打开这本期望已久的书，带着一种信任，更带着一种渴求。对于王君老师，我并不陌生。这源自于她的《王君讲语文》，我读了好几遍，从中深切感受到王君老师的大气自然，率真性情，便喜欢上这个至情至性的语文老师。放了寒假，从网上买来了她的《听王君讲作文》。对于初中作文怎么教，我一直在摸索，抑或是说跌跌撞撞摸着石头过河，弯路走了不少，真正科学有效的方法我还是未知的。我想，这本书会为我打开一扇窗，我会看到更远的风景，重新认识作文的真正作用及对学生成长的意义。
好书要慢读，这是一种至高的享受。或许，这样的读，不是什么命令要求，完全是处于一种自发的状态，更能够让我尽快走进文字里面，听王君老师讲她的作文故事。
变学生独写为师生共写
王君老师的《每日一记》竟然有那么一大书包，大本子，小本子，密密麻麻都写满了。她坚持每日一记，写下大量的读书笔记，一写就是八年，学生戏说是“八年抗战”。我真的服了王老师，她的执着坚持让我感叹。她用这种方法激发学生“每日一记”的热情。她说：“教育的引导首先是一种示范，不用太多说教，你自己，本身就是教育的一部分，教材的一部分。学生在读书，更是在读你。你天然是学生的无字之本书。”一个教师的亲身示范多么重要，作为教师，她是学生学习的一部分。作为一个语文教师，在写作上能够走在学生前面，对学生有更好的引领作用，这应该是一种责任吧。
这真的是一个激发学生写作热情的极好的法子。记得几年前，我也这样做。我写日记，学生也写。第二天，我读自己的日记，学生听得两眼放光，全神贯注，动情处哈哈大笑。他们对于老师的世界很新奇，他们走进了老师的心灵世界，和老师的心越来越贴近。然后学生也读他们的日记。师生之间彼此相互欣赏，乐趣无限。
记得我上了新初中之后，我一直在和学生说写日记的种种好处，但学生一听到布置写日记就愁眉苦脸，看他们这神情我怎不痛心。那个国庆节，我一咬牙，和学生说：“好好写呀，要记得你们不是一人孤军奋战，而是全班学生一起写，老师也在写。”孩子们高兴了，眉开眼笑了。
结果，等国庆节回来，我才发现，她们写得东西真让我难过，那么一口口，枯燥乏味的语言，千篇一律的内容，我不由叹气。孩子们，鲜活的生活你们视而不见，怎么办呢？
但我还是在晚自习课上让学生读了我的《国庆记事》。孩子们读得兴致勃勃，趣味盎然，读完后，还未尽兴。
我知道，这是一个开始，我不能急，就像王君老师所言：不可能我这样做了一次，所有孩子便都自觉地读书和写日记了。所以，这还要慢慢来的。
而前几天放寒假的时候，我布置了一个作业，三天写一篇日记，一共要10篇。为了给他们一个动力。我说，我也要写的。到时候，咱们师生比一比，看谁写得好。其实，自己说完这句话，感觉有些没意思。我自己当老师，当然比学生写得好了。学生也心知肚明。这是糊弄小孩子的话，不如不说。
但是，谁又能肯定地说这一点作用也不起呢。会有孩子好好写的。不过，我先在这里写，做好示范，开学后，我真的拿不出来，那该多么丢人！
“我要学生怎么做，我自己就先这么做。爱写作才能教写作，痴迷写作才能会教写作。”或许，“爱写作”“痴迷写作”我还没到那个份上。但是，“我要学生怎么做，自己就先这么做”，是我最要抓紧的。我和学生约好的，就一定先到做到。也借这个机会给自己以压力，因为“教写作，成就的不仅仅是学生，更是自己。”
由《最后一课》引出的
读了王君老师的《2006年最后一课》，不由产生强烈的共鸣，深深陷进去，仿佛成为她的一个学生，在王老师的课堂里，和全班学生共同经历了难忘的最后一课。
我承认自己的一个多愁善感的人。每一年的学生毕业，特别的最后的告别那节课，我总是要难过得流泪，就像王君老师在课堂上热烈滚滚。但是我没有王老师的才思，她有那么好的创意，让这节课成为永恒。
她送给孩子们三个礼物。第一个礼物是，请带上老师的笑容和祝福。她给孩子们每人一张面带笑容的照片，在照片后面写着：永远热爱生命。第二个礼物是，朗诵昨天晚上才写的《班主任手记——孩子，我是你青春的倒影》，结果王老师哭着读完，孩子们哭着听完。第三件礼物，送给学生三首歌——《感恩的心》《少年壮志不言愁》《倔强》，历史、未来、生命、信念、理想、爱……都被这三首歌反复诠释着。这样的最后一课怎能令让人震撼。
是啊，只有亲身体验过才能深有感触。王老师的最后一课是送给她即将毕业的孩子们的特殊的一课。我仿佛回到过去，看到了几年前的自己。
记得，第一年学生即将毕业的时候，我也是把深深的祝福送给孩子们，也说了好过好多，说着说着总要落泪，孩子们也泪流满脸。下一年学生毕业时，苏主任找我说，别和学生说那么多，干扰他们的情绪。我知道了，但是还忍不住。毕竟，一年里，我眼看着这些孩子从一入班时的小不点，到最后长成高我一头的英俊少年。一年里，我花了那么多心思，他们给我那么多收获，我怎舍得。
想起过往的种种，王君老师感到很温暖。而我亦是如此。其实，和学生在一起，被一个个鲜活的生命滋润着，我会感到生命的勃发与盎然，感到自己永远的童心。
我上多媒体课每次总是课间提前打开电脑。时间不到，我会回到办公室里坐一会儿。那天，十八班的王世伟，就是那个不喜欢说话，比较腼腆的男孩子，走进办公室，径直来到我面前，悄声对我说：“老师，我把你的电脑摸坏了，你看看去吧。”我吃惊，便去教室。刚出门，王世伟说，老师，没有摸坏。我惊奇，干什么。他笑笑说，想让你早点给我们上课。我这才恍然。哦，原来这节课要上《小圣施威降大圣》，我说过，要给他们放视频《大闹天宫》，他们是忍不住了。我心里笑，这些可爱的小家伙。
放寒假前的一天正是我的晚自习。孙亚杰和张凯悦悄悄问我：“老师，您的电话号码是多少？”我说，干什么。她俩一眨眼：“我们想记下来。”我告诉她们，但还加了一句：“别打电话骚扰我啊！”谁想，全班同学都听见了，哄堂大笑。我知道，这些孩子们，她们自有目的。我每年春节都要收到许多学生的短信祝福，那是我作为一个教师最温暖幸福的时刻。于是，在王君老师的《2006年的最后一课》行走，便感觉那么亲切熟悉，恍如昨日。
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