本学期第一课就是《我们的民族小学》，这是一篇我喜欢的文章，于是我的设计就是把它当作一次旅行。和孩子们一起走进这所学校。但是就像叶圣陶学生说的，修改了，连个招呼也没有打。原文更加质朴真实。我很喜欢吴然的那种全新朴实的文风。所以，上课前也给家长短信叫他们给孩子找些吴然的作品来读。
开头的那种情景可以感受到孩子们从四面赶来上学的情景。平坝需要稍微作解释，提问了应该孩子她回答得基本正确。刘志健忽然说：“老师，我很想看看荣秋花的样子。”他总是很直率地说出自己的看法。
“下节课再看吧，历史没有下载图片呢。”
因为有了这样所学校孩子们就可以学习文化了。多好啊！请大家认真读下面的句子，“那鲜艳的民族服装把校园打扮得绚丽多彩……向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”体会心情。我读书的时候故意省略了“欢唱”，一个孩子忽然发现了，就说不行，因为欢唱的小鸟好像感觉心情很好。敬爱的老师也是说明小朋友来到学校很爱老师。
这时，我有设计了这样一个环节：能不能把打换成“变得”呢？
吴文豪说：不能，因为变成是自己变的，打扮呢却是我们给它打扮的。多好的孩子啊！体会深刻还能够表达精确，真棒！引读古老的铜钟响起了……孩子们读“当，当当，当，当当，”他们的样子很起劲。也很投入。
读书的时候，孩子们那么安静，但是读到“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”提问：这里的一切多么奇妙啊，它们也知道上课吗？
孩子们停下来，一个个表现出思考的感觉。刘志健说：“老师我知道了，是小朋友们认真读课文，听不见小鸟的声音了。树枝也不一定就是不摇了，因为那是小朋友认真看不见树枝摇晃了。”
“老师刚才还以为小鸟跟你们一样懂事知道上课不能讲话呢？”
哈哈哈，怎么可能呢？树枝才不会上课呢。孩子们理解了。很多时候景物背后其实衬托的是人物的感觉。这就是以我观物。（孩子们初次接触。）
上课的情景，孩子们读得很不错。那声音也是好听的。而猴子的好奇激发了大家的兴趣，他们对照图片很高兴地议论着。而下课的情景是一笔带过的。也是写出了民族特色：孔雀舞，摔跤，做游戏。孔雀舞顺便介绍了一下表演艺术家杨丽萍，介绍的时候孩子们很专心听讲。摔跤应该是他们民族的特色摔跤。孩子们在下课也是活跃的。提问：上课花的笔墨多还是下课花的笔墨多呢？下课，下课。
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