作者 刘泽见
吴旻老师的《写实与虚构》教学实录由课本到下水作文再到学生作文，通过丰富的实例来探讨“写实为主体，虚构来补充”的作文技法。学生为什么觉得写作难，有一个原因就是找不到合适的事例。现实中并没有那么多现成的事例刚好符合我们的作文题目。学生由于不知道如何立意，剪裁导致作文下笔难。如何解决这个问题呢？就是用吴老师的方法，主体写实，围绕中心剪裁，适当虚写补充，就可以写出一篇丰满的文章。
在写作上，课标有明确要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、思考。这就是要求说真话，抒真情。很多人对这有了误解，以为就是完全照搬真事，结果没有一个完美的符合题目的素材。其实，写作哪怕是散文也不一定是一次的真实，可以是多次真实的融合。莫言曾经说过，他发现很多散文都是有一定虚构的部分，他也认同这种方式。小说是取材于生活并且高于生活。鲁迅先生曾有一段很出名的论述：小说中的人物是杂取种种人，提炼出一个典型形象。可能其实我们的作文也可以借用这种手法。我常给学生说，我们写一件事情，可以融合多次事件的细节，选择一个合理的结局，组合成一个符合作文题目的完整事件。只要这些都是我们生活中发生的事情，或者可能发生的事情，都是真实的。这是作文的生活基础，我们的选材来自于生活。材料必须符合生活的真实，我们不能胡编乱造生活不可能出现的事件，以此来哗众取宠。
那如何写实与虚构呢？
首先，确立写实的主体地位。生活的真实，感情的真实是基础。如果没有了这个基础，写作就会陷入虚妄。为什么有时候就是让学生编作文，他们编不出像样的作文，就是缺乏这种真实。比如学生在情感上没有真善美，那他就写不出真正有血有肉的真善美来。在举个简单的例子，我们常写有关母爱的文章，没有对母爱真切体会的学生，他们写不出好的文章来。为什么？就是因为他没有感情的真实。没体会的母爱，你让他写真感人的母爱来，这不是强人所难吗？所以在写作中，我们还需培养学生对真实的感受能力。发现生活的真实，并对真实的生活有真实的感受。
其次，掌握虚构的方法。虚构必须是合理的，是对真实主体的补充。虚构的方法主要有环境虚构，梦境虚构，衬托性虚构，时空对比上的虚构，细节上的补充性虚构等方法。把一个事件放在特定的环境中，更有利于表达主题。比如表现事件的难度，可以把这事放在暴雨天等不好的环境中进行渲染；通过梦境的再现来表现人物内心深处的渴望；虚构一个衬托人物来表现主人公的某方面的不易；时空的虚构，加剧故事的冲突；细节上的虚构，有力表现人物的形象等等。这些虚构都是围绕真实的主体事件来进行的，必须符合逻辑。只是为了更真实的表现出生活中的真实冲突，深化文章主题。
最后，通过反复修改，让真实的主体与合理的虚构完美结合，形成一篇高质量的好文章。
要写出一个好故事，要写好一个好故事，一定要把握好写实与虚构的度。写实与虚构相得益彰，方能造就有感染力的好文章。
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