作文一：《关于描写梨子的作文》300字
我喜欢吃梨子。它像一个小小皮球黄黄作文一二三的外皮上有无数个小黑点，像布满天上的繁星，还有藏在窝里的小短柄。关于描写梨子的作文
我把梨放在鼻前，一股清香扑鼻而来。削去梨皮我看见了白白的果肉我立马咬上一口，汁水顿时溢满口腔，“哇”，好香啊！酸中带甜，真好吃！由于水分太足了梨子水都滴下来了。我最喜爱吃梨子了。
妈妈还告诉我梨子有很好的营养价值哦！梨果皮有清心、润肺、降火、生津的功效。梨果有生润燥、清热、化痰等功效，梨子含有硼可以预防妇女骨质疏松症。硼充足时可以让记忆力、注意力、心智敏锐度会提高哦！
梨子不仅有好的营养价值还有不同的食用方法。梨子可以榨成汁或者加点适量的冰糖少许，对喉炎干涩、声音不扬者，具有滋润喉头、补充津液的功效。也可冰糖蒸梨吃哦！它能滋阴润肺，止咳祛痰，对嗓子具有良好的润泽保护作用。
曹忠杰 二（１）班 马台街小学
作文二：《梨子和苹果的争吵作文》500字
［梨子和苹果的争吵作文］
在一个果园里，有着许许多多作文一二三苹果树、梨子树，梨子和苹果的争吵作文。又大又甜的苹果和梨子在去年的农博会上还获了金奖，这可乐坏了苹果和梨子。 可是有一次，一棵苹果树上的苹果和一棵梨树上的梨子发生了争吵。 梨子说：“哼，别以为你比我长得漂亮就值得骄傲！” 苹果说：“哼，还说我呢！你不就是比我甜一点点吗，干吗大吼大叫！” “哈哈！你也知道你有弱点呀！”梨子洋洋得意。 “你难道没有弱点吗？况且你那么丑，没有人会去品尝你的！”苹果也不甘示弱。 “你„„你，你竟取笑我？你这个个笨蛋！”梨子发脾气了。 “你是个丑八怪，蠢才„„！”苹果说。 它们俩争得面红耳赤，不可开交，谁也不愿让谁，小学六年级作文《梨子和苹果的争吵作文》。 ◆分享好文◆ 它们从早争到晚，从晚争到早。争着争着，不知过了多少天多少夜。直到有一天，苹果变得不漂亮了，红通通的苹果变成了一块棕色一块紫；梨子变得不再甜了，甜味变成了苦味。 这时正好到了丰收的季节，人们来收果子啦！这回农夫带了许许多多筐子，也许想多收些果子吧！可是，现在苹果和梨子没有了优点，农夫还会要把它们运到城里去卖吗？ 当农夫走到苹果面前，看到了苹果，农夫惊讶的说：“天哪！我的果园怎么会长出这样的苹果？”说着，把苹果扔进了垃圾箱。 农夫看见梨子时，发出了同样的惊叫声，把梨子也扔进了垃圾箱。 苹果和梨子在垃圾箱，羞得一句话也说不出来了。别提有多后悔呀！ 梨子和苹果的争吵作文５００字
作文三：《一堂“摔梨子”的作文课》2700字
案例与叙事
一堂“摔梨子”的作文课
覃亚潜
陈
云
案例：
师：（手持一个梨子走上讲台）同学们，老师今天从家里带来一个梨子。大家仔细看看、闻闻这个梨，然后想想，对于这个梨你想说什么？（学生挨个传递梨，看、摸、闻。）
生１：这个梨头小肚大，像一个小葫芦。它黄澄澄、沉甸甸、玲珑剔透，与其说是水果，倒不如说它是大自然献给人们的一个宝贝。
师：哦，你说出了梨的颜色、形状，还把它夸得作文一二三这么美。
生２：这个梨的柄有点萎了，采摘的时间一定蛮久了。可见这梨走了很远的路，是下了汽车上火车，下了火车上汽车，然后又关进了老师家里的冰箱，最后又钻进老师的袋子，这才来到我们的教室，真是长途跋涉，如果它能听懂话，我一定说一声“辛苦了”。
师：你由梨柄就想像出了梨的经历，观察仔细，想像丰富。
生３：这种梨我吃过，叫香梨。你仔细闻闻，它有一股普通的梨所没有的香味，吃起来细腻、爽口，没一点渣，很甜。这种梨不仅我们石门不产，恐怕连湖南也不产，它来自遥远的新疆。
师：你不仅知道这梨的味道，还知道它的身世，真了不起。
生４：我知道这种梨包装特别讲究，不像别的梨，赤裸裸的挨挨挤挤混在一起，而是每个梨先包上一层雪白的薄纸，再套上一个白网子，然后一个梨放一格，可见这种梨出身高贵啊！
师：不错，你用对比的方法说明
了这个梨不一般的身份。
生５：这个梨一定非常好吃，我想老师肯定会让我们尝尝，如果全班一人一小片地吃，太没劲了，不如像《画蛇添足》里那几个仆人一样，来个智力测验，让赢者吃个痛快。
师：看来，你已经在策划这个梨的最后归宿了。
生６：幸好这个梨高高挂在枝头，不象落花生一样埋在地里，不然，谁会发现它呀。由此，我也要像这梨一样，该表现就得表现，不然谁会知道我呀？
师：想不到，你竟把梨与自己连在一起了。
生７：刚才上课前，我和几个同学跳皮筋玩过了头，忘了喝水，现在我口渴得很，恨不得几大口吞下这个梨，但这是不可能的。我只好努力想像吃梨时那种甜津津、水汪汪的味道，来惩罚自己的贪玩。
师：你心直口快，说出了心里话。
师：（高举着梨）大家刚才看了，闻了。围绕这个梨，大家说了许多。看着这个香喷喷、黄澄澄的梨，说实话，老师也想几口吃掉它，那么，真想吃的请举手。（全班几乎人人举手）。好，找刀来分，（正当老师找刀子时，“砰”，梨摔在地上，碎成几块，汁水四溅。）哎呀，真糟糕，真糟糕，老师不小心，把梨摔坏了，太遗憾了！太遗憾了！梨的美味与我们无缘啊！（学生们纷纷起身看摔坏的梨，惋惜之情油然而生）此时此刻，不知同学们是何心情？
生１：老师真是太不小心了，想
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２００６
年９月号
想这个梨从遥远的新疆来到我们南方，种树，采摘，包装运输，不知经过多少双劳动的手。可老师您一不小心，就把许多人的劳动成果毁于一旦，真令人痛心。
师：是的，老师也后悔极了。生２：可惜，太可惜，如果没有人在场，我一定会捡起碎块吃掉的。
师：看来，你很要面子的。生３：真是没想到，一个香喷喷的梨，一个让我们倾慕不已的珍品，眨眼间就被毁灭了，我不由得想起了大瀑布的葬礼》。世界上有许多美好的事物，都像“大瀑布”和刚才这个梨一样毁灭在人们的双手上呢！
师：是呀，对于美丽，谁不怜惜呢？
生４：我本想品尝一下香梨那美妙味道的，这下可好，梦想破灭了。
师：放心，老师一定帮你圆这个梦。
生５：这个梨之所以被摔坏，是因为它与别的梨不一样，如果它是一个又酸又涩的梨，老师也许不会带它来，它这时说不定还好好地呆在冰箱里。如果我是梨，决不当香梨，免得被摔坏或过早地被吃掉。由这个梨，我不禁想起了“树大招风”这个词语。
师：呀！你的想法真独特，但甘居平庸可不符合时代潮流哟！
生６：我爸爸下岗了，家里不宽裕，很少吃水果。我想，如果让我保管这个梨，我决不会让它摔坏，我一定要和家人好好分吃这个梨。首先，我要分一块大的给爷爷，然后给爸爸妈妈各一块，自己吃一小块。（师：你为什么吃小的？）因为我还小，长大以后，
《
案例与叙事
吃梨的机会一定很多。
师：你的孝心真了不起。师：从这个梨，大家想了许多，也说了许多，每个人都会有自己的示范”的圈子，学生也被“立意、选材、列提纲”的框框套牢，学生写的多是套话、空话、假话，语言苍白，情节俗套。正如某些电视剧，看了前面的几动地建构知识意义的过程，而且这一过程他人不可替代。本节课，学生在对事物切身体验的基础上，又目睹了“摔梨子”这一意料之外的变故，多波感受。把今天看的、想的、说的、听的集，后面的也能猜出个八九不离十。
写下来，不就是一篇很好的作文吗？这次习作，我以《语文课程标如果写，你打算用什么题目呢？
准》“从学生的生活视野和感性经验学生纷纷说出了下列题目《：可中取题立意，引发真情实感，以求得爱的香梨，你在哪里》《可怜的香梨》写作的个性化和独特性……”这一《我好想吃香梨》《老师一失手，香梨表述为统领，掘弃传统的“牵引”与便没有》《被毁灭的美丽》《香梨的自“灌输”，以“一个梨子”为媒体，让学述》《只怨香梨太美丽》《都是老师惹生联想到“梨子”的内涵与外延，特的祸》《瞬间的后悔》《香梨的葬礼》别是巧妙安排的“不小心摔坏梨子”《该惩罚谁》……
的情节，让学生亲身感受了“美丽遭师：同学们说出了心里话，题目遇毁灭”这一突如其来的变故，触摸也各有特色。请大家把刚才所感受了事物旁逸斜出的棱角，思维的个到的一切动手写下来，相信大家定性和独特有了驰骋的空间，很自然会写出自己的真情实感。
地引发出学生新鲜的不加修饰的自由奔放而又发自心底的话题。
反思：
建构主义学习理论认为：学习教了多年的小学作文，蓦然回不是老师向学生传递信息，学习者首，发现自己总跳不出“启发、牵引、被动吸收的过程，而是学生自己主
导课“三法”
欧阳琼
情境导入。如教《尊严》一课，我游戏是孩子的天性。我们身边可能先展示一幅画面在学生面前，以形有厌倦学习的孩子，但没有不喜欢象的语言描述：在一个寒冷的冬天，游戏的孩子。有位老师教《苦柚》一漫天大雪，刺骨的寒风无情地吹向课，老师开始说“：同学们，今天我们一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个来做个游戏，请一名同学扮演小贩，个面呈菜色、饥肠辘辘，拖着疲惫不另几名同学扮演顾客，表演在市场堪的身子艰难地前进着……同学上买卖的情景。”同学们都踊跃参们，此时此刻，这群逃难人最需要什加，顿时有叫买声，讨价还价声，表么呢？通过语言的描述，为同学们创演得活灵活现。老师趁机说“：可是设了情境，一下子抓住了学生的心，有位卖柚子的姑娘，她不夸自己的渲染了课堂气氛，激起同学们获取柚子好，还告诉顾客柚子的味苦涩，知识、探究课文奥秘的欲望。
她不劝顾客多买，反而尽量要顾客游戏导入。英国教育家约翰洛少买，而顾客竟以高价买了大量柚克说“：教育儿童的主要技巧是把儿子，这究竟是怎么回事呢？”几句话，童应做的事都变成一种游戏”，喜欢
激起了学生读课文的兴趣。
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２００６年９月号
次的信息犹如一根根探针，激活了学生的潜质思维，主动积极地探究“梨子”的有关话题已成必然，凝集在心头的独特感受，如鲠在喉，不吐不快。
本堂课，因为注重了感受积累，学生拟定的题目可谓花样翻新，显然，学生真正说出了自己想说的话，的现象不见了，呈现在眼前的是一篇篇异彩纷呈、风格各异的“心里话”。如果老师统一命题，必定会压抑学生灵动的思维。鲜活的语言、张扬的个性即便有，也会滞涩，其效果会大打折扣。因此，只要把你想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，就是好作文。
（作者单位：石门县壶瓶山镇中心小学）
责任编辑／刘秋泉
质疑导入。如教《圆明园的毁灭》一文中，学生预习后就提出了不少的问题“：圆明园为什么称为‘万园之园’？“”圆明园是怎样毁灭的？“”为什么说圆明园的毁灭是人类文化史上不可估量的损失？”我马上组织学生讨论，学生可以选择自己喜欢的同学一起讨论自己喜欢的问题，学生一下子进入角色，积极看书，讨论问题。质疑是创新的基础，学生有了“疑”，才会去“读”，才会去“思”。
（作者单位：株洲市清水塘学校）
责任编辑／黄耀红
“雷同”
作文四：《一堂“摔梨子”的作文课》2700字
维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．曩 与■● 。嚣 ． 掰圜宙墨疆目＿ ：一堂“ 摔梨子＂ 的作文课 覃亚潜 陈 云 案例 ： 了这个梨不一般的身份 。 师： （ 手持一 个梨子走上讲 台） 同 想 这个梨从 遥 远 的新 疆来 到我 们南 生５ ：这个梨一定非常好吃 ， 我 方 ， 种树 ， 采摘 ， 包装运 输 ， 知经过 不学们 ，老师今天从家里带来一个梨 想老师肯定会 让我们尝尝 ，如果全 多少双 劳动 的手 。可老 师您 一不小 子 。大家仔细看看 、 闻闻这个梨 ， 然 班一 人一 小片地吃 ， 太没劲 了 ， 不如 心 ，就把 许多 人 的劳动成 果毁 于一 后想 想 ，对 于这个 梨你想说 什 么？ 像 《 作文一二三 画蛇添 足》 里那几 个仆人 一样 ， 旦 ， 真令人痛心 。 （ 学生 挨 个 传 递 梨 ， 、 、 。 ） 看 模 闻 来个 智力测验 ， 让赢 者吃个痛快 。 师 ： 的， 是 老师也后悔极 了。 生 ２ 可 惜 ， 可惜 ， 果没 有人 ： 太 如 在场 ， 我一定会 捡起碎块 吃掉 的。 师： 看来 ， 你很要面子 的。 生３ 真是没想到 ， 个香喷喷 的 ： 一生 ｌ 这个梨 头小 肚大 ， 一个 ： 像 透， 与其说是水果 ， 倒不如说 它是大 自然献给人们 的一个宝 贝。 师： 看来 ， 你已经在策划这个梨 生６ ：幸好 这个 梨 高高 挂在枝 头 ，不 象落花 生一样 埋在地 里 ， 不 小葫芦 。它黄澄澄 、 沉甸甸 、 玲珑剔 的最 后归宿了。 师 ： ， 说 出了梨 的颜色 、 哦 你 形 然 ， 谁会发 现它呀。 由此 ， 我也要像 梨 ，一个让我们倾慕不 已的珍 品 ， 眨状 ， 它夸得这么美 。 还把 这梨一样 ， 表现就得表现 ， 然谁 眼 间就 被毁 灭 了 ，我不 由得 想起 了 该 不 生２ ：这个梨 的柄有 点萎 了， 采 会知道我呀？ 《 大瀑布 的葬礼》 世界上有许 多美好 。 摘 的时 间一定蛮久 了。可 见这 梨走 都像 “ 大瀑布 ” 和刚才这个梨 师： 想不 到 ， 你竟把梨与 自己连 的事物 ， 了很远 的路 ， 是下 了汽车上火 车， 下 在一起了。 样毁灭在人们的双手上 呢！ 一了火 车上汽 车，然后 又关进 了老师 生７ 刚才上 课前 ， ： 我和 几个 同 师 ： 呀 ， 于 美 丽 ， 不怜 惜 是 对 谁 生４ ：我本 想品尝一下香 梨那 美 师： 心， 放 老师一定 帮你 圆这 个 梦。 家里 的冰箱 ，最 后又钻进 老师的袋 学跳皮筋玩过 了头 ， 了喝水 ， 忘 现在 呢 ？ 子， 这才来到我们 的教室 ， 真是长途 我 口渴得很 ，恨 不得几 大 口吞 下这 声“ 辛苦了” 。跋涉 ， 如果它能听懂话 ， 我一定说一 个梨 ， 但这是不可能 的。 我只好努力 妙味道的 ， 这下可好 ， 梦想破灭 了。 想像吃梨时那种甜 津津、水 汪汪的 师 ：你心直 口快 ，说 出了心里 师 ：你 由梨柄就 想像 出了梨 的 味道 ， 来惩罚 自己的贪玩 。 经历 ， 观察仔细 ， 想像丰富。 生５ 这个梨之所 以被摔坏 ， ： 是因 为它 与别 的梨不一样 ， 果它是一个 如 生３ 这种梨我吃过 ， ： 叫香梨 。 你 话 。仔细闻闻 ，它有一股普通 的梨所没 师： （ 高举着梨）大家刚才看了 ， 又酸又 涩的梨 ，老 师也许 不会 带它 有 的香 味 ， 吃起来 细腻 、 口， 爽 没一 闻了。围绕这个 梨 ， 大家说 了许 多。 来 ， 它这时说不定还好好 地呆在冰箱 如果我是梨 ， 决不 当香梨 ， 免得被 点渣 ， 很甜 。 这种梨不仅我们 石门不 看 着这 个香喷喷 、 黄澄澄的梨 ， 说实 里。产 ， 怕连湖南也不产 ， 恐 它来 自遥 远 话 ， 老师也 想几 口吃掉 它 ， 么 ， 那 真 摔坏或过早地被吃掉 。由这个 梨 ， 我 的 新疆 。 想 吃 的请举 手 。（ 全班 几乎 人人 举 不禁想起 了“ 树大招风” 这个词语 。 师 ： 不仅 知道 这梨的味道 ， 你 还 手 ） 。好 ， 刀来 分 ，正 当老 师找刀 找 （ 知道它 的身世 ， 了不起 。 真 子 时 ，砰 ” 梨 摔 在 地 上 ， 成 几 块 ， “ ， 碎 师 ： 你 的想法 真独特 ， 呀！ 但甘居 平庸可不符合时代潮 流哟！ 哎 真糟糕 ， 真糟糕 ， 生６ ：我爸 爸下岗 了，家 里不宽 生４我知道这种梨包装特 别讲 汁水四溅。） 呀 ， ： 很 我想 ， 如果让我保管 究， 不像别的梨 ， 赤裸 裸的挨挨挤挤 老师不小心 ，把梨摔 坏了 ，太遗憾 裕 ， 少吃水果 。 我决 不会 让它摔 坏 ， 一定 我 混在一起 ，而是 每个 梨先包上一层 了！ 遗憾 了！ 太 梨的美 味与我们 无缘 这 个梨 ，ｆ 学 惋 要 和家 人好 好分吃这个梨 。首先 ， 我 雪 白的薄纸 ， 再套上一个 白网子 ， 然 啊 ｆ 生们 纷 纷起 身 看 摔 坏 的 梨 ， 此时此 刻 ， 不知 同 要 分一块大 的给爷爷 ， 然后给爸爸妈 后一个 梨放 一格 ，可见这种梨 出身 惜之情 油然而生）高贵啊！ 妈各一块 ， 自己吃一小块 。（ ： 师 你为 学们是何心情？ 师： 不错 ， 你用对 比的方法说 明 生ｌ ：老师真是太不小心 了 ， 想 什 么吃小的？ ） 因为我还小 ， 长大以后 ， ３ ９圈 月 号ﻬ维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．吃梨的机会一定很 多。 师 ： 的孝心真了不起 。 你 师： 从这个 梨 ， 大家想 了许 多 ， 示 范 ” 圈子 ， 的 学生 也被 “ 意 、 材 、 立 选 动地 建 构 知识 意 义 的 过 程 ． 且 这 一 而 过程 他人 不 可 替代 。 本 节课 ， 生 在 学列 提 纲 ” 框 框 套 牢 ， 生 写 的 多 是 的 学 套话 、 空话 、 话 ， 言 苍 白 ， 节 俗 假 语 情对 事 物切 身 体 验 的 基 础 上 ． 目睹 了 又 也说 了许多 ，每个人都会有 自己的 套 。 正如 某 些 电视 剧 ． 了前 面的 几 “ 梨子 ” 一 意 料 之 外 的 变故 ． 看 摔 这 多波 感受 。 把今天看的 、 想的 、 的、 说 听的 集 ， 面 的也 能猜 出个八 九 不 离十 后 次的信息犹如一根根探针 ， 活 了学 激 写下来 ， 不就是一篇很好 的作 文吗？ 这 次 习作 ．我 以 《 文课 程 标 生 的 潜 质 思 维 ． 动 积 极 地 探 究 “梨 语 主 如果写 ， 你打算用什么题 目呢？ 准 》 从 学 生 的 生 活视 野 和 感性 经 验 子 ” 有 关 话 题 已 成 必 然 ． 集 在 心 “ 的 凝学生纷纷说 出了下列题 目：可 中取 题 立 意 ， 发 真 情 实感 ， 求 得 头 的 独特 感 受 ， 鲠 在 喉 ． 吐 不 快 。 《 引 以 如 不 爱的香梨 ， 你在哪里》可怜的香梨》 写作 的 个性 化 和独 特 性 … … ” 这 一 《 《 我好 想吃香梨》 老师一失手 ， 《 香梨 表 述 为 统 领 ， 弃 传 统 的 “ 引 ” 掘 牵 与本 堂课 ， 因为 注 重 了感 受积 累 ， 学 生 拟 定 的 题 目可 谓 花 样 翻 新 ． 显 便没有》被毁 灭的美丽》香梨的 自 《 《 “ 输 ” 以“ 个 梨 子 ” 灌 ． 一 为媒 体 ． 学 然 ． 学生 真 正 说 出 了 自己想 说 的 话 ． 让 述》 只怨香梨 太美 丽》 都是老师惹 生联 想 到 “ 子 ” 内涵 与 外 延 ． 《 《 梨 的 特 “ 同 ” 现 象不 见 了 ． 现 在 眼 前 的 雷 的 呈 的祸 》 瞬间 的后 悔》 香梨 的葬礼 》 别是 巧妙 安排 的 “ 小心 摔 坏 梨子 ” 是 一 篇 篇 异 彩 纷 呈 、 格 各 异 的 “ 《 《 不 风 心 《 该惩罚谁 》 …… 的情 节 ． 学生 亲 身感 受 了“ 丽 遭 里 话 ” 如 果 老 师 统一 命 题 ， 定会 压 让 美 。 必师： 同学们 说出 了心里话 ， 目 题 遇 毁 灭 ” 一 突如 其 来 的 变故 ． 摸 抑 学 生灵 动 的 思 维 。鲜 活 的语 言 、 这 触 张 也各有特 色。请 大家把刚才所感受 了事 物 旁 逸斜 出的 棱 角 ．思 维 的 个 扬 的 个 性 即便 有 ． 会 滞 涩 ． 效 果 也 其 到的一切 动手写下来 ，相信大家定 性 和 独 特 有 了驰 骋 的 空 间 ．很 自然 会 大 打 折 扣 。 因 此 ， 要 把 你 想 说 的 只 会写 出 自己的真情实感 。 反思 ： 地 引 发 出学 生 新 鲜 的 不 加 修 饰 的 自 话 说 出 来 ．把 你 表 达 的 意 思 说 清 楚 了 ． 是好 作 文 。 就 由 奔放 而 又发 自心 底 的 话 题 。 建 构 主 义 学 习理 论 认 为 ： 学 习 不 是 老 师 向 学生 传 递 信 息 ． 学 习者 被 动 吸 收 的 过 程 ．而 是 学 生 自己主 （ 者 单 位 ：石 门县 壶 瓶 山镇 中 作心小 学 ） 教 了多 年 的 小 学作 文 ，蓦 然 回 首 ． 现 自 己总跳 不 出“ 发 、 引 、 发 启 牵 责 任编 ｌ／ 秋 泉 ｌ刘寸 “－，＂ 导课 ．’ ．Ｉ 三法▲ － ．． — ．‘ －． ． ＿－ ▲Ｌ －欧 阳琼 情境导入。 如教《 尊严》 一课 ， 我 游戏是孩子 的天性 。我们 身边 可能 先展示一 幅画面在学 生面前 ，以形 有厌倦学 习的孩子 ，但 没有不喜欢 苦柚 》 一 象 的语 言描述 ： 在一个寒 冷的冬天 ， 游戏 的孩子 。有位老师教《 一 一质疑导入。 如教《 圆明园的毁灭》 清 译 泰 甍文中， 学生预 习后就提 出了不少 的 老师开始说 ：同学们 ， “ 今天我们 漫 天大雪 ，刺骨的寒风无情地 吹向 课 ， “ 万园 之 来做个游戏 ， 请一名 同学扮演 小贩 ， 问题 ： 圆明 园为什么称 为 ‘ 群衣衫褴 褛的逃难 人 ，他们一个 并 势 并 二 Ｉ 园 ’ ” 圆明园是怎样毁灭的？ “ ？“ ” 为什 个 面呈 菜色 、 饥肠辘辘 ， 拖着疲惫不 另 几名同学扮演顾客 ，表演在市场 堪 的身 子 艰 难 地前 进 着 …… 同学 上买卖的情景 。” 同学们都踊跃参 么说 圆明园 的毁灭是 人类 文化史 上 我马上组织学生 顿 讨价 还价声 ， 表 不可估量的损失？” 们 ， 时此刻 ， 此 这群逃难人 最需 要什 加 ， 时有 叫买 声 ， 讨论 ， 学生 可 以选择 自己喜欢的 同学 “ 么呢？ 通过语 言的描述 ， 同学们创 演得活灵活现 。老师 趁机说 ：可是 为 设 了情境 ， 一下子抓住 了学生 的心 ， 有位卖柚子 的姑娘 ，她不夸 自己的 一起讨论 自己喜欢 的问题 ， 学生一下 积极看 书， 讨论 问题 。 质 还告诉顾客柚子 的味苦 涩 ， 子进入角色 ， 渲染 了课堂气 氛 ，激 起同学们获取 柚子好 ， 疑 是创新 的基础 ， 生有 了“ ” 才 学 疑 ， 她不劝顾客 多买 ，反而尽量要顾客 知识 、 探究课文奥秘 的欲望 。 读” 才会 思” 游戏导入 。 国教育家约翰 ・ 英 洛 少买 ，而顾 客竟 以高价买 了大量柚 会 去“ ， 去“ 。 这究竟是怎么 回事呢？ 几句话 ， ” 克说 ：教育儿童的主要技巧是把儿 子 ， “ 童应做的事都变成一种游戏 ” 喜欢 激起了学生读课文 的兴趣 。 ，４ ０（ 者单位 ： 洲市清水塘学校 ） 作 株 责任 编 ｌ／ ｌ 黄耀 红 国 月 ２ 号
作文五：《作文：摘梨子》600字
夏天有梨吗？有！我告诉你一个秘密，在四季如春的昆明，夏天就有一种小黄梨。
今作文一二三天下午三点多，我和奶奶到黄岗山果园去摘梨子。一到果园的墙外，就闻到一阵阵清香。进到果园，看见果园里有很多种果树：有金黄金黄的小黄梨，有碧绿碧绿的早熟梨，有翡翠般的脆李，还有玫瑰色的玫瑰李。只见那小黄梨一个个，一对对，一团团地挂在树枝上，笑得树枝弯下了腰。枝头上的梨，简直要和地面亲密接吻了。一棵棵不高的梨树在沉甸甸的果实的拉扯下，仿佛就像一朵朵盛开的菊花。绿色的早熟梨也不甘示弱，它们两三个一群地站在树枝上，对着小黄梨们说：“虽然现在我们还没熟，一但我们成熟了，绝不比你们差！”
看着这满园的果实，我陶醉了。我迫不及待地冲至梨树下，摘了一个小黄梨，狠狠地咬了一口，顿时，清香的梨汁顺着嘴角留下来，又香又甜又脆，沁人心脾！
我边吃梨边摘梨。我在这棵树摘梨，，又发现另一棵树上的更大、更好。立刻跑过去摘，可还没摘几个，又发现另一棵树上的梨更好、更大……我的筐很快就沉了，而树顶上还有几个更大更好的梨，怎么办呢？我从地上捡起一根树枝，敲下一个梨又敲下一个梨，好大呀！梨子被摔裂了，无色的梨汁从裂缝中流了出来，沁人的梨香也散发了出来，蜜蜂嗡嗡地飞来了，它们似乎闻到了梨的清香，一起来享受这诱人的甜汁呢！
我的筐终于装满了，汗在我头上冒了出来，脸色也被太阳晒得红彤彤的，西斜的太阳余晖洒在桃树上，桃树变成红彤彤的；洒在梨树上，梨树变成金灿灿的；洒在李子树上，李子树变成紫盈盈的，洒在满筐的梨子上，小黄梨变成了一个个小金球……
载着满筐的小黄梨和满心的喜悦，我们走在回家的路上。
（指导教师 陈翠仙）
作文六：《作文：梨子—酸酸甜甜的味道》900字
我生活在一个普通而温馨的四口之家，这个家不算大，但却为我遮风挡雨；这个家不富有，但却让我丰衣足食；这个家不特别，但却令我乐在其中。我家天天都有不同故事作文一二三发生，酸、甜、苦、辣、咸，滋味多种多样，却演绎着同一样东西——“幸福”。
那天，我和妈妈为了一件事儿发生了争吵，最后双方争执不下，最后进入冷战状态。妈妈气呼呼拿起拖把拖地去了；我扭转身委屈地躲回房间，把门紧紧地锁了起来。想起妈妈刚刚张牙舞爪的样子，我的气就不打一处来：这哪里是我的亲妈，简直比后妈还后妈！
过了一阵子，我开门去喝水。走进客厅的一霎那，妈妈抬起头来，刚好与我的目光撞上了。她的眼神很复杂，掺杂着一种莫名的情感，似乎……
突然，在客厅另一边的妹妹叫了起来，我的目光也因此转移，＂妈妈，有两个梨长黑斑了呢！”
听完妹妹的话，她马上过去，拿起梨左摸摸右看看，最后惋惜地说：“真的，不过好在只有两个有一点，没事，我把它去切了给你们吃。”说完，她走进了厨房。
“ 等等，妈妈说‘你们’，‘你们’？莫非这个‘们’指的是我不成”不知道是我想吃梨，还是因为房间太热，我并没有走回房间，而是假装悠闲坐在沙发看报纸，像等着什么似的。
一小会儿，妈妈把梨端了出来。看着洁白晶莹的梨肉，我舔了舔舌头，但双腿没有移动。妈妈垂着眼皮说：“一个人吃不完，浪费，两人一起吃吧。”说完，她又钻进了厨房。
听到老妈的“邀请”，我的身子慢慢地挪到放水果的地方。心里还在犹豫不决：吃不吃呢？吃了吧，感觉是因为老妹而沾的光，面子上挂不住；不吃吧，妈妈可能又要借题发挥，让我下不了台……
正在我踌躇的时候，妹妹含着满口的梨对着我含混不清地说：“姐姐，你也快吃啊，不吃就被我吃完了哦！咦？这梨貌似缩水了呢！不管这么多啦，天大地大，吃梨最大……”
哦，梨少了？我顾不上什么，望着盘子里所剩不多的洁白的梨肉，也拿起一块尝了尝，嗯，水分好像有点少了，味道也不够脆，而且梨似乎真的少了。对了，妈妈在干什么？我望望厨房，看看梨肉，她为什么要躲起来？
我蹑手蹑脚地走进去，原想吓得她个措手不及逮她个正着，却反儿让我大吃一惊：妈妈的面前正放着几片凹进突出的梨肉（那是削好的烂梨切成的片，手中拿着一个干瘪的梨核儿，正津津有味地吮着呢，神情是那么满足……
此时此刻，我内心百感交集，被两行不知名的液体模糊了。
老妈似乎听见了什么，她转了过来，神情有一些慌张。看见我哭了，她不知所措：“宝贝，怎么了？谁惹你伤心了？”。
“妈，我错了，我不应该吵，和你和你……”我哭得语无伦次，妈妈见状，一把把我抱在怀里：“妈也不该和你怄气……”在她那温暖的臂膀下，我感受到了一种酸酸甜甜的味道，梨子的味道，那种味道叫做——幸福。
作文七：《[优秀作文]梨子坡的铁索桥》400字
梨子坡的铁索桥
梨子坡，这是一个小地方，不作文一二三过一提到这名字，就会让我想起心惊胆寒的铁索桥。 那次，我去走亲戚，到亲戚家要经过一座铁索桥。远远望去，两岸巍峨的高山夹住了河道，只有一条玉带般的公路在绿树与悬崖之间时隐时现，伸向远方。向前走一会儿，只听得流水的轰鸣声，可是没有看见桥；再往前走，突然发现，在两岸的山腰间，挂着一座铁索桥。这真是一座铁索桥，完全是用铁链构成，桥面是用木块铺成的，两边没有栏杆，就横着几根铁链，看起来空荡荡的、晃悠悠的。桥下面的河水，像饥饿的乞丐见了香喷喷的饭菜一样，都向前扑去。他们就这样手拉着手，欢笑着、奔跑着。 走在桥上面，摇摇晃晃的，像一个醉汉。我当时是和哥哥一起去的，见桥摇晃起来，我急忙拉住哥哥的衣角，又害怕又高兴，心想，如果摔下去，那还不摔得粉身碎骨！就这样提心吊胆的往前挪，好一阵子，终于过了桥。回头一看，不由自主的打了个冷战。 虽然那次过桥让我胆寒了好一阵子，可我还是希望能在去一次，再过一次桥，体验那种令人惊悚的感觉。现在回想起来，不但不觉得害怕，反而觉得很有趣。 邓芳
作文八：《冰糖梨子作文》400字
冰糖梨子作文
冰糖梨子
培源作文一二三小学 四（１）班 沈伊凌
“来，凌儿，快吃冰糖梨子！”正在看电视的我顿时觉得一股暖流涌入心田，眼睛也不由地湿润起来。这是一句多么熟悉而＞温暖的话啊！
记得小时候，我的身体很糟糕，经常生病。只要我一咳嗽，外公就会为我炖冰糖梨子。久而久之，“冰糖梨子”就成为外公的“代号”。每每想起这件事，我就会忍不住笑出声来。后来，外公和外婆搬到舅舅的新家住照顾弟弟了。从此，我就一直没有吃到外公亲手为我炖的冰糖梨子。
今天我“终于”又感冒了，而妈妈正好又要出差两天，无奈只得让我在外婆家呆着。我咳得上气不接下气，似乎五脏六肺都要咳出来了。于是，外公就悄悄地为我炖着香喷喷的冰糖梨子。我被那香味迷住了，嘶哑着喉咙不停地说：“外公，快点，喉咙痒死了！”外公笑眯眯地说：“快好了，凌儿别心急！这冰糖梨子可心急不得哦！必须用小火慢慢地炖，把梨中的汁水炖出来，才能润喉咙！”过了好一会儿，冰糖梨子终于炖好了，我迫不及待地美滋滋地吃了起来，外公看着我的馋嘴样儿，眼神是那么地爱怜，那么地慈祥„„
之前我一直很纳闷，为什么外公炖的“冰糖梨子”那么甜、那么润、那么香呢？现在我明白了：外公为我炖的是世界上“独一无二”的“冰糖梨子”，这里面炖进了外公对我的爱，浓浓的无私的爱！我要把这世间最动人最温馨的“冰糖梨子之爱”永远珍藏在心底！
作文九：《爸爸吃梨子作文》200字
［爸爸吃梨子作文］作文一二三＞爸爸吃梨子是我给爸爸拍的一张照片，这张照片是在烈士公园划船的时候拍的，照片里的景物非常好，树非常的绿，有的高．有的低．有的深．有的浅，湖边有一排树，开满粉红色的花朵，那一定是芙蓉树吧？照片里大半是湖，湖水泛起波浪，一层又一层，旁边还有几艘小船呢，爸爸吃梨子作文，小学六年级作文《爸爸吃梨子作文》。 ◆分享好文◆爸爸吃起梨子来可好笑了，他的嘴巴笑眯眯大大的 ，大嘴巴咬着梨子的一半边，眼睛笑的开了花一样，头发也竖起来，他还用自己的大手拿着梨子的另一半，看上去，好像能听到咔嚓咔嚓的声音，有趣极了，他的样子像在说话一样，那里的空气很新鲜，我下一次一定要再去烈士公园，再拍些照片。爸爸吃梨子作文２５０字
作文十：《梨子的功效》400字
梨为百果之宗，有生津、润肺、化痰、止咳、清热、降火、清心、解疮毒作文一二三和酒毒的功效，常食可补充人体的营养。尤其适宜于肝炎、肺结核、大便秘结、急慢性气管炎、上呼吸道感染、高血压、心脏病以及食道癌患者食用。具体来说，梨的功效与作用可归纳为如下几个方面——
梨所含糖类有果糖和葡萄糖等，具有保肝、助消化、促进食欲的作用，可用于肝炎、肝硬化病人的辅助食疗。所含有的多种维生素及钾、钙元素，有降压、清热、镇静和利尿作用，对高血压、心脏病同时伴有头晕目眩、心悸、耳鸣者，有一定的治疗效果。
梨的果肉有生津、润燥、清热、化痰等功效，适用于热病伤津烦渴、消渴症、热咳、痰热惊狂、噎膈、口渴失音、眼赤肿痛、消化不良。梨的果皮有清心、润肺、降火、生津、滋肾、补阴功效。根、枝叶、花有润肺、消痰、清热、解毒之功效。梨籽含有木质素，是一种不可溶纤维，能在肠子中溶解，形成像胶质的薄膜，能在肠子中与胆固醇结合而排除。
梨生吃能明显解除上呼吸道感染患者所出现的咽喉干、痒、痛、音哑，以及便秘尿赤等症状。将梨榨成梨汁，或加澎大海、冬瓜子、冰糖少许，煮饮，对天气亢燥、体质火旺、喉炎干涩、声音不扬者，具有滋润喉头、补充津液的功效
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