美丽的小兴安岭，在我国的东北早上给孩子慢看地图，他们了解了东北的位置。那一刻教室里很安静。孩子们的视野开阔了。课文是总分总式的结构。
课文线索清晰，春夏秋冬。每个季节都有不同的重点。
春天，我先给孩子自读，找出自己喜欢的句子，并且说出理由。春天的部分写得清新。新枝条刚刚长出来的样子，是何洪微喜欢，因为她感觉到枝条的柔软。因为自己亲自抚摸过，有的新枝条还是毛茸茸呢，很舒服。颜色也是很绿的好看得很。
而有些孩子喜欢雪水淙淙流下的声音，查镇南说想到了美妙的琴声。于是孩子们一起回顾了《泉水》有关内容。我说，学习就是善于联系曾经学习过的有关内容这才是真正的学习。画面里面因为有了雪水声音，而增加美感。
还有个孩子喜欢小鹿，因为小鹿憋了一个冬天。好容易等来了春天，所以就出来散步，呼吸新鲜空气，看风景，照着镜子，季雨辰说。
孩子们看着美丽的画面很是喜欢，安静地喝水，欣赏自己的影子。
而我对“散步”再次进行解读。散步时是一种什么样的心情呢。孩子们议论起来。联系绿色的海洋，可以想到这里环境优美，空气清新，多么美好的享受。而我作为一个成年人，还体会到小鹿在自己的家里一样安闲自在，可以轻松散步。笪宇轩的忽然说：“我们了一个冬天，该出来减减肥了。”他一说完，大家对他呵呵地笑了。
涨满了春水，我喜欢这样的句子，因为雪水都融化了.孩子们都能够说出自己的体验。我最喜欢孩子们把自己的感觉说出来。最佳状态就达到.兴致盎然的学习，有时候效率才能有保障。
而学习夏天的句子，也是根据孩子自己感悟最深的地方去寻找自己最爱。
于是有的说喜欢那样的花园，因为可以自由嬉戏的地方，因为这里很美。也有人喜欢那密密层层的枝叶。因为这里的树木高大，孩子们真的很喜欢。还有的孩子喜欢那种封起来的密林。于是引导孩子回到第一段——几百里连成一片，就像绿色的海洋。再次读前文得到了一种升华。本来准备学习阳光那一句子的时候，忽然下课了，我们就早操去了。
这时，忽然那高大的樟树和雪松吸引了我的目光。
于是，我们又跑到樟树下仰望着，孩子们欣喜地欢呼着，似乎出来没有见过这样的树叶一样，这大树此时成为了我们的最好的老师，为我们解释那密林的阳光。然后孩子们奔跑着来到雪松下面，依然昂起头，有的围着树，一直转着，兴奋不已，于是孩子们叽叽喳喳议论着，应该孩子说：“老师，这里数不清多少层，但是这样树枝都是灰色的，不是绿色的呢。”
“课文中是夏天，我们这时已经是冬天了。”
下课了，孩子们依然恋着那棵树，我想这就最好的课堂吧。
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