自主学习

　　今天读吴非老师《不跪着教书》“只要肯读书”一文，我陷入了深深的震撼和思索。

　　我与吴非老师的观点一致：目前我们教师群体综合素质提高缓慢的原因主要在于我们教师本身进德修业的意识淡薄，自主学习读书的意识不够，甚至太差。吴非老师提到在一次“骨干教师培训班”上，坐在前排的两位中年教师旁若无人，一直在说话，而且时进时出，教师起码的道德修养都没有。还有一次到江西某市“支教”，一上午的报告会，千人会堂中手机声彼此起伏，响成一片。教师全无顾忌地高声通话。当分组讨论教学教研时，却不知所云，一无所知，让人想起“贫困”地区。一些中年教师工作了二三十年竟然连一篇文章没有写过，更何谈发表。在了解一所学校教师读书和藏书情况调查活动中，结果发现，有三分之二的教师一年读不了一本书，一年也不买书读。有的老师偶尔买上一本，还得打听一下学校能否给报销。有些培训性质的学习研讨班，只要不算学分，就不愿参加，即使参加了，也是迫不得已，不认真听会学习，再就是“溜之大吉”。

　　造成教师读书学习意识不多不强的原因是什么呢？吴非老师认为：一是教育机制的种种评比，各种各样的名利场，并不一定把有真才实学的教师推上去，而是被善于讨领导好的人钻进去；二是有些教师向往权力，觉得在学校混个一官半职比孜孜不倦，青灯黄卷能够显示身份强多了。我还认为有些教师受经济大潮的影响，觉得读书无用，不如搞个网店做微商，以此养家糊口现实的多。他说：“我真怕如此下去会断了中国教书育人的香火，也担心新一轮‘读书无用论’萌芽。”听了吴非老师的这句话，我真是如醍醐灌顶，恍然大悟，那种紧迫感、使命感使我羞愧难当，枉作人师。因为虽我有着三十多年的教学生涯，但读的书特别是专业书籍是少之又少。一名教师可以不需要对自己的国家前途乃至不幸负直接的责任，但是一个不读书学习不能知识更新的教师，对他所从事的教学工作，对他面对的教育对象—学生，又有多少意义和价值呢？

　　“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”这是吴非老师告诫我们的话。而现实是目前学生的读书量大大超越了老师。在我这级所教的学生中，在我检查他们背诵古诗文中，我蓦然发现学生中的大部分都比我背诵的多，读的名著多，这又使我大大地汗颜。