书永远读不完，读再多也是填鸭式死背和生拼硬凑。我们谈起阅读教学时，总是朝读大量课外读物这个方向来思考，家长也热衷于寻找各种书单。书单满天飞，然而读再多，没有遵循方法读懂，依然是一场虚幻，阅读力是空的，更别谈孩子的写作力了。
所以，读“懂”文章是怎么写的？想表达什么，自然可以运用这方式短时间内大量阅读，甚至海量阅读。
以写作为导向的阅读，才是阅读力和写作力之间的桥梁
太多孩子一听说写作文，心里就发怵，不想写。
其实‘不想写’只是孩子的表层情绪，而第二层真正的情绪是，‘我不会写’。
陈丽云解释，孩子不会承认自己不会写，所以他就只能说不想。
“孩子为什么不愿意写？是因为方法不对”。因为孩子们的脑海里没有可输出的句型，心里有想法但是表达不出来；或者心里的想法和实际表达出来的已经不同了。
但是，如果孩子发现，你教了他一个方法，他就能用简单的方式把想说的内容表达出来，那他就会很有成就感。
换句话说，从阅读到写作，你得给孩子设置好学习的阶梯，让他一步步爬上去，从而产出他们想要的东西，而不是凭空让孩子写出来。这就是我们小学语文教学中最容易缺失的那座桥梁。
孩子看到彩霞很美，想写下来，可是他不知道怎么写。那么，老师在上课时，看到课文里有对彩霞的描写，就要告诉孩子这是怎么写的。“所以，孩子要读懂，才可以写好，知识才能转换成自己的能力与素养。”
所以，陈丽云又再次跟外滩君强调，语文课是要用“教材教”，而不是只“教教材”。
“我常说，老师带着孩子把课文读完了，阅读教学只完成了一半”，我们还得教孩子写作策略。也就是在课堂中进行以写作为导向的阅读教学，关注文本写什么以及怎么写。这样，孩子在阅读完一篇文章后就可以掌握写作技巧。
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