）的环境 ）的地位 ）的匕首
２、我（ ）喜欢吃奶奶做的饭。
清澈 清亮
１、（ ）的小溪从我家门前流过。 ２、他的心一下子（ ）起来。
轻松 沉重 轻快
１、解放军战士给敌人以（ ）的打击。 ２、高考结束后，同学们终于可以（ ）了。 ３、他唱起了（ ）的歌。 （九）读读记记
清对 （ｚｈｕï） （ｌｉａｎ）对 （ｔａｎ） 正对 （ｐｉāｎ） 奖对 （ｆá） 善对 勤对
（十）读读背背
万壑（ｈâ）树参天， 。（王维） 漠漠水田飞白鹭， 。（王维） （王建） 传话蛱（ｊｉá）蝶深深见， 。（杜甫） （晏殊）
三单元
ｙù ｇｕī ｚã ｋū ｌｏｎｇ
ｌáｎｇ
ｄｉāｏ
言
ｐáｎ ｃｈáｎ ｑｉáｎｇ ｙìｎｇ
ｇōｎｇ ｊｉàｎ
ｗâｉ ｇｕï
ｓｈâ ｊｉàｎ 强 ｂēｉ ｃǎｎ ｙù ｔîｎｇ
ｌｉâ
ｄīｎｇ ｚｈǔ 合 哭 开 ｓｈěｎ ｓù
ｓｈǎｎｇ
ｙｕâ
ｓｈú ｘī
题
严 午 和颜色
（二）多音字
５
功对 （ì） 优对 （ｌｉâ） ｊｉē
ｑｕàｎ 道 奉 ｌｉâ ｙàｎ
人 大 ｐáｉ ｋàｏ 球
依 ｈｕì 教
ｈｕǐ 后 ｘｉáｎ
琴 ｆú
一
（三）同音字 堵（ ） ｄǔ 赌（ ） 坐（ ） î 摇（ ） ｙá遥（ ） 式（ ） ｓｈ 试（ ） 睹（
幅（ ｆú 辐（ 福（
（四）形近字 叼（
叨（ 抢（ 论（ 伦（ 轮（ （五）近义词
劝告——（ 本事——（ 审视——（ 果然——（ （六）反义词
接受——（ 熟悉——（ 满意——（
） 座（ ）
） 考（ ） ） ｋǎ 拷（ ） ） 烤（ ）
） 哪（ ）
） 那（ ） ） ） ） ）
） 赶快——（ ） ） 孤单——（ ） ） 严肃——（ ）
）
恍然大悟——（ ） 仔细——（ ） ） 认认真真——（ ）
若隐若现——（ 谣（ 瑶（ 绵（ ｍｉá 棉（ 饲（
伺（
后悔——（ 悲惨——（ 平时——（ ）
悲惨——（ ） ）
６
） 拭（ ）
） 恰（ ｑｉà ）
洽（ ） 决（ ｊｕｅ 诀（ ） 绝（
） 有名——（ ） 叮嘱——（ ）
准确——（
） 害怕——（ 称赞——（
） ） ）
） ） ） ） ） ） ） ）
（七）词语辨析
劝说 劝告
１、我后悔没有接受妈妈的（ ），造成了现在的局面。 ２、经过一家人的（ ），爷爷同意与我们一起旅游了。
孤单 孤独
１、一只（ ）的海鸥飞过天空。
２、奶奶是个（ ）的老人，我们应该多照顾她。
召集 招集
１、老师（ ）班干部开会了！ ２、郭奶奶（ ）大家树下乘凉。 （八）成语拓展 三字成语
想当然 描写人物神态成语 和颜悦色
形容突然明白的成语 恍然大悟
（九）语文园地（读读记记）
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像是赶集似地聚拢来。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 二月春风似剪刀。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠。 （读读背背）
绳在细处断， 。 莫看江面平如镜， 。 花盆里长不出苍松， 。
日日行， ；常常做， 。
７
四单元 （一）生字 ｓàｉ 比 ｓｈǔ 假 ｔãｎｇ
ｙōｕ ｗâｉ ｓｕō
ｓｕī
ｋｕáｎｇ
ｙíｎｇ
心 担 安 穿 然 奔 输 ｙí
ｑｉïｎｇ
ｊｉāｎｇ 来 ｒｕî
ｊù
ｂï
ｙā ｑｕâ
受无穷 人
假 乐部 客
ｚǎｉ ｗǔ
歌 舞 队 ｚîｎｇ
ｊｉū
观 正 ｃｈãｎｇ ｊｉāｎ
认
上 （二）多音字
（三）同音字 度（ ） ｄù
渡（ ） （四）形近字 赢（ ） 羸（ ） 迷（ ） 谜（ ） 相（ ） 厢（ ） （五）近义词
忧伤——（ ）
ｍî
ｊú
ｂàｎｇ ｘｉàｎ ｍù
ｊīｎ
ｘí
沉 面 很 亲不自 主 ｊｉàｎｇ
ｔì
ｃｈāｏ
ｍî
ｍà
ｓｕō
石 代 抄 写 写 人 回 ｋá
ｎｇ
ｙｕáｎ ｆâｎ
ｂì
ｊｉâ
ｊì
柴 份
怒 竟 尺 然
墨（ ） 慕（ ） ｍî
ｍù 幕（ ） 默（ ）
暮（ ）
戒（ ） 普（ ） 采（ ） 戎（ ） 谱（ ） 彩（ ） 文（ ） 何（ ） 式（ ） 纹（ ） 荷（ ） 试（ ） 分（ ） 至（ ） 皮（ ） 纷（ ）
致（ ）
疲（ ）
安慰——（ ）
排除——（ ） 假若——（ ）
８
肯定——（ ） 果然——（ ）
（六）反义词
参加——（ ） 调换——（ ）
后悔——（ ） 特别——（ ）
防御——（ ） 新鲜——（ ）
悲伤——（ ） 洪亮——（ ） 悲哀——（ ） 将来——（ ） 沉默——（ ） 高尚——（ ） 持续——（ ） 参加——（ ） 特别——（ ） 成功——（ ） 相信——（ ） 同意——（ ） 忘记——（ ）
新鲜——（ ）
（七）成语拓展 七字成语
一寸光阴一寸金 （ ） （ ）群书 （ ） （ ）不倦 （ ）学好问 学而不（ ）
专心（ ） （ ） 聚（ ）会（ ） （ ） （ ）忘食 （ ）尽全力
（八）词语辨析
安慰 劝慰
１、一句（ ）的话，能温暖人心。 ２、当爸爸发怒时，没有人能（ ）他。
肯定 确定
１、他这么做（ ）有原因的。
２、我调查过了，这件事（ ）不是小丽做的。
后悔 懊悔
１、我（ ）没有听老师的话，浪费了很多时间。 ２、比失败更令人惧怕的是（ ）。
果然 果真
１、昨天预报有小雨，今天（ ）下了起来。 ２、这部电影（ ）很成功。
（九）读读背背
少壮不努力， 。 一日之计在于晨， 。
９
坚持不（ ） 业精于（ ） （ ）而不舍
（ ）踏实地
光彩夺目的（ ） 清澈见底的（ ） 弯弯曲曲地（ ） 和颜悦色地（ ） 鲜花开得（ ） 时间过得（ ） 五单元 一、生字 ｈâ ｇù
祝
左 右盼 ｙì
ｄá 建 表 ｍãｉ ｘíｎｇ 迫在 睫 血 ｚｈì ｒïｕ
止
轻 ｔｉǎｎ ｔｉǎｎ ｆǎｎ
一 正
二、多音字
作文一二三ｐ＞叼（ ） 叨（ ）
ｘùｎ ｓù
ｆù
ｑｉà ｑｉà
ｆàｎ
ｈｕǎｎ
ｐï
重 错 慢 外
ｚｈì
ｆáｎ ｘｉǎｎｇ
ｚｈà
ｙī
ｓｈū
拙 恼 受 死 生 血 ｆǒｕ ｄｉàｎ
ｊｉǔ
ｙǎｎ ｙǎｏ
ｑｕáｎ
是 草 精 盖 牙 头 ｋě ｇｕàｎ ｌâｉ
ｊìｎｇ ｃōｎｇ
āｉ
焦 水 劳 然 伤 ｄì
ｒěｎ
ｃîｕ ｔｕî ｍｏ
ｙǒｎｇ
给 不住 上
上
哪（ ） 饲（ ） 决（ ） 那（ ） 伺（ ） 诀（ ） 绝（ ）
１０
抢（ ） 论（ ） 伦（ ） 轮（ ） 四、同音字 竟（ ） 竞（ ） 静（ ） 敬（ ）
五、近义词
涌（ ） 佣（ ） 蛹（ ） 踊（ ）
烦恼——（ ） 迅速——（ ） 体贴——（ ） 干涸——（ ） 索取——（ ）
竭力——（ ） 巨大——（ ） 羞愧——（ ）
迫在眉睫——（ ） 瞬间——（ ）
六、反义词
似乎——（ ）
迅速——（ ） 蕴藏——（ ） 巨大——（ ） 索取——（ ）
七、成语拓展 反义成语 数字成语
异口同声
安静——（ ） 持续——（ ） 新鲜——（ ）
快活——（ ） 旱——（ ） 特别——（ ）
悲伤——（ ） 清澈——（ ） 仔细——（ ）
小心翼翼——（ ）
含有人体器官的成语 赞美父母的成语
八、给加点的词语选择正确的解释。
①值得自豪的人或事物，包含着浓浓的自豪之情，属于褒义词。 ②自以为了不起，看不起别人的意思，含有批评之情，属于贬义词。 １、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（ ） ．．２、虚心使人进步，骄傲使人落后。（ ） ．．
揣摩加点字在各句中的意思。
１、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 光： ．
１１
明亮的月光，照在静静的原野上。 光： ． 弟弟把零用钱都花光了。 光： ．２、他从信封里抽出信纸，展开来读。 抽： ． 树木抽出了新的枝条。 抽： ． 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞快的跑起来。抽： ．九、古诗
游子吟
朝代 作者
慈母 ， 。 缝， 。谁 ， 。
六单元 一、生字 ｃｈà 不多 ｍá 烦 àｏ 秘 ｇū 计 ｔáｎｇ 老鸭
ｄǐ 得上 ｊｉàｏ
ｓｈì 摄 ｓｈā
ｚｈｕāｎｇ ｊｉａ
ｓｈîｕ
ｃúｎ
ｆáｎ ｚｈí
ｓｈū
野 生 菜 ｙù 防 ｒâｎ 何 ｘｉāｎｇ
ｍù
ｌíｎ
ｘｕáｎ
ｃãｎｇ
比 菌 ｎǔ
ｄēｎｇ
夜 降 挂 经 ｓǎ 上 ｐî
ｚǎｏ
ｄàｎ
ｘｉàｎｇ
力 上 ｌǐｎｇ
ｌｕî
水 一 一
ｗù
ｄīｎｇ
ｓｈǔ
年 网 信 不急待 ｊǐｎｇ 长
ｍī
笑
ｌǎｎ
ｃｈǎｎｇ
醒 着 米老 ｊì 信
ｍｉǎｏ 钟
ｌｉàｎ 不舍
博 开
二、多音字（注音并组词）。
三、形近字
抵（ ） 龄（ ） 外 （ 纸（ ） 铃（ ） 处 （ （ ） 伶（ ） （ ）
（ ）
四、近义词 预防——（ ） 估计——（ ） 繁殖——（ 遐想——（ ） 奇异——（ ） 探索——（ 新鲜——（ ） 到底——（ ） 节约——（ 特殊——（ ） 聪明——（ ）
五、反义词 吸收——（ ） 密切——（ ） 生存——（ 付出——（ ） 巨大——（ ） 灿烂——（ 有趣——（ ） 节约——（ ） 喜欢——（ 轻松——（ ） 特殊——（ ）
六、成语 形容着急的成语
迫不及待
七、与月亮相关的歇后语
十五的月亮—— （ ） 月亮跟着太阳转——（ ） 八月十五的月亮——（ ） 读读背背
日落胭脂红， 夜里星光明， 今夜露水重， ，久雨大雾必晴。
１３
） ）
） 密切——（ ） ） 神秘——（ ） ） 发愁——（ ）
） 黑暗——（ ） ） 新鲜——（ ） ） 聪明——（ ）
七单元
一、生字 ｔïｎｇ
ｘｉá
ｐãｉ
ｃｈâｎ 早 ｔāｎ 开 ｔｕï
ｚｈǎｉ 狭 ｂí 子 ｇîｕ ｂｉāｏ 准
ｂï 子 ｙïｕ 豫 ｄｕāｎ
ｄｕàｎ ｑī 一
ｈｕàｎ
黑 ｓｈｕāｉ
红 晚 着 ｄǎｎ 大 ｓｈù 起 ｂｉàｎ
ｚōｎｇ
ｚｈâｎ
无影无 小 ｍàｉ
ｓｈîｕ
交 倒
ｇｕǎｎ
ｆàｎ
买 出 背 ｄｕī ｍú
ｆù 款
五官正 宾 晚
ｃǐ
牙
清晰可 一 一 一样
二、多音字
三、形近字
止（ ） 郎（ ） 直（ ） 丁（ ） 代（ ） 力（ ） 企（ ） 廊（ ） 置（ ） 厅（ ） 贷（ ） 掳（ ）
分（ ） 由（ ） 岔（ ） 届（ ） 四、近义词 特殊——（ ） 犹豫——（ ） 四、反义词 轻松——（ ） 漆黑——（ ） 五、成语 无×无×式成语
无影无踪 特殊——（ ） 美丽——（ ） 聪明——（ ） 凝视——（ ）
方便——（ ） 鲜艳——（ ） 壮观——（ ） 叮嘱——（ ）
精致——（ ） 犹豫——（ ） 诚恳——（ ） 洁白——（ ）
（ ） （ ）俱到 （ ） （ ）是道
（ ） （ ）如生 （ ） （ ）起舞 （ ） （ ）不舍 （ ） （ ）在目
１４
（ ） （ ）不断 （ ） （ ）有礼 （ ） （ ）相关 （ ） （ ）日上 （ ） （ ）有味 （ ） （ ）不绝
六、词语搭配
（ ）的晚霞 （ ）的苹果 （ ）的火苗 （ ）的浪花 （ ）的歌声 （ ）的海洋 （ ）的五星红旗 （ ）的色彩 （ ）的红领巾 （ ）观赏 （ ）寻找 （ ）辨别 （ ）观察 （ ）的工艺品 （ ）画册 （ ）的包装 （ ）的图案
八单元
ｑǐ 丐 ｇｕāｎ 员
ｄｉàｏ 提心 胆 ｘｉïｎｇ 大火
ｑｉǎｏ 合 ｂī 迫
ｘｉāｏ 元
ｘìｎｇ 百
ｐíｎｇ 风
ｚｈú 蜡
ｘｉǎｏ ｔú 弟 ｔā
ｔōｕ 窃
ｔãｎｇ
ｙāｎ 没 ｃｕī
ｚｈēｎｇ ｈàｎ 眼 灾 ｇｕàｎ ｇàｉ
ｌïｎｇ
扑 ｌîｕ 出 ｙě ｌｉàｎ
ｒáｎ 烧 ｐãｎ
ｇｕì ｑú 下 道 ｚｈēｎｇ 扎
ｘī 灭
轰 下 ｐēｎ 火
ｑｕē 口
ｃｈúｎ 色
子
（二）多音字（注音并组词）。
（二） 形近字组词。
旱（ ） 导（ ） 早（ ） 异（ ） 捍（ ）
归（ ） 旧（ ） 五、近义词 明白——（ ）
载（ ） 截（ ）
继（ ） 断（ ）
端（ ） 瑞（ ）
旅（ ） 旋（ ）
狠（ ） 狼（ ）
科（ ） 料（ ）
急忙——（ ） 灌溉——（ ） 创造——（ ）
１５
幸福——（ ） 茂密——（ ） 六、反义词 稀少——（ ） 危险——（ ） 寻找——（ ） 光辉——（ ）
巨大——（ ） 遗憾——（ ）
明白——（ ） 难过——（ ） 提心吊胆——（ ）
熄灭——（ ） 遗憾——（ ） 漫长——（ ） 巨大——（ ）
黑暗——（ ）
七、成语
形容非常害怕的成语 提心吊胆 出自三十六计的成语
（ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌
成（ ）上（ ）
人（ ）人（ ） 诚（ ）诚（ ） 零零（ ）星 结结（ ） （ ） （ ）郁葱（ ）
（ ）口同声
（ ）惊（ ）怪
词语辨析
管理 管制
１、老师不在时，班长（ ）班级。
２、为了保证奥运会的水利进行，去赛场的道路都实行了交通（ ）。
（读读背背） 关于奉献的诗句
横眉冷对千夫指， 。（鲁迅）
（李商隐《无题》） 落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》） 八仙过海——
孙悟空大闹天宫—— 韩信点兵—— 张飞穿针—— 包公断案—— 姜太公钓鱼——
古诗
乞巧
１６
惟（ ）惟（ ） 南（ ）北（ ）
作者
。 及爱 ， 。
嫦娥
作者
。 嫦娥应 ， 。
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 嫦娥（李三单元：三字成语：想当然、出风头、闭门羹、大手笔、东道主
描写人物神态的成语：和颜悦色、没精打采、垂头丧气、笑逐颜开 形容突然明白的成语：恍然大悟、茅塞顿开、豁然开朗、幡然悔悟
四单元：七字成语：一寸光阴一寸金、一年之计在于春、醉翁之意不在酒、英雄无用武之地、一失足成千古恨、此地无银三百两 五单元
反义成语：异口同声、左顾右盼、东张西望、天经地义、大惊小怪
数字成语：四面八方、七嘴八舌、一目十行、举一反三、成千上万
含有人体器官的成语：迫在眉睫、提心吊胆、得心应手、肝胆相照、扬眉吐气、掩人耳目、怒发冲冠、耳聪目明
赞美父母的成语：含辛茹苦、任劳任怨、饱经风霜、孟母三迁、舐犊情深、恩重如山、呕心沥血、无怨无悔 六单元 七单元
形容艺术品精美的词语：匠心独运、巧夺天工、鬼斧神工、神来之笔、出神入化、传世之作、精妙绝伦、栩栩如生、精雕细刻、惟妙惟肖、玲珑剔透、价值连城、无价之宝、别具一格、小巧玲珑
（一）课文中词语（按每课整理）（做到能够听写过关） 第１课 燕子 微风 一转眼 第２课
乌黑 赶集 偶尔
轻快 聚拢 一圈
翅膀 光彩夺目 音符
剪刀 增添 演奏
尾巴 生机 赞歌
活泼 掠过
机灵 稻田
１７
细叶
第３课 荷花 舞蹈 第５课 翠鸟 疾飞 第６课 专列 特殊 疲劳 第７课 山谷 一栋栋 洪水 第９课 寓言 后悔 第１０课
惊弓之鸟 本事 第１１课 叮嘱 半晌 第１３课 赛跑
疼爱
排除 虽然 将来
前排 轮流
靠边
拉弦
魏国 悲惨
亡羊补牢 劝告
盘缠
森林
各式各样 湛蓝 欧洲 长途 饥寒交迫
瑞士
苇秆 一眨眼
腹部 泡泡
清香
光景 万紫千红
挨挨挤挤 碧绿 蜻蜓
莲蓬
破裂
仿佛
衣裳
翩翩起舞
衬衫 逃脱
透亮 饲养
又尖又长 渔翁
念头 石壁
清脆 打消
舒适 友情 温暖
空调 麻烦 政府
列车 骤降 纷纷
启程 气温 救护
站台 风雪 开动
成千上万 致谢
郁郁葱葱
工具
应有尽有
甜润 家具
盖房 锋利
裸露 喘气儿
扩大 黎明
羊圈 硬要
窟窿
把式
叼走
街坊
射箭 愈合
打猎 大雁 大吃一惊 裂开
孤单失群
准确 审视 熟悉
讲台 角度
神情 相似
严肃 教诲
和颜悦色
忧伤 路线 假若
安慰 狂奔
欺骗 暑假
实话 形容
度过 用途
日月如梭 受益无穷
１８
第１４课 检阅 局面
俱乐部 方便
商定 羡慕 主席台
鸦雀无声 情不自禁 观众
纠正
截肢 盛大 淹没
队伍 隆重 议论
沉默 街道
人山人海 第１５课 石匠 承认 第１７课 祝贺 沉静 第１８课 医院 草垫 第１９课 钻石 递给 第２１课 传说 庄稼 第２２课 夜幕 任何 第２３课 信息
网络 夜空 一旦 寸草不生 生存 焦渴 忍不住 医生 酒精 抄写 缘故
墨水 愤怒
故意 独自
报复 戒尺
缩回 不料
诚心诚意 既然
神气十足 恰恰
缓和
左顾右盼 外婆
享受 建议
迅速 惊喜
重复 表达
安静 烦恼
护士 掩盖
消息 制止
确认 拳头
输血 轻柔
血型 周围
是否
水罐 唾沫
喜出望外 涌出
新鲜
匆匆忙忙
反正
世界 繁殖
差不多 蔬菜
抵得上 热量
温度 比较
摄氏 杀菌
钢铁 预防
降临 估计
悬挂 年龄
曾经 神秘
奥秘 探索
努力
登上
遍布 米老鼠
信箱 赞叹
五湖四海 敞开
恋恋不舍
迫不及待 新奇
功能
目不转睛 第２５课 红彤彤 第２６课
晚霞
浪花 睡觉 睡梦
１９
假日 背包 防止 小镇 费用
脖子 处境 心爱
漆黑 交易
壮胆 鼻子
无影无踪 犹豫
反应
荒无人烟 摔倒 第２７课 游览 摊点
工艺品 陈列 竖起
名不虚传 构思 即将
五官端正 流露
游人如织
观赏 付钱
壮观 晚饭 标准
出售 掏钱 牙齿
清晰可辨 第３０课 管理 徒弟 第３１课 轰隆隆 熄灭
塌下 喷火 田地
一模一样
人烟稀少
扑腾
老百姓 渠道
眼睁睁 灌溉
旱灾 收成
迎接
提心吊胆
露出 缺少
燃烧 冶炼
熊熊大火 液体
大盆
围困 金光四射
挣扎 云霞
一单元 对韵歌。 ５单元
榆树高，槐（ｈｕáｉ）树壮，梧（ｗú）桐（ｔïｎｇ）树叶像手掌。
石榴（ｌｉú）开花红似火，桂（ｇｕì）树花开十里香，桑（ｓāｎｇ）树结果紫又甜。 松树四季披绿装，棕（ｚōｎｇ）树喜暖在南方，橡（ｘｉàｎｇ）树耐寒守边疆。 ６单元日积月累 （读读认认）
草本蒜（ｓｕàｎ），木本椒（ｊｉāｏ），大葱生姜做佳肴（ｙáｏ）。 食盐（ｙáｎ）咸（ｘｉáｎ），醚醋（ｃù）酸，豆瓣辣（ｌà）酱（ｊｉàｎｇ）味道鲜。 （读读背背）
日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 （二）课文中好句子。 二单元（读读背背）
２０
万壑（ｈâ）树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭（ｚｈｕàｎ）黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）
传话蛱（ｊｉá）蝶深深见，点水蜻蜓款（ｋｕǎｎ）款飞。（杜甫）
吃上碧苔（ｔáｉ）三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
三单元 （读读记记）
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像是赶集似地聚拢来。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
二月春风似剪刀。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠。
（读读背背）
绳在细处断，冰在 薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
七单元（读读背背）
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）
海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）
岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）
千里送鹅毛，礼轻人意重。（刑俊臣）
八单元（读读背背）
八仙过海——
孙悟空大闹天宫——
韩信点兵——
张飞穿针——
包公断案——
姜太公钓鱼——
５单元
（四） 名句。
绳在细处断，冰在薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，摆手放回读书迟。
描写“月”的诗句
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天日。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江景碧云天。
（三） 歇后语
八仙过海——各显神通
孙悟空大闹天宫——慌了神
韩信点兵——多多益善
张飞穿针——粗中有细
包工断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩
二、 古诗。
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日（朱熹）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言春草心，报得三春晖。
乞巧（林杰）
商隐）
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
作文五：《人教版三年级语文下册》2200字
《荷花》教学设计
杏山中心学校教师 黄科萍
教学目标：
１、会认３个生字，会写１２个生字，能正确读写“荷花”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
４、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：
理解重点语句。
教学准备：
１．学生查找有关荷花的资料。
２．师制作教学课件。
教学时间
两课时。
第一课时
一、引入
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音
１、生自读课文，读准字音。
２、指名读，正音。
３、分小组读。
三、再读课文，了解内容
１、生边读边想课文主要讲了什么。
２、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
１、指名读。
２、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
３、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
４、朗读。
五、学习第二、三节
１、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
２、师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
３、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）
师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。
４、练笔：用“有的──有的──有的──”写一段话。再读第三节。
５、朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
１、朗读全文，背诵１、２、３节。
２、听写词语。
３、观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读１、２、３节
二、学习４、５节
１．师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
２．齐读第四节。
３．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？
生带问题再读第四节。（生各抒已见。）
４．美读第四节和第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、学习写作特点
１、生讨论本文在写法上的特点。
２、交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找作文一二三出。）
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔
１、生再读全文。
２、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
３、交流课前所观察的花。
４、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
５、生动笔写，师巡视指导。
６、交流个别习作，评讲。
《荷花》教学案例
杏山中心学校教师 黄科萍
一、谜语导入，激发兴趣
今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。
（出示课件） “一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。” “开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）学生齐答。
同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 师：请同学们观看录像，不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！
生：我觉得这些荷花真是千姿百态，美不胜收。
生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）
生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。
生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！
生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。
生：（齐说）小莲蓬
师：你再把这个词读一读。（生读了两遍）
生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。
生：看到这些美丽的荷花我真是陶醉其中，仿佛自己也是一朵荷花了。 三﹑ 小组合作，共同探究
１﹑师：哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）
２﹑师：现在我们一起来交流。
生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。
师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？
生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？
生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。
生：在火车上。
生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。
五、指导续写想象。
师：同学们，你们的想象力可真丰富呀，老师真佩服你们。现在请你们把自己想到的和其他同学想到结合在一起来为课文续写一段吧。
生：（积极书写。）
师：老师看到同学们写得既快又好。谁愿意把自己写的读给同学听听，是不是有人又有了新的创作？
生：我来，我来„„（踊跃举手。）
六、小练笔： １、交流课前所观察的花。
２、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
３、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
附学生作品：
美丽的桃花
清早，我来到桃园玩，一进门就闻到一阵阵清香，于是我向桃园跑去。
桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。一阵微风吹过，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真让人陶醉。
近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蜗牛的触角一样长，上面满是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤劳的小蜜蜂在花间飞来飞去呢！
一阵春雨后，桃花依然开放着，花瓣上蘸满了雨水，像一个个小酒杯，像一粒粒珍珠。
我忽然觉得自己就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一园桃花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐。小鸟飞过来，告诉我昨夜做的好梦．．．．．．
过了一会儿，我才记得我不是桃花，我是在看桃花。
我爱桃花，我爱家乡的桃花园。
作文六：《人教版语文三年级下册》7500字
人教版语文三年级下册《２、古诗两首》教学设计及教学反思 （２０１４－０２－２４ １６：０５：３２）
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分类： 教学设计及反思
教学目的：
１、会认４个生字，会写７个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２、背诵两首诗。
３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：３课时
教学过程：
第一课时
（学习《咏柳》）
一、背诵古诗，导入新课
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
１、把诗歌读正确、流利，认记生字＂咏、绦＂，
２、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
１、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
２、全班交流，相机点拨：
（１）“碧玉妆成一树高＂这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
（２）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
（比喻修辞手法０
（３）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
（４）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
（设问修辞手法）
３、结合理解，练习有感情地朗读。
（１）自己练习读，边读边想象。
（２）指名读，师生评议。
（３）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
４、悟诗情
（１）写作背景介绍。作者奉诏回乡，百官送行，仕途顺畅。回家看到此柳树，满目之景，皆欣欣向荣。
（２）这首诗借歌颂柳树来赞美春天的勃勃生机。
四、背诵古诗。
第二课时
（学习《春日》）
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
１、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
２、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流：互相释疑，讨论难点。
５、介绍朱熹是著名的理学家。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
１、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（一二两声长，三四两声短）
２、全班交流，相机点拨：
（１）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？（不仅是寻找美景，还因为这里是孔子曾经讲学的地方，朱熹也是来求圣人之道）能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（２）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
３、结合理解，练习有感情地朗读。
（１）自己练习读，边读边想象。
（２）指名读，师生评议。
（３）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
４、作者的写作方法。
１２两句写景，３４两句明理。就像我们写作文，１、２两句叙述描写，３４两句写感受。
５、拓展描写春天的诗。《春日》、《送春》。。。
四、背诵古诗。
第三课时
（复习旧知；指导书写生字；交流古诗）
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
１、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
２、出主识记字形，集体交流：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
３、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
三、书写练习。
四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
板书设计：
２．古诗两首
高
绿
咏柳｛ 多 ｝二月春风似剪刀
细
春日
↓
万紫千红总是春
教学目标：
１、会认４个生字，会写７个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２、背诵两首诗。
３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：３课时
教学过程：
第一课时
（学习《咏柳》）
一、背诵古诗，导入新课
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）／今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
１、把诗歌读正确、流利，认记生字＂咏、绦＂，
２、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
１、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
２、全班交流，相机点拨：
（１）“碧玉妆成一树高＂这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
（２）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
（３）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇）
（４）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
３、结合理解，练习有感情地朗读。
（１）自己练习读，边读边想象。
（２）指名读，师生评议。
（３）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
第二课时
（学习《春日》）
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
１、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
２、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
］、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
２、全班交流，相机点拨：
（１）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（２）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
３、结合理解，练习有感情地朗读。
（１）自己练习读，边读边想象。
（２）指名读，师生评议。
（３）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
第三课时
（复习旧知；指导书写生字；交流占诗）
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
１、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
２、出主识记字形，集体交流：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
３、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面
教学反思
两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。
《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏 柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古 诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
让学生学诗画画是最佳选择。引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。
两首教学有所不同。《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。作文一二三《春日》则是任选一个景物展开想像说具体感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操美等。两首古诗品位语言美时，《咏柳》抓住了诗眼“裁”，品位“裁”的精妙。
指名读－－－－——齐读
第二句：万条垂下绿丝绦。
１、 指名读第二句，相机提问：“刚才他把哪个词读重了？”（学生答：万条） 使你感受到了什么？（学生答：柳枝很多） 是真的有一万条吗？“万条”表示柳条怎样？
２、 （出示柳枝图片）你们看，这些低垂的柳条像什么？（学生根据自己的想像回答）
诗人觉得那些低垂的柳条被风一吹就像小姑娘裙子上的绿丝带随风舞动十分漂亮，于是他就说„（学生齐读第二句）
３、指导朗读
朗读一、二句：１、眼睛看着柳树图片，头脑中想着柳树的样子自己朗读一、二句。
２、指名配乐朗读
３、男女生对读
第三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
１、诗人接下来是怎样赞美柳树的呢？同桌俩人互相读一读，看谁能读出语气。
２、指名读，相机提问：“你觉得自己读得怎样？那读得好？为什么这样读？ 不知细叶谁裁出
这一片片新长出来的细长的柳叶就像是谁用剪刀精心的裁剪出来似的，于是作者便情不自禁地问„（指导学生读第三句）
二月春风似剪刀。
到底是是谁把柳叶裁剪得这么漂亮呢？
噢，原来是二月的春风，春天来了，花„草„柳树„春风就像一把灵巧的剪刀，把一片片柳叶裁剪得如此精巧，简直就是一个魔术师！
指导朗读第四句：把“似剪刀”读得轻些、短些显得这把“剪刀”很灵巧。
３、 女生读第三句，男生读第四句
（四）反复朗读，体会感情
１、多美的柳树，多美的春天，你准备怎样读，让别人感受到美？现在你们自己练习一下，边读边在书中做记号。（换气“／” 重音“．” 轻声“ ”）
２、 指名读并评读
３、 同桌读，如果能读出柳树的美，春风的神奇就给同桌在书上画一张笑脸。
（五）扩展延伸
１、配乐朗读学生收集到的描写春天的古诗。
２、出示春天的图片，激发学生情感，引导学生说出并写出几句描写春天的诗，最后进行展示。
（六）总结
老师觉得春天在你们的笔中显得更加多姿多彩了，希望你们平时能用自己的眼睛不断地观察美、发现美，用自己手中的笔写出美、画出美，用自己的双手创造美。
第一课时
教学目标：理解诗句，品味诗歌意境。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化史上，，唐代的诗歌成就最高， 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所传颂．今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者．：教参１４页．
理解题目。用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
１、初读古诗，圈出生字。
２、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）
你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
３、用自己的话说说诗的意思。
４、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
５、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？
闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
再读这首诗，说说你有什么新的感受？
我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）
四、总结全诗，回忆学法。
１、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？
２、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）
３、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、布置作业。
背诵古诗。
搜集描写柳树或春天的诗。
第二课时
教学目标：
在交流中掌握识字方法，工整书写生字。
教学过程：
一、认读生字。
二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。
三、指导书写。
四、赏析古诗。
１２页积累。
五、课堂小结。
诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 板书设计：
咏柳
学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象 首页 ＞ 教案下载 ＞ 语文教案 ＞ 小学语文教案 ＞ 小学三年级语文教案 ＞ 三年级语文下册：《春日》教学设计
三年级语文下册：《春日》教学设计
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【设计理念】
学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】
１、诵读古诗，理解古诗的意思；
２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
３、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】
在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程 】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）
１、出示二字词语：
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色
春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
２、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚
春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂
春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
３、出示佳句名诗：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
● 春风不刮，草芽不发。
● 春天孩子面，一日三变脸。
● 肥不过春雨，苦不过秋霜。
● 季节不等人，春日胜黄金。
● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。
● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。——郭沫若
● 春城无处不飞花。——韩愈
● 红杏枝头春意闹。——宋祁
● 东方风来满眼春。——李贺
● 春到人间万物鲜。——冯梦龙
● 春到人间草木知。——张拭
● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
● 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
● 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
● 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼
● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
二、咏春：享受春天
１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
２、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
３、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
４、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
５、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦（转载自第一范文网
：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标记。）、得意„„）（学生板书在黑板两侧）
６、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（１）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（２）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（３）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（４）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（５）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（６）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（７）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（８）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（９）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（１０）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
７、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
８、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。 古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。 诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机！
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作文七：《人教版三年级语文(下册)》1100字
人教版三年级语文（下册）第一、二单元练习卷（１）２０１０－０３－２５ ０７：５１
一、积累与运用。（４３分）
１、我能读拼音写汉字（４分）。
Ｃｈì ｂǎｎɡ ｂǎｏ ｚｈàｎɡ ｃｕì ｎｉǎｏ ｚｈèｎɡ ｆŭ
（ ） （ ） （ ） （ ）
２、 比一比再组词。（８分）
悄（ ） 绣（ ） 犁（ ） 泡（ ）
俏（ ） 透（ ） 梨（ ） 抱（ ）
３、 我会选用（４分）
宽阔 辽阔
①（ ）的草原上，到处盛开着训色小花。
②（ ）马路上，各种车辆来来往往，川流不息。
赞叹 称赞
①同学们都（ ）他是“环保小卫士”
②凡是见过长城的人会不由得（ ）：“这真是一个伟大的工程呀！”
４、 我会填。（６分）
群芳（ ） （ ）当空 喷薄（ ）
崇山（ ） （ ）欲滴 （ ）东升
５、 我能把句子写具体。（扩句） （４分）
① 火车穿过田野。
② 国旗飘扬。
６、读一读做一做，用带点的词写句子。（４分）
荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘。
把 比作 。
７、我能把诗句补充完整，并写作者。（１０分）
（１）万壑树木参天， 。 （ ）
（２）池上碧苔三四点， 。 （ ）
（３）不知细叶谁裁出， 。 （ ）
（４） ，竹溪村路板桥斜。 （ ）
（５）等闲识得东风面， 。 （ ）
８、我要写一条标语，号召人们要保护家乡的环境。（３分）
二、 阅读。（３５分）
（一）《一个小村庄的故事》选段（１３分）
作文一二三一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了一栋栋房子，
变成了各式各样的工具，变成了应（ｙīｎɡ ｙìｎɡ）有尽有的家具，还有大量的树木随着屋
顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多
少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才
停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷（ｊｕǎｎ ｊｕàｎ）到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
１．我会把文段中带点的字的正确读音用“ ”线画出来。（２分）
２．我会照样子写词语。（４分）
各种各样（ＡＢＡｃ） 、
家家户户（ＡＡＢＢ） 、
３．我能把下面句子改为“把字句”。（１分）
小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。
４．我联系上下文读懂了带点词句的意思。（４分）
①“大雨没喘气儿”的意思是： ．．．．．．
②“靠斧头得到的一切” ，文中列举的有： 、 、 、 柴
５．读了这个文段，你想对小村庄的人们说些什么呢？（２分）
（二）狐狸和猫（１４分）
一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“他又聪明，经验又丰富，挺受人尊
重的。”于是它很友好地和狐狸打招呼：“早安，尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过得怎么样？”
狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和它说
话。最后它说：“哦，你这个倒霉的长着胡子、满身花纹的傻瓜、饥肠辘辘地追赶老鼠的家伙，你会啥？有什么资格问我过得怎么样？你都学了点什么本事？”
“我只有一种本领。”猫谦虚地说。
“什么本领？”狐狸问。
“有人追我的时候，我会爬到树上去藏起来保护自己。”
“就这本事？”不屑地说：“我掌握了上百种本领，另外我还有满满一袋子计
谋。我真觉得你可怜，跟着我吧，我教你怎么从追捕中逃生。”
就在这时，猎人带着四条狗走近了。
猫敏捷地窜到一棵树上，在树顶上蹲伏下来，茂密的树叶把它遮挡得严严实
实。
猫冲着狐狸喊道。但是猎狗
们已经咬了住狐狸叫它动弹不得。
“哎呀，狐狸先生，”猫喊道，“你的千百种本领就这么给扔掉了！假如你能
像我一样爬树就不至于丢了性命了！”
１．根据课文内容填空。（６分）
①猫对狐狸的态度是： 它有 种本领，遇到猎狗
时 。
②狐狸对猫的态度是： 它有 种本领，遇到猎狗
时 。
２．从文 中找出下列词语的的近义词。（２分）
骄傲—— 困难—— 计策—— 灵敏——
３．按要求改写句子。（２分）
①但是猎狗们已经咬了住狐狸。（改为被字句） ②另外我还有满满一袋子计谋。（缩句）
４．画“—”的句子照应了上文中哪句话？（１分）
５．狐狸被猎狗咬住时，心里会想些什么呢？（３分）
三、习作。（２２分）
你的家乡一定有优美的风景吧？我们就来写一写家乡的景物，并展开丰富的想象．
作文八：《人教版三年级下册语文》2900字
人教版三年级下册语文
口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学思路
【教学内容】
《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；启发孩子们稚嫩心灵的感恩。
【教学理念】
“口语交际的核心是„交际‟二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的„口语交际‟”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。
【教学目标】
激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
【课前准备】
１、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。
２、制作相关课件。
【活动过程】
一、对比中拨动情之弦
课件展示视频《时间都去哪儿了》 师：此时你想说些什么？
生：我想到了是父母给了我们生命；
生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了很多心血； 生：……
师：是父母给了我们生命，是父母迎接我们来到这个世上，是父母养育了我们，是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大，今天我们就来回忆一下我们的成长历程，谈谈爸爸妈妈对我的爱。
二、互动中感受情之深
师：请各小组同学拿出课前准备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完之后，推举出代表，准备参加全班交流。
生：以小组为单位进行交流（师巡视、点拨、指导）
三、情境中体悟情之真
（一）
生１：谈平时生病时父母对自己的照顾……
生１：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照顾的请举手！
其他生：举手。
生１：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照顾，那么就让我们用热烈的掌声对在场的父母表示深深的谢意！
其他生：鼓掌，向父母表达谢意。
师：同学们，让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照顾吧！几天之后，我们的病好了，可我们却发现每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没抱怨过，因为我们是他们的子女，因为他们深深地爱着我们。下面就请同学们在心里满怀感激地对自己的父母说一声“谢谢”！
（二）
生２：谈父母让自己体验生活——爸爸妈妈给我的特殊的爱…… 师（现场采访生３）：说真心话，当时怨没怨过爸爸妈妈？为什么？ 生２：其实刚开始对父母的做法并不理解，觉得父母怎么这么狠心，可后来仔细想想，父母这样做都是为了锻炼我的能力，现在我挺感谢我的爸爸妈妈的，我觉得这是爸爸妈妈给我的特殊的爱。 师（现场采访母亲）：请您谈谈您当时为什么要这样做？
师（现场采访其他学生和学生家长）：你们怎样理解这份特殊的爱作文一二三？
师：温室中的树苗是长不成参天大树的，在溺爱中长大的孩子是难以成为有用之才的，因此每一位父母都应用各种方式培养孩子吃苦耐劳的品格和战胜困难的勇气，因为无论哪一位父母都无法保护孩子的一生。同学们，当我们的父母给我们这份特殊的爱的时候，我们应该感谢父母给了我们锻炼的机会，过程可能会苦一些，但回味却是甜的。 （三）
生３：谈自己生活在留守家庭中，母亲为自己所做的一切——伟大的母爱……
师：生３的母亲因为工作的关系不能来到现场，她委托我借此机会对生３说几句话（现场放生３母亲的说话录音）。
师（采访生３）：此时此刻头有什么心里话相对你的妈妈说？ 生３：我爱我的妈妈！我的妈妈是世界上最伟大的母亲！
师：都说父母是孩子的一片天，在生３的心目中，妈妈该是他的一片天吧？几年来，生３的妈妈用柔弱的双肩，他们在共同撑起的这片天地里相依相偎，而在母子相依的岁月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒无不都真实地记录着母爱的真实与伟大！让我们把最热烈的掌声传递给生３的母亲，您辛苦了！
师：我们说生命是伟大的，而母亲更是伟大的，母亲用爱、鲜血、甚至生命来孕育我们人类，使我们生生不息。唯有母爱，只求付出，不求回报；唯有母爱，忘却自我，只有儿女。同学们，让我们用最热烈的掌声向这位伟大的母亲生５的妈妈致敬！向天下所有的母亲致敬！
四、倾吐中表达情之纯
师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。唐代诗人孟郊在古诗《游子吟》中说的好：（播放课件）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。小草尚且知道报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？父母给我们的恩情太多了，我们是绝对报答不完的，下面就让我们怀着对父母深深的感激之情朗诵《游子吟》。
生：朗诵《游子吟》
师：介绍《天亮了》这首歌的创作背景。韩红在２０分钟内写完《天亮了》，获得年度最佳公益歌曲奖。
１９９９年１０月３日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，３６名乘客中有１４位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，韩红以此事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》催人泪下的故事，并把这首歌的版权收入全部捐给这个小孩。 师：播放课件《天亮了》。
生：欣赏。
师：谈一谈听了这首歌的感受？
生：父母太伟大了，可以为我们付出生命；
生：父母为我们可以付出一切，我太感动了；
生：……
师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢？你今后打算如何孝敬你的父母？ 生：我以后再也不气爸爸妈妈了，我知道爸爸妈妈都是为我好，我会听他们的话；
生：每当我取得好成绩时，爸爸妈妈都特别开心，我一定努力学习，争取每一次都取得好成绩，用优异的成绩报答我的爸爸妈妈； 生：我会在爸爸妈妈下班时为爸爸妈妈沏一杯热茶；
生：……
师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母需要我们时，我们做子女的也应毫不犹豫地为我们的父母付出一切！因为我们都深深地爱着我的爸和妈。
（师播放课件：歌曲《天之大》。）
生：欣赏歌曲。
师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和温暖；感谢老师的谆谆教诲，让我们品尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人。用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝福我们的社会越来越美好！
五、教学反思
现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的
都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上有所创新，邀请学生家长共同参加，教师、学生、家长三方互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，家长用爱去烘托，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师、学生家长都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。
作文九：《人教版三年级语文下册》900字
人教版三年级语文下册《语文园地四》教案
教学目标１．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
２．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
３．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
４．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背１２个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
５．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 教 学 过 程 （第 １ 课时）
口语交际
１．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
２．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
３．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教作文一二三互学，自由交流。
４．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
５．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的
教 学 过 程 （第 ２ 课时）
一、我的发现
１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
２．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
３．全班交流，说说你的发现。
４．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
５．齐读词语，积累词语。
６．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
１．借助拼音读词语，要求读准确。
２．用自己熟悉的词语练习说话。
３．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
４．你发现这些词语都是说什么的？
５．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
作文十：《人教版三年级下册语文》1500字
人教版三年级下册语文《燕子》导学案 作者：佚名 文章来源：网络 点击数： ２８９ 更新时间：２０１４－２－１６ ２０：４３：４６
【教材简析】
本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。
【学习时间】一课时
课 前
【学案自学】
知识链接：
燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
（一）初读课文
１ 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
２再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
３思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）
间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之情。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，
（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示１：研读课文第一段。
（１） 说说这一段写了燕子的什么？
（２）“凑”是什么意思？
（３）练习背诵第１自然段。
自学提示２：研读第２段
（１）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（２）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的作文一二三意思吗？
自学提示３：研读第３自然段
（１）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？
（２）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
自学提示４：研读第４自然段
（１）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
（２）理解“几痕”和“几根”的意思。
（３）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？
（４）有感情地朗读这一自然段。
课 中
【小组合作】
小组内讨论交流自学内容。
【班级展示】
展示学习成果。
１、课文是从哪几方面描写燕子的？
２、展示课文第一段。
指名读文第一段
（１）说说这一段写了燕子的什么？
（２）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（３）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（４）背诵第１自然段。
３、展示第二段学习成果
女生齐读文章第二段
（１）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（２）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（３）指导感情朗读。
４、展示第３自然段学习成果
男生读文章第３段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？
５、展示第４段学习成果
齐读课文最后一段
（１）说说你喜欢的词、句子。
（２）重点理解“几痕”和“几根”。
（３）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？
（４）有感情地朗读这一自然段。
【质疑探究】
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
【达标测评】
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）给下面的字加上拼音
俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）
偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）
二、看拼音写词语
ｙàｎ ｚｉ ｊù ｌǒｎｇ ｌｕè ｇｕò ǒｕ ěｒ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ｃｈēｎｇ ｚàｎ ｙīｎ ｆú ｐí ｊｕàｎ ｚēｎｇ ｔｉāｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、组词：
掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）
惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）
四、奇思妙想
１、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
２、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
课 后
【课后反思】
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
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