一、见习内容
（1）学校文化
此次见习我分别去了特殊教育学校的启聪部和心光部，在进入他们的校园时，我就看到了他们学校的各种基础设施，比如篮球场，操场，餐厅等文化设施，这些基础设施都设置地井然有序，满足了学生的需求。接着进入课室后我又观察到了他们的班级文化，课堂布置的很温馨，班级文化布置基本采用的是暖色调，十分贴切小学生。课室里还有每个班级学生的照片栏展示、作品展示栏、评比栏、班务栏，这些展示栏都很好地体现了一个丰富多彩的班级文化。课室还张贴有中小学生守则，社会主义核心价值观等具体内容。
（2）课堂教学
每个老师在上课时都有积极去引导他们，教学方式也各不相同，他们通过运用各种方式和方法让他们更好地理解到知识内容，课堂模式也是根据学生的需求来作出适当改变；而针对一些障碍程度较重的学生，老师也愿意为他们重复一遍又一遍知识内容，尽量让每一个学生都能充分地学到知识。可见，老师还是对待课程教学还是挺积极认真的。
（3）教研活动
在心光部听课的时候，我发现有个老师的教学方式很特别，她不像平时的那些老师那样，她是有针对性的对班级的每一个孩子进行教学，让可以接受的孩子去学习汉字，而对于一些障碍程度比较重的孩子，她则教他们一些比汉字简单的东西，比如数字，这遵循了孩子的身心特性发展的规律。她的这种教学模式可以促进班上的几个孩子都能有效率的学到知识，同时使整个课堂氛围处于一个很轻松的状态，有利于孩子形成良好的学习习惯。
二、见习心得
此次见习我接触到了启聪部和心光部的小朋友，我觉得他们都比我想象的要可爱，此前我也接触过自闭症的孩子，但是自闭症的孩子情绪比较容易波动，但是通过我与他们长时间的磨合与沟通，我发现自闭症孩子会慢慢信任乃至接受我们的。而这此见习我遇到的孩子，他们相比自闭症孩子的确更乖巧和可爱一点。而且我听课的过程中，我发现他们都挺积极认真的，上课途中极少有打闹的不良表现，而且有些孩子还会积极主动地跟我们打招呼，这点触动了我，我也感受到了他们的热情。
启聪部的孩子因为听力障碍所以采用手语与他人交流，我认真地看了他们沟通使用的手语，发现很多我都不懂，而且他们没有语言的概念，所以很多时候会发出一些很奇怪的声音，特别是他们很激动的时候，他们的声音就会变得更大。我记得在上体育课的时候，他们启聪部四年级（2）班表现地尤其活跃，因为体育老师让他们完成趣味运球的比赛，所以他们每个人都很激动，也发出了那种相对比较大声的声音，每个人的脸上也都露出了笑容。
而后面我去心光部的时候，我就发现他们相比启聪部的孩子比较沉闷，我当时在想，是不是他们因为看不到周围的事物导致很难形成一种物体的概念，所以才会对一些东西提不上兴趣，又或者说，刚好那节数学课太抽象了，他们很难理解老师讲的课程内容，因为我听这个课的时候也明显感觉到老师的语速过快，导致很多学生根本跟不上进度，另外，我感觉老师完全没有根据他们的身心特点去对他们教学，像他们这些学生，本身因为缺乏概念所以很难感知事物的特性，而老师还运用一些很抽象的条形图进行教学，这个教学方式是否真的合理呢？所以说，那些特殊孩子虽然安置在特殊教育学校，但是他们在特殊教育学校就一定能学到知识吗？一定能学好吗？这些问题是值得所有特教老师和我们特殊教育的学生去反思的。因此，未来，特殊教育老师的棒子必然会交到我们的手中，我们要做的是去探索、去挖掘、去创造更好的方式与方法去教育他们。当然，在这个过程中，我们还要积极去培养我们的耐心、爱心和恒心。
三、努力方向
（1）我要改变我的观念。因为之前我对他们的认知是不全面的，我认为他们是很难相处的，甚至认为他们是叛逆分子；但是，这次见习我接触过他们，我才发现并不是我完全像我想象的那样，他们大部分小孩还是挺积极乐观的。而且，既然选择了这个专业，我就应该从现在开始去慢慢地接受他们，爱护他们。
以后的日子我要积极去学习各种教师技能。因为我发现自己的各方面能力都很欠缺，比如口语表达能力、Cai课件制作能力等，而且对于他们上课使用的盲文和沟通使用的手语我都一窍不通，所以我要利用课外时间去积极和主动的学习这些技能，争取成为一名优秀的特殊教育专业学生。
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