一直不忍写出来，因为心里忧伤。只要我这样轻轻一想，我就觉得泪在眼眶打转。
自上周那个早晨一知半解地知道然的心事后，我一直心有不安，犹豫着，思忖着，不知道该以何种方式切入与然妈妈的谈话。一方面，怕自己的沟通有问题，毕竟每个妈妈都是“心怀好意”地教育着孩子；二是贸然与然妈妈沟通，怕孩子心里更有负担。所以我决定与然谈话后再作决定。
上周五的早晨，我在门口又遇见了然。她看起来好一些，还微笑着主动与我招呼，但我依旧可以感知，她没有可以张扬的快乐。在她脸上，既带着害羞，又带着为难，她的眉宇会不自觉的一皱，而后舒展微笑。我不知道，一个孩子内心到底想着什么，或作着怎样的争斗，使她看起来既快乐，又忧伤。有时候，我真的很害怕成人自以为是地认为：一个小孩，哪来会有那么多想法？而事实上，成人不知道、不了解的太多太多了。
今天中午在食堂看见然的好朋友欣，小声与欣说：“吃完饭，去教室叫上然一起到我办公室来一下，好吗？”欣和然音乐课是邻座，感觉她俩关系不错。
因为午饭后逗留在教导处，欣和然居然找了过来，当然是高兴地赞许：“呀，真不错，还真找到了，厉害。”一边轻轻拍着然的肩膀一边表扬然和欣。我想，我们的谈话应该从赞许开始。
“还真聪明，怎么想到找过来了？”故意这样拉家常，像然这样的孩子内心本身就很敏感，我不想让她惊慌，更不想让她担心。
“我们去你办公室找了，你不在，于是就找到二楼来了……”然轻轻说着，她说话总是这样沉静轻柔，三言两语，回答完毕。
搭着然的肩膀，和然走进办公室，欣很知趣地往教室方向去了。我感觉，小孩有时真的特别明白大人的心思。因为之前说的时候，我根本没提及是和然单独谈心。我只是说，叫上然一起来我办公室。
唉，微笑着耸了一下肩，我好像是故意让然知道我的叹息。她依然微笑着看我，没有畏怯，没有惊慌，她很安静，很柔和，白净的皮肤上微微渗出细汗。她穿着干净的淡色牛仔衬衣，扎着马尾辫，看她笑，我内心真想为她做点什么。
这时，她也耸了一下肩，也轻叹了一口气，我们不约而同地笑了。我们就这样自然地开始了谈话。
我看着然，轻轻赞赏她：“多棒的孩子呀，每次看到你，我都想好好夸你：干净、清秀、文静、乖巧……我在你身上看到了女孩子特有的沉静与秀气，我喜欢。自那天早上……你跟我说了那些话，我觉得挺……难过的。你看……需要老师和你妈妈沟通一下吗？”我想征求孩子的意见，无非是想让她知道我和她妈妈沟通这件事，她是可以知道的。
“老师也有学琴的经历，我知道每个琴童都不容易，每一次进步都必须付出很多的努力，所以我特别理解你现在的状况。”她听的时候，眼里一直水汪汪的，所有关于弹琴的话都会触动她敏感的神经。我觉得，学琴有时的确很“残忍”。
“老师学琴的时候曾经很受挫，因为我的手比较软，而弹琴需要一定指力，别人练10遍的曲子，我需要练15遍，即便这样，也未必能和别人弹得一样好，所以有时候，我……挺伤心的。假使你现在真的遇到了障碍，妈妈又逼迫的厉害，我可以和你妈妈沟通一下。”
孩子安静地听着，低了一下头，而后轻轻告诉我：“现在我已经好一些了。”她好像拒绝我和她妈妈谈话，莫非……
“知道吗，我……很想帮你，我觉得像你这样的孩子，应该得到更多的赞许和肯定，而不是批评与指责。你知道我的意思吗？”我希望我的每一句话，都能给孩子以正面的肯定与积极的帮助。因为，她本该得到鼓舞。
孩子看起来局促不安，有些小小的激动，她在想什么，却没有回答我，她沉默着，看起来既心怀希望，也满怀失望。她矛盾、犹豫，不知道如何是好。
“看得出来，在家是妈妈管你学习和弹琴，很严格，是吧？”我希望慢慢绕过孩子的“痛点”，至少现在不要轻易去碰触。
“是的，妈妈对我很严格。”孩子轻声接话，她看起来很害怕我提到她妈妈，说明这不是一般的严格。
“妈妈严格到什么程度，能否和我说说？”我总是在试探，总是在更深地了解。
“昨天晚上练琴，因为我多弹了考级曲子而少弹了新曲子，妈妈就罚我又弹了5遍新曲子……”没说完，孩子就哽咽起来。
我也跟着一起难过，不知道如何是好。
“这样啊……其实，我觉得你完全可以与妈妈交流，说明情况，妈妈应该会理解啊。”
“我不敢……我不敢” 孩子伤心地摇了摇头。
“后来呢？”真的有些不忍心问下去。
“后来练习完琴，我一个人跑进房间就哭了。”眼泪稀里哗啦掉下来。
心一紧：会是个怎样严厉的妈妈呢？真说不好。
“平时与妈妈交流多吗？爸爸呢，爸爸如何？”听得太沉闷，得换个话题。
“与妈妈交流不多，基本上就是说学习和弹琴的事。和爸爸……多一点，爸爸比较宠爱我。”提到爸爸时，孩子收住了眼泪，脸上闪烁一些快乐。
后来，我从孩子那里知道，她还有个哥哥，19岁，比她大很多，按理说，父母对第二个孩子会宠惯一点，可然说妈妈对她要求太严格了。然还告诉我，妈妈负责她的学习与弹琴，爸爸负责赚钱，所以关于学习上的事，她也不太和爸爸交流。
她还告诉我，她学琴两年，今年8月准备考钢琴六级，这应该是个相当不错的学琴速度了。正是因为要考级，孩子要花更多时间练习曲子：一是考级曲子；二是钢琴老师布置的作业曲子。就这样，孩子除了学习，其他时间基本上就是练琴。我相信，很多孩子的确是背着父母的意愿在学琴，学得劳累困顿，学得精神不济。假使真有孩子是学得乐在其中，那真是要好好恭喜孩子，能在苦中作乐已非一般境界。孩子一旦走上学琴之路，势必是泪水与汗水相伴之路。
然确有压力啊，妈妈的、老师的、自己的……学习的，弹琴的，她毕竟还是孩子，是个刚十岁出头的孩子，以她的年龄与意志力，我已经觉得她算是个会安排时间、会调整心态的孩子了。可问题，父母还在向这样的孩子施加另外的压力，使得孩子内心脆弱而失落，消极而自卑。
“每个妈妈都是为了自己的孩子更出色，可忘了孩子需要父母的鼓励、肯定、赞许、欣赏、激励……成人也需要反省啊，比如你妈妈……”我也是家长，可我更愿意站在孩子这边。
“所以，我觉得和你妈妈沟通是必要的，对你学习弹琴都好。”
“老师，不要了，不要了。我想……给妈妈一段时间，看她……态度是否会有所转变。”孩子断断续续说着，她似乎在和我商量。
多好的孩子呀，她犹豫这么半天是觉得妈妈会慢慢转变的，只是时间问题。即便她有委屈，她也愿意相信。这就是孩子。
我在内心真的佩服眼前的这位孩子，她甚至没想过接受帮助，她愿意无条件地给妈妈一次“改过自新”的机会。
我所有的想法在孩子这句话前，统统没了说服力。我也寄希望于此吧。
“那好吧……听你的，我们不妨给妈妈一个机会，看妈妈态度是否会有所改变。记得，不管怎样，都要跟老师说一下，好吗？”最后不忘叮嘱孩子。
孩子看着我，觉得像是完成了一项重要的使命似的松了口气，肯定地说：“好的，我知道了。”
然转身走出办公室，她走的时候，不忘把门轻轻带上，因为一阵风，又把门吹开了，她小跑折回来，又把门轻轻带上。我大声跟她说：“没事的，去吧。”
我呆呆坐在那儿，再一次忧伤地想到：成人之心哪，何时有孩子这般宽宏与清澈？
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