走向幸福

　　少年时，我怀揣考古学者的理想，希望在瓦当残片中寻找岁月的痕迹。然而，命运却安排我当了一名语文老师，自己学语文的痛苦经历，让感觉当语文老师恐怕真是吃力不讨好。当年我们学语文，不仅要记住词语意思，段落大意、中心思想之类的东西。在初登讲台的岁月里，面对孩子们纯净的目光，我经常摸索着、痛苦着……

　　幸运的我赶上了课程改革的春天，新理念、新方法如潮水般向我涌来。恰如春天的幼苗，我贪婪地吮吸着这美妙的甘露。听报告、看录像、校本培训、课题研究走进了小学教师的生活。学习，学习，还是学习。我体会到:幸福对教师就是让学生享受你的课堂。对学生而言就是能够享受学习的快乐。难忘窦桂梅老师的报告给了我启迪、鼓舞和希望。心中升起了作为小学语文教师的自豪。我明白：只有教学理念先进的课堂，学生才会爱上语文。理念变了，课堂变了。老师变了，孩子也变了。我看见：孩子们在课堂上绽放了山花般烂漫的笑脸，阅读中享受着语文的乐趣，生活中感悟亲情的温暖和成长的快乐。

　　难忘我与一年级孩子第一次亲密接触，他们可爱的摸样让我暗下决心：让他们小学毕业时，能写一笔好字、一手好文章，与人交往能拥有很好的口才。为了实现课程改革的目标，我既重视写字指导又研究教学方法。还自编了儿歌：堂堂正正中国人，方方正正中国字，横要平，竖要直，撇如刀，捺如枪。让点横撇捺的学习也变得津津有味。几年下来绝大多数孩子能写一手好字，不少学生在学校的书法比赛中多次获奖。许多孩子还爱上了书法，课余练习毛笔字，部分同学已经能写得有模有样。今年暑假钱明同学获得铜陵市硬笔书法比赛一等奖。

　　我努力营造小手频举、书声朗朗的课堂。课堂中我始终坚持语言训练与朗读训练。从学习aoe开始抓住每个机会让他们把话说完整、说流利，又重视朗读的指导。注重引导他们进行大量的课外阅读。很多家长自豪地说：孩子在家是小书迷。在学校举行的成语故事比赛中成绩突出，获得了校级一等奖。学生在铜陵市举行的爱国主义演讲比赛中获得一等奖的好成绩。活动多了，语文不再枯燥。课堂有生机了，孩子乐于参与了。

　　根据课标的要求，注重学生体验。每次孩子作文前我既作充分的指导，又强调孩子交流自己的体验，力争让他们及时地抓住生活的每一朵浪花。有一次，我先让孩子们尽情地交流好吃的菜色形味，他们说得那样放松。我趁热打铁：你们能把自己喜欢的菜写成作文吗？第二天，我收获了孩子们用笔营造的一顿美餐。我引导孩子发现鲜活的素材。无论出门旅行，仰望天空、俯视大地，看花开花落。都能够信手拈来，给予一定指导后，让孩子写出自己的体验。少数孩子文章写得干瘪无物，我研究发现，他们很少用五官感受体验和思考。我提出让孩子用“五官写作”，并予以恰当的指导。现在，打开我班的作文本，字迹清秀，洋洋洒洒五六百字是平常事。有效的训练提升了孩子的写作水平。王旭在上二年级时就在《铜陵日报》上发表了作品。随后又有几篇学生作品相继发表。而今，我班孩子还在《金陵晚报》、《少年博览》等杂志发表文章。语文作业的设计追求针对性、创新性，让孩子在写的过程中巩固和提高学习成果。又能学得兴趣盎然。语文成绩在年级呈逐年上升的趋势。

　　回首时，我有许多欣慰，看未来也有许多期待，一路汗水一路歌。愿语文课改如阳光照亮孩子的童年，如雨露滋润他们生命。为他们的生命奠定最厚重的色彩！十年课改，不仅是孩子在成长，作为教师的我也在成长。从一位迷茫的教师变成了一个有方向的人。从一名普通教师成长为骨干教师。课程改革，受益的不仅有学生，还有教师。我体会到了作为教师的幸福感。