张文质老师研究小学教育的课堂，其实有个很私人的原因，是他自己女儿上小学时，经常会因为老师对她说的话产生怀疑而不解：难道一个孩子在学校被老师怀疑是常态吗？一直研究居然不能罢休。所以，他提出生命化教育课题作为自己研究的对象。在初次听到他谈这个问题的时候，其实我没有那么在意。可是在一个孩子给我讲述他的故事之后，我心间留下的是吃惊。原来，有时我们无意中对孩子的伤害是无法弥补的。 他的故事是这样的。
“老师，我有一次考试只考了三十几分哎。”他若有所思地对我说。但似乎也不是那么在意，因为我知道他一定是信任我才告诉这个有点难堪的经历。
“那时为什么呢？你学习也不是这样的呀？”我不解地问他。
“嗯，嗯因为那次考试我肚子疼，所以很多题目没有做完。”
“那难怪了，这不能说明什么呀。不过，回家妈妈有没有打你呢？”我还是有点担心。
“我考完试回家就告诉妈妈了，因为肚子疼没有办法写完。所以妈妈就没有打我了，但是妈妈也怀疑我是假装肚子疼的。”
“为什么说也是怀疑呢？还有谁怀疑你呀？”我感到奇怪。
“我们老师蛮，你不知道哎，当时考试的时候我对老师说自己肚子疼，她就说表示怀疑了。”他说得非常流畅。
“而且，我们老师还说：'考试就说肚子疼，不会是装的吧！'老师，我跟你讲其实那天我肚子疼得眼泪都要下来了怎么可能是假装的呢？”
“你的意思是说老师没有看见你的表情吗？”
“没有，她没有看我。”说这话的时候他显得有点气呼呼的。哎，这就是张文质老师说的话好像应验了。在这里，我感受得异常深切。于是我安慰他：“现在老师肯定清楚了吧，你真的是肚子疼了？”
他抬起头，很不满意的撅着嘴说：“哪有啊？老师到现在也没有问我啊？都两年了……”他的心里记得可真清楚啊。
我惊讶了，一个无意的伤害，在孩子的心里却是久久挥不去，或者恰是因为无心却从来不曾知晓，所以连改过的机会也没有。以此问提醒自己所有的事情都要注意对孩子的那颗心灵关注。
由他这个故事，我想到自己经历的一件事情。中午放学前，音乐老师说：“两个孩子刚上课就要去厕所，可是快上半节课才来，进教室时还很不严肃地笑。你调查一下原因。”当时，我只有一股怒气冲上心头，恨不得马上把他们找来训斥一番。放学了，等下午吧！整个中午，都很生气。下午四点，我依然带着气愤。准备好好处理一下这两个不知道天高地厚的家伙。 “安静，我想把两个同学请上讲台。他们是……”大家一下子安静了，两个小家伙茫然看着我，满脸疑惑。看见那样子，不知道为什么心就软了。声音不由得降了：“告诉我，上午上厕所为什么去了那么长时间？”
“我突然要解大便，可是我们没有带纸。”“真的？”。”
“真的！老师，我今天没有带卫生纸。”“老师，我天天都不带卫生纸的。”
底下孩子们叽叽喳喳地说：我天天都带纸的。
再看这两个孩子，神色依旧。估计他们也没有想到为什么老师要把他们请上台。“这么说，你们没有在厕所玩？”我问。
“真的没有。”
“那你们怎么出来的？”
“后来，来了一个老师，问我们怎么了，老师就给了卫生纸。”孩子真诚地说。
“ 那以后可要记住，随时放一包纸在口袋里。”“知道了，老师。”
“同学们，以后都要记住了……”我说了不少话，可是自己已经觉得没有情绪了，今天差点犯了错误，我们总是会怀疑的眼光看孩子。而没有想到孩子可能会有的困难。 即使现在的公安办案也遵循疑罪从无的原则，何况我们面对的一群孩子呢，有时候就算明知孩子可能忘记做了，我们给他一个信任的话语，也许他真就能够改变。 教师在教育过程中要不断修炼会爱的能力”爱，本是静悄悄地行动。像云走过，留下雨露，然后期待种子破土，它懂得：只要付出了，每粒得到浇灌的种子都会成长并充满生命的绿色。
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