作文教学的尴尬

　　多年的作文教学实践告诉我：中考或高考作文是有“封锁线”的，教师应该帮助学生通过这个“封锁线”。

　　尽管我平时鼓励学生写日记写随笔，而且给学生不厌其烦地说：随便写，自由地写，想到哪写到哪，想写什么写什么，没有什么条条框框，文无定法嘛。可是到周四周五的作文教学和作文评改课上，我却变了调子，大讲特讲中考高考作文是“有法可依”“有章可循”的。又说古人讲究文章的“起承转合”等等是非常重要和必要的，中考高考作文是有应试技巧的，应该突破这个“封锁线。”以便捞到进入高中大学的门票。就像吴非老师所说的到了“解放区”，领取了“良民证。”

　　目前国家选拔人才的方式是考试，教师不得不指导学生进行中考高考作文“八股文”写作模式的训练。告诉学生怎样审题、立意、选材、语言、修辞，还得告诉学生把字写工整，写到多少字，主题如何唱“高调”，不要写犯忌讳的话，不要拿自己的光明前途去铤而走险等等。

　　其实，深思一下，我们语文教师的教学任务或使命是什么？我觉得：一是培养学生的人文精神和文学素养，二是培养学生“文以载道”“我笔写我心”“我笔书真情”的担当意识，把国家民族人民的前途和利益命运放在第一位，确有杜甫的“风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜”的慷慨悲壮，又有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。作文教学要做到这一点，还语文教学一片碧水蓝天，何谈容易！我们语文教师的责任和使命大了去了。同时也为目前的教学现状痛惜悲伤，尴尬。