当我面对学生的作文的时候

　　上周三晚自习，我班进行了一次作文比赛，作文题目是《当我面对的时候》。比

　　赛前一天，我把题目告诉学生，并且我还在作文纸、字数、书写上做了要求，为学生出示了几篇范文，希望学生作好充分准备。比赛开始，学生写作热情高涨，奋笔疾书,文思泉涌。看孩子们的投入状态，我感到满意。时间到了，大多数学生写了满满的两大页，甚至有的学生还加了页。

　　当我满怀希望批阅作文时，心里却生出百般滋味。较多学生的作文偏离题目。他们学范文的模式旁征博引，以此证明“挫而不折”、“败而不馁”、“胜而不骄”等观点，抑或是写挫折的意义，失败的真谛，大发议论，却忽视了题目中最重要的那个“我”。而这个“我”是最应重点写的，最该花大气力写的。通过写“我”在面对这些时的思考和做法，从而让读者对“我”有鲜明的印象，也能够更好地引发共鸣。

　　其实，这是学生的通病。曾经在中小学生网络作文大赛中看到类似的作文。许多学生这大篇幅地写别人的故事，却唯没有通过审视自己，反思自己的行为来证明自己的观点。

　　“不精不诚，不能动人”，文章因为“真”而动人，因“诚”而感人。而我感觉学生最缺乏的是真诚，缺少真实作文的品质。学生不知道作文其实就是说话，把自己的心里话说出来。作文时，应该静心思考谋篇布局，应该反思自己的故事，应该把自己真切的体验表达出来就行，而不是为了凑字数不假思索乱写一气。有学生假话连篇，什么也敢说。一个学生明明四肢健全，身体健壮，却在作文中写自己遭遇不幸，失去了小腿。还有学生爸妈在家里做生意，却写父母外出打工。“发明大王”爱迪生写成中国人，“炸药大王”诺贝尔写成“炸弹大王”，贝多芬成了发明家，爱因斯坦在火车上做实验……笑话百出，我却笑不起来。写作文不能想当然，应该去查查资料，然后才能下笔。“作文如做人，文品如人品”，学生还没有真正认识到这一点。

　　今天晚上的讲评课，我要和学生澄清这样几点：作文并不是字数越多越好，审题、咀嚼题目很重要，要分得清主次详略。最重要的是，用心写作文。 我还要给他们留时间修改作文，我希望写一次作文学生就要有收获。 但作文水平的提高不是一朝一夕之功，我要沉得下心性，耐得住考验，做好充足的准备，教学生踏踏实实地作文。