1．
看到面朝阳光写了她遇到的一生也难忘的好老师，真是感人哪。求学路上遇到好老师，也是福分加运气。怎么说呢，老师与学生的相遇，是可遇而不可求的。遇上了，当然是幸事，实则还要看彼此的造化；遇不上，莫强求，也许好老师正在修炼的途中，遇上时，还差点火候。这样想了，遇到什么样的老师都是冥冥之中的机缘与注定。
我试图回忆我印象深刻的老师，原希望自己在梳理时会是从读师范往前倒推（师范时毕竟是个岁数不小的少女了，记忆也会更多理性与深刻），没料到，怎么想怎么推都是自己的小学老师，一个个在我眼前晃来晃去，好像还是昨天的事儿。我对儿时的记忆总是比“长大”后更深刻，我很早就记事了，这样的记忆思维，是怎么回事呢？我不太明白。作罢，我只好顺从自己的记忆，从小学开始记录我所遇到的印象深刻的老师以及自己读书时的经历。希望我真没辜负他们当初对我的教导与希望，我是个四十岁后才开始说真话的人。（以前也说真话，但为了面子，还是偶尔会有所隐瞒，避重就轻，原谅我的不诚实。生性弱小的人，总是要长得足够大后，才有说真话的底气与勇气。也许再不说，就没机会了。）
2．
读小学一年级时，大概学校教室不够用，故我的班级在学校的最南侧，独立一间。千万不要以为是学校最好的教室，进去了才知道是一间高压配电间的房子，一分为二，东侧是配电间；西侧是我们一年级孩子的教室。那时，根本不懂什么是危险与不危险，反正有个房子给我们做教室就很知足了。二三十个孩子挤在一间不大的房子里，进进出出上个厕所都很困难，但同学们都不以为然，因为什么都不知道。印象里，上课安静的时候，我们会听到隔壁房子里“吱吱吱”的电流声，但大家听习惯了，真也不受什么干扰。
那时，教我们的老师是三十岁左右的张老师，皮肤白白静静，短发，偏高。她教我们语文、数学，好像包班教学，一天到晚带着我们。她很凶，不笑的时候特别凶。她发火的时候，会捂住自己的胸口，咳个不停，有时还口吐白沫，我们后来才知道她患很严重的哮喘，发病厉害时还会昏厥。我和我的同学怕她是有原因的，她一生气，就会拉我们的耳朵。只要是做错题、读错拼音，或者犯错误，一不留神她就揪住同学的耳朵，一边拉一边说：“怎么这么笨啊，怎么这么笨啊？”有时，还拉着同学的耳朵往墙上撞，“嘭嘭嘭”的声音吓得我们头也不敢抬一下，低着头不出声，好像大家都错了。
一到二年级，都是张老师教。我最担心最害怕的就是被张老师拉耳朵。我自己很努力，也很争气，两年时间，我都没有被张老师拉过耳朵。估计全班没有几个孩子和我一样幸运。至今，我还能想起同学站在讲台前，张老师手一动，同学便会条件发射，举起双手护住耳朵。这样的情形现在回想起来，会觉好笑，但对于当时那么小的一个孩子来说，无疑是灾难性的事件。回想起来，我一直很奇怪：张老师读的拼音都不够标准，我居然把拼音学得标标准准（不是吹，我可以做小学语文老师）；张老师普通话都不够标准，我居然普通话测试超过了很多语文老师。这是否意味着：老师本身的知识水平并不能阻碍学生的学习能力与纠错能力？这是值得回味的。
不过，话说回来，张老师并非一无是处，她对我这样的乖孩子还是很好的。如果说她留给我什么触动，那就是在我浑然不知“好学生”是什么概念时，第一学期我就被评上了“三好生”，这样的触动与鼓励对我来说很关键的：此刻，我才认识到我是好孩子。那次过后，我好像一下“长大”了很多，我常常依照“好学生”的标准严格要求自己，比如上课不随便讲话、作业及时完成并且字迹端正，课余时间还帮助同学补习功课……哎呀，说真的，只要被老师表扬一句，我乐意做很多很多。你看，低年级的孩子多容易被启蒙啊。
3．
三年级后，来了一个男老师，三十来岁，我对他几乎没什么印象。不知因为什么原因，男老师中途不教了，又来了一位年轻的男老师，虽然没多长时间，可我对他还颇有印象。他，黑黑的，不胖不瘦，中等身材，刚从学校毕业，是来代课的。三年级那会，小女生已经会开始观察年轻的男老师了。他其实长得不帅，但穿着比较特别，用现在的话来形容是时尚：白色的喇叭裤，小奔头，红色的汗衫。这样的男老师走进课堂，是很容易抓眼球的。他教得怎么样，我全忘了。但看他在课堂春风得意的样子，我依然清楚记得。
有一回，他教我们认钟表。结果，作业时我错了又错，订正了又订正。我也不知道怎么回事，反正错了改，改了错。三次来回后，我急得越发糊涂，搞不懂就是搞不懂。天哪，像走入了死胡同，急得想哭。最后一次去他办公室的时候，他带着暗讽说：“这么聪明的小姑娘，今天临时短路了。”
今天想来，搞不明白有两个原因：一是的确没有认钟表的直观感受，故靠主观的猜想是肯定不能解决数学问题的；第二，老师的白色喇叭裤太招摇，他在教室里晃来晃去一定影响孩子听课。这个男老师不久后就消失了，原因是原来的班主任又回来了，这也算是一段有趣的插曲吧。
4．
四、五年级的时候，教我语文的是许老师，也是我们班主任。许老师是镇上来的老师，每天她都会骑着自行车来到我们这所村小，车上叮叮当当还备着她的午餐。不知怎的，那时我就很羡慕城里来的老师或镇上来的老师，觉得她们的生活一定比我们乡下要好很多。
因为我写的作文比较好，许老师会在语文课堂上大声读我的文章，我的小心脏啊，怦怦直跳。我向来害怕老师在众人面前表扬我，但我内心又极度渴望老师表扬我，这样的矛盾这样的期待。
小学阶段，我还是比较喜欢许老师的。因为读了四年级后，我才发现她比其他老师更善于引导，比如引导我们看课外书，她说：一个爱看书的孩子一定不会太差劲。她引导我们学写书法，在教室里开辟了学习园地，展示优秀作文、优秀书法、优秀作业。她引导我们参与社会实践，比如给结对学校的孩子写信，与张海迪姐姐通信，帮我们向报社投稿，在学校操场周围开辟菜地等等。那时，我慢慢开始对我的学校及我的老师产生了感情。我觉得，我的学校虽然很破很旧，但也很美：教室门前有一排法国梧桐，听课的时候，梧桐叶沙沙作响，非常优美；我会在梧桐树环绕的旗杆下升国旗，每次升旗的速度与国歌结束吻合，我暗暗高兴；我们的操场虽然坑坑洼洼，但不影响我和小伙伴跳牛皮筋；我们的校园没有其它风景，但东侧的菜园就是我们的最爱……
许老师对我们要求很严，她很少表扬我们。每次考试结束，她总会说：“你们啊，和我前一届学生比起来，真是差远了。”开始真以为我们不够好，让许老师如此失望。听多了，我就跑去问我二姐：“姐，许老师教你们的时候，会怎么说你们呀？”二姐说：“许老师会说：‘你们啊，和我前一届学生比起来，真是差远了’。”再问高几届的玉良班长，他也这样说。看来，不是我们不够好，而是许老师有了习惯性的口头禅评价，也许她想用这这种方式来刺激我们学得更好吧？其实，我们已经够努力了。后来事实证明，我们这届孩子的确不错。
5．
“怎么这么笨啊？”“这么聪明的孩子，今天临时短路。”“你们啊，和我前一届学生比起来，真是差远了。”印象深刻的三句话，回忆起来，总觉得缺少了一点甜的味道。我是个在不多表扬声里默默长大的孩子，所以身上的确缺少了点什么。
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