今天主要想谈谈课堂依靠焕发什么活力，不仅仅是知识
一，生命化的起源
1993年，《教育评论》
不是空穴来风，不是拍脑袋，和黄克剑的人生信念是很多关系。
生命托付其中，理解生活，了解社会，93之前发生了一件事情。南方的经济改革的谈话，当时我们就敏锐地察觉到了中国的社会将会发生一个逆转，从政治的转向经济的为主。进一步缺少人文精神，人类精神世界的进一步萎缩。
那时，我们成立一个学学习小组，家庭条件差，办公室，更多是去福建师范大学的他们的租借的民房里面。人来了多的时候可能没有椅子。只能有粗茶茶越喝越淡，越喝越饿了。（在这一刻，我忽然明白了张老师那样的情怀的由来，还有那种对于弱者的悲悯。更多来自母亲童年时代对于自己残疾叔叔地方照顾，说道这样的话题，张老师也是很放松的，丝毫没有隐晦，我心底确实充满了敬意。）
那时，经常黄克剑老师讲述，我们谈论，甚至一直讨论到到早上四五点种，街道上有两种人；菜贩子，还有清洁工，
女儿还在幼儿园。休息一会就送骑自行车送孩子上幼儿园。（那种艰难和辛苦，那种青春的激情）
当时的体会：哲学，词汇很生疏——虚灵的境界，不会写。
黄老师说了我不是过客，而是增加了参与者，所以对我也是很多的激励。晚上八点，到凌晨，对讨论的人说，叫上文质
有一种自律，心灵有自己的要求。经常来的时候会场已经坐了不少人
听着会感觉一种味道，可能与自己想象的感觉不一样的意味。
黄老师说，你可以不来，但是，来了就是要全力以赴。在后来的岁月里，我经常遇到困惑的时候听见老师的声音就感觉到心里很定。就是他离开福州去北京了。很多时候，仍然听见很多的东西感觉自己有很多甘甜，我给老师电话的时候会主动，听到声音问题就解决了。一个真正的老师就是知识，慢慢变成全面的影响了。全面影响我们的人生。
现在在我们的课堂上经常听见排山倒海的声音——棒，棒，你真棒！声音很吓人机械的，沉闷。那声音里没有一种真正的生命力。
一些孩子站起来的时候战战兢兢，在展示给专家的课堂上没有意想不到的那种问题。也没有属于童年的问题。这就是当时学校的情况 ，真的很可怕。
为了有所行动我们在某有所小学听了一个月。你们要不听校长给你们听听。终于，校长上了一个《曹冲称象》
孩子提问：我
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