时间过得真快，转眼间，六天的集中研修就要结束了。回顾这六天的历程，感慨不已。六天，忙忙碌碌，紧紧张张；六天，人生难忘的一段美丽的行程。研修，一首动听而永恒的歌。
研修是一首温馨暖人的歌。远程研修的目的是什么？是为了解决教师教学中的实际问题，提高教师教学水平，为教师专业发展助力，促进教师专业成长；是为了转变校本教研的方式，帮助学校提升教研水平。研修是基于教师的发展教学的进步而进行的。由此，我感到一股暖意由心头流过，写下这样的心语：“研修，带着亲切与诚挚，带着温情与馨香，带着厚重与质感，姗然而来。”并且，她的人性关怀体现得如此充分。她的考虑细致入微，怕你一时接受不了，每一模块的第一环节都有“学习导引”或“课例说明”，每一个环节都具体而分明，遵循学习的规律，尊重教师的体验，一步步引领着我们走进研修。这，怎不会令人感到温情无限，暖意融融呢？
研修是一首丰收在望的歌。几天来的学习，从原来的一无所知，到最终的豁然开朗；从一开始的山穷水尽，到最终的柳暗花明，我感到不虚此行，学有所获。我懂得了“观课”与我们日常的听课是不一样的，观课更具科学性和合理性，教师分担不同的观课任务，从不同角度观察课堂，以数据的形式呈现课堂状态。这样的观课，发现问题研究问题，从而寻找改进课堂的方法。特别是观课量表的设计开发，最能体现教师的创造性和专业性。专业化观课是老师们应该掌握的技能，以后的校本教研一定会循着这样的方向发展的。
两个课例打磨贯彻课标，强化教师课标的落实意识，问题具有典范性。研究的问题都是我心中已久的困惑。当学习完课例一后，我想，原来，就是这样地“抓语言文字，披文入境”地读啊，教师由整体到部分，由浅入深，层次分明地引导多么巧妙，教学无痕，学生在不知不觉中已经融情于读了。而今天学习了课例二，我对初中的写作教学也有了一点体悟：教学有法教无定法，学生的写作同样“有法绝无定法”。学生写作水平的提升不是一朝一夕之功，需教师下功夫，想方法，勤研究，多实践，从中摸索自己的教学经验与教学模式。
研修是一首催人奋进的歌。几天来，我看到课例打磨组的老师们不辞劳苦，齐心协力，为了给我们提供课例打磨范本付出了许多许多。在共同的打磨中认识不断增多，能力不断提升，最终化茧成蝶，美丽蜕变。专家的话语重心长，高屋建瓴，给人启迪。指导教师、研修组长作业中真诚的评语、热心的指导让我感动。教师们飞扬的心灵之语，激昂的研修热情常引发我强烈的共鸣，让我拥有前行的动力，增长了无限的勇气。
研修如歌，在这个盛夏，悠扬地唱起，令人迷醉，令人难忘。她是一首动听而永恒的歌！
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