脏水漫过

　　下课了，我去厕所，一到门口，就有点下不去脚的感觉。脏水一地洗手池简直无法靠近。脏水是男厕所漫出来的。很少多男孩子走进厕所也是踮起脚尖。

　　厕所文化这是南通二甲中凌 宗伟极力主张和积极建设的。在他们学校厕所最整洁的地方。孩子下课，经常喜欢去厕所看金鱼。用心之处皆教育。也许这种潜移默化比说教的作用更明显。

　　我们的学校里厕所何时也能够变成孩子爱去的地方呢？洁净的墙壁挂着金鱼缸，鱼儿自由地游来游去…老凌的学校里鱼缸开始不断地少了，后来孩子们越来越喜欢鱼儿。不知不觉地鱼儿渐渐多起来了。这说明孩子们会自己把家里的鱼儿带到学校。爱变得具体可感。

　　咱们的厕所还是停留在上厕所————只解决生理问题的层面。就是有专门的物业阿姨，可依旧尿迹斑斑。教育的只能是负面吧？孩子还可能因为厌恶厕所导致身体上流通不畅。积攒些小毛病。 昨晚在家改试卷，看他们写的那些文字。有的孩子很善于观察，有的很善于想象，有的则是带着自己的生活感觉来写的。对于如何救小鸭子，大致分为三种方法：一，大象鼻子吸水，喷到坑里。让小鸭子浮上来；把小篮子放进坑里，让它到篮子里，然后提篮子上来；还有的是写爬着大象鼻子上来；甚至有的孩子写到用竹竿拉小鸭子。孩子们用自己的观察给我带来不少惊喜，尤其很多孩子注意了细节描写。何洪微写的是大象来来回回喷了几次水。才把小土坑喷满。王胜宇写他们想办法的过程，还有尝试，真的令我感到很佩服，自己在他这样大的时候不知道作文为何物？有些孩子写小鸭子掉进坑的表现也显示出自己的观察和思考。有的写是因为小鸭子喊叫，找来了小朋友。有的想象是他们正好采果子路过，恰好听见。还有的写是小猴一个人看见，自己跑去喊人的。无论是那种情况，只要自圆其说，我都加以肯定。很多孩子作文是满分。

　　有趣的是，在结尾的时候有的孩子显示出现实生活的影响力。说小鸭子第二天请朋友们吃饭。有的说请到家里吃饭。查振楠呢，则把学到的那种“日积月累”过多的引用了，占了一半篇幅，所以给减分了。不足之处才可以让孩子知道自己不足在什么地方。有些孩子语言俏皮，令人感动，有的则偏向古板，但是只要文通句顺就没有问题。也有暴露出有些孩子考场时的紧张。有的孩子写：小鸭子上来拍拍翅膀走了。

　　请大家评价，结果他们都感觉不妥当，这样的话将来就没有人愿帮呢。所以，文道结合必需是自然而然的过程，而不是刻意为之。