我们的确需要变得更美好一些

　　每次知道有孩子写“我的老师”写到我时，我都会小激动、小兴奋。今天夏老师拿来了五（2）班陆嘉祺的作文本，说这是个安静到几乎不回答问题的孩子，也没见她“写过如此好”的文章，故特意让我欣赏欣赏，也算是送我教师节的礼物吧。

　　我的老师

　　音乐课上，每次都会看到她那熟悉的身影，听到她那悦耳动听的声音，她就是我的音乐老师——周老师。

　　周老师有一头乌黑发亮的头发，悦耳的声音，美丽的身影。我非常喜欢周老师的歌声，因为那声音非常得动听。

　　四年级音乐考试，我是第一组，可惜没看到第二组同学的歌表演。不过，周老师娓娓动听地给我们叙述了一遍。我听得入了迷，恍如身临其境。

　　周老师讲得真好听，我都仿佛亲身体验了那个时刻一样。

　　当我们不舒服、不高兴时，周老师会安慰我们；当我们学习成绩不好时，周老师会鼓励我们。

　　周老师真好呀！我真喜欢周老师！

　　结尾处两个用力的感叹号，着实让我心跳加速。读着读着，依稀想起那个坐在讲台旁第一排的女孩，每次都是那么安安静静，不举手不说话不发言，就是常常抬头看着你、看着你，有时我觉得这种“看”会让我小有压力，我会觉得“看”里既有孩童对成人世界的打量与好奇，也有对知识本身及学习过程中突然被唤醒的某种热情，或许还有很多我们未曾去想的只属于孩童世界独有的天然幻想等等，大概，课堂上我最爱做的事，就是看孩子们亮闪闪的眼睛了。目光交汇，轻轻滑过，体味心思，感受美好。我也奇怪，我教她一年，竟从未尝试叫过她，但我清楚这绝不是“忽视”。反之，我的眼神常会与她有意无意地遇见。一次见她神情黯然病怏怏的样子，讲课时我特意走下去轻轻抚摸了一下她的小脑袋；另外一次是上学期期末，天实在是热，我见她在课堂上眼皮耷拉，瞌睡连连，大概犹豫了几秒钟，我站在她身边不动声色地继续讲课……更多的时候，我们用在了“无声”的“看”与安静的“听”，我会看她清瘦的小脸不太显眼却又微妙的喜乐变化，我听她的歌声常轻柔到只有我能分辨的含蓄，我实在不太敢惊扰她身上的那份静气。我在想，这是否意味着身为老师，一方面既要呵护孩子原本拥有的心性，比如文静、细腻、敏感等，另一方面我们也要鼓励孩子敞开心扉，大胆交流，学会分享。在面对具体的情境与具体的对象时，我们还是要学会判断与甄别，并处理得恰当而有分寸。

　　客观的讲，此文并非真正意义上的好文，既没跳出庸常写法，也没任何新意可言。但正如夏老师所言，出自一位“安静到从不回答问题”的孩子来说，我觉得已是“大胆表达”的好文了，并隐隐感觉到，在孩子们面前，我们的确需要变得更美好一些，才不枉孩子对我们的那些“注视与喜爱”。