中秋前夕

　　孩子放学时我忽然问大家，今天是什么日子。大家都不说话，忽然有个孩子说：中秋前夕。回答倒是诗意，可惜不知道今天九一八。我提醒孩子们，接着就简单说：1931年的今天日本人在沈阳柳条湖附近发动兵变，最终导致东北的沦陷，日本帝国主义在东北扶植溥仪建立，为满洲国，此次，东北三省被分割出去。所以从这样的意义上说，今天是国耻日。孩子们那一刻比较安静，走了一下，就开始吵吵。然后开心地出去了。

　　何雨辰，从昨天开始总是看见我就要问：“老师，下次写什么作文呀？”

　　“不知道啊，你告诉我我怎么知道下次的事情呢。”

　　“我想知道啊，可以早点准备。” 可能是新书发布给孩子带来了莫大的欢喜吧。只要有了积极性还怕什么事情做不好呢？当孩子不愿意做某些事情的时候，老师发火，骂人能够解决问题吗？可能是很困难的。只有教师有了智慧，孩子才能好好成长。

　　上午的课基本是复习，朗读课文，相对比较轻松，第二节还剩下时间，先给大家讲陆游的故事，还有他的爱情，孩子们听的津津有味，没有想到很多孩子也是这样的能够理解陆游。

　　说到陆游的无奈，何洪微说了一句惊人之语：“陆游老妈可能拿出了杀手锏，你要是不跟她分开，老娘就死给你看。要不就跟你断绝母子关系。”

　　“你真了不起的，怎么还能够那么理解一个古代的老妈呢？”

　　大家看了沈园的图片，赞叹不已。欣赏回味，愉悦中……

　　之后还有几分钟，孩子们希望看看绘本，于是大家一起再读那本《缺失的一角》，即使下课，很多孩子还是比较安静。也许这样就是绘本里那种唯美的感觉给孩子一种最美好的生活吧。

　　读孩子们的作文深深感动，因为看这班上同学出书的事情，几乎在每个孩子心灵深处，激发了不少正能量。牵一发而动全身吧。

　　宋旭是可爱的，甚至在作文里看见何雨辰写到自己大人的事情也是开心，因为有人关注他，杨明就更加有意思，还点评：要是宋旭看见这里一定不好意思了吧，我在说这样的事情时候孩子们显得非常开心。

　　精神愉悦是孩子成长的长大内在奥秘，而绝非多做几道题，多抄写哪些词语。

　　下午去听《梅花魂》 。

　　可能我还是没有完全听进去，很多时候感觉应该老师稍微放手，给孩子练习的说话的很多词语，无需那样细碎的解释，也不要举例子说明。教师语言的魅力才是引领孩子运用是语言 成长的一种重要方式。就如同吃东西，我们不需要咀嚼烂了，再去给孩子，孩子有咀嚼的能力。锻炼即可。

　　《梅花魂》给我自己感觉应该是对外祖父的那种怀念，和外祖父的漂泊异乡，最终葬在异国的一种深深慨叹。他在星岛文坛颇负盛名，但是，心里却一直眷恋祖国。这样的一种眷恋，是只有漂泊过的人才能体会到的心情。孩子如何去理解呢？

　　那只有通导读设计，告诉孩子华侨们在异乡可能会遭受那些不公平待遇。遭人白眼，被人欺侮……孩子们就可能更加理解祖父的心了。

　　本来是很私人的情感话题，在课堂中应该很好能够激起共鸣的。可惜，没有挖掘出来……还有梅花的描写可以结合孩子对于梅花的理解。当然还有那些对梅花赞美的人的独特人生。王安石，面对变法的压力，不断前进，即使失败也没有放弃。王冕也是有傲骨的，一生不仕。

　　陪我读诗，想回不能，客死他乡，眷恋而去。这可能是我对于这样一位华侨老人最终的理解。升华课堂是一件不容易的事情。

　　所以，教师的深度决定课堂的深度和气氛。备课背到什么份上在课堂上是完全可以看见的，最终还需要一种教师的底蕴给每节课做铺