因为不断的记录，我逐渐发现孩子在学校的种种表现有时候颇耐人寻味的瞬间。孩子课堂表现有时令人欣喜。《蓝树叶》是一篇古老的课文，孩子们读来似乎没有什么深度。他们在读完几段对话之后，就很容易明白林园园的心思其实就是——不想借绿铅笔。但是他们在这一点上产生了分歧，有的找到证据证明林圆圆愿意借；有的找到了林园园不愿意借的更多证据，孩子们的心是多么敏感。他们从字里行间感受到林圆圆心里真实想法了，其实这样的课文内容真的没有必要花时间多说，只要读熟足矣。大家讨论得比较热烈的时候，一个孩子忽然说：“老师，要是有蓝色铅笔也可以得到绿色的树叶。你想啊，蓝色和黄色的混在一起，不久可以画出绿色了吗？”
看他这样机灵，我就让大家送给他有些掌声，他显得很高兴，总会给大家带来惊喜，他思维积极，思维质量至高也是很多孩子无法企及的。
所以，会听课的孩子会在课堂学到很多东西。精彩啊，连老师有时候都可能没有想到的，他却用灵光一闪照亮了课堂。
孩子们学习《欢庆》时候。学起来很快，齐读，分组读无非是这样的形式。有些孩子表现得还好一点就请她到前面来表演。在这个美好的日子里，我们用美好的事物来表达对祖国妈妈的爱意。有哪些呢？很显然，诗歌列举了一些。孩子们很快找到了，火把、果实、鸽子、乐曲，色彩明丽恰好与秋天的景致切合。于是我们再读体会。
忽然一个孩子大声说：“老师，应该再来点什么吧？”
“你觉得这些还不够吗？”
“是啊，我们过生日都要喝点东西庆祝，祖国妈妈过生日我们应该来点酒庆祝一下才好。”他坐在那里手也没有举地一股脑说完，而我已经相当惊讶。
于是，我在心里默默对他升起一种赞许：那就请你说吧！他笑眯眯地站起来：“我觉得应该再来点酒，大家都举起酒杯庆祝。”
“你的意思是喝酒才有庆祝的气氛了？那就来点酒吧，小朋友喝酒合适吗？”
“哈哈，我们小朋友啊就把饮料装在酒杯里干杯！”没有等他说完，孩子们纷纷躁动起来，他们有的说自己也曾经喝过啤酒，还有的说自己喝过白酒呢！笑脸在上洋溢着兴奋，看样子他们这下才被这喜庆的气氛所感染。
“说得太好了，掌声送给他！”他满意地坐下。这孩子总是用他积极的思考在课堂中激起一阵意外的浪花。也许是受到他的鼓励，在接下来的环节里，我让同学们对于大海会演奏的乐曲 说得颇为热闹了。有的说要演奏《世上只有妈妈好》，因为祖国就是妈妈；有的说要唱《听妈妈的话》，因为他最喜欢周杰伦；有的说要演奏《祝你生日快乐》，因为这是要给妈妈献上生日的歌……孩子们说得真好，敢于表达自己的理由，真好啊！
我给每句诗配了一幅画面，偏偏“田野献上金黄的果实”果实是远景，刘志健说：“老师，我看见那田野里还有杂草！”这也是意料之外的，但是我并没用漠视，也没生气。毕竟也不失为一个好的契机。于是我说：“那么就改成田野献上许多杂草，行吗？”
“不行，不好听！”
“仅仅是不好听吗？”
“不是，献出的东西应该好一点啊，杂草又不是好东西。所以还是把金黄的果实送给妈妈最好！”
孩子们的表情似乎还在眼前，我始终在想：我们的课堂里如果没有了这样的鱼儿将会是如何沉寂！所以，记录也是成长，也是提醒自己，关注投给不同的声音，那些看似不起眼的冒泡可能就是一个亮点。我想：无论这些孩子将来会走向哪里？我不知道，但我会尽力，把他们带到卓越的路上。心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，静静地抵挡风雨，侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活
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