昨晚周六的语文课是赏析学生随笔的时间。此前已把作文本发下去，布置小组内批改并推荐。
这次我布置学生写了三篇，并且可称为“命题作文”。五一放假没有布置书面作业，只是让孩子们有空出去走走，看看天，看看地，看看我们周围的大自然。再就是在家里读课外书。因刚考完试，让孩子们休息一下。
开学回来，周三老师们看试卷，我的语文课就让学生写“五一”期间的所见所闻所思所悟，自己拟题目。周四语文试卷发下来后，我要求学生针对自己试卷出现的问题写反思。周五学习完《罗布泊，消逝的仙湖》后，我趁热打铁，让学生写一写“假如我是罗布泊最后一滴水，一朵花，或一棵树，我要向人类诉说什么”，也是自拟题目。这三篇作文赶得比较紧，但没有办法，正好赶上这样的时机，学生写下来效果要好一些。
课堂上，我们抽小组进行推荐，并上台读被推荐的作文。从学生的朗读中，我看到其中不乏有“精品”，这“精品”没有华丽的语言，都是很朴实的话，写得都是自己亲身经历的事。像顾豪杰的《令人深思的中式教育》，李艺彤《五一放假之写字》，张平《试卷发下来之自我反思》，王思艺的《友谊泪》，李子涵的《罗布泊的最后一滴水》，还有崔雅冉的《知足》，康佩瑶的《艰苦人生路漫漫》，梁立文的《秋》，李子涵的《落雨牵念》和国瑞的《一棵胡杨的诉说》……这些作文题目让人眼前一亮，并且内容也丰富多彩，果真有被推荐的资格。
学生读完后，我指着黑板上被推荐作文的题目，说：“这些同学的写作为我们其他同学打开一扇窗，让我们看到更远更美的风景。每次让大家写随笔，有学生就很头疼，问我写什么。今天，我们从这些同学身上应有所启发。其实，生活中的一切一切都可以成文。只要我们善于观察生活，关注社会，关注自然，这林林总总都可以作为我们写作的素材，都可信手拈来，让它为我们的作文服务。”
我打开王思艺的作文本，举着让大家看，并一页一页地翻，学生一齐数数，共五页半。我说：“经常有同学问我，这篇作文写多少字。有时候，我说写600字怕限制了你，你不能把自己的心里话说完。我说写多少也行，你会写上半页交上来。我说写两页，你就会凑字数，勉强够到两页就算完成任务了，看着就难受。大家看这篇文章，五页半，满满的。如果心里有要写的欲望，如果心里充盈着感情，你就会下笔如泉涌，千言万语也道不尽自己的心里话。所以，咱们在日常生活中，如果对某些事有感触，就要及时写下来，因为这时你的情感最丰富，你的语言会滔滔不绝，你的文也最打动人心。”学生静静地听着，我知道，榜样的力量是无穷的，本班同学的示范是最有说服力的，希望他们能有所领悟。
说完这些，我从书里拿出今天的剪报，是一篇文章。我微微笑，说：“明天就是母亲节了……”没等我说下一句，学生都惊呼，纷纷说不知道。还有的说：“老师，学校电话打不通。”真好，一下子想到要给妈妈打电话送祝福了。
我读题目《漂洋过海的母亲的邮包》，我说：“注意，这个题目有两个定语，分别是……”学生很是积极，都抢着说。当我读到关键处时就会停下来让他们猜猜下面的词语应该是什么。当读到“那漂洋过海的邮包，都承载着人间最深切的亲爱、牵挂与绵绵不绝的——”我故意停下来，学生心知肚明，纷纷猜测下面的词语，“情感”，“爱”。“眼泪”，我呵呵笑，说：“这‘绵绵不绝’后面跟的是什么呢？”大家在努力地想。看他们憋得难受，我说：“是——思念。”学生呼了一口气。
这篇文章比较长，但很有条理。第一个内容是一位年老的母亲给新西兰的儿子寄包裹，第二个是“我”给纽约上学的儿子寄棉衣，三是“我”想起大学时母亲给“我”捎咸鸡蛋、花生米的情景，四是“我”想起自己喜欢的日本民歌《北国之春》，五是乡村村头的白发母亲盼儿归，六是两个动物母爱的故事。我读完后，说：“咱们一起来顺一顺这篇文章的写作思路。”我们一起回顾，学生说，我板书。然后我指着黑板说：“大家看，这篇文章的材料比较多，你感觉把这些都放在这篇文中合理吗？”学生都说，合理，因为他们都是表达一个共同的主题 ，都与“母爱”的主题相关。
我说：“那么，这么多的材料都放在这里，就像大杂烩，会不会乱？你听着乱吗？”学生都说不乱。我追问：“谁能告诉老师为什么？作者是怎样安排这些材料，做到言之有序，让读者听起来条理清晰的？”
几个平时语文比较好的学生悟得快，抢着说：“先说人的母爱，再说动物的。”我点头，随机说：“你们真聪明！说得对，大家看，”我指着板书继续说，“前两件事都是老母亲给儿女寄包裹的事情，下面是由此引发的“我”的联想，“我”大学时母亲给捎咸鸡蛋和花生，然后想起自己喜欢的日本民歌《北国之春》，但是，这《北国之春》作者还引用下大片的歌词，有没有罗嗦之嫌？”学生发言：“没有。”我说：“因为这歌词的内容主要表达什么的？”生齐答：“母爱。”“对！最主要的是里面有一句与我们这篇文章的题目相切，哪一句？”学生抢着说：“包裹。”学生记不住歌词，但知道“包裹”，这就很了不起，说明他们刚才认真听了。我说：“很好，就是那句‘城里不知季节变换，妈妈犹在，寄来包裹御寒冬’，和题目、主题都相符，这引用得好。看来，我们还有必要多听一些歌曲，那么美妙的歌词可以作为我们的写作素材的，为我们的作文增光添彩。”
“但是，同学们看，这篇文章咱们听起来内容丰富但不枯燥，而且感人至深。作者是怎样做到波澜起伏，引人入胜的呢？”
这个比较难，学生不知所云。我指着板书，说：“大家看，文中写了三位母亲，这三位母亲对子女的爱的故事是一样的吗？”“不是。”“对，各有各的特点，各有各的引人之处。大家再看，前面是人间母亲之爱，后面的则是两个动物母爱的故事，这一内容的转折让读者眼前一亮，也给读者开拓了一个新的思路。一则是崖鹰的故事，另一个是作者看到的视频。这故事的转折也就是文章的波澜，有了这，文章避免了单调枯燥，也让文章内容丰富多彩，引人入胜。最重要的是，作者带着感情去写，那么就引人共鸣了。最后，老师还是那句话，要善于观察生活，你看，作者把平时看到的视频都写进来，作为自己文章的素材。这也是一个很好的写作方法。“生活处处皆语文”，说得就是这个道理。”
我略一顿，继续说：“明天是5月8号，母亲节。在这个特别的日子里，你肯定有很多话要和母亲说，对吧？”学生纷纷点头。我说：“正好，期中考试刚出来，老师要你们打电话向家长汇报成绩，学校的电话也坏了，那么就写下来。要按层次去写，先谈谈自己这次的成绩，分析得失，还要向妈妈确定自己的学习目标，及怎样去实现这一目标。不仅要写这一内容，还要注意‘感恩’，最好是把今晚老师给你们读的那篇文章的感受也写进去。但是，怎样组材，怎么安排这些材料，怎么让你的这封信富有波澜，让你的家长‘热泪盈眶’，进而‘泪水涟涟’，你自己去思考。周五放假时你们要把这封信带回家，让你的妈妈看，并且要妈妈也给你写几句话，最好写一封回信。老师期待着呢！”说到这里，学生都惊得瞪大眼睛“啊”的一声。
我笑，下课。
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