晨起，上班还略早一会儿，便趁这时间温习昨晚看过的一篇文，林清玄的《秋天的心》。因昨晚读时，感到清新扑面，禅味甚浓。但一早醒来，却一点也记不起。只记得那个开头新颖引人，就是没有一点印象，便忍不住好奇。林清玄的文如一曲轻音乐，读之感觉一种淡淡的幽香散漫开来，心底会宁静异常。第一段是这样写的：我喜欢《唐子西语录》中的两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。从前读贾岛的诗，有“秋风吹渭水，落叶满长安”之句，对秋天萧瑟的景象颇有感触，但说到气派悠闲，就不如“一叶落知天下秋”了。这样的开头，如朗朗秋日，让人感到干净、明亮，文雅，于是，便不得不接着去读了。
早读，学生在背诵课文《核舟记》，我拿着未读完的报纸看起来，这是《长河副刊》，其中有高艳国怀念先师的《先生，我想为您写一首诗》。对“高艳国”这个名字比教熟悉，我曾不止一次在报纸上读过他的文章。开头是这样写的：在哲学的白天与诗的夜晚。先生，我想为您写一首诗。此刻，一条悲伤的河流，在一滴泪光里喧哗。如此的富有诗意，一下子把我引进了他的字里行间。接着读，才发现作者并不是一味地抒情，其间还有具体的人和事，之所以如此，方能使得这首“诗”有血有肉，情真意切。
还有一篇《“林”在天堂“赵”我心》，初读不懂这题目的意思。读完后方知这是作者深情悼念他的班长“赵林”女士的文章。不禁唏嘘，作者与赵林女士同学聚会刚两个星期，赵林就意外身亡，人的生命真的脆弱不堪，生命无常，好好珍惜。小小说《理发》则扣人心弦，波澜丛生，让人不忍释手。想起自己曾想写一文理发，但因懒惰拖沓而一直没写。“心灵底片”《孤独》，让我明白孤独不是寂寞，孤独也不是每个人都能享受的，孤独是一种内心的宁静。文章说：常常有人说享受孤独，那是说要在那种短暂的心境中修炼自己的人生态度，锤炼自己的精神意志，但长时间让自己陷入孤独，就不是可取的人生态度了。也是，自己也曾享受过孤独，感觉在孤独的时候阅读是一件美事，一件让心灵丰盈的没事。但如果长时间这样，自己就会感到别气压抑，希望出去走走，去感受外面的世界。
读完两份报纸，还没到下课时间，我便看《王君讲语文》，此前看的那一章，还留有一点尾巴，我便接着读。早读和学生一起读书，我享受这样的氛围，教室里徜徉着文字的雅致清香，心是踏实而愉悦的。《教师深度引导的三个层次》，第一层次，左右逢源前后贯通，打穿知识通道。一开始不明白，看了举例，再回过头品味题目，恍然大悟。比如“泉水激石”，为什么不是“泉水击石”，王君提醒学生联想“震撼激射，吞天沃日”，“激”字有“击”字所没有的飞花贱玉的美形和泠泠作响的美声。第二层次，整体俯瞰推波助澜，丰富思维角度。当学生问为什么“窥谷忘返，望峰息心”已经点题了，为什么还要加一句景物描写，这会不会冲淡主题。王君老师提醒学生可以从开头和结尾来俯瞰全文，从表达效果和情感变化方面来多角度俯瞰全文，学生换了角度则心领神会，收到意想不到的精彩。第三层次，扩展空间碰撞思维，营造探究磁场。“转”和“啭”的不同，教师引导学生查字典词典，从中扩展空间思维。而以上的问题，我的学生问不出来，他们不能从整体上俯瞰全文，也不会有这样深度的思考，但不能不说这也让我深受启发，也让我的大脑灵光一闪。
上午第一节课，我没有课。打开手机，看书英的《生易，活易，生活不易》，好长的一篇文，从中感受到书英涌动着的汩汩的情感，也感叹书英对文本的解读之深，创造性地解读教材。《穷人的那些挣扎，我懂得》至深至情，久荡于胸。海英的《人生如雾》写得甚美，让我惊艳。从“老人年迈体衰，孩子面临重大抉择。两头都要兼顾，都要努力照顾好。”我知道，这是海英的一篇旧文，但那时候，她的文笔如此优美，懂得“一切都是最好的安排”，悟出“人生若雾”，她的写作水平，对生活的感悟的确在我之上，胜我一筹。
中午，在母亲家做完饭，坐在沙发上等弟弟的空闲，我打开手机，看下载的叶圣陶先生的《语文随笔》，上次看忘记了什么时候，内容已大多忘记。叶老说到关于语言的使用，说到一个词“节约”，他说，描写一个乡村的景物，叙述一间屋子里的陈设，要是把想得到的实际上可能有的全都搬出来，也就是漫无限制。像这样无穷无尽漫无限制，就违反了节约的原则。哪些不该用呢？写个作品总有个新思想，跟中心思想有关系的就该用，而且非用不可，没有关系的就不该用，用了就是累赘。再就是一句话来说，一句话里的一个名词，加得上去的修饰语或者限制语决不止一个，一个动词或者形容词，加得上去的修饰语决不止一个，要是把加得上去的都给加上去，大概也会违反节约的原则。怎么办呢？只有看必要不必要。必要的才给加上去，不必要的全丢开。还要看中心思想，一句话的作用不是写完人就是写物，不是写事情就是写光景，这些全跟中心思想有关系。所以每句话全跟中心思想关系。全该适应中心思想的要求。凡是适应要求的就是必要的。这些话让我似有所悟，以至于今晚作文课，正好要学习《叙事要详略得当》这一内容，我便给同学讲了叶老的话，我还列举语文书中的例子让学生感受详略得当的妙处。这也算是学以致用吧！
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