让你的生命够好，才配得上你的孩子

　　我的女儿已是亭亭玉立的少女，并在一所寄宿学校读书，我的女儿正着手准备她的本科毕业论文，并开始在一位朋友的公司实习工作。可以说，在养育女儿的过程中，除了读到一些零零碎碎的家教文章，我并没有真正意义上认真、系统地读过家教书籍，大概我就是这样一位有点鲁莽、有点笨拙的妈妈，也是张老师在书中提及的“不够好”或“不合格”的妈妈，比如：

　　※ 我在自己还不太成熟的时候，就草率地做了妈妈。这样的不成熟，不仅是身体，还指心理。婚后，婆婆正带着先生妹妹的孩子（一岁），我不希望急着生个宝宝忙中添乱，可是，我的宝宝就是在我毫无准备的情况下毫不犹豫来了。

　　※ 怀孕时，我没有道理地希望自己有一个男宝宝。也因为自己的年轻无知，在一个胡乱逛街的午后有了先兆流产的迹象，第二天我就上医院跟一位熟识的医生朋友说：我要拿掉这个孩子，我不想生养一个不健康的宝宝。在医生好说歹说劝慰下，我终于听从了她的建议：休息几天，一切顺其自然。我非常不情愿地认为：她是我朋友，她应该不会骗我。

　　※ 宝宝的预产期正值当年的闰八月，这时，我将我的固执发挥到了淋漓尽致：临盆待产在家休息，除了吃吃躺躺啥都不动，冒着胎盘老化、生产困难的种种危险，我将宝宝的预产期硬生生往后拖延了十三天，因为不想让孩子的生日几年才能真正过上一次。即便产检时被医生骂得狗血喷头，我依然誓死捍卫我的固执己见。

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　　如此种种，劣迹斑斑。现在想来，用“挥汗如雨般的羞愧”一点也不为过，有些错一开始就错了，关键还无法弥补，无法挽救；有些错，或许可以随着生命成长有纠正与改善的可能。

　　幸运的是，除了饮食上的挑剔，整个孕期我始终保持着良好的心境和身体状况，没生过一次病，没生过一次气，没发生过一点意外……我把孕期形容为“比恋爱还要幸福的岁月”。就这样，我的宝宝终于在农历九月初二顺利来到我的身边：女，2.9千克，49公分。上帝仁慈地原谅了一位急急上路的妈妈，很多荒唐的事儿终于在这个节点画上了一个拙劣的句号。也就是从女儿出生的那一刻起，我的整个世界随之发生了变化，我把这股神奇的力量归结为上帝所赐，因为实在是找不到更好的出处——

　　※ 她神奇般地柔化了我生命里所有的“坚硬”，我在她面前变得温情无比，甘愿十足。她的一举一动，牵动着我每一根神经、每一块肌肤，我可以每天抱她、亲她、端详她，即便她睡着了。她是我的天使，我愿意和她天天腻在一起，不觉一丝厌烦。

　　※ 她成功地成为了我的生活中心和视觉焦点，除了她，世界上发生什么都好似与我无关。对于她的每一点变化，都会引起我无比的惊诧与好奇，我感谢造物主赐我这样完美而健康的宝贝。她的到来，让我的生活欢欣无比。

　　※ 我耐心地和她一起长大，陪伴她，疼爱她，珍视她，她是我的孩子，更是我的作品。我原谅她生命成长里的很多“慢”，比如吃饭慢，走路慢，说话慢，性格慢。

　　这些自身的转变，细想包含了两个方面：第一是成为母亲后，女性自身的母亲意识被唤醒，母爱得到了充分的释放。第二是成为母亲后，“我好像一下子长大了”。可以这么说，我是在做了“母亲”后，才开始彻底、深刻地反思自己的生命成长的。我一直记得姐姐和我说过的一句话：我做母亲，绝不打我的孩子，绝不。她说这话时，既忧伤又坚定，我想我还是能读懂姐姐的话中之意的：姐姐和哥哥都是被父母打大的，“都是有童年伤疤的人”，都是童年缺少“奶和蜜”的人，我们的“不够好”是有源头的。

　　读《奶蜜盐》一书时，我最大的感受就是，它真的不仅仅是一本单纯的家庭教育书籍，和你分享怎么养育一个正常的孩子，更是一本饱含生命同情与生命关切的教育之书，教人更好地理解生命、认识生命，接纳生命的不完美，教人理解儿童、认识儿童，从而更好地成全儿童和发展儿童，成为一个“够好”的人。所以它不仅是给广大父母们的阅读手册，也是给更多成年人的生命读本。

　　1．所谓的“够好”，是建立在自我对生命的省思与改善上。有人说最好的阅读就是“读进去，走出来”，也就是不仅把书读进自己的心灵、读进自己的生命，还要将自己读出来、走出来，这个“走出来”就是对自我生命的体察与觉醒。比如，在阅读《奶蜜盐》时，我常常想起自己的童年生活与成长经历，想起我父母的管教方式，当然，更多地会想到我是如何养育我的孩子的。每每想到自己的童年，我都会眼角湿润，忍不住想抱抱心中那个忧伤的女孩——

　　“我小时候特别羡慕一个经常和我一起玩的女孩子，我羡慕的不是她家境比我好，也不是她比我漂亮，而是她可以肆意地坐在她爸爸的腿上撒娇。这个让我羡慕的场景，是我一直渴望却得不到的。我和父亲之间，一直保持着疏远、严肃的关系。长大后，我会自我安慰：家里孩子多，照顾不来是正常的。但事实上，这种肌肤之亲的缺失和渴望，会延续至成年，严重的，就是肌肤饥渴症。”

　　这个女孩何尝不是我呢？

　　生命渐渐往前走，这样的自我回溯，一方面是让自己以宽容、平和的心态慢慢接纳父母以及他们的不足，理解自己的生命缺憾。但更为重要的一点，是在回溯与反思的基础上不断调整自己、改善自己，让自己更有耐心，更从容，在养育自己的孩子时多努力，善学习，做不到不犯错，但一定要努力少犯错，尽量少走弯路。每一个父母都需要从自己开始，做一个积极的改善者和建设者；从孩子生命源头开始，给足“奶蜜盐”，充分认识童年生活在人一生中的重要性。要相信，爱在生命的源头做好、做足（给足）了，比等孩子出现问题后再“亡羊补牢”要更可信、更可靠。

　　这样的自我矫正与自我改善，就家庭而言，就是在推动家庭建设与家庭进步。对社会而言，就是在推动社会进步与社会发展。我们常说，“一代比一代进步”，不正是从家庭进步开始吗？

　　2．多一种维度思考教育，会更充分地理解生命，认识儿童。在日常教育生活中，我们遇到的一些教育问题其实根本不是“问题”，只需我们换一种维度思考，会更能理解儿童的成长，更能理解生命的复杂。

　　前两天群里大家正好探讨孩子吃饭慢的问题，我想起了一位孩子：以前跟小石子老师班吃饭，有个女孩每天都是吃饭最后一名。后来我有意和她面对面坐，而后观察她是如何吃饭的。结果发现，这个孩子虽矮小，但看起来特别健康，几乎不挑食。（很多女孩吃食堂饭菜都很挑，她不）据我观察，她不挑食，胃口好，每天觉得吃饭是很开心的事，面带微笑，努力咀嚼，一口饭菜的咀嚼次数明显比一般孩子咀嚼多，造成她即便一句话也不说埋头吃饭，也比不上那个吃几口还囫囵吞枣的孩子快。她很少吃剩饭菜，每次吃完盘子特别干净，还很爱喝汤。和她一起午餐，觉得吃饭真是一件幸福的事（这是我真实的体会），也督促我要用享受的心情吃饭，这是多么美妙的事情。可在现实教育中，这样的孩子是要经常批评的，影响班级就餐速度，影响餐后进班速度，影响阿姨整理残羹剩饭……反正，“你吃饭太慢”就是一个恶习。后来，我跟小石子老师沟通，要么我留下陪她吃完，要么留一个孩子陪她吃完，至少不要太过分要求她、催促她。从这件事情来看，我觉得我们首先要纠正一个概念，“吃饭快”并非是个好习惯，也不应要求孩子一定要吃饭快。但必要的安静、礼仪是需要教育和引导的，特别是集体就餐需要安静的环境，才能有很好的食欲和促进消化。另外，具体看待就餐慢的孩子，千万不要一刀切。试想，一个孩子连就餐的心情都没有，长期如此，他怎么可能身心健康呢？说实话，我们的教育里很少引导孩子享受美食，我们只是完成吃饭的任务。

　　记得去年九月的开学典礼，因为身体不适，我提早离场到操场边上的办公室休息，在十来分钟时间里，陆续有十来个孩子被老师抱进来、背进来，他们出现不同程度的中暑，有人晕倒。看着一个个脸色煞白、绵软无力的孩子，很多老师一边感叹一边摇头，说现在的孩子就是缺少“磨练”才会这样。（天热中暑，是很正常的）我很悲伤地想：要是晕倒的孩子里有他自己的孩子，他还会这样说吗？另外，这样的“缺失”不是孩子的原因造成的，但这样的后果却要孩子来领受，成人何等无理！我们为什么不会这样思考：开学典礼的时间是否可以短一些？活动是否可以在室内举行？如果出现中暑现象，我们的活动是继续，还是终止？……当一个家庭、一所学校、一个社会，能真正基于人（儿童）的生命出发，是否会好一些？

　　是啊，“是否会好一些”？我知道，世间所有的“好”都是相对的，都是来之不易的。我常想：让你的生命“够好”，才配得上你的孩子，不是么？