本学期的音乐课，除了地点的转换，还有课时的转换，我教学的二年级每周上一节音乐课，另一节为竹笛课。换而言之，每上一节音乐课就格外珍贵起来。那么，我是怎么上课的呢？
1．精选内容，合理组合，有机教学。音乐课课时减少一半，面对整册教材，除了删减或压缩，就是精选与重组。为此，我还在第一次教研活动中，听取陆燚老师对整册教材的理解与教学，如何合理使用它。当然，更多的要结合学生具体情况、结合自身兴趣爱好，解读好、使用好、实践好。经过开学初几个星期小心翼翼的教学，我自己总结出：每单元上两课时比较合理：一课时歌曲教学，一课时欣赏教学。这样，无论从教学内容上，还是从教学形式上，都能得到兼顾。在具体教学中，根据教学内容及学科特点，会适当加入音乐游戏、音乐律动等元素。因为是在班级教学，既要考虑教学的组织、安全、可行性等，还要考虑组织游戏、律动、乐器这一类教学的具体实施，所有一切都要基于“怎样教学才更合理”这一现实问题。之所以说“有机”，是我尽自己最大努力进行一种“三不”教学：不损伤、不伤害、不误人，尽可能给人提供一点营养（精神食粮），至于结果如何，真不是教师说了算的。“教学是一场场相遇后的抵达”，站在这个高度来看师生之间的关系，我只能说，我一定不会做一厢情愿而又要冠以“爱之名”的事。
2．一课十上，不断完善，寻找适切。因为要涉及十个班的音乐教学，一节课上十遍是什么感受？我心里很清楚，这样上课是可以做跟踪研究与课堂改善的，对刚入职的教师做课堂研究特别好，对我这样的老家伙依然很有作用。本学期，我花在备课、上课上的时间与思考显然要更多一些，这也是因为几个原因造成的：一是领了徒弟，徒儿会来听课。虽说是徒弟听课，但为了对年轻人负责，我得好好钻研教材，规范备课，更要认真上课，这样才能让徒儿从各方面看课堂、学课堂。第二，抱以学习心态，实践教材。这版教材是新的，我还没有全部上过，这几年也是自己回到低年级执教的原因之一，“倚老卖老”恐怕只能遭人笑话，是驴是马出来走两步就一目了然。以学习心态，使自己一直处于学习的状态—— “我得学习啊”，这是发自内心的诚恳。第三，十个班级，各不相同。这个“各不相同”还是广义上的不同，比如我教的十个班，六个班是一年级带上来的，四个班是新接手的。不要小看这一变化，对我来说，我大概用了两个月时间，才使自己适应过来。前期的两个月，一份备课需要两种上法，前六个班基本可以完成教学任务，因为以前带过，心中有数，即便一些内容和环节微调，也是合理的微调。但轮到后四个班级，我基本是上一半内容或大半内容，我想，这大概就是所谓的“磨合”吧。特别是一些乐器教学，孩子们明显要弱很多，为了训练孩子们的乐器伴奏、乐器合奏能力，有时要花一整节课，有时会更长。有时候，两种教学进度也会让自己非常拧巴，但思来想去，不放慢后续依然会遇到教学问题，必须接受这个暂时的“难点”。现在想来，前两个月的“慢教学”是正确的，至少两个月过后，我的教案不用两种进度与两种上法了。所以，我相信，“慢”其实也是一种“有效”。
这两天，徒儿开始准备研究课的备课与上课，我打开自己的一节节备课给他看，内心有种小小的喜悦，我跟徒弟说：师傅的每一份教案都是实实在在的，都会在课堂中认认真真去落实。一课十上，不断完善，寻找适切，这大概也是我本学期音乐教学最大的体会吧。
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