最近一次语文单元测验，我班成绩一直不好的孩子居然考了92分。虽然试卷难度不大，但是对于他来说，可能就是最大的惊喜了。他写话这次很长，语言也有所进步，关键是基础部分丢分少了。
昨天下午很多孩子跑来看语文成绩，问我有没有100分？我说，当然，其实，当时不是很确定。晚上回家改的时候发现很多孩子的确写得不错。比我预想的好很多。所以，回顾自己小时候的二年级还没有开始写话，现在他们在考场上把文字写得这么长，也算难得了。时候统计一下，居然有8个100分。
很多时候我们感觉教师对孩子的越有期待，孩子学习起来劲头越高。每次看到他们为了自己作业本上是不是多了一个笑脸，而在意的时候，心里感慨：可能对我们也许是可有可无的事情，对于孩子来说却会有很多不同。经常看见孩子们在一起比谁的星星多，如果星星一样的话，谁有笑脸，那必然是露出满月般笑脸的了。
记得孩子们才上一年级的时候，我总是以“五星”为最高级别的评价。有些孩子看见自己只有“三星”“四星”，心里很是羡慕那些五星的孩子。在一个偶然的机会里，一个孩子写得特别好，我就给她六星，这下她成了别人仰望的目标。许多时候，我利用课间改作业，身边总会围着一群孩子叽叽喳喳，有的得到自己期待的评价，就开心地跑开。而没有得到高度评价的人常常带着失落离开。我心感慨：这星星毕竟不是批发来的，何不给那些努力的孩子提高评价呢？就这样六星多起来了，五星也多起来了。渐渐地，我惊喜发现孩子们的作业质量高了。谁不愿意自己得到高度的评价啊？
再后来，给那些一直保持最佳状态孩子8星，教室里常常引起一阵阵惊呼！孩子们脸上是期盼的神情。于是，在我的评价中三星，四星，消失了。因为他们的确做得越来越好了。六星，七星也渐渐常见了。
最近看了一篇文章，内容大致是说很多老师不敢，不愿意给孩子作文满分。其实，有时候满分更多是一种鼓励和肯定，或许能够激发孩子写作的热情。我感觉很明显是在我们周围的确很多这样的老师，打分的时候也是“吝啬的”，舍不得打高分，其实，孩子有时候会随着给予评价的高度而上升。
昨天，数学老师告诉我，单元考试，满分有7个，在试卷难度相当大的情况下。他说另外一个班级居然一个满分也没有啊！他很满意我们班，有点郁闷那个班。幸运的是孩子们在这样的“通货膨胀”中并没有丧失进取之心，
扫一扫手机访问
