今天呢，我谈谈自己在宿舍管理方面的一些做法，不是什么经验，而是比较简单朴素的小小的实践，与大家进行交流，恳请各位给予指教。
说起宿舍管理来，班主任老师都有同感，有时候真的很伤脑筋。我甚至有这样的感觉：假如班主任没有宿舍管理这一方面，他的工作就会轻松很多。但是，我们实验中学的班主任，“宿舍管理”是绕不过去的一座“山”，我们必须面对并且努力把它做好。在宿舍管理的过程中，我做到了三多：多检查，多指导，多交流。三管齐下，促进学生良好生活习惯的养成。
在我刚做班主任的时候，对于宿舍管理是没有什么意识。政教处贴出来的宿舍得分经常是负的，我记得一次得分是-27。有时候也把学生叫过来批评一番，但这样不痛不痒的批评，根本解决不了问题。到初三的时候，宿舍违反纪律的现象变本加厉。有半夜逃出校门去网吧的，有在宿舍玩手机的，还有宿舍不值日等现象。初三下学期刚开学的第二天，我接到男生宿管老师的电话，他告诉我，让班里的学生回宿舍打扫一下。我坐不住了，自己先去了宿舍。来到宿舍，不看则已，一看我的火气不断往上蹿。男生每一个宿舍都像跑了人，地上的垃圾遍地，鞋子到处是。此时，我深深意识到这不是学生的问题，而是我在管理宿舍这方面做得很不到位，我觉得很失职。我也由此感知到：如果班主任不把它当个事，学生自然不拿它当个事。
我在每个宿舍拍照，回来以后，一个宿舍一个宿舍地叫学生，我拿出手机拍的照片，一一跟他们说，哪里做得好，哪里不行。我又和宿舍长、值日生讲做得好与不好的地方。暖壶要紧靠暖气片摆放，一字排开，紧凑而齐整，就像一对小士兵精神抖擞，斗志昂扬，成为宿舍一道美丽的风景线。门角边细小的碎屑仔细清扫干净，不能忽视。学生都点头。然后，我让宿舍长领着学生回宿舍重新收拾。
第二天，我上午去宿舍看。宿管老师笑着对我说，今天比昨天好多了，有的宿舍还给了表扬。我心里高兴，就想：学生做得不到位的地方，我们班主任就应该拿出耐心来进行细致的指点，学生才能知道自己该怎么去做，怎样做得更好。
有了第一次进步，我再接再厉。我每天去宿舍走一圈，拍照，回来后再次表扬与指点。有的学生不会叠“豆腐块”，我安排宿舍长教给他。哪里做得不到位，我安排宿舍长和责任人回去重做。我跑的勤，学生自然就有所顾忌，也有所期待，他们往宿舍里带手机的少了，其他的“小零碎”也少了很多。
等上一段时间，我专门去宿舍拍照片放到优盘中，班会时进行“宿舍展览”，全班同学一起评判。孩子们很兴奋，并且这也是一个相互促进相互学习的机会。张炳庆老师在“安全教育群”里发了一张图片，表扬一个同学一如既往的好习惯，那个学生被子叠得齐整，床单铺得平整，真的很棒。我把这张照片放到多媒体上让学生欣赏，并鼓励他们按照这个标准来要求自己。孩子们啧啧赞叹。榜样的力量是无穷的，不能不说，这会起到一定的引领作用。
我们教室里有一张表，由专人记录各宿舍得分情况。每周日下午学生返校，我们开班会，对上两周宿舍情况进行总结，表现好的宿舍给予奖励。我们的奖品是“洁厕灵”，是孩子们自己提议的。这样的活动给予他们极大的鼓舞和动力。
此外，与宿管老师多交流沟通，也是宿舍管理的一个门道。如果和宿管老师交流的话，你会知道很多事情，发现很多需要处理的问题。每次值班查宿舍，我先去男生宿舍，再去女生宿舍。找到宿管老师，问她十九班的几个宿舍表现如何。她就实话实说。哪个宿舍半夜起来闹，那个宿舍没有带垃圾，哪个宿舍拖地很干净，那个宿舍遵守纪律，这个老师心里一清二楚，回来再进行针对性地教育，效果也比较好。
就这样，多管齐下，一段时间后，宿舍面貌有了很大的改观。
《教育的力量》这本书中，管理无小事，处处是教育。如果我们不把宿舍管理当做考核班主任的一项指标，而是上升到教育的高度的话，我们就会有更好的责任心，以更大的内在动力来对待自己的工作。
宿舍管理需要班主任从细节入手，多检查，多指点，多交流，以极大的耐心和爱心对待我们的学生和工作。好的开始是成功的一半，在开始阶段多下功夫，良好的习惯一旦养成，宿舍管理水到渠成。
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