《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》是一本由[德] 赫尔穆特·斯帕内尔著作，后浪丨天津人民出版社出版的精装图书，本书定价：88.00元，页数：40，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(一)：场景练习带孩子玩转英语句子
现在越来越多的人重视英语学习，身边的孩子们几乎每个人都会报英语课，可见英语在父母心中的地位。但是在孩子小的时候，到底要不要报英语课呢？我自己认为是没有必要的，因为英语启蒙完全可以在家里完成。
亲子共读是英语启蒙的一个最好也最关键的手段，为什么亲子共读这么好呢？我在之前介绍《小泰迪双语启蒙系列：一起认一认》里讲到过，因为共读符合英语启蒙的三大要素，即：提供儿童可理解的语言输入；真实自然的语言环境；低压力。
与之同系列的第二册《小泰迪双语启蒙系列：一起读一读》则更着重句子的表达。在孩子输入了一定的单词之后，我们就可以给孩子引入重复性的短句了。这样可以引导孩子在日常生活中把英语说出来。
学英语最忌讳只记单词，我们记单词最终的目的也是把话说出来，所以在给孩子输入一定的单词量之后，就要有句子的输入了。而《小泰迪双语启蒙系列：一起读一读》就是一本很好的亲子英语启蒙的书了。这套书上下两册，今天我们主要介绍下册《小泰迪双语启蒙系列：一起读一读》，适合2-6岁的宝宝。
这部书狂销1200万册的博洛尼亚童书奖获得者经典力作，让孩子轻松开口说句子。本书作者赫尔穆特•斯帕内尔，德国著名儿童作家和作曲家，1951年出生于奥格斯堡。作为慕尼黑艺术学院绘本社的创始人之一，他从绘本出版物的艺术性和内容上进行系统的分析，提出了一系列先进的创作理念，推动了德国儿童绘本的发展。他还是德国儿童纸板图画书的重要代表作家。
场景化句子
书中的内容都是场景化设置，每个句子都有场景图片搭配，父母在和孩子共读的时候，这样的设计对孩子理解语言能起到至关重要的作用。图文对应，不仅符合孩子的认知水平，孩子看到图就能自然而然地理解文字内容，而且有些书还会通过多感官刺激的方式，促进孩子的理解。
这些句子并不一定是亲子共读的时候用到，因为场景设计都是孩子平时参与的，所以在平时，父母也可以把这些句子说给孩子们听。书里用了大量的be+doing的句式，在重复中让孩子内化。
精美的插图和人性的设计
这本英语启蒙书是大开本，孩子们读起来非常的过瘾，妈妈带孩子一起的时候还可以坐到地板上一起共读，厚纸板设计，让孩子无论怎么翻页都不会坏，而且圆角的设计也非常安全。
有一些场景是小熊在用到一些工具，螺丝刀、电锯一类的，旁边就会有一个五角星，给父母和孩子一个提醒，这是危险品，在使用时要小心。小朋友会模仿大人，有一次我老公给儿子修车，用到了螺丝刀，然后每次只要忘了把螺丝刀收起来，他就会拿走去假装修他的车。
《小泰迪熊双语启蒙系列》是一套非常适合亲子共读给孩子英语启蒙的必备书，值得推荐。
《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(二)：一岁宝宝能听懂大量日常英语，我是如何做双语启蒙的？
海豹目前一岁三个月，可以听懂基础的日常英语对话，比如：你可以吃一个吃冰激凌，帮妈妈拿一个苹果，穿鞋子，抚摸猫咪，你做的真好给自己鼓鼓掌等等。起初海豹只是会指认，终于有一天，不到一岁的海豹突然指着苹果说Apple！真的是惊讶万分！因为有一些英文发音比中文简单，所以刚开始学话的他更倾向于学习容易发音的词汇。
成年人学习英语是从字母，单词，语法逐一进行，而孩子更擅长在语言环境中直接学习。所以我的做法是平时说话第一遍用中文，接着立马用英文重复表达一次，而为了不混淆两种语言，阅读绘本时我则是先整体用英文讲一遍，再用中文讲一遍。
1到3岁是孩子的语言敏感期，如果错过了，日后再学习英语，对他个人来说肯定不如早接触，所以这个阶段我更重视双语启蒙，而对于刚学说话，刚开始认识世界的海豹来说，最容易接受的就是单个单词以及简单句的认知。八个多月的时候他就喜欢指着各种东西嗯嗯嗯，我们总是在这时积极给与回应，告诉他这是什么，那是什么，时间久了，我们会问:海豹，灯在哪里？家里猫咪在哪里？哪个是电视？而后开始尝试用英语提问他也可以指认正确。
生活中的词汇不够丰富，所以家长们会借助绘本来给孩子更多营养，英语启蒙我一直用的是后浪的各种图书和闪卡，比如最开始的连连看闪卡，里面有各种动物可以学习。家里绘本大概有二三百本，我会定期拿出一些适合他的让海豹随意选择，海豹快一岁的时候我突然发现他更容易对场景化，故事化绘本感兴趣，有时候一个人可以坐着翻阅很久，于是英语启蒙我也摒弃了之前已经玩腻了的闪卡，选择了最近两本海豹最喜欢的两本书-《小泰迪双语启蒙系列一起认一认》《一起说一说》。
这两本书相比其他的英语绘本和闪卡，更具有场景化特点，圆角硬卡纸的设计也很贴心，不会划伤宝宝，海豹经常是从书架自己抱着大书到沙发阅读，期间因为书太重会掉几次，但他都会再捡起来以各种姿势最终成功拿到沙发上。这两本中的认一认是场景化单词，后者也是场景化句子，对已经有过双语启蒙的海豹来说，一起说一说也很适合他，简单句的学习可以辅助他更好的听懂日常对话。
接下来分别说说我是怎么用这两本书的。
《一起认一认》，这本书涵盖了7大生活场景，比如商店，游乐场，花园等等，其中很多东西是海豹已经学会了的，还有一些是他拥有却还没教的，但通过这本书又加快了英语学习，比如有一天他自己看书看到运沙车，立马跑去把自己玩沙子的车拿了出来，我们就这样每天反复看反复说，他就一点点记住了。又过了几天我问can you take the sand wagon for me？他又立马跑去拿了玩沙子车给我！这种成就感真的是太让人满足了！这本书中场景化内容非常丰富，比如在水边这一章，水里常见的动物，玩水的用具，甚至沙滩上的遮阳伞等都有，一个场景可以学习几十个单词，而当你将这本书里的单词都已经可以让宝宝指认正确，这时候另外一本书就派上用场了。
《一起说一说》对于现阶段的海豹来说，只能是我说他听着，但就像他说出的第一个英语单词Apple那样，一定是先有输入才会有输出，所以在他学习语言阶段，父母做好复读机是很重要的，不要怕麻烦。这本书中依然是覆盖7大生活场景。这本书我每天都给海豹共读，除了给他讲图中的简单句，我还会变化一下应用到生活中。
比如在我们都是小帮手这一节中，Peter is sweeping the floor.我会在我妈打扰房间时告诉海豹:look,your grandma is sweeping the floor.这本书中大量简单句都可以直接替换，变成日常对话，非常实用，相信等海豹会说很多话的时候，这本书利用率会更高。
这两本书之所以好玩，好看，不仅仅因为英语启蒙设计的绝妙，更是因为藏了很多彩蛋在里面，我和海豹阅读绘本最喜欢的环节就是寻找彩蛋！这2本书中的彩蛋有两个，一个是小泰迪并非千篇一律，而是都有些自己的名字，如果你细心，就会发现:穿粉色条纹的是Mark.橘色波点上衣的是lena！海豹从八个月开始就在看超复杂绘本了，比如《我们的职业》，他可以在杂乱场景下耐心找到我描绘的画面，所以这本书的出现也让他有了新的探索乐园。很多妈妈担心复杂化场景对一岁宝宝来说太杂乱，但事实上反而会培养专注力和耐心，海豹对复杂化场景的兴趣远高于简单绘本。
还有一个彩蛋是书中对所有危险场景都标注了星星，我一般是打开新的一页第一件事就是让海豹find the star.然后从危险场景开始讲起，并告知it's very dangerous在生活中如果遇到，我也会再重复。这一点这本书也是非常贴心了！
有些妈妈给宝宝进行双语启蒙仅仅依赖于看英文版《小猪佩奇》，这是远远不够的，因为宝宝在看电视时更多关注的是画面，佩奇中的声音更多用来磨耳朵，营造一种英语声音环境，而想要让孩子更早接触英语，更需要的是爸妈耐心的陪伴和不断，大量的重复。
这两本书强烈推荐给0~6岁的小朋友，英语启蒙一定是越早越好，作为妈妈，我做双语启蒙并不是寄希望于海豹未来能多成功，我只是尽可能做到最好，做到不因为自己的懒惰和无知耽误孩子自身的学习和发展。共勉。
《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(三)：像学母语一样说英语
很多孩子都喜欢Teddy Bear泰迪熊，拥抱着泰迪熊入眠，对孩子来说，似乎更有安全感。这个世界上著名的毛绒玩具，走进了孩子的生活，伴随着很多孩子的成长。《小泰迪双语启蒙系列》让这个孩子们喜爱的卡通形象——泰迪熊化身为故事的主角，启蒙孩子双语阅读。
《一起说一说》是《小泰迪双语启蒙系列》中的第二本，是在《一起认一认》的基础上，为拥有一定词汇量的孩子量身定制的看图说话书。
看图说话。
幼儿园、小学低年级孩子可不陌生，在我们的系统教学中，都有这个项目的学习。给孩子一幅或多幅图，让孩子通过看图，理解图画中的故事内容，然后叙述出来，有一定书写能力的孩子还可以将它写下来。
这一项学习，其实贯穿我们的整个学习生涯。年幼的时候，可以看图认知物体，大一些，可以尝试根据画面叙述一句话，比如，图中的什么人在做什么事；再往后，还能看图说段故事了；孩子通过图片传达的信息，加以理解和想象，构建了他们的语言体系。
遣词造句。
从一个字到两个词再到三个四个更多的词语组合，句子就在这不知不觉中造出来了。不要怀疑孩子的语言能力。开始的时候，我教我家孩子说一个个简单的英语单词的时候，还担心他说不出来，但是后来很快就发现孩子连“Happy Birthday to you”“What’s you name？”这样的短语、日常用句也都能蹦出来了，而且发音都还挺准的。
回到这本《小泰迪双语启蒙系列： 一起说一说》这本图画书中来，它不正是培养孩子看图说话、遣词造句能力的合适的启蒙书吗？
它不枯燥，不是那种劣质的看图认知书，它是一本精致、厚实的纸板书，内页卡纸每页约0.2cm厚，普通的纸张一般是0.1-0.2毫米厚，那么，就是说，它的每页纸板是普通纸张的10-20倍厚。这么厚的纸板，不仅好翻，而且不容易被孩子翻破、撕破，再加上圆角处理，安全贴心，更适合婴幼儿。
图画细腻。
小泰迪熊的一根根毫毛都绘制得清清楚楚，小泰迪熊们闪烁着圆溜溜的大眼睛，很萌很可爱；每只泰迪熊有丰富的表情，形态各异，这样的图画，让孩子很真实，有代入感。
首先通过图画判断、分析每只泰迪熊在做什么事，再结合它们的表情和动作去理解画面的含义。比如“马克在流血”，“索克在给马克打针”，马克的手上缠着绷带，还透着血印子，从马克的表情里看出来它不太舒服，当索克正把针扎进它的胳膊时，应该是有点疼的，马克抿着嘴，它没有哭，说明它很勇敢。从这样的图画里，也可以给孩子灌输一下打针要勇敢、不哭也不闹的意识。
色彩丰富。
大多数孩子在2-4岁的时候，会进入一个强烈的色彩敏感期，如果在这个阶段，顺势给他们多阅读一些色彩丰富的图画书，带他们走进满目缤纷的色彩世界，构建他们的色彩体验，可引导他们积极地使用各种颜色来表达对世界的认知。
这里，主要是红、黄、蓝三原色，然后是由这三原色派生出来的其他颜色，色彩鲜明，辨识度高。在看图的过程中，可以引导孩子认知颜色，可以做颜色归类。这里有这么多的泰迪熊，它们有各自的名字，孩子正是通过它们的衣服颜色图案来区分它们谁是谁。比尔穿着牛仔背带裤，它的背带是红色的；穿着绿色的T恤和蓝色的短裤的是彼得；……
七大活动场景，贴近孩子的生活。
全书设置的七大活动场景，包括：“我们来啦”、“我们都是小帮手”、“来吧，一起玩”、“我们是勤劳的小工匠”、“户外真好玩”、“今天我们待在家”、“这样真有趣”等，看这些大标题，读着给人以积极乐观的感受，符合孩童的语言特点。
在不同的场景里，小泰迪熊们做着与主题相应的事。中英双语的句子，采用的多是现在进行时态，表现的正是这些小泰迪熊们正在做的事，就好比妈妈们对孩子们说：“看啊，你看他在做什么什么……”这样的语句，瞬间把孩子的视线和注意力拉到画面中，当下在做的事，往往正是孩子最好奇的。
小泰迪熊们在做的事，很多都是孩子们做过或是想做的，比如，骑滑板车、开滑滑车、奔跑、吃东西、玩玩具、滑滑梯、和小伙伴抢玩具等等。在这里，要重点提示一下，有些事虽然顽皮的小泰迪熊们在做，但是那些事是危险的，比如，和小伙伴抢玩具这件事，我们就不提倡，而且小朋友很容易在抢夺玩具的过程中误伤到对方或是伤到自己，还有钻孔、踩高跷等，书中都标了红色五角星“★”，提示孩子和家长，这些是危险动作，不要模仿，使用书中的工具前也要征求爸爸妈妈的同意，而且爸爸妈妈也最好在场，可以监督孩子正确使用。这样的标识很贴心。
体验感受：
和孩子使用了这本《小泰迪双语启蒙系列： 一起说一说》，画面故事感强，双语语句流畅，孩子很快就接受这种双语启蒙方式，全面调动孩子的视听，在场景中发现细节，像玩游戏一样来说一说泰迪熊们在做什么，引导孩子敢于表达自己的感受。
孩子的视角，生活化的认知，双语启蒙阅读轻松又有趣。
《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(四)：宝宝的英语启蒙书，你选对了吗？
最近宝宝到了咿呀学语的时候，看着身边好多妈妈开始在宝宝英语启蒙上下功夫，我也做起功课来。
看了好多英语启蒙书，最后选了这套《小泰迪双语启蒙系列》。
这套书的作者赫尔穆特•斯帕内尔是德国著名儿童读物作家、教育家，从事童书创作40余年，作品被翻译多国语言，累计销量超过1200万册。《小泰迪双语启蒙系列》是他的著名代表作品，畅销欧美20余年，深受广大读者的喜爱。
下面就说一说我选这套书的几大原因吧！
一、场景内容丰富，色彩明快，抓人眼球
这套书分为《小泰迪双语启蒙系列一起认一认》和《小泰迪双语启蒙系列一起说一说》两本。
《一起认一认》是《小泰迪双语启蒙系列》第一部，适合0—3岁的幼儿。介绍说《一起认一认》包含7大场景，分别是厨房、儿童房、地下室、花园、水边、游乐场、商店，但是翻到书最后的封皮时，我惊喜的发现，还有第8个场景，浴室！
所有场景共包含200余种日常物品，真是见缝插针，满满当当，连封皮都不放过。中英双语标注，方便英语不是很好的家长解读，到宝宝大一些认识汉字时也可以自主阅读。
《一起说一说》是《小泰迪双语启蒙系列》第二部，适合2—6岁的儿童。《一起说一说》中也有7大场景，并根据2—6岁儿童的思维特点，设计了日常生活中常用的句型，让孩子跟着泰迪熊一边做游戏，一边学句子，轻松学会日常表达。
这套书绘画精美、色彩明快、细节逼真，宝宝的注意力一下子就被那些可可爱爱的泰迪熊们吸引了。我家宝宝现在可以咿咿呀呀的翻好久。
二、大开本跨页、厚纸板圆角设计，超安全
宝宝越小，越对大的物品感兴趣。我之前买的手掌书，宝宝现在都不翻看了。这套《小泰迪双语启蒙系列一起认一认》和《小泰迪双语启蒙系列一起说一说》，是大开本跨页设计（尺寸大概是245mm*325mm），翻开可以平铺，左右两页连一起看视觉效果更好，宝宝翻起来超有成就感！
真的大很多可平铺现在宝宝太小，普通纸质的绘本我不敢让她自己翻，很容易被纸张划破手指。而这套书完全不用顾虑，厚纸板和圆角设计，超级贴心，非常安全，而且厚厚的一页也很好翻，估计这就是宝宝非常爱翻这套书的原因吧。
厚纸板易翻看圆角很安全三、红星危险动作温馨提示，超细心
这套《小泰迪双语启蒙系列一起认一认》和《小泰迪双语启蒙系列一起说一说》还有一点我非常喜欢，就是在小泰迪做危险动作旁边都标了红星，意思是：动作危险，请勿模仿。
很贴心的提示大家都知道，宝宝大一点时，就会非常喜欢模仿别人的动作，我的小侄子就老是模仿光头强锯树，有一次去亲戚家看到真的电锯，他非常兴奋的去摸，这个非常危险。
所以在看书时，家长要有意提醒宝宝，看到小红星，就代表这个动作宝宝不可以学，很危险。提早培养宝宝的危险意识，保证宝宝的安全。
四、回归宝宝视角，让宝宝爱上英语启蒙
《小泰迪双语启蒙系列》中的小泰迪熊们，像是宝宝的好朋友一样，在不同场景中，利用书中出现的物品，来玩游戏、做手工，跟宝宝对话，教宝宝学词语。这充分满足了0-6岁儿童的心理需求，为宝宝打造轻松愉快的认知氛围。活泼可爱的泰迪熊亲切有趣，场景日常，绘图精美，词汇丰富，非常有效的激发了宝宝的学习兴趣。
不论是我，还是宝宝，对这套书真的是真爱了。
《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(五)：看小朋友怎么“玩”这本双语启蒙大书
读书不觉已春深, 一寸光阴一寸金。
成年人讲，春日读书正当时；家有五岁小娃，一年四季都是读书季。
成年人读书只是读书，但是对于小朋友而言，读书不仅仅是读书，要能“玩”起来的读书才是正经事。
与我家宝宝子亲子共读小泰迪双语启蒙系列之《一起说一说》，我以为这是一本需要“说”的书，但是孩子却开发了更多“玩”着读书的方式，“儿童是成人之父，是现代人的教师”此言不虚。
宝宝子的玩法一：大家一起来找一找
五岁的孩子认知，记忆，思维能力已经较0-3岁大为增强，在幼儿园开设的课程中，其实也将逻辑思维能力、专注力、记忆力等的开发引入到游戏中了，孩子在这个时候开始对“找一找”“记一记”涌现出浓厚的兴趣。
这本双语书，在家长引导之下开始读和“说”之外，“找一找”是第一个宝宝子开发出来的衍生游戏：
比如，米西的兔子藏在哪里？（孩子提问）
家长适时做出英文提问：Where is missy's rabbit？
在每个“说一说”的场景里都藏着米西的兔子，兔子显然是小泰迪米西的一个玩具，也是一个道具，这就引出了另一个关联——米西在哪里？（家长英文提问：Where is Missy？）
宝宝子先是找到兔子，再通过兔子找到米西，在这个寻找的过程中，也锻炼了孩子的抽象思维能力。又A到B的线性关系，在从B到A能够逆向思维，我不禁感慨，孩子真是天生的好老师，当然，他们也是天生的“玩家”，如果一本书，只是让他们读，少了“玩”的乐趣，那可不成。
孩子们要爱读书，但是能够通过边读边玩的方式来读书，阅读的快乐也要加倍。
以此类推，宝宝子能问出N个这样的问题：
菲菲狗在哪里？——马克在哪里？（Where is the fiffy？Where is Mark？）
豚鼠在哪里？——洛克在哪里？（Where is the cavies？ Where is Locke？）
小老鼠在哪里？（Where is the mice）
小刺猬在哪里？（Where is the hedgehog？）
……
这种寻找游戏并不难，三岁以上的孩子很容易就能找到要寻找的目标，但是在这个过程中，孩子自己开发游戏，自己提出问题，自己寻找答案的过程充满了趣味性。我家五岁的宝宝子能用这个模式无限提出更多的问题，找到更多的关联，而这， 作为一个一个小王子说的“正经的大人”的我，不但想不到，而且也不能保持那么长久的热情和精力专注地去游戏，从这一点来看，孩子们天生就会“读”书，大人们的阅读能力望尘莫及。
宝宝子玩法二：大家一起来“连一连”
成年人给自己的孩子选择双语启蒙书的目的不言而喻，英语启蒙肯定是一个目标。所以我们拿到这样的书，一般读法都是点性的——一幅图一幅图地讲，一句话一句话地读，但是通过读《一起说一说》，我发现孩子的思维更广阔，他们读书并不是将一幅图独立地看做一幅图，更不是一个场景的英文听完就跳到下一个场景。
这里就不禁要点赞一下这本书的作者了，赫尔穆特•斯帕内尔是德国著名儿童作家和作曲家，我们都知道德国是古典音乐的故乡。曾有贝多芬、巴赫、门德尔松等诸多古典音乐大师。不知道赫尔穆特•斯帕内尔先生作为慕尼黑艺术学院绘本社的创始人之一，在研究幼儿心理发展水平和认知水平的发展规律创作绘本之外，是不是也深受古典音乐的影响。
在宝宝子的阅读中，我发现了赫尔穆特•斯帕内尔纸板绘本的节奏感和连续性，即每一幅画和每一幅都是有联系的，每一个场景和每一个场景都是有连续的，每只小熊和每只小熊之间都是有关联的。
“来吧，一起玩”场景中，我讲到“比尔在哭（bill is crying）”，宝宝子问我：“为什么他要哭？”
“因为他的小飞机摔折了翅膀”。
成年人读图到此结束了，但是孩子们显然是不满足的，
在隔过一个场景之后，宝宝子找到了答案：看，比尔在玩飞机，他玩的是刚才那个摔坏的小飞机吗？
……
我有点小吃惊，因为我们成年人读双语绘本，好像都是为了学英语来……
闲话少说，以此类推，宝宝子发现了“我们是勤劳的小工匠”场景中，西蒙、蒂姆、莉娜、汤姆、佩奇、贝蒂忙乎的钉钉子、拔钉子、钻孔刷颜料的木工活，成品出现在下一个场景“户外真好玩”中，成了米西的兔子玩具的玩具，米克在涂胶水的作品成了另一个场景中他的“印第安人”饰品……
除此之外，我更是吃惊孩子的蒙太奇思维。
我是到了大学因为研究影视跨文化传播，才开始对“蒙太奇”有了概念。从前电影中一下子跨越个几十年几千年的场景，我们都觉得就是如此，理解了就行了，但是从来没有深入思考过这种表现手法。
宝宝子问我：是谁修好的小飞机？
我坦言：不知道，没有画……作者不会把每一个细节都画出来，我们要自己想象中间发生了什么。
嗯，就像《小猪佩奇》里，从穿裙子就开始穿羽绒服了吧
好吧……
其他“玩”法：
宝宝子通过《一起说一说》认识了英文名字，并且区分开了女生英文名字和男生英文名字。话说我作为一个大人，这些小熊我都认不出谁是谁，哪个是男生哪个是女生，但是孩子能通过他们穿的衣服与他们的名字联系起来，通过认知哪些是男生名哪些是女生名儿区分他们是男生还是女生。
一般情况下，五岁的孩子能够很清晰地认知颜色、数字、高矮、胖瘦、左右等，同时，他们也进入了性别敏感期，很多认知是定势思维，虽然你很可能也搞不清来源在哪里。比如宝宝子认为女生就是要穿裙子的，但是对于妈妈是个女生但是从来不穿裙子这件事儿迷惑不已，这时我们的态度必须客观和科学，做出良性引导。在读《一起说一说》的时候，莉娜和佩奇作为女生也在参与制作木头拖车，她会觉得这不是女生应该做的，提出质疑的时候，我回答她：男生和女生都可以动手做玩具啊，就像女生也可以不穿裙子，男生也可以穿带花的袜子啊……
宝宝子还开发了一套讲故事的游戏，具体做法就是把这些小熊们和他们的场景以及动作随意搭配，然后讲出一个完整的线性故事，目前这套故事还在继续充实着。
讲到这儿，其实我已经忘了这是一本要拿来教孩子学英语的书了，是么？
爱因斯坦曾经说：兴趣是最好的老师。
当孩子通过“玩”爱上一本书的时候，也是家长为其磨耳朵的最佳时期。虽然在共读的过程中，经常我的思维被孩子带跑，不停地回答她的十万个为什么，还要配合、互动、回应她的游戏，听她讲她的故事，但是我们依然把“说一说”塞到了这些场景中。
中国家长带孩子学英语有一个超级大bug，就是发音问题。我大学的专业是商务英语，按照道理说，学了这么多年的英语，应该孩子的这点英语一点不惧才对，事实证明恰恰相反， 每每为孩子读英语时都会有点底虚，就怕自己哪个单词发音不标准带偏了孩子，虽然明明知道庸人自扰，其实我们这种掺和式的英语启蒙，对孩子在学校里接受的正规英文教育的影响不大，但在和宝宝子一起“说一说”的过程中，不确定的单词我都重新查了音标，所以，这本书如果说需要改进的话，附带音频资料会更好。
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《小泰迪双语启蒙系列：一起说一说》读后感(六)：《小泰迪双语启蒙》：从德国经典童书，到英语绘本启蒙的中国经验
quot;在双语学习这件事上，重要的不是智商，而是时间。"——盖兆泉英语学习的重要性越来越受到现代家长的关注，你知道吗，除了中国之外，在其他非英语母语的国家，双语启蒙同样引起了家长和教育工作者的重视，例如德国。在给孩子找英语素材的时候，我遇到了一套神奇的双语启蒙纸板书——《小泰迪双语启蒙》中译版，作者是德国的赫尔穆特·斯帕内尔。
这套书包括两本，《小泰迪双语启蒙——一起认一认》和《小泰迪双语启蒙——一起说一说》，前一本是基础，主要用词汇来介绍幼儿日常生活场景和用品，后一本是提高，把生活场景用完整简单的句子描述出来。
尽管在大人看来，这套书很简单，简单到也许几分钟就会翻完，但是对孩子来说，书中百余幅精美的手绘插图和生动多变的泰迪熊宝宝，亲切有趣、百看不厌、余味悠长，是能轻松培养孩子生活认知和语言兴趣的好帮手。
更重要的是，这套书反映的德国幼儿双语学习的思路，启发了我关于英语启蒙的思考。接下来，我将从这套书的作者和主人公泰迪熊、两本书的内容独特之处，以及对于亲子共读英语绘本启蒙的思考三个方面，谈一谈我们如何更好的使用这套书。
一. 卡通形象泰迪熊，和绘本创作者赫尔穆特·斯帕内尔：双剑合璧，缔造经典。
1.卡通形象泰迪熊：百岁高龄仍深受喜爱，它代表的是永远的童真和陪伴。
在欧美国家，每个人的童年玩偶里，都有一只泰迪熊，它憨态可掬的形象赢得了小朋友的喜爱。也许你不会想到，这只小熊已经诞生了超过一个世纪。
泰迪熊的名字和走红得多谢一位总统——老罗斯福。1902年，这位总统拒绝用枪射杀一只被当成靶子绑在树上的小熊。此事被报纸披露后，纽约市一位文具店的老板因而触发灵感，将太太缝制的两只小熊命名为Teddy，这正是总统的昵称。
展示在橱窗里的这两只小熊从此一炮而红，成了小朋友们的至爱，而且没有人想到，这一下就红了一百多年。泰迪熊是欧美历史上最长寿最风靡的玩具之一，曾经每一个孩子都拥有一到两个泰迪熊，这是他们最重要的玩具。
现在，泰迪熊不仅是绒毛玩具了，它还出现在报纸、杂志和儿童故事书上。诚然，毛绒绒的质感、乖巧可爱的造型、自然纯真的眼神，是它惹人怜爱的原因，但是对孩子们来说，它更是一个永远在场的好朋友，陪伴孩子入睡、一起玩过家家，参与到小朋友的日常生活中。
在好莱坞电影《泰迪熊（Ted）》中，这只小熊一直陪伴着男主人公John，从出生之时到长大成年。它对John的未婚妻Laurie说：
“你想让他成为男人，但只要他还有我这只泰迪熊，他就会是个小男孩……"每个人都想一直拥有属于自己的泰迪熊吧，只要有泰迪熊在，就永不孤独。
2.绘本创作者赫尔穆特·斯帕内尔：用丰富的笔触，创作符合幼儿心理和认知水平的作品。
赫尔穆特•斯帕内尔是德国著名的童书作家和作曲家，他于1951年出生于奥格斯堡。
一方面，他是德国儿童纸板图画书的重要代表作家，自1977年出版第一本纸板画册《我的第一件物品》以来，赫尔穆特·斯帕内尔从事儿童图画书的创作已经长达40余年。
他的作品被翻译成了英、法、西、葡等多种语言，迄今为止已经卖出1200万余册，其中最著名的就是《我是小猫咪》和这套《小泰迪双语启蒙系列》，前者让他获得了博洛尼亚童书奖，后者已经畅销欧美20余年。
另一方面，作为慕尼黑艺术学院绘本社的创始人之一，斯帕内尔先生从绘本出版物的艺术性和内容上进行系统的分析，深入研究幼儿心理发展水平和认知水平的发展规律，提出了一系列先进的创作理念，推动了德国儿童绘本的发展之路。
“关注原始的、简单的和存在的事物，以儿童的视角进行创作，最大程度地符合幼儿的心理和认知水平。"——赫尔穆特•斯帕内尔这和日本绘本之父松居直的理念不谋而合，松居直老先生曾说，好的绘本一定是表现真情实感的插画艺术，而且必须站在孩子的角度、以孩子能够接受的方式传达思想。
二．认一认，说一说：通过对日常词汇的再创作，在轻松愉快的氛围中完成英语启蒙认知。
泰迪熊和绘本大师的加持，让人对这套书充满期待。实际上，在和孩子一起阅读的过程中，这套书着实给了我不少惊喜，也因此赢得了我们全家老少的喜爱。两本书有以下共同的特点——
大开本跨页设计，阅读体验好，每一页约是1元硬币的厚度，做工扎实，经久耐用。百余幅精美手绘插图，形象生动，涉及幼儿生活的方方面面，扩展认知。中英双语标注，清晰简洁，事物和单词、动作和句子一一对应，有助于英语启蒙。每本都有20多个超可爱的泰迪熊，吸引幼儿注意力，尽管是学英语，但毫不枯燥。1.《一起认一认》：探索事物，启迪认知，从认物品到学单词。
这是《小泰迪双语启蒙》系列的第一本，全书依托7大生活场景，展现了200余种日常物品，色彩明快、细节逼真。
厨房、儿童房、地下室、花园、水边、游乐场、商店，这些是幼儿日常生活中已经接触过的场景。通过纸板书的集中展现，家长可以引导孩子按照指认——辨识——命名的顺序，让孩子在不同场景下尽情探索与发现，寻找新事物，完成认知过程。
同时，每种物品均标注中英文名称，我们家孩子通过这本书，学会了不少新单词，比如cucumber黄瓜、washing machine洗衣机、bottle瓶子。对处于语言敏感期的幼儿来说，家长的反复朗读在他心里种下了词汇的种子，无需经过中文翻译，他会将听到的语音和书上的图片、生活中的物品直接对应起来，自然习得基础英语词汇和表达。
2.《一起说一说》：看图说话，连词成句，从学单词到说句子。
如果说“认一认”还停留在事物认知、单个词汇的学习上，更适合0-3岁的婴儿，那么这本“说一说”，是在上一本的基础上，为拥有一定词汇量的孩子提供的看图说话书。从这里也能看出，这套书的系统性和科学性。
同样是七大场景，这里出现的是以运动、家务、室内游戏、室外玩乐等为主题的日常活动场景描述，涵盖了幼儿生活的方方面面。书中以小泰迪为主线，20多只活泼可爱、性格各异的小泰迪熊，每一只都有一个亲切可爱的名字，他们在不同场景中和不同的物品、朋友互动。
这样的设计充分满足了儿童的心理需求，让孩子们觉得亲切有趣又温馨，小泰迪像小伙伴一样陪伴孩子一起快乐玩耍，孩子在学习的过程中，也有跟着泰迪一起打游戏通关的感觉。
这一本是如何让孩子学习说句子的呢？泰迪熊宝宝们每一个举动、每一个游戏都有对应的英文句子描述，句型简单、且不断重复，家长们可以和孩子一起，跟着泰迪熊一边做游戏，一边学会用两个词、三个词或多个词描述正在做的事，引导他们用所掌握的单词来练习说简单的句子，慢慢的连成完整的句子。
总的来说，这些句型、游戏、场景都是根据2—6岁孩子的思维特点设计的。在反复的翻阅、模仿泰迪、听家长讲解的过程中，孩子耳濡目染沉浸在英语语感中，而这正是开口表达的基础。
三. 德国双语启蒙绘本的思考：听力输入先行，先听后说；亲子互动辅助，陪伴引导。
1.如何培养英语语感：在i+1的基础上大量听，听力输入是口语的基础。
在经典亲子阅读指导书《朗读手册》中，美国著名阅读研究专家崔利斯说道：
当大人朗读给孩子听的时候，发音和词汇进入孩子的耳朵。如果将词汇量比做蓄水池，只有听力词汇的池子里装了足够多的水，才能溢出来，填满口语词汇的池子。因为对幼儿来说，他们是通过听来学会说的，听的足够多，才能说出来。母语的习得是这个道理，英语学习亦然。在这套《小泰迪双语启蒙》书中，家长使用时也正是遵循了这个原则，家长带着孩子指认物品、朗读单词。孩子对词语的习得，一定是建立在家长反复朗读的基础上的。
再举一个日常交流的例子。Apple这个词，一个中国小朋友是如何学会说的呢？首先，他沉浸在一个充满词汇的环境里，家里人每天都在对他说话，其次，在他看到书上的苹果、真实的苹果以及吃苹果时，家长在一旁不断地重复这个词，这个词也被使用在有意义的句子中，比如I like to eat apple。最后是模仿的天性使然，他也开始说这个词。
孩子积累的听力词汇，会变成口语词汇，再往后会变成阅读词汇和写作词汇。可以说，听说读写的基本能力，都是从耳朵不断的听到词汇开始的。
然而，这里所谓的听力输入并非背景音乐那种输入，而是积极主动的听。当前国内英语启蒙的迷思之一是，家长们把播放英语音频材料当做“磨耳朵”，而忽视了孩子语言习得的规律。
在《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》一书中，外研社资深英语图书编辑盖兆泉老师指出：
只有遵循i+1的原则，孩子能听懂大部分了再进阶一层难度，才能吸引孩子真正的积极主动的听。怎么理解呢？这套《小泰迪双语启蒙》正是最好的例子。
第一本《一起认一认》教孩子一些基本的单词，在掌握大部分的单词的基础上，家长再打开第二本。此时，孩子基本上能理解句子一半的意思了，这时候再反复模仿游戏、朗读单词和句子，才有意义，才能让孩子慢慢习得整个句子。如果一开始就让毫无基础的孩子看第二本《一起说一说》，即使是每天几十上百遍的"磨耳朵"，也未必能达到启蒙的效果。
所以说，培养孩子的英语语感，既要给孩子大量的听力输入，更要给孩子有效的输入。
2.如何亲子共读英文绘本：陪伴和互动，种下词汇的种子，也种下幸福的种子。
语言深植在心中，一个人童年记忆中最鲜明的语言体验，可能不是幼儿园看的画册，而是入园之前妈妈唱的儿歌、念的绘本。作为一种非母语的语言，英语启蒙更需要家长的主动引导，在孩子心里种下基本词汇的种子。
语言学家史蒂文·克雷申曾提出儿童自然习得语言的三大要素：
提供儿童可理解的语言输入真实自然的语言环境低压力而英文绘本素材的亲子共读过程，正是满足了这三大要素，像《小泰迪双语启蒙》这样主体多元、情景有趣、画风精心的英文绘本，很容易让孩子对英语阅读产生兴趣，"浸入"英语语境中。
在实际阅读过程中，家长可以和孩子一起模仿书中的情景，一起表演动作，模仿书中人物的语气，边玩边学，在引起孩子共鸣的同时，培养阅读和学习兴趣。
绘本负责把词汇的种子一粒一粒播种到心灵土壤中，与此同时，家长在孩子的耳边诉说有感情，温暖的人性化的话语，孩子的心灵会一点一点充实起来，成为一个内心丰盈的人。一本书越有趣，它的内容越能深刻的留在孩子的记忆里，在成长的过程中，他自然能理解其中的意义。即使孩子不记得书中的内容了，他也一定忘不了父母陪伴共读的体验，让他感受到了深深的爱。
从这个层面来说，亲子之间丰富的陪伴和互动，也许既是一个家庭最大的财富，也是亲子共读最大的意义，就像童书作家粲然在《骑鲸之旅》中说到的那样：
你们手牵着手面对的，是宽广无垠的知识的海洋。孩子就像是拥有无限好奇心的一条小鱼，为了和它共游，你要引导他，甚至诱哄它，把自己伪装成另一只笨笨的小鱼，和它谈论它理解和感兴趣的事，帮助它去到它想去的地方。最后
《小泰迪双语启蒙》是一套看似简单的双语绘本，然而却让我们领略到了德国经典童书的魅力，扩展了孩子的生活认知、词汇习得，帮助孩子学习英语句子表达。
同时，这套书也引发了家长对于英语启蒙的思考——大量的听力输入非常重要，家人的陪伴和互动既能有效的帮助孩子学习英语，也是孩子一生的爱的源泉。
幼儿英语启蒙，对于任何英语非母语国家的家长和孩子来说，都是一场任重而道远的学习之旅。英语是一种工具，我们学习它的目的是打破地域、种族和语言所形成的壁垒，打开另一个看待世界的维度。
学英语，是为了用英语，而和孩子一起看绘本，是为了放下绘本面对世界。有一天孩子会发现，这个世界最终的支撑物，不是绘画、不是文字，不是所有的词汇，而是想象力和彼此之间爱的记忆。
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