生命的润泽

　　称这篇文章为《生命的润泽》有点夸大，自己感觉自己没有那么大的能量。但又一时想不起合适的题目，只好就用这个了。

　　自这学期开始，学校开展“励志教育三大步”教育活动。我是18班、19班1、2组的导师。每个组6名学生，共24名。当我第二次批阅“成长册”的时候，发现多了一本，并且这个学生前面的“成长记录”一次也没有批。问及班主任，他说，正好剩下了这个学生，就安到1组了。这孩子是班里倒数的，字不会写。不过没有关系，我没有再说什么，就收下了。

　　我们两周要上一节活动课，通过活动课让孩子们明白人生的某种道理，以此来触动学生心灵，唤醒他们的内心自觉，激发内在动力，促进自我不断向美好进发。此外，我还要批阅他们的“成长册”。“成长册”每天都要写。学校规定每天晚自习前10分钟是写成长册的时间。学校的这一安排也是有其道理的。一天下来，表现如何，此时静下心来过电影，反思自己的所作所为，从中发现自己的“光亮”和缺憾，从而及时修正自己的行为。这样的天长日久，潜移默化，对孩子们来说应该是有好处的。这和新教育实验提出的“暮省”有异曲同工之妙。

　　一开始的批阅工作比较艰难，因为一周的“成长记录”都集中到一起了，两节课忙忙碌碌还没有完成。但学校要求必须周五放假前让学生带回家，于是有些匆匆了。

　　这一周，我改变了方法。让学生每天早晨上交昨天的“成长册”，我及时批阅下发，化整为零，化繁为简，既减轻了负担，又能静下心来和学生进行真切的交流。

　　不得不说，阅读孩子们的“心语”是一件能够让心情愉悦的事。孩子们写自己的烦恼苦闷，写自己的收获快乐，对自己的行为评价打分，都让我感到一种心扉敞亮毫无隔阂的真诚。走进他们的内心世界，你会发现那里很宽广，有我们想象不到的缤纷与色彩。不由自主地你就笑了，你也会毫无知觉地蹙眉。正是这种真诚让我产生敬畏之心，从而想到，绝不能随便找一句话应付了事。言不由衷，敏感的孩子会觉察到的，那么，她的心就会远离你。

　　“今天，又收获了不少的知识。地理课上，我知道了亚洲的气候类型，了解了欧洲的地理状况；历史课，我深知宋代的社会状况；数学课，通过修改错题，我终于明白了这中类型的题的做法；语文课学习的是文言文《伤仲永》，我懂得了后天教育对于我们的重要性。尽管这样，仍然感觉自己不如昨天表现得好，没有达到想要的结果。”

　　（能够一一说明自己的收获，这就很不错了，你该为自己点个赞了！不要太贪心，成长不是一蹴而就的事，在每天一点点的进步中收获成长。加油！）

　　“我们今天没有跑操，真是太幸运了，因为我们平常最不愿干的事就是跑操。”

　　（我认为这不是幸运，而是一次遗憾！换一个角度思考，你们失去了锻炼自己身体的一次大好机会，而这应该让我们惋惜，是不是？）

　　今天是星期二，我值日生。我因赖床而起得晚了，没有赶上值日。组长便让我和孙亚杰去倒垃圾。结果，一个男生跑过来帮我们倒掉了。真可惜，本来想为班级奉献来着，可是被别人抢先了。以后再也不这样了，再也不犯懒了。

　　（赖床是一个很不好的习惯，同时也比较顽固。需要我们坚韧的意志力才能克服。并且，因为自己的赖床而没有尽到值日生的责任，你心里愧疚是吧，这给你上了一堂课，下次记得吸取教训吧！加油！）

　　我今天给自己打4分，今天我表现得很好！这不仅是我个人努力的结果，而且而老师浓浓的爱与鼓励是分不开的。老师每天给我们辛辛苦苦批改作业，上课时，不知吸收了多少的粉笔末，我感谢老师，感恩父母，我相信，这些将成为我前进的动力。

　　（你真的很厉害！老师也深受感染，怀感恩之心，你会发现，生活如此美好！）

　　学习差的学生不会写，不知道写什么。我把他们叫过来，告诉他们怎么写。的确，他们有看得见的进步。字认真一点了，多少也有点内容了，对于这点，我趁热打铁鼓励表扬。或许，我的一句妙语会带给他们心灵的温暖和奋进的动力；或许，我的一堂课会改变他们对自己的看法。想起孙明霞老师的“用生命润泽生命”，也许，生命就是在这样的相互润泽中益发熠熠闪光吧。