将专业课上出专业的味道

　　尝试杯赛课结束了，和教导处晓琴老师沟通后，由我来说说我们专业课的一些感受和思考。

　　感受一：评委虽业余，但做得很“专业”

　　本次“尝试杯”赛课，专业学科总共是3位教师，音乐的陆燚，美术的星波，体育的林辉。虽然人数相对少，但看得出三位老师都是有备而来的，我们几个评委戏言：一位待嫁，一位待产，一位新任妈妈，三个人都正经历着一个女人人生的重要时刻，幸福、紧张、期待、激动、不安等等，那么多的体验也正是赛课所经历的。说课和上课两轮比赛中，音乐组的小陆老师以两个“第一”最终获得一等奖。做了几届评委，我个人及其他评委最大的困惑是：专业课都比较专业，做评委好难。比如，我是音乐学科，我去听美术、听体育，当然有点牵强，所以评分过程中，我总是会问自己：客观公正吗？合理准确吗？正是这样的担心，也使我格外谨慎、小心翼翼，并常怀真诚的学习之心。几年做下来，似乎有了一点自己的感觉，虽然“感觉”有时未必那么科学、理性，但在没有外援专家的情况下，“跟着感觉走”似乎也是一种办法。更奇怪的是，几年专业组评委们貌似达成了一定程度的共识与默契，每年我们在不商议、不沟通的情况下，基本上都是没有争议的、一致性的评选出了一一二二，说来也真是有点不可思议。后来我想，这大概就是：课堂，在某种程度上是相通的。

　　感受二：将专业课上出专业的味道

　　当我试着想和同伴们说点什么的时候，我总是从自身的经历与感受出发，而后说些我“自以为是”的话。“将专业课上出专业的味道”是由施校长的“将事情做出教育的味道”得来，在此我想说两小点：

　　1.看重自身的专业本领

　　有件事我印象深刻，今年暑假我作为工作人员参与了街道代课教师的招聘工作，也是最后试教、面试环节。有刚刚毕业、青春靓丽的新毕业生，有具有一定教学经历和经验的在职教师，按理说：在职老师在招聘时会更有优势。但我发现一些在职老师并没有新毕业生那么自信和出色，种种迹象表明：书“教着教着，居然把自己越教教小、越教越低了”。什么意思？一个英语专业教师进行自我介绍，有人流畅自如，缓急分明，给人美感；有人疙疙瘩瘩，英中交错，语无伦次；更有人直接问：我用中文介绍，可以吗？（当然可以，但成绩不可以了。）当时我就联想到了自己：如果一个专业老师不看重自己的专业本领，不把自己的专业本领、专业技术看得重一些，很容易在日复一日的重复工作中产生松懈、懈怠以及麻木，不唱歌、不练琴，我的后果自然也好不到哪里去。延伸出去：美术老师不画画、不练笔，体育老师不跑步、不训练，真非常有可能“教着教着，越教越低层、越教越轻飘了”。专业老师，如果连自己的专业手感（弹琴的手感，画画的手感，运动的身体感觉……）都没了，当站在课堂上，还会有课感吗？真的很难说。一个专业老师站在课堂上的底气，就是他的专业本领、专业技能。当然，课堂的精彩与否，还有很多其他因素，在此不再展开。我这里强调的是：专业教师的专业本领。你的专业本领越精深、越深厚，你专业发展的空间才可能越大。

　　2.看大自己的专业学科

　　专业学科以前叫小学科，专业老师自然也叫小学科老师，但随着大家对教育认识与学科认识的提升，小学科似乎可以直起腰板了，之所以说“似乎”，是因为还有众多的原因，专业学科的地位和价值还没有真正地得到认同与重视。但无论什么情况、什么原因，作为专业学科老师，我们首先要有一颗“重视自己”的心，把自己的专业看得很重要，把自己的专业课堂看得很重要，只有自己看重自己，才能赢得他人的看重；只有自己看重自己的专业课堂，才能让自己的专业学科有自身的一席之地。我常常鼓励我的孩子们：音乐课、美术课、体育课、科学课……都要积极主动去上、去学，一个连音乐、美术、体育都不喜欢的孩子，无论怎么发展，都是有所“缺陷”的。所以，我也希望我们的专业学科老师上有吸引力的课、上有思考研究的课、上充满激情的课、上有精神鼓舞的课。反过来说，一个孩子音乐、美术、体育等上好了，各方面兴趣与爱好调动了，学习习惯、行为品质也不会太差，这是一定的。

　　再次和我的专业老师们共勉：看重自己的专业本领，看大自己的专业学科，在自己的课堂做自己的研究、写自己的文章、塑自己的特色，以认真的态度、专业的品质，投入热情与真诚，将专业课上出自己的味道。