1．教师除了课前的教学准备，还需要身心的提前进入课堂。
我平时有个习惯，不上没有准备的课，不上准备不充分的课。除了课前准备充分，我在上课前，一定是提前进教室的（除非实在有事在身）。以前有音乐教室的时候，我会提前打开媒体，钢琴上试奏，包括自弹自唱，还会提前听光盘里的演唱是否与书上的调号一致等。一旦发现演唱与调号有问题，还得重新定调。千万不要认定，光盘里的调与书本上的调一定是对的，或者一定是适合我们孩子演唱的。举个例子，比如这次实习生上课，教学中就出现了演奏的调与光盘调不一致情况，造成孩子学唱后跟光盘音乐脱节，第一句根本“踩不准”，因为孩子的耳朵还没从学唱的调准确地移到伴奏调。像这样的情况，如果平时教学不注意，除了影响孩子的歌唱音准，还会影响孩子的听力判断。
现在到了普通教室上课，我也是提前进入教室，打开媒体，检查是否正常；开好窗户，保持教室空气通透；提醒孩子们喝水、休息调整自己，做好上课准备工作。当实习生开始上课，我对他们的第一句话就是：一定要提前做好上课准备，提前进入课堂准备。这样的准备，作为新老师非常必要：
首先，提前认识孩子们，或者让孩子们知道，今天的课是新老师来上。无形中，就是和孩子作一次简单的照面。如果准备工作做好还有时间，可以与孩子聊聊天，谈谈心，课前建立良好的关系。
第二，新老师自身提前进入课堂，就像节目前的暖场，是让自己提前适应课堂氛围，提前将自己投入课堂。这既是指身体的进入，也是指心理的进入。一个是指乐器、设备的各种准备、到位；第二是指心理调整。心路上手，难免紧张，做好各项准备，适时调整一下自己心情；也可以安静地酝酿一下上课情绪，或者回想一遍教学流程。有了这种充分的预热准备，你的课堂效能才可能是等于40分钟，或者大于40分钟。
2．教师站在课堂，除了教知识，更需要在课堂传递生命美好。
作为一名学校专职音乐老师，比起语、数、英老师，或者班主任之类，我始终觉得自己要幸福许多。这个幸福，不是指我的工作量比其他学科老师轻松，或者说没那么多杂事、烦心事被牵绊，而是我从内心觉得：一个人从事自己喜欢的专业去做事，幸福程度会高一些。我跟朋友打趣说：“瞧，我每天带孩子唱歌、跳舞、做游戏，时不时还组个小乐队，有天天开音乐会的感觉啊。”也会很自然地问新老师：“上完课，有什么感受呢？”
“哎呀呀，崩溃啦。”
“还好吧，就是……纪律不好掌控。”
“太丢脸了，想死的心都有。”
我对她们的回答，常常是：“没事儿，慢慢来。”其实，作为新老师的她们在专业知识储备上已经足够，她们缺的只是课堂技能、教学经验，这一切，随着她们教学经历的不断增加，慢慢会琢磨出个道道。但更需要深入去想的一个问题是：我们除了教知识，我们还需要在课堂传递什么？
首先，老师得有一个认知：知识是可以教会的，技能是可以学会的，但我们除了教知识、教技能，还要教人审美。对于美的认知与理解，我想这可能是我们每一个人一生都需要学习的。在具体的音乐课堂，我们怎么去引导孩子体验美、感知美，或者表现美呢？
举个例子，比如老师对声音的关注。平时教学中，我是一直强调孩子注意声音的表达，交流的声音，说话的声音，更包括唱歌的声音。一句话，只要是我的课堂，我从孩子们第一句师生问好开始到“老师再见”结束，只要听到不舒服的声音（太噪太温吞等），我都会及时提醒，引导，纠正，感知具体的声音该有的“舒适区”。让孩子建立一个概念：声音除了传播信息内容，更在表达情感。我们要对自己的声音有所管理与控制，这也包括下课时间。
我对新老师的提醒是：作为一名音乐老师，要有对声音的敏感度，要做美的传播者。这里包含两层意思：一是对孩子声音的关注（特别是歌唱声音的关注），这不是一节课或几节课的事，而是一直要在自己的教学中始终贯彻的。引导孩子正确唱歌，自然发声，并能与同伴合作演唱，音乐课，要将对声音的关注放在第一重要的位置来做。听到孩子歌唱声音不对，就要停下来指导；听到孩子们大声乱唱，就要及时辅导改正。只要长期坚持，孩子们就会建立起自己的“美的声音”。另外，在课堂，教师自身要是美的传播者。也就是，教师要关注自己的声音、语言、教态等，要有一种自觉意识：我就是音乐，我就是美。我的形象，我的歌声，我的琴声，我的呼吸，我的语言，我对音乐的表达，我对课堂的欣赏……都可以在老师身上找到很好的解答。
记得我的三个实习生要上汇报课前，我和徒儿们除了课的准备，也备自身。结合几节课的实践，我大体总结出三个人的性格特征与课堂特点：小璐甜美、清新；小仇率性、自信；小曹热情、沉稳。对于汇报课的内容挑选，我建议她们可以选择自己喜欢的、特别感兴趣的内容，也可以结合自身的优势来选择教学内容。这样一分析，她们很快就有底了，小曹挑选《我是小鼓手》，一首非常适合男老师上的课；小璐挑选《乃哟乃》，是一首土家族民歌，她自己是瑶族，有舞蹈基础，非常契合；小仇选择《夏日的雷雨》，能充分展示老师的优势（歌声清亮，语言干净），适合她的个性。
另外，在汇报课展示前，关于每个人的穿着打扮我都过问。比如《乃哟乃》，我就建议小璐老师穿带点民族风的服饰，小仇老师我则建议穿干净、清爽一点服饰即可，小曹老师，穿出自身的阳刚气质。这也意味着：教师自身与教学内容的高度融合，不知不觉把美带入了自己的课堂。
所有这些跟徒儿们的唠唠叨叨，其实也是我想到的第二点：不管你是什么学科老师，你首先要成为一个生命的老师。在听某节汇报课的时候，一位学生因为身体不舒服，中途突然呕吐……小华老师第一个反应就是赶紧扶孩子去卫生间清洗，保证实习生继续课堂教学。班长李震当场问我：“老师，这在平时教学中该怎么处理？”我说，平时教学的话，肯定是要第一时间处理生病孩子，课堂教学打断属正常。但在处理后，还需提醒孩子们尽量回归课堂，使干扰降到最低。但更重要的是，要教孩子一个道理：遇到特殊情况、重要事情，特别是身体不舒服，可以举手示意，也可以提前告知老师。当然，有的孩子因为胆小，或者其他原因没说，老师在教学中，对孩子一些非正常的表现要有所警觉，比如孩子趴在桌上，脸色苍白……可主动轻声问询情况。也就是，老师在教学过程中，善于观察孩子，发现孩子的变化。
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