作文一：《26.别踩了这朵花》2400字
２６ 别踩了这朵花
教 材：冀教版小学语文四年级下册
单 元：永远的冰心奶奶
板 块：教学设计
教材分析：
本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。
而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要达到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。
教学目标：
知识与技能：
１、有感情地朗读课文。背诵课文。
２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
３、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
过程与方法：
１． 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。
２． 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
情感、态度与价值观：
感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
重难点分析：
１、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
２、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、了解冰心，谈话导入。
（一）课件出示冰心奶奶的照片。
（二）学生交流课前搜集到有关冰心的资料。
（三）教师简介冰心资料。
课件出示：
冰心，本名谢婉莹。在她７０余年的创作生涯中，冰心老人为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品共７００余万字，其中尤以写给小朋友的作品为多，她的作品影响了几代读者。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。因此我们称冰心奶奶是我们少年儿童永远的朋友。
（四）课件出示介绍冰心视频录像。
二、导入新课。
（一）课件出示本课课文的导语。
冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处事与做人„„ ” 不信，你听，冰心奶奶对我们说——
（二）课件出示冰心手写的条幅：“有了爱就有了一切”。
（三）引入课题，指导朗读课题。
能用不同的语气读这句话吗？
尝试着用“严厉、不耐烦、和蔼、劝告”等不同语气来读。
引导：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢？
学生各抒己见，试着读一读。
三、整体感知，带入“关爱”。
（一）课件播放蒲公英花。
话题交流：马路边有一棵蒲公英。如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？
（二）学生谈想法。
（三）自由读文：把握诗歌的主要内容，达到“读通，读懂”的基本阅读要求。
（四）教师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。
提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？
（五）交流问题。
冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。
（六）学生认读生词。
课件出示：裙子、大氅。
四、有感情朗读课文。
第二课时
一、品读感知，领悟“关爱”。
教学中每段都要让学生体会冰心的感情，在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈，这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。
（一）品读第一小节和第六小节，领悟关爱。
课件出示自读问题：
１、提问：冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花，你是从哪儿体会到的？
第一小节直接告诉我们“绕着它走，别踩了这朵花”。第六小节告诉我们春游的时候也要小心，不要在不知不觉中把小黄花的生机断送。”
２、学生谈感受。
３、师生交谈。
课件出示第一小节：谈感受，指导朗读。
课件出示第六小节：谈感受，指导朗读。
（二）品读第二小节至第五小节，领悟关爱。
１、在学生回答出“冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花”基础上，引导学生阅读第２－４节，教师追问：这朵小花引起冰心奶奶这样的关注，那么这到底是怎样的一朵小花呢？
课件出示学习要求：
（１）自己读第２－４小节，独立思考这是一朵什么样的花？试着把自己的感受读出来。
（２）与小组同学交流。
这是一朵（ ）的小花。
围绕这一情感主线，抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。
２、学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。
依据学生感受课件出示第三小节。谈感受，指导朗读。
依据学生感受课件出示第四小节。谈感受，指导朗读。
依据学生感受课件出示第五小节。谈感受，指导朗读。
３．拓展想象，体会关爱。
课件出示：想象话题。
在冰心奶奶的心目中，这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？它会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？
４．学生想象。
这朵蒲公英，它在成长中遇到了哪些困难？课件出示拓展填空：
它不怕（ ），它不怕（ ），也不怕（ ）。它顽强地生长着。它遇到困难时，得到了（ ）的关爱，它对曾经关爱它的人从心里感激着：（ ）。
５、指导朗读。
引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
（三）走进冰心的内心世界——学会关爱。
走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活中的有心人，发现身边细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。
１．让学生思考：“冰心奶奶的心思２６．别踩了这朵花只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？”
２．引导学生联系自己看到这朵蒲公英时的做法，深切感受冰心的爱。
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
３．结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了吗？”
课件出示拓展填空：学生说自己的想法。
冰心奶奶，您的心思我懂了，您是在告诉我们（ ）。 以小见大，从这朵小小的蒲公英花可以看出冰心奶奶的爱心，它告诉小朋友们要爱护自然中的一切生命。
４． 教师抓住学生感悟小结，升华情感：
课件再次出示冰心的话：有了爱就有了一切。
５． 依托文本进行适当的拓展：提出话题：
课件出示话题：
“爱无处不在。”
“有了爱就有了一切。”
我要把我的爱心传播，把它洒在（ ）。
二、感情朗读全诗，升华关爱。
（一）再看看题目，说说你觉得这句话包含着什么。
——对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱。
（二）再次配乐感情朗读全诗。课件出示音乐。
让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。
三、布置作业。
课件出示
推荐相关读物：阅读《雨后》、《纸船》、《一只小鸟》，来感受冰心奶奶的爱心。
作文二：《别踩了这朵花教学设计》900字
＞教学设计
教学目标：
知识目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学过程：
一、谈话导入。
出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位着名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。 板书课题：２６ 别踩了这朵花
二、出示学习目标（口述）这节课我们先学会本课生字，然后了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容，感受冰心奶奶是怎样的一个人。
三、自学指导
１．朗读课文，用工具书解决生字、生词。
２．通过在小组中讨论，了解冰心在诗中的主要内容。
四、学生自学文章，师做个别指导，以小组为单位自学。
五、汇报交流
１．指名读课文，注意正音。学生评价。
２．交流讨论以下几内容；
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
为什么这朵小花值得我们去爱护？
为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）
３．朗读指导。
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
六、精读诗歌，走进作家的内心世界。
１．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
２．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们
要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以别踩了这朵花教学设计看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。
七、有感情地朗读全诗，体会冰心奶奶的仁爱之心。
八、质疑答疑｀
九、谈收获
十、拓展延伸。
１．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
２．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。
３．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。 三都任其一。
十一、背诵全诗
思考
作文三：《26别踩了这朵花》6700字
２６ 别踩了这朵花
教 单 板 材：冀教版小学语文四年级下册 元：永远的冰心奶奶 块：教学设计
教材分析：
本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生 机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对 春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这 快乐也有它的一份！ 冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳 朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样， 是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所 有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。 而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环 节，要达到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。
教学目标：
知识与技能： １、有感情地朗读课文。背诵课文。 ２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 ３、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无 处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 过程与方法： １． 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花 的坚强和蓬勃的生命力。 ２． 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
情感、态度与价值观： 感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
重难点分析：
１、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 ２、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无 处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程 第一课时 一、了解冰心，谈话导入。 （一）课件出示冰心奶奶的照片。 （二）学生交流课前搜集到有关冰 心的资料。 （三）教师简介冰心资料。 课件出示： 创设倾听意识，将学生带入与作家 对话、交流的阅读心态中：使学生对这 设计说明
冰心，本名谢婉莹。在她 ７０ 余年 位大作家有一个总体的印象，突显其文 的创作生涯中，冰心老人为我们留下了 学创作中的“母爱、儿童、自然”这三 散文、诗歌、小说以及翻译作品共 ７００ 大主题，突出冰心的仁爱思想。 余万字，其中尤以写给小朋友的作品为 多，她的作品影响了几代读者。歌颂自 然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西， 是冰心作品的思想内核，它滋润着每个 孩子的心田，让世界变得更美好。因此 我们称冰心奶奶是我们少年儿童永远 的朋友。 （
四）课件出示介绍冰心视频录像。 二、导入新课。 （一）课件出示本课课文的导语。 冰心奶奶是一位充满爱心的伟大 作家，她一生和孩子们有着不解之缘， 始终保持着善良而纯洁的童心。她淳朴 的感情、丰富的知识、清丽的语言，同 通过交流有关冰心的材料及创设 我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何 倾听课文开头，主要目的是激发学生的
处事与做人„„ ” 不信，你听，冰心 兴趣，迫不及待的阅读她的文章。 奶奶对我们说—— （二）课件出示冰心手写的条幅： “有了爱就有了一切” 。 （三）引入课题，指导朗读课题。 能用不同的语气读这句话吗？ 尝试着用“严厉、不耐烦、和蔼、 劝告”等不同语气来读。 引导：这样一位充满爱心的大作 家，她会如何说这句话呢？ 学生各抒己见，试着读一读。 三、整体感知，带入“关爱” 。 （一）课件播放蒲公英花。 话题交流：马路边有一棵蒲公英。 如果自己在马路边看到这朵蒲公英会 怎么做？ （二）学生谈想法。 （三）自由读文：把握诗歌的主要 内容，达到“读通，读懂”的基本阅读 要求。 （四）教师配乐范读，让学生了解 诗歌的主要内容。 提出听读的要求：冰心奶奶在这首 诗里告诉了我们什么？ （五）交流问题。 冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小 花。 （六）学生认读生词。 课件出示：裙子、大氅。 四、有感情朗读课文。 第二课时 一、品读感知，领悟“关爱” 。 教学中每段都要让学生体会冰心 的感情，在进行指导朗读时，要注意从 诗歌的内在情感上进行指导，要让学生 读课文，把握诗歌主要内容，达到 读通、读懂的基本阅读要求。 从课题就引导学生感受冰心老人 的爱心。
想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声 细语地在和小朋友交谈，这样，既利于 学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心 的爱的思想的感悟。 （一）品读第一小节和第六小节， 领悟关爱。 课件出示自读问题： 护那朵小花，你是从哪儿体会到的？ 第一小节直接告诉我们“绕着它 走，别踩了这朵花” 。第六小节告诉我 们春游的时候也要小心，不要在不知不 觉中把小黄花的生机断送。 ” ２、学生谈感受。 ３、师生交谈。 课件出示第一小节：谈感受，指导 朗读。 课件出示第六小节：谈感受，指导 朗读。 （二）品读第二小节至第五小节， 领悟关爱。 １、在学生回答出“冰心奶奶告诉 我们要爱护那朵小花”基础上，引导学 抓住重点词语，理解诗歌的意思， 生阅读第 ２－４ 节，教师追问：这朵小花 体会作者的感情并读出感情。读中悟， 引起冰心奶奶这样的关注，那么这到底 悟中读。 是怎样的一朵小
花呢？ 课件出示学习要求： （１）自己读第 ２－４ 小节，独立思考 这是一朵什么样的花？试着把自己的 感受读出来。 （２）与小组同学交流。 这是一朵（ ）的小花。 加强朗读指导，注重语言的积累和 围绕这一情感主线，抓住小黄花的 感悟。 成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两 个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本 与心灵的对话。 通过朗读的指导，主要目的是让学 生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理 解爱护大自然是我们每一个地球人都 应做的事情。 从诗歌的内在情感上进行指导，要 让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎 样柔声细语的在和小朋友交谈，引导学
１、提问：冰心奶奶告诉我们要爱 生对冰心的爱的思想的感悟。
２、学生先阅读这几节，然后交流 总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸 护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强 的生命力，在勇敢地面对着一切。 依据学生感受课件出示第三小节。 谈感受，指导朗读。 谈感受，指导朗读。 谈感受，指导朗读。 ３．拓展想象，体会关爱。 课件出示：想象话题。 在冰心奶奶的心目中，这朵小黄花 和你们有什么相同的地方？想象一下， 小黄花还会得到哪些事物的关爱和照 顾？它会对这些爱它的人说些什么？ 应对？ ４．学生想象。 这朵蒲公英，它在成长中遇到了哪 些困难？课件出示拓展填空： 它不怕（ （ （ ） ，也不怕（ 引导学生从这首诗歌本身的内容 ） 。它顽 是 告 诉 我 们 要 爱 护 蒲 公 英 这 朵 小 花 ） ，它不怕 生发开去，思考： “冰心奶奶的心思只 通过朗读的指导，主要目的是让学 解爱护大自然是我们每一个地球人都 应做的事情。 小黄花还会遇到哪些困难？它会如何 生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理 重视读写结合，培养学生的想象力 象大自然怎样关注蒲公英，他在成长中 （ 表达能力。 ） ，也不怕（ ） ” 依据学生感受课件出示第四小节。 和语言表达能力。结合课文，让学生想 依据学生感受课件出示第五小节。 遇 到 了 哪 些 困 难 ， 用 “ 它 不 怕 句式练习说话，培养、锻炼了想象力和 采取不同形式的朗读，将积累语 运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱 言和阅读理解以及情感烘托融为一体。
强地生长着。它遇到困难时，得到了 吗？”这样就可以使学生体会到，从这 ）的关爱，它对曾经关爱它 朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是 ） 。 有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界 里的一切生命。 ５、指导朗读。 引导学生朗读时，要注意从诗歌的 内在情感上进行指导，让学生想象富有 爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在 和小朋友交谈。 （三）走进冰心的内心
世界——学 会关爱。 走进作家的内心世界，引导学生推 而广之，做生活中的有心人，发现身边 的人从心里感激着： （
细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界 的其他事物和身边的人。 １．让学生思考： “冰心奶奶的心思 吗？” ２．引导学生联系自己看到这朵蒲 公英时的做法，深切感受冰心的爱。 学生结合有关语句，认识到冰心奶 奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它 也有自己的生命，它也为春天的美丽景 色做出了一份贡献，它和小朋友一样在 创造着春天，也在享受着春天。 ３．结合课后思考题中的提示，让 学生思考： “你懂得了冰心奶奶的心思 了吗？” 课件出示拓展填空：学生说自己的 想法。 在告诉我们（ ） 。 将阅读积累与情感体验结合起来， 真正地走进冰心爱的思想。 冰心奶奶，您的心思我懂了，您是 在诗意中达成情感教育目标，促使学生 以小见大，从这朵小小的蒲公英花 可以看出冰心奶奶的爱心，它告诉小朋 友们要爱护自然中的一切生命。 ４． 教师抓住学生感悟小结，升华 情感： 有了一切。 出话题： 课件出示话题： “爱无处不在。 ” “有了爱就有了一切。 ” 我要把我的爱心传播，把它洒在 （ ） 。 二、感情朗读全诗，升华关爱。 （一）再看看题目，说说你觉得这 句话包含着什么。 感情朗读全诗，升华关爱。 走进作家的内心世界，引导学生推 细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界 课件再次出示冰心的话：有了爱就 而广之，做生活中的有心人，发现身边 ５． 依托文本进行适当的拓展：提 的其他事物和身边的人。 注重文本，注重感悟，让学生自读 只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花 自悟，尊重学生的个性化感受。
——对小花的爱、对孩子的爱、对 一切的爱。 （二）再次配乐感情朗读全诗。课 件出示音乐。 让我们带着这些爱飞进冰心奶奶 的世界，齐读这首小诗。 三、布置作业。 课件出示 推荐相关读物：阅读《雨后》 、 《纸 船》 、 《一只小鸟》 ，来感受冰心奶奶的 爱心。 引导学生留意冰心的作品，思考冰 心精神。
２７ 再寄小读者
教 单 板 材：冀教版小学语文四年级下册 元：永远的冰心奶奶 块：教学设计
教材分析：
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对 面的交谈。１９５８ 年开始，冰心开始写《再寄小读者》 ，本文是“通讯一” ，本系 列共由 ２０ 篇通讯组成。文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作， 继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。然后，作者回顾了三十多年生活经 历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热
爱生活的强烈情 感。
教学目标：
知识与技能： １、认识本课的 ４ 个生字，学会正确书写 ６ 个字。能正确理解文中的生词。 ２、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们 谈了哪些内容。 ４、体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。 ５、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法： １、采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验， 了解作者所要表达的主要意思。 ２、引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活 的情感。 ３、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。体会 文章中表达的冰心热爱儿童、 热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐 述。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程 第一课时 一、情境引入爱的主旋律。 （一）继续渗透爱的主旋律。 课件出示：冰心照片：有了爱就有了一切。 （二）揭示课题。 她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿 童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着 我们，从 １９２３ 年到 １９２６ 年三年的时间里为我们 写了 ２９ 篇通讯—— 《寄小读者》 ， 从 １９５８ 年开始， 冰心又写了《再寄小读者》２０ 篇，继续关注孩子 们。今天，我们就来学习其中的一篇《再寄小读 者》 ， 看看从这篇通讯中冰心奶奶又和我们谈了些 什么。 （三）教师简介《寄小读者》 、 《再寄小读者》 和《三寄小读者》的写作背景。 介绍写作背景有助于学 生对文章的理解。 设计说明
课件出示写作背景： 冰心 １９２３ 年开始写第一篇《寄小读者》 ，并 利用多媒体课件丰富学 在北京《晨报副镌》上新辟“儿童世界”一栏连 生的见闻，调动学生的认知， 载至 １９２６ 年，共由 ２９ 篇通讯组成，同年结集出 为阅读学习做好铺垫。 版，主要记叙了冰心赴美游学旅途的见闻和在异 国的生活。１９５８ 年开始，冰心开始写《再寄小读 者》 ，本文是“通讯一” ，本系列共由 ２０ 篇通讯组 成。从《寄小读者》 ，到《再寄小读者》 ，再到《三 寄小读者》 ，前后五十多年，冰心奶奶时时刻刻都 在关心着少年儿童。 二、了解“通讯”这种文体。 教师介绍“通讯”这种文体。 课件出示： 所谓“通讯”是一种新闻体裁，是翔实而生 动地报道客观事物或典型人物的文章。从表现形 式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有 地点
。 本文是书信形式的通讯，但与书信有区别： 通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、 通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般 是写信人与收信人双方之间的交流。 三、初读课文，自学字词。 学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准 字音，读通句子，勾画出不理解的词语。 要求： 课文初始，让学生用自 己喜欢的方式读课文，学生 乐读、爱学。读法多样，读 介绍通讯，让学生了解 极富情感的交流内容，有落款，有写作的日期及 通讯这种文体。
１、 自由朗读课文， 处理课文中的生字和词语。 的兴趣就会浓厚，更容易激 ２、小组自学之后小组同学交流自学情况。 起学生探究的欲望。 四、师生交流。 （一）指名朗读课文，纠正字音。 （二）汇报自学生字、生词情况。 课件出示字词： 炽热、腼腆、曙光、迥然不同、和煦、发辣 发酸、翻天覆地 （三）提出你不理解的词语和句子。 五、再读课文，整体感知课文内容。
（一）读课文，课件出示要求：冰心奶奶在 这篇课文中向我们谈了几方面的内容？概括一 下。 （二）师生交流。 课件出示： １、继续为儿童写作。 ２、继续写作的心情。 ３、祖国三十年的大变化。 （三）在了解课文大意之后，再读课文，可 采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位 读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正 确评价。 六、指导生字的书写。 （一）小组讨论如何记忆字型，如何把字写 好看。 “乃”和“及” ：可以通过对比的方式帮助记 忆。 “曙”字是形声字，可以利用熟字（署）加偏 旁的方法去记忆。 “酸”和“辣” ：可以让学生留意“酉”和 “辛”字的意思，以便去记住更多的相关的字。 （二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字， 并注意学生的写字姿势。 自主识字培养学生自我 识字的能力。 整体把握课文的叙述顺 序。充分发挥学生的主体作 用，培养学生概括文章主要 教师引导学生将作者谈到的内容进行归纳。 内容的能力。
第二课时 一、复习导入。 回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方 面的内容？ 过渡：这些内容中包含着冰心奶奶怎样的情 感呢？ 二、自读自悟，感受冰心内心情感。 从理解文本内容，读懂 文本的角度，围绕：你通过
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋 读这篇通讯，了解到冰心奶 友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。 奶在告诉小朋友什么？冰心 这一环节要充分利用好文本的这一特点，用这种 奶奶是怀着怎样的心情来写
“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。 这封信的？达到“读懂文本” 从理解文
本内容，读懂文本的角度，围绕： 的教学目标。 你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋 友什么？冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封信 的？ （一）默读课文，用心体会。 课件出示自读提示： １、默读课文，边读边体会。 从冰心奶奶写的内容上看，你认为冰心奶奶 是怀着怎样的心情来写这封信的？你是从哪些句 子和词语中读出了冰心奶奶的心情？动笔划一 划，批注自己的感受。 带着问题默读思考是 培 ２、冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，体会 养 学 生 自 学 能 力 的 重 要 方 该用怎样的语气来读。 法。 （二）学生带着提示自读课文。 从理解文本内容，读懂文本的角度，围绕： 你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋 友什么？冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这封信 的？达到“读懂文本”的教学目标。 （三）可小组内先讨论，再在全部交流。感 悟作者写这篇通讯所要表达的意思。 三、品词析句，体会冰心内心的情感。 （一）教师把握要点： １、在学生谈自己的感受时，教师要引导学生 用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明 自己的感受。 ２、从把握的要点上来讲，第一、二部分可以 看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到 冰心是很热爱生活的， 而且对祖国有着深深的爱。 ３、加强读中感悟，并以“读”作为检验学生 阅读目标达成目的主要手段。 在该环节教学过程中，一个是要让学生依托 教师给予必要的点拔、 文本回答，２６别踩了这朵花再就是要及时地让学生带着体会到的 指导，培养学生分析、解决 情感反复朗读。进行朗读指导时仍然要强化“角 问题的能力。 色意识” ，让读的同学带着“作者”的情感去读， 让听的同学也以“听众”的心态去“倾听” 。在对 通过“读、想、说” ，提 出值得探究、 “牵一发而动全 身”的问题，确立探究学习 的目标，进一步感悟“爱” 。
朗读的同学进行评价和指导时，也要从“感受” 的角度去考虑，而不是从纯理性、纯技巧的角度 去指导。 （二）交流预设： 课件相机出示重点语句，指导朗读。 １．课件出示语句：在这个不平常的春天里， 我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。我似 而略带腼腆的小脸。 感情深。 ２． 课件出示语句：我如今再拿起这支笔来， 给你们写通讯。不论我走到哪里，我都要把爱你 们的心，带到哪里！我要不断地写，好好地写， 把我看到听到想到的事情，只要我觉得你们会感 兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对你们倾 吐。 体会作者一生钟爱儿童教育事业，有大量的 “为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在 关心着儿童。 ３．
课件出示语句：自从决心再给你们写通 讯，我好几夜不能安眠。今早四点钟就醒了，睁 开眼来是满窗的明月！ 通过不同形式地朗读课 文，既是对学生学习能力的 抓住重点词语和句子， 际突出重点，都是精读细品 乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红 边读边想象，并联系生活实 体会作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、 的好方法。
体会冰心为儿童写通讯前的兴奋、激动的心 检验，也是为了让学生充分 情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强 地与文本交流，让学生积极 烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见 主动地去思考、去感悟。 闻和想法，把祖国日新月异的变化告诉孩子们， 让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖 国、热爱生活。 ４． 课外补充： “卷地西风天欲曙，半帘残月 梦初回。十年消息上心来。 ” 宋徵舆：明末清初人。 《浣溪沙》 抓住关键词语句体会特 点。进行拓展训练，丰富语 言的同时又强化了特点。感
彻夜清霜透玉台，夕香销尽传山灰。声声飞 受冰心热爱祖国、热爱生活 雁五更催。满地西风天欲晓，半帘残月梦初回。 的感情。体会情感，体现了 十年消息上心来。 阅读的层次性，逐步达成本
因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族 课的情感目标。 的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心 情。 ５．体会：我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点 儿发酸，但我绝不是难过。 作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的 翻天覆地的变化，一时间百感交集，表达了她热 爱祖国、热爱生活的感情。 对待课文所配的照片和 ６．课件出示课文所配的照片和冰心的话语： 冰心的话语，引导学生把它 “我爱小孩子。我写儿童通讯的时节„„说我心 们当成重要的信息去看待， 中所要说的话。 ” 生把它们当成重要的信息去看待，以便加深作者 及文本情感的理解。 ７．加强朗读指导，及时让学生带着体会到的 情感反复朗读课文。 四、拓展延伸，升华主题。 （一）简介冰心一生钟爱儿童教育事业。对 少年儿童的关爱。 课件出示：冰心与儿童亲切交谈的一组照片。 （二）课件再次出示：有了爱就有了一切。 五、推荐书目。 课件出示： 读一读：《寄小读者》 、 《再寄小读者》和《三 寄小读者》 。 六、作业。 课件出示： 在思考和感悟的过程 中，受到情感熏陶，获得思 想启迪，深刻领悟道理，升 华自己的认识，形成正确的 学生从自己的主观愿望 出发，自由选择阅读内容， 进一步加深学生对文本的理 解和感悟，使个人的情感熏 陶得以升华。 以便加深作者及文本情感的 对待课文所配
的照片和冰心的话语，引导学 理解。
（一）读完《再寄小读者》这篇文章，写写 价值观。 自己的感受。 （二）继续搜集冰心的作品并进行阅读。
作文四：《26.别踩了这朵花教学设计》2400字
《别踩了这朵花》教学设计
祁村小学 杨平
教学目标：
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
３、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学具准备：冰心的有关资料。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、从熟悉的作家及作品导入。（５分钟）
１、孩子们，你们喜欢读书吗？能不能说说你们都喜欢哪些作家以及他们的作品？（师准备一些像中国的老舍（我们家的猫）、叶圣陶（诗的材料）、巴金（鸟的天堂）„„外国的安徒生（安徒生童话）、格林兄弟（布勒门的音乐家）。
学生自由交流。 （１分钟）
２、课件出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？（冰心奶奶）
在课下，谁搜集到关于冰心奶奶或其作品的资料，给大家介绍一下？（２－３名同学，不超过２分钟）
３、出示师搜集的冰心资料指生读。
４、课件出示本课课文的导语。
师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处事与做人„„听，冰心奶奶这样对我们说
［设计意图：通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。］
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起用心来倾听。
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
１、师配乐范读。（生听读后交流）
师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？
生：别踩了这朵花
师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。
２、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）
预设：（１）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）
（２）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）
（３）别踩了这朵花 （学生在读时强调“这朵花”）
师接着问：这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起诗人如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花”？
三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。
１、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。
２、学生自由读文。
３、排火车读。六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）
４、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”
过渡语：通过读这首小诗我们很容易就知道冰心奶奶告诉我们——要爱护那朵小花。为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？也值得我们去爱护？这到底是一朵怎样的小花呢？
５、幻灯出示思考题（学习理解２－５小节）
这到底是一朵怎样的小花？你从哪儿看出来的？
师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。
６、读后交流问题：
预设：蒲公英
（１）第二小节：
学生可以任意交流。
教师要把握的是：
这是一朵蒲公英，从哪看出来的？
ａ大氅是什么意思？外套、大衣。
ｂ、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。）
Ｃ、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）
（２）、第三小节：
Ａ、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）
Ｂ、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）
Ｃ、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）
答案：
这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。
这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。
师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）（板书）
（３）、第四小节：
ａ、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。
Ｂ、带着快乐的心情读这小节。
（４）第五小节：
ａ、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。
Ｂ、带着对小花的赞叹之情读这小节。
（５）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）
教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。
（６）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（２—５）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）
四、精读诗歌，走进作家的内心世界。
１、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，你读懂了冰心奶奶的心思了吗？
２、交流：
预设：懂了 （学生各抒己见）
师：再把相关的诗句读出来好吗？
生读诗句，教师出示幻灯片。
师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼„„）
谁来读读最后一段。
３、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题
——《别踩了这朵花》
从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。 再读课题——《别踩了这朵花》
这是一种提醒！２６．别踩了这朵花教学设计ｐ＞三读课题——《别踩了这朵花》
这是一种嘱咐、要求！
４、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？
学生交流，发表自己的看法。
明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）
师：在这首诗里，“小黄花”其实也是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，推而及之，也是要大家重视环境保护问题，使人类得以安身立命的生态自然环境不受人为的破坏。
５．有人说冰心的爱心无处不在，在这首诗中你体会到了吗？
生自由交流，谈感受。
６．请同学们以饱满的热情再读全诗，去感受冰心奶奶流露在诗行中的博大却充满温情的爱吧！
学生配乐自读，再指名读。
四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望，让我们人人都做爱的使者吧，去播撒爱，去传递爱，让这世界因为有你、有我而更精彩！
五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品的兴趣。
冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心？为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的《寄小读者》、《繁星》、《春水》，听一听她的心里话吧！
六、板书设计
别踩了这朵花
冰心
幸运
蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切
勇敢
作文五：《26别踩了这朵花》200字
《别踩了这朵花 》课前小研究
一、我是小小书法家。
ｆēｎ ｆāｎｇ ｃｈì ｂǎｎｇ ｌｉáｎｇ ｓｈｕǎｎｇ ｋｕàｉ ｌâ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｐｉāｏ ｙáｎｇ ｄｕàｎ ｓòｎｇ
（ ） （ ）
二、快乐挑错台。
１．我们大家饶着它走。（ ）
２．去年有一天，秋空明郎。（ ）
３．你看，它多永敢。 （ ）
４．春风里漂扬着新衣。 （ ）
三、快乐连线。
厚厚的 翅膀
春天的 芬芳
泥土的 气息
金黄的 棉衣
四、我会按课文内容填空。
１．去年有一天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它妈妈给它披上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，降落伞似的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．冬天的雪，给它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它静静地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就在马路边上安家；它不怕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也不怕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、我读懂了这首诗。
１．这首小诗的主要内容是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２
．写出你对“我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份。”这句话的理解。
２６别踩了这朵花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、我也有爱。
“爱无处不在。”
“有了爱就有了一切。”
我要把我的爱心传播，把它洒在（ ）。
作文六：《27别踩了这朵花》1200字
课题 教 学 目 标
别踩了这朵花
课型
新授
课时 １
１．德育目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处 不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 ２．知识目标： （１）有感情的朗读课文，背诵课文。 （２）了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
３．能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学 重点 教学 难点
引导学生领会冰心在对我们说什么在告诉我们什么。 感受 冰心的仁爱思想，使学生达成共识。
教具 准备
教师准备录音机、图画。
引导学生领会冰心在对我们说什么在告诉我们什么。 感受 冰心的仁爱思想，使学生达成共识。
学具 准备
学生搜集有关冰心的资料。
《别踩了这朵花》 板 书 设 计 幸运 蒲公英 快乐 勇敢 爱护大自然中的一切
（以小见大）
教 学 反 思
学生能够感悟到冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，但是孩子在读书时却 很平淡，感情不到位，让人感觉课堂缺少了一种与文本基调相符的情感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计 意图 策略
一、了解冰 １．每人分发一张图画，图画内容： 心，导入新课 马路边有一棵开黄花的公英。 让学生 交流如果自己在马路边看到这朵蒲 公英会怎么做？
激发激发学生学习 兴趣为学习课文做 好铺垫。
２． 利用单元首页， 本课文前的导语， 总体了解冰心。 ３．让学生交流课前搜集到有关冰心 的资料 ４．创设倾听意识，将学生带入与作 家， 对话交流的阅读心态中，在冰心 奶奶的创作中主要突出“母爱，儿 童、 自然”这三大主题， 她的作品充 充满浓烈的仁爱思想，不信，你听， 冰心奶奶对我们说—— 学生倾听，教师讲述。 学生合上课本， 一边欣赏图画，一边 听老师读诗歌。 二、朗读课 １． 朗读课文， 把握诗歌的主要内容， 文，感知理解 达到“读通，读懂”的基本阅读要 求。 教师将图画一一贴在黑板上，配 乐读诗歌。 ２．读后以“冰心奶奶在这首诗中告 诉了我们什么”为话题交流。 ３．在学生回答出“冰心奶奶告诉我 们要爱护那朵小花”基础上， 教师追 学生带着问题自由 问： 这朵小花引起冰习奶奶这样的关 读诗歌。 注，那么这到底是怎样的一朵小花 全班学生交流各自的 呢？
阅读发现。
使学生对冰心这位 著名作家有一个总 体印象。
使学生摆正心态：一 种自然的对话式的 阅读心态。
板书： 这朵小花很幸运， 快乐、 勇敢、 顽强。 ４．从诗歌的内在情感上进行指导， 让学生想像富有爱心的冰心奶奶是 怎样柔声细语地在和小朋友交谈， 你 现在就是冰心奶奶， 你在和在座的小 朋友谈话， 你
会以怎样的语气来讲话
让学生了解这首诗 的主要内容。
呢？ 走进作家的内心世界， 引导学生推而 广之， 做生活中的有心人， 发现身边 细微的爱， 并愿意用爱心去对待自然 界的其他事物和身边的人。 通过读使学生对诗 歌有更深的理解，提 １． 结合课后思考题中的提示，让学 三、升华认 “你懂得了冰心奶奶２７别踩了这朵花的心思 （学生练习有感情地 高学生对冰心的爱 识，拓展延伸 生思考： 的感悟。 了吗？” 朗读诗歌） ２．引导学生联系自己看到这朵蒲公 英是的做法，深切感受冰心的爱。 ３．让学生思考：“冰心奶奶的心思 只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小 花吗？” ４．依托文本进行适当的拓展 教师讲述： 学完了这首诗歌， 你想说些什么，快 拿出你的笔，把你的心里话写下来 吧！ 学生进行小练笔。 通过学生思考交流 使学生“以小见 大”的体会到，从这 朵小小的蒲公英，可 以看出冰心奶奶是 有爱心的，她告诉小 朋友们要爱护自然 界里的一切生命 让学生谈出自己的 主观感受和个性化 的见解。
引导学生从这首诗 歌本身的内容生发 开去
作文七：《别踩了这朵花》400字
小朋友，你看，
你的脚边，
一朵小小的黄花。
我们大家
绕着它走，
别踩了这朵花！
去年有一天，
秋空明朗，
秋风凉爽，
它妈妈给它披上
一件绒毛的大氅（ｃｈǎｎ�），
降落伞似的，
把它带到马路边上。
冬天的雪，给它
盖上厚厚的棉衣，
它静静地躺卧着，
等待着春天的消息。
这一天，它觉得
身上湿润了，
它闻见泥土的芬芳；
它快乐地站起身来，
伸出它金黄的翅膀。
你看，它多勇敢，
就在马路边上安家；
它不怕行人的脚步，
也不怕来往的大车。
春游的小朋友们
多么欢欣！
春风里飘扬着新衣
――新裙，
你们头抬得高，
脚下得重，
小心在你不知不觉中，
把小黄花的生机断送；
我的心思你们也懂，
在春天无边的快乐里，
这快乐也有它的一份！
赏析
《别踩了这朵花》是冰心先生年近花甲时，写给小朋友的一首优美的诗。反复诵读这首诗，你会感受到这位满怀爱心别踩了这朵花的长者的一片深情。这深情，令你感奋，令你激动，令你感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，着实让读者怦然心动。■
作文八：《26《别踩了这朵花》》1200字
别踩了这朵花
【教学目标】
１．知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。
２．过程与方法：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容
３．情感态度与价值观：体会冰心对小花乃至孩子们爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步感知。
【教学重难点】
体会冰心对小花乃至孩子们的爱心
【教学课时】
２课时
第一课时
【教学过程】
一、交流资料，谈话导入
同学们，老师提前给大家布置了作业，搜集有关冰心的资料，现在谁来分享一下你搜集的资料呢？好，同学们搜集的资料使我们对冰心有了初步的认识，今天我们就来学习她的一篇诗歌《别踩了这朵花》 我们一起倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？ 板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读课文， 要求读通读懂。
２．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
３．教师配乐范读课文，激发学生朗读兴趣。
给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。
４．学生再读课文，思考冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？ 生：要我们爱护那朵小花。
三、师总结
为什么冰心奶奶细心叮咛我们千万不要踩了那朵小花呢，下节课我们继续学习。
第二课时
【教学过程】
一、回顾导入
１．师：冰心奶奶为什么反复叮咛我们不要踩了那朵小花呢？这朵小花，为什么值得我们去爱护，请同学们，在朗读过程中从书中勾画出来。
二、交流内容，理解文章
１．请同学读第二至第四小节
引导学生从第二至第四小节精读概括
２．作者从哪两方面告诉我们理由
（１）这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）
（２）这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）
三、感情朗读，情感升华
（１）同学们冰心奶奶笔下的小花是这么的幸运和勇敢，那么你是否忍心踩他，如果你是冰心奶奶，你会以怎样的语气去读这首诗，怎样和别人交谈呢？
（２）小组互读，对诗歌中的爱进行感悟。
四、精读诗歌，走进作家的内心世界
１．师：通过这么多遍的朗读，你懂得冰心奶奶的心思了吗？
预设答案：冰心奶奶再告诉小朋友要爱护那朵花，因为它有自己的生命，并且他和小朋友一样在创造着春天。
２．那冰心奶奶的心思仅仅是想告诉我们要爱护这朵小花吗？ 预设答案：告诉我们要爱护自然里的所有生命。
五、拓展延伸
师：冰心的爱无处不在，就连自然界里最微不足道的小花，冰心奶奶都看的那么重，可见冰心奶奶是极其富有爱心的。
六、作业布置
１．有感情的朗读课文，背诵课文
２．搜集有关冰心的作品，课下交流
【板书设计】
别踩了那朵花
这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）
这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）
体现出冰心的爱
【课后反思】
《别踩了２６《别踩了这朵花》这朵花》这是一首写给小朋友的优美的诗，全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈，让人感受到冰心这位满怀爱心的人蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机小生命及其赖以生存的大自然的由衷热爱。
其实诗里的：“小黄花”也是象征物。诗人呼请小朋友们热爱“小黄花”，保护“小黄花”，实际也是希望小朋友热爱大自然。
本堂课学生在学习的过程中，能够产生朗读诗歌的兴趣，激发出了孩子们读诗的热情，能感受到小黄花的美好，产生了对自然的热爱之情。
不足之处是没有展示更多的冰心的作品，冰心的形象没有深深扎进学生的脑海，由于本单元是冰心单元，在接下来教学中，要让学生对冰心产生更深刻的理解。
作文九：《别踩了这朵花》1600字
尊敬的各位评委大家好，我是＿＿＿＿＿号考生
我今天说课的题目是《别踩了这朵花》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程几个环节来进行设计说明。
教材分析
（一）地位及作用
《别踩了这朵花》是冀教版语文四年级下册第六单元的第一篇课文。本文是冰心写给小朋友们的一首优美的小诗。作者用清丽的语言，真挚的情感向小朋友娓娓讲述着一朵“小黄花”的故事，告诉我们要爱护自然界里的一切生命。
（二）三维目标
根据教材的编写意图结合新课改的要求，联系本班学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度考虑，制订了以下教学目标。
知识目标：
１、正确认读、书写本课生字。
２、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：体会冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，以小见大，理解冰心的爱心无处不在。
（三）重点、难点
重点：有感情地朗读课文，找出小黄花的品质。因为只有熟读课文，才能充分理解文本，体会作者的情感。
难点：以小见大，理解“冰心的爱无处不在”这句话。根据本年级学生的年龄特点和学生的认识水平，为了更深入理解冰心所以把这个定为难点。
学情分析
本年级的学生已掌握独立阅读与分析的能力，而且孩子们都比较喜欢花
草树木，因此对这篇文章他们会比较感兴趣。但由于学生的年龄特点，他们对冰心的爱心无处不在无法深入体会，因此就需要教师加以引导和点拨。
教法、学法
杜威曾说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性构建的过程”。结合本班的实际情况，我准备采用图片导入法、自主探究合作交流的方法、情境教学法、以读代讲法等。
为了使学生能够主动、充分、有效并富有创意的学习，我主要采用了以下学法：自主探究、分组交流、舞台秀、感情朗读等学法。
教学过程
本部分我设计了以下四个环节；
环节一：抓课题，未成曲调先有情
环节二：抓脉络，一词一句总关情
环节三：抓文路，重新渗透入脑海
环节四：抓体验，情到深处方是真
环节一 抓课题，未成曲调先有情
①一上课就为学生们出示路边开放的小黄花这一图片，如果自己在马路边看到这朵花会怎样做？②同学们，你们知道吗，冰心奶奶（出示图片）也在马路边看到了这朵花，面对这朵花她这样说《别踩了这朵花》
（通过图片，把学生带入到课文中，激发学生的学习兴趣，尽快拉近他们与文本的距离。）
环节二 抓脉络，一词一句总关情
活动一：火眼金睛找到你
活动二：朵朵花儿向阳开
活动三：你来说，我来演
活动一： 火眼金睛找到你
首先老师配乐范读课文，然后让学生自由感情读课文，待学生充分读文
本后，出示问题：这是一朵什么花呢？（它的名字是＿＿＿＿＿）用文中的语句回答，由小小的黄花，一件绒毛的大氅，总结出这是一朵蒲公英。
让学生明确这朵花不神奇，我们很常见，学生就会更感兴趣，为学习下文做铺垫。
活动二： 朵朵花儿向阳开
为什么这朵蒲公英会引起诗人如此关注，以至恳求我们别踩了它？再次走进文本，聆听冰心的心声。先指名分节读全文，后小组读。出示问题：这是一朵（ ）的蒲公英，你从哪里看出来的。小组交流讨论。引导学生找出：幸福快乐，坚强勇敢，生命力顽强
学生的汇报是没有顺序的，在此打破教材的界限，学生交流到哪就讲哪，于是就生成了以下活动。
活动三： 你来说，我来演
①当交流到幸福时，练口语能力：冬天来了，你妈妈会为你做些什么？ ②当说到快乐时，让一个学生读课文，一个学生表演动作，多练习两组以加深体会。每说一个品质都指导学生感情朗读。
设计意图：充分调动全班同学的积极性，让学生在感情朗读中感悟文本，使学生在读中感悟蒲公英的品格，力图体会“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现语文课堂工具性与人文性的统一。
环节三 抓文路，重新渗透入脑海
认识了蒲公英，那么冰心奶奶的心思你们懂了吗？ 此处为了突破难点，假如学生只谈爱护蒲公英时，要相机追问，引导学生说出冰心奶奶的爱是别踩了这朵花无处不在的，不仅要爱蒲公英还要爱自然界里的一切生命。
环节四 抓体验，情到深处方是真
本环节设计了这样一个活动：我代花儿说谢谢
假如冰心奶奶今天也来到了我们的课堂（出示图片），而你就是那朵小黄花，此时，你想对她说些什么呢？在今后的生活中你又会怎样做呢？请
以简洁的语言写几句话吧！读写结合，既锻炼了写作能力，又加深了对作者感情的理解，同时让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。
是啊，冰心奶奶的爱就是这样无处不在，而且冰心奶奶的一生都是在努力践行这句话的。希望同学们以后也要向她学习，爱护自然界的一草一木。
别踩了这朵花
一草一木
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、推荐读物（根据自身情况可二选一）
《纸船——寄母亲》
《小桔灯》
我的说课完毕，谢谢大家。
作文十：《别踩了这朵花》200字
别踩了这朵花
冰心 小朋友，你看，
你的脚边，
一朵小小的黄花。 我们大家
绕着它走， 别踩了这朵花！ 去年有一天：
秋空明朗，
秋风凉爽，
它妈妈给它披上
一件绒毛的大氅（ｃｈǎｎｇ）， 降落伞似（ｓｈì）的， 把它带到马路边上。 冬天的雪，给它 盖上厚厚的棉衣， 它静静地躺卧着， 等待着春天的消息。
这一天，它觉得 身上湿润了， 它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来， 伸出它金黄的翅膀。 你看，它多勇敢， 就在马路边上安：／／：／／．ｏ．．／／别踩了这朵花阅读答案．ｈｔｍ家； 它不怕行人的脚步， 也不怕来往的大车。 春游的小朋友们 多么欢欣！ 春风里飘扬着新衣 ——新裙， 你们头抬得高， 脚下得重，
小心在你不知不觉中， 把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂， 在春天无边的快乐里， 这快乐也有它的一份！
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