1．清早的校园，近200名新教师涌进校园，他们是受教育局安排来我校参加新教师跟岗培训，集中三天学习，而后各自回到实训基地学校跟岗实习。在看到培训手册的第一时间，我的恐惧感就不断袭来，我真的开始怀疑：我的职业是否需要这样繁忙的被培训？
2．黑压压的人群，我特别恐惧，一看见黑压压，我就有压力感。所以，我不喜欢人群密集的地方，包括超市、商场，现在还有学校。其实，我应该多看这些年轻人（包括孩子），因为他们身上还有很多未失去而我已没有的东西，比如热情、勇气、胆识以及冒险。如果一个人身上缺少这类东西，一定很老态。（对不起，不承认也得承认，不要以心态不同来为自己做无谓的辩解。）
3．活泼泼的年轻人，男的俊朗，女的秀美，我不知道如何赞美这样一群朝气蓬勃、充满活力的年轻人，她们浑身散发着生命的美丽与自然，有时甚至会是咄咄逼人的美。让我联想到的是，我们似乎总是很忙，忙得不太愿意抬头近距离地去观察他们，或者说我们见到年轻人后有说不出的害怕，这种惧怕大概是对岁月的怀疑与对生命的敬畏。（至少我感觉到了）
4．我还联想到：希望他们身上多保留一点青春的气息，至少职业倦怠期可以比我迟一点到来。倦容不该过早地降临于他们。
5．台上滔滔不绝，台下奋笔疾书。这个场景，太过熟悉。是该赞美，还是该反思，一时半会说不好。但愿上帝与他们同倾听。——“年轻人犯罪，连上帝都原谅”，还有什么值得怀疑？
6．会场绕一圈，你就知道看起来很美的东西都是值得怀疑的，包括美女。稍稍留意，并发现一些规律：几乎没人愿意坐第一排；勤奋的孩子往往坐在会场靠前的地方，贪玩的孩子则坐得比较偏后，或者比较阴暗的地方。方便玩手机，方便看电脑，方便打个盹儿。说实话，午后的确让人犯困耶。
7．如果讲课者的内容和学员的感受不在一个理解层面，这样“昏睡”的场景就显得正常不过。他们怎么会像我一样，认识“教学七认真”的重要性，会把讲课者的内容与自己的实践比较、反思，就像刘良华比喻的学开车，中国教练总是说：开啊，你开啊。对于一个毫无体验、毫无经验的新手，他连离合器、刹车在哪里都不知道，你怎么可以叫他一上车就开车呢？但中国教练可不管你有无经验，有无胆量，上了车，就得开。（这也适用于课堂）所以，刘教授千方百计“买通”了教练，自己安排时间，自己上车摸索，自己摸索练习，一星期后，他说他啥都通了，无论是技术层面，还是理论联系实际。这里，强调了动手实践的重要性。万事，非得自己实践出自己的“真理”来。
8．中午在食堂打饭时，一女生微笑着和我招呼：老师好。第一闪念：是我教过的孩子吗？好像不是。因为我再看她时，她害羞得脸都红了。我想，我大概在会场服务，她觉得该算是认得了吧。
9．今天上午活动结束，我在报告厅门口等候，人群中还是昨天食堂招呼的女孩主动和我招呼：老师好。突然感到好亲切，这也是我本次活动中听到的最好听的声音，细软，温暖。特别是大家都很漠然行路时，人群中这样细微却很暖人的声线。
10．今天上午第一课的主题是：师德报告。有点……无聊，所以我没听多少就走了。不过，我的“无聊”不是主讲人讲得不好，而是我对这个主题没多大兴趣。但愿学员们比我清纯，比我容易接受。反过来，谁不是这样过来的呢？
11．接到教导处的安排：实习生下周开始听我课，安排于某天某节。我平静的心又开始慌张起来，让我想想：我有多久没对人开放我的课堂了？是否我到了退休的年龄？亲，你们好可爱，可却让我慌张不已。我越发不自信起来，因为我想了很多以前很少想到的东西。“我将自己慢慢切开、呈现、裸露，我为自己的丑陋而羞于见人”。
12．漫不经心，我突然觉得它是个多好的词。比如我在会场拍照、调试镜头，就是要这样的漫不经心，你才能用源源不断的随意感充斥内心的逼迫感，才能做得随心所欲。“好”与“太好”，都会折磨人。随性生长、大器晚成，我如此信赖它们。
13. 明天还会继续。我跟他们似有似无地联结着。我想，所有的开始都不应最高值期待，要不，失落的不仅仅是身体，让自己珍藏一颗学习之心，感觉自己被一股“前进的力量”理智地推向讲台，学习才算正式上路。
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