神奇的耳朵读后感10篇

　　《神奇的耳朵》是一本由任小霞著作，东方出版社出版的平装图书，本书定价：35，页数：2019-10，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《神奇的耳朵》读后感(一)：你就是那个小诗人

　　明明是一首首的小诗，但分明看到了一个五彩斑斓的世界，听到了一曲动人的交响乐。翻着书页，字里行间不时地跳跃出快乐的音符，一直跳到你的耳朵里、眼里和心里。 《神奇的耳朵》作者任小霞是诗人、儿童文学作家。她必定有着一颗纯真的童心，且这颗童心没有随着她年龄的增长而改变，也未因为人世的冷暖而丢失，更不曾因为人生所经历的磨难而泯灭。要不，她怎么能写出这般富有童趣的诗词？如果，你知道任小霞还有另外一个身份，就会明白是什么让她可以保持有这样一颗可爱的童心。她是一位有着20多年小学教学经验的老师，她做了10年的语文老师。小学校园的生活，天真浪漫的孩子们带给她无数的快乐，也是她创作的灵感来源。 因为对孩子的热爱，对诗词的热爱。任小霞创作了包括《神奇的耳朵》在内的　任小霞的童诗课 (共5册)——这套丛书。《神奇的耳朵》中，任小霞为小朋友们做了68堂童诗课，用自己丰富的经验，教给孩子们如何写出属于自己的小诗。 孩子是与生俱来的诗人。因为孩子们有一双清澈的眼睛，世界在他们眼里是透明的;孩子们有一颗未曾充斥污浊的心灵，世界在他们心里是善良的；孩子们如此单纯，他们的诗中不会有虚伪和做作；孩子们思维如此活跃，他们的诗充满了天马行空的想象，让大人们追赶不上，让大人们惊叹。 任小霞深深了解这种想象能力的重要。她希望通过童诗的学习使得孩子们能永保这种能力永保这份童真。《神奇的耳朵》书中分三部分：《我的校园》《我的家庭》《我的世界》。把孩子生活中能接触到的环境中的事物一一呈现在书中的68堂课中。 在编排上，每堂课中都围绕一个主题先安排有任小霞的活泼、生动、温暖的小诗，再安排有一首首诞生于孩子手下的童趣满满的作品。每一首都带给我们震撼。在欣赏这些精美的小诗中，令我们惊奇的发现，原来每样东西都可以写成一首诗。比如：字母，比如：汉字，比如：圆圆的东西。还有，可以从任何一个角度去想象，就可以写出不同的诗。比如：不同形状的节日。中秋节是圆形的，端午节是三角形的。多可爱啊。那么，就有了不同颜色的节日，不同味道的节日。怎么样很有趣吧。 在每堂课的最后，作者邀请读者小朋友们一起来写诗。相信在前面每个作品的激发下，在任小霞的引导下，大家都可以写出属于自己的一首首小诗。那将是孩子的快乐童年的一部分。

　　《神奇的耳朵》读后感(二)：生活在诗的世界之中

　　翻开《神奇的耳朵》，才确切体会到这本书的神奇之处。确实是一本童诗集合，也是确实是一本指导教材，因为本书实实在在是“小霞教你写童诗”系列中的一本。

　　提起任小霞，喜欢诗的朋友肯定不陌生。她是一位诗人，也是一位有着多年小学教学经验的语文老师。曾出版过许多作品如《小熊和奇妙女巫》《任小霞童诗导读》《米朵朵上学记》《快乐的笨笨熊》等，深受广大小读者喜欢。

　　《神奇的耳朵》一书，一共有六十八个童诗课堂，跟着任老师写出属于自己的诗，这种感觉是不是很棒，那就快快同我一起叫醒耳朵，翻本这本拥有神奇力量的书吧。

　　封面上有二只神奇的笔，它们像高楼，有着窗户；它们像大树，长出嫩芽。笔尖还有小星星，一个一个的字，像一个一个的精灵。童趣，欢乐，就如童诗带给我们的感受一样。这么美的书，谁不敢赶快翻开看看呢。

　　书的前几页，是部分孩子画的插图，除了列了班级姓名，还有他们的诗所在文中的页码。如果喜欢可以直接翻到那一页去欣赏。

　　书的目录也很特别。作者分列了我的校园，我的世界等章节目录。作者特别指出学生每天都会走进校园。对于学生而言，校园是他们生活的重要圈子，而老师则是学生在校园生活中最重要人物。对于老师，每一个任课老师都有自己的特征和性格特点，那么在同学眼中他们的样子，就出来了《语文老师》《数学老师》这些。这些老师属于主科老师，天天见，同学的字词都是跟语文老师启蒙的，同学的加减乘除是数学老师教会的，每个同学肯定都有不同的感情所要表达。作者点出，同样，走近大自然，观察大自然，所要做的就是观察，并记录下来，把这些事情，用自己的语言写出来。于是就有了《云朵》《山》这些童诗。

　　随后，作者提出一起来写诗，特别用心的设计了——填空式。让初次接触写诗的同学不再感觉写诗是件很难的事情。如这首《如果我是老师》“如果我是老师，我最好是语文老师，那样我要教孩子们一些XXXX。如果我是老师，我也可以是XXX老师，那样我要XXXXX”。作者巧妙地用语文中的填空的形式，来引导同学，让他们散发开思维。

　　作者任小霞也在书列举了自己做的童诗，如《画画》《铅笔的秘密》等等。这篇〈铅笔的秘密〉“铅笔有很多秘密，只有本子才知道，铅笔总是对本子说啊说啊”。细细想来，可不就是这样，特别是“铅笔总是对本子说啊说啊”好形象，每天同学们都拿着铅笔在不同的写停，可不就是像在“说啊说啊”。铅笔的秘密，可就“只有本子才知道”毕竟每科写下来的都不同，可不就是“铅笔有很多秘密”。我们把诗一句一句拆开看，就会觉得真有很有趣，每天写的长长的作业，也变得有意思起来。

　　就像作者所言，这些校园生活中同学们常常能接触，能看到，能听到的东西真的很多，每天发生的事情也很多，很多奇思妙想就在不经意间流出，最好是赶紧拿起笔，把它们记录下来，这样一首首美妙的童诗就出来了。

　　在任老师的带领之下，世界到处都是美妙的，写诗不再难，随口而出的，就是一首首美妙的童诗。快快唤醒耳朵，提起笔，在任老师的带领之下，开启同学们的写诗之旅吧。

　　《神奇的耳朵》读后感(三)：生活在诗的世界之中

　　翻开《神奇的耳朵》，才确切体会到这本书的神奇之处。确实是一本童诗集合，也是确实是一本指导教材，因为本书实实在在是“小霞教你写童诗”系列中的一本。

　　提起任小霞，喜欢诗的朋友肯定不陌生。她是一位诗人，也是一位有着多年小学教学经验的语文老师。曾出版过许多作品如《小熊和奇妙女巫》《任小霞童诗导读》《米朵朵上学记》《快乐的笨笨熊》等，深受广大小读者喜欢。

　　《神奇的耳朵》一书，一共有六十八个童诗课堂，跟着任老师写出属于自己的诗，这种感觉是不是很棒，那就快快同我一起叫醒耳朵，翻本这本拥有神奇力量的书吧。

　　封面上有二只神奇的笔，它们像高楼，有着窗户；它们像大树，长出嫩芽。笔尖还有小星星，一个一个的字，像一个一个的精灵。童趣，欢乐，就如童诗带给我们的感受一样。这么美的书，谁不敢赶快翻开看看呢。

　　书的前几页，是部分孩子画的插图，除了列了班级姓名，还有他们的诗所在文中的页码。如果喜欢可以直接翻到那一页去欣赏。

　　书的目录也很特别。作者分列了我的校园，我的世界等章节目录。作者特别指出学生每天都会走进校园。对于学生而言，校园是他们生活的重要圈子，而老师则是学生在校园生活中最重要人物。对于老师，每一个任课老师都有自己的特征和性格特点，那么在同学眼中他们的样子，就出来了《语文老师》《数学老师》这些。这些老师属于主科老师，天天见，同学的字词都是跟语文老师启蒙的，同学的加减乘除是数学老师教会的，每个同学肯定都有不同的感情所要表达。作者点出，同样，走近大自然，观察大自然，所要做的就是观察，并记录下来，把这些事情，用自己的语言写出来。于是就有了《云朵》《山》这些童诗。

　　随后，作者提出一起来写诗，特别用心的设计了——填空式。让初次接触写诗的同学不再感觉写诗是件很难的事情。如这首《如果我是老师》“如果我是老师，我最好是语文老师，那样我要教孩子们一些XXXX。如果我是老师，我也可以是XXX老师，那样我要XXXXX”。作者巧妙地用语文中的填空的形式，来引导同学，让他们散发开思维。

　　作者任小霞也在书列举了自己做的童诗，如《画画》《铅笔的秘密》等等。这篇〈铅笔的秘密〉“铅笔有很多秘密，只有本子才知道，铅笔总是对本子说啊说啊”。细细想来，可不就是这样，特别是“铅笔总是对本子说啊说啊”好形象，每天同学们都拿着铅笔在不同的写停，可不就是像在“说啊说啊”。铅笔的秘密，可就“只有本子才知道”毕竟每科写下来的都不同，可不就是“铅笔有很多秘密”。我们把诗一句一句拆开看，就会觉得真有很有趣，每天写的长长的作业，也变得有意思起来。

　　就像作者所言，这些校园生活中同学们常常能接触，能看到，能听到的东西真的很多，每天发生的事情也很多，很多奇思妙想就在不经意间流出，最好是赶紧拿起笔，把它们记录下来，这样一首首美妙的童诗就出来了。

　　在任老师的带领之下，世界到处都是美妙的，写诗不再难，随口而出的，就是一首首美妙的童诗。快快唤醒耳朵，提起笔，在任老师的带领之下，开启同学们的写诗之旅吧。

　　《神奇的耳朵》读后感(四)：他还是个孩子，他的童年不该有那么多成人化的“高级感”

　　作者 隐梦尤

　　在我小时候，90年代，家乡有四处可见供孩子随时拴上绳子荡秋千的槐树，街头巷尾能聚集小伙伴们扔沙包，跳皮筋儿；或者，跑到田野里逮蚂蚱，装到瓶子里玩半晌；金秋时节，常常可以在田野里发现野兔子跳窜，成群的小鸟啄食……蓝天白云下，激活着孩子们对世界的幻想和热爱。

　　那个时候的童年，真的是充满最原始最质朴的童趣，大地和自然给予了我们最本能的无尽想象力。

　　如今，现代化的电子媒介发达又丰富，生活环境日新月异，孩子们的童年记忆和自然离得越来越远，创造力和兴趣点也前所未有的萌发“高科技”感，孩子们的想象力、情感表达却没跟的上步伐，他们接受的成人化的东西远超过童年的东西。

　　《神奇的耳朵》这本书是通过教孩子写童诗，观察身边的一切，引导孩子感悟和思考的一本儿童读物。在培养孩子稳定健全的性情方面、开发孩子想象力，情感表达上都有不错的指导性方法。这本书适合学龄前的亲子共读，也适合小学生独自阅读。

　　我们经常说要从小培养孩子健全的人格。很多人认为儿童文学应该是一种快乐的文学，但是，我更倾向赞同“儿童文学应该是给孩子带来快感的文学”这种观点，快感不仅有喜剧快感，也有悲剧快感。这本书里，教孩子写童诗的意向素材不仅有开心快乐的，也有写烦恼写生气的。这就是一种健全的启蒙。

　　整本书分为“我的校园”“我的家庭”“我的世界”三部分。旨在让小朋友们拥有一双最闪亮的眼睛，最神奇的耳朵，最甜蜜的嘴巴，最快活的脚丫，发现和记录诗意的童年生活。

　　作者是一名教育工作者，也是儿童文学作家，她深谙儿童心理。所以在这三大部分内容里，作者几乎选取了很全面的素材意向，从孩子能感知、需要感知的角度去教他们写童诗。

　　简单的文字里藏着大智慧。教孩子写童诗，感受诗意，看起来像文艺做派，实际是在这个过程中，让他慢慢爱上阅读和思考，喜欢上表达，动用想象力，认识自然，认识社会，认识自己。

　　我们的孩子需要艺术的感受力，需要内涵美去中和那些过早的“成人化”的灌输。

　　《神奇的耳朵》读后感(五)：培养儿童想象力，别忘了这个神器

　　最近购得一本书很特殊，这本书里的内容，把我的想象力按在地上无情地摩擦。不光想象力把我秒成渣，连文字的准确性也让我自叹不如。

　　关键是这些文字不是名师大家写的，而是小学生写的！

　　这本书就是由儿童文学作家、全国儿童诗教学先行者任晓霞所著的《神奇的耳朵》。这是一本儿童诗诗集。

　　《神奇的耳朵》不管是谁读了，都不会做一字改动——因为任何修改与原作相比，都会逊色。

　　我从书中随便找几首诗给大家看看，你们来评论能不能改动吧

妈妈 二（3）班 陶依敏 感冒了 我搂着被子 被子也抱着我 我松开了手 被子还紧紧裹着我 原来 温暖的被子 是 妈妈特别的拉链 二（1）班 陈晨 下了一场大雪 山全白了 像一个个 巨大的雪人 我 从山顶上面滑下来 成了雪人身上 一条特别的拉链

　　看到了吧，是不是无力改动？真正是增之一字则繁，减之一字则薄。

　　但文字简练优美并不是童诗核心的美感，童诗核心的美感体现在童诗描述对象的广泛性、童诗的想象力和童诗蕴含的情感。

01 在会写诗的人眼里，万物皆可为诗

　　未接触童诗之前，我觉得诗歌赞颂的都是伟大，饱含正能量的事物或者忧郁的，缠绵悱恻的情感，接触童诗之后我发现：

　　在会写诗的人眼里，万物皆可为诗——连纯粹中性的阿拉伯数字和拼音也能成为诗歌描述的对象！

　　且来看看：

8 任小霞 花生娃娃 摇着“8” 说 这是最好的 双胞胎摇篮芽(yá) 任小霞 Y是高高的枝丫, á是一粒粒 嫩嫩的芽苞 从枝丫上冒出 每一根枝丫 都是 伸向太阳的小手 每一粒芽苞 都是 送向春天的礼物

　　与其说在孩子眼里，数字和拼音充满乐趣，可以做成一首首诗，倒不如说在作者任晓霞眼里，这些数字和拼音充满童趣，可以作成诗教给孩子。

　　我的孩子4岁时，我教他写数字，都是先示范一番，然后把笔画顺序写出来，让他照着写。最多就是教给他我上学时学的那首儿歌——“1像粉笔，2像小鸭，3像耳朵……”

　　在我眼里，数字就是用于书写和交流的，我从未想过，数字很有趣：8像花生壳，是双胞胎花生娃娃的摇篮；7会关心1，出门最好戴帽子；8会嘲笑0，胖得没有腰……

　　在会写诗的人眼里真是万物皆可为诗，在会写诗的老师眼里，教学内容都可作诗。

　　归根结底，长着一双“诗意”的眼睛，才会看啥啥都是诗。

02 童诗美在想象力和动人的情感

　　说谁谁长着一双“诗意”的眼睛，描述得很唯美，但谁听了谁发蒙——因为这样的描述让太抽象，不具有可操作性。

　　其实，所谓拥有“诗意”的眼睛，不过是拥有较高的想象力而已。

　　我是教小学生作文的老师，我发现新课标加大了对“想象力”的培养要求。

　　但想象力真不好教啊，很多作文指导书对想象文的指导说的都是空话：1.想象要大胆 2.想象要符合事实3.想象要有科学依据……

　　说得没错，但这些说法适合培养刘慈欣这样写硬科幻的作家，不适合培养小学生。

　　看了任晓霞的《神奇的耳朵》我感受到，所谓培养（提升）孩子想象力的方法，其实就是让孩子细腻地感受一切——感受他们的生活，感受父母的爱，感受自己的情绪，不管是快乐还是哀伤。

家 二（3）班 万东升 爸爸是热情的海 妈妈是温和的岸 我是小小的贝壳 是爸爸妈妈的宝贝

　　这首童诗利用了“贝壳”和“宝贝”的谐音，读起来很押韵，但动人之处是巧妙地链接了一种情感——贝壳是大海和岸的宝贝，“我”是爸爸妈妈的宝贝。

《谁也不能去找回来》 我丢了一个小小的记忆 听说丢在了过去的 时光里 谁也不能去找回来 我丢了一个小小的快乐 听说丢在了伤心的 眼泪里 谁也不能去找回来 我丢了一个小小的梦想 听说丢在了失败的 沮丧里 谁也不能去找回来 告诉你 一定要抓住小小的东西 它们最容易丢失

　　这首《谁也不能去找回来》写的真好——作者小小年纪，就有这种情感认知和自我反思，真是难得啊！尤其结尾“告诉你，一定要抓住小小的东西，它们最容易丢失”简直是“要活在当下”最好的诠释。

　　从心理学的角度讲，《神奇的耳朵》里的童诗，让我看到儿童令人惊叹的内心世界，他们的世界并不是我们认为的那么懵懂，他们对情感的认知，对自我的认知，对周围人际关系的觉察，都远远超出我们的判断。

　　儿童的内心世界是一个充满敏感、柔软和智慧的世界！

　　可惜我们走不进他们的内心世界，唯有从童诗中窥探一二。

03 童诗如何写？任晓霞来教你

　　有了丰富、细腻的感受，如何以具象、生动的语言把感受变成诗？

　　《神奇的耳朵》并不单单是一本儿童诗集，任晓霞出版这本书籍的目的也不仅仅是让大读者小读者做童诗鉴赏。

　　别忘了任晓霞还有个重要的身份——“全国儿童诗教学先行者”，这本《神奇的耳朵》就是一本儿童诗教材。

　　（任晓霞）

　　童诗的美，体现在富有韵律的语言和逻辑严谨的结构上，任晓霞是如何教会孩子熟练使用语言和按照规律安排结构的？

　　拿《重重叠叠》好好玩来举例。

　　任晓霞以好几首含叠词的童诗做例文，稍加解释，让孩子了解叠词的含义，感受叠词的韵味，接着她给出了叠词诗的结构，引导孩子写出属于自己的诗来。

　　范文之一是这样的：

《风儿》风儿唱一唱/小树笑得沙沙沙//风儿唱一唱/小溪笑得哗哗哗//风儿唱一唱/妈妈晒的衣服/也笑得啪啪啪

　　引导语是这样的：

怎么样，亲爱的小朋友,，重重叠叠的词语你一定学了很多，重重叠叠的词语用起来可有节奏感了,，你是不是也可以来说说写写了呢？

　　给出的结构是这样的：

《雷》轰隆隆/雷公公说___________________________ 轰隆隆/雷公公说_____________/轰隆隆/雷公公说__________________________________________ 《跑》云朵/跑跑跑/跑成一片彩霞滴天飘/小溪/跑跑跑/跑成_____________________/小娃娃/跑跑跑/跑成_________________________________________

　　这样的教学方式，简直是手把手教学了！

　　相比于成人选编的，说是送给孩子的诗，任晓霞所编著的《神奇的耳朵》里的童诗更让人惊艳！

　　这种惊艳是打开一个新世界的惊艳——惊艳于儿童的想象力、儿童的观察力；惊艳于童诗蕴含的柔软、敏感的情感力量；惊艳于写童诗也许没有想象的那么难。

　　有人说，在学数学的人眼里，世界是井然有序的，井然有序就让人有确定感，安全感；但如果有一双“诗意”的眼睛，世界就是层次丰富、具体可感的。

　　如果可以选择，我宁愿孩子拥有丰富想象力，拥有一双“诗意”的眼睛——毕竟我们来这世界一遭，不是为了“控制”世界，而是为了“感受”世界。

　　梵高的二维星空：有书智库签约作者，二级心理咨询师