好课之外

　　下午听课，两节课都是感觉不错的。至少吾以为然。

　　（ 一）

　　第一节课有个严重的问题，那就是孩子们明明已经早已在自己老师带领下背会课文了，学会认识字了也会写字了，但是这老师一上课写字，居然是把孩子写好的字给擦掉。老师还好意思说学完能够写的更好了，其实这位老师写得田字格里面地方字吧也真是不敢恭维。唉，年轻老师修炼的功夫还有不少呢。记得今后跟孩子讲点实话好吗？

　　这话应该怎么说呢？给孩子上课？没有那回事。

　　怕更多的是为了事先设计好的教案吧。为什么上课不是真的告诉孩子们呢？再好的设计假设没有为了孩子的成长，可能都要打折了。

　　（二）

　　“红领巾” 真好，这节课设计感觉总体不错，但是上课过程中一直注意小鸟如何可爱，如何机灵。赞美小鸟，做小鸟飞状。但是跟课题表现的红领巾赞美的主题似乎有所脱节，因小鸟快乐和机灵的根源都是因为红领巾的那种爱，所以根源需要归结到“红领巾”真好这样的主题上面。所以结果没有点到对于红领巾的赞美上面，说明此课设计没有很好注意到文章的中心内容。本文虽然是为了唤醒孩子的环保意识，但是赞美的确实是孩子如何爱护小鸟课间操那个绘本倒是很美。有很好的效果。不知道设计者最终是不是达到引导孩子们发现“红领巾”真好的赞美。

　　此为本人胡言乱语。