本是可以多打几次电话给宇涛妈妈的，但每次打之前，我总有些不安的顾虑。一，是否我介入太多，让家长与班主任老师对我有看法（毕竟我现在已不是孩子的任课老师，班主任老师看起来对宇涛彻底失望。我从与她的交谈中，感觉她并不希望宇涛再返回班级。一是担心孩子成绩跟不上，这是现实；二是孩子对班上部分孩子造成不良影响，严重干扰了班级正常教学与班级管理）；二，我这样做能否起到作用，毕竟我的力量微小而有限。但在某些时刻，我还是会主动与宇涛妈妈联系。
一个孩子，你能说他又多坏，也真是成人的一之己见。但有时候，我就觉得宇涛“真坏”，从他小小的眼神里，我看到他有“狡猾”性的试探。那次他不肯进班级，跟着我上课。一天里我和他形影不离，我开玩笑说：“你好似我的秘书。”他居然很快乐地答：“我就做你的秘书好了。”我一惊，婉转回绝：“我可用不起你这样的秘书，还是个童工，我会违法的。”他笑，一个劲儿的笑。我的意思是，你可以到班级去了，你的任务不是跟着我。而他的理解是，跟在一个老师后面，屁颠屁颠的，很有乐趣。在第二天，本答应我返回班级上课的，但他又“违约”，又跟了我一天。后来的他，提出换班，我又一次答应他，可他又一次“违约”。这样的反复“试探”，让我极其生气，我有被“欺骗”的感觉。我常常觉得，他的智商真不错。他甚至猜测得到一点大人的“伎俩”。
在与宇涛妈妈的交谈中，我感觉作为孩子母亲，她的确有问题。有问题，其实也不是件很可怕的事。但宇涛妈妈显然没意识到问题的严肃性与严重性，这是我更担心的。年轻的妈妈常有一种无所谓、没办法的样子。你看她在尽力，你看她在努力，但她从不作自身反省检讨，依旧觉得问题是出在孩子自身与隔代照顾的问题上。每次说到孩子的问题，我都小心翼翼地提醒着她：得从自己身上找原因或许会好一些；孩子一定要自己带，特别是现在特殊阶段；再大的事情，都没有比教育好自己的孩子重要了；任何人都可以推脱找原因，唯独你和孩子的父亲不可以……等等。但看起来，我的提醒对她没有多大的作用。
那次，当我问她“孩子现在在家做些什么”时，她居然和我乐呵呵地说：“我要上班，孩子每天跟着他爸爸（孩子父亲自己开了一个公司）。他爸爸外出谈生意，宇涛就跟着去；他爸爸出去结账，孩子也跟着。只要不提上学的事，孩子整天乐呵呵的。”宇涛妈妈极其不认真地说着，听得我一惊一乍，我说：“你可真要把孩子带坏了。你不要觉得问题得到了解决与化解，其实问题还在，只是我们没去触及那个关节点。自由、散漫、懒惰，孩子没有规律的作息时间，你想：一个孩子经常处于这样不稳定、不安全的状态中，问题会得到改善吗？”一个问题孩子的背后，一定有一个问题家庭，一定有一个问题妈妈。
我建议宇涛妈妈，一，可以自己带孩子，包括与孩子一起学习，与孩子多交流、多沟通，了解孩子心里所想，了解他到底需要怎样的学习环境与学习伙伴；二，假使自己没有能力辅导孩子，可以帮孩子找合适的辅导老师，也可以到一些有经验的培训机构，让孩子换一种学习方式，看孩子的反映如何；三，无论如何，不能“自暴自弃”，教育孩子是每个父母无法推卸的责任。我不知道，我说这些的时候，孩子妈妈到底是什么样的心境，至少我是极其认真和严肃的。我担心孩子长期处于一种“无人照看”的空洞境地，使得他的内心越发远离其家庭以外的任何人。
一个孩子，一个世界。安静的时刻，还是会想念。我时常无奈的想到：我到底能为他做些什么。自从宇涛在家后，我有“爱莫能助”的感觉，甚至觉得我与他越发遥远生疏了，再加家长的不积极、不主动，事情比原先想象的要艰难得多。
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