11月12日，整个上午我一直在忙。等我到办公室时，看到了宇涛和他奶奶。看得出，他们已等我好久。宇涛奶奶说了句：终于来了。
“宇涛，有什么事需要老师帮忙？”在昨天见到他之后，我就心情不错。
奶奶走上前，说宇涛想换班级。我示意奶奶别说，我想听宇涛跟我说事。宇涛靠近我，起先没说。我发觉他没有昨天那种轻松与快乐，有点闷闷不乐。
我说：“没事，说吧，老师会尽力帮你。”我希望孩子能和我交流，哪怕说些无关紧要的话也不要紧。最可怕的是，孩子拒绝与我对话，拒绝与我交流，孩子用“沉默”与我“对抗”，会让我陷入无望的境地。几次在校门口遇见，他就不和我说一个字，无论我怎么和颜悦色。我觉得，自从我知道他“底细”后，他就不太喜欢和我说话了。我记得10月17日那天，他跟着我的时候，话语滔滔不绝，很多事情都是那天他悄悄告诉我的。
今天，我就特别担心宇涛对我沉默不语。他看着我，轻轻说：“我想换班级。”先前，我也说过这个打算。10月17日那天，他高兴，什么都跟我说。当时我询问他不肯进教室的原因，他像个男子汉一样说：“再进三（5）班，你叫我面子放哪里好呢？”我听了哈哈大笑，说：“你还懂面子问题啊，要不，你上隔壁三（6）班吧。换个环境，也许不错。”当时纯粹是开玩笑，我倒没在意。
当孩子正式向我提出换班想法，我必须得严肃认真考虑起来。一、学期中途，孩子换班级肯定不是我说了算；二，孩子换班级，新老师是否乐意接受，毕竟多的是个“问题”孩子；三，换了班级，孩子拖了一个多月的功课，谁去承担辅导任务。我和宇涛奶奶推心置腹说了这些情况，希望家长能站在老师的角度考虑问题，相互理解就显得尤为重要。
宇涛说，想去三（1）班，因为那里有他以前的好朋友，自己会自在一些。我建议宇涛去三（6）班，因为班主任是我的好朋友，难度会小一些。经过我的分析与解释，宇涛和他奶奶都接受了去三（6）班。接下来，就是我要做的事情了。
电话，沟通，解释，我把事情用最简略的语言复述了一遍，朋友也理解了我的建议，同意在他班级先呆一个星期。朋友是个好人，他特别谨慎地问：“孩子问题大么？孩子不会攻击其他孩子吧？孩子呆久了，适应了，不会一直在三（6）班吧？他的成绩是否算在我们班啊？”……我理解朋友的接纳，纯粹是凭我和他的私交不错。这些问题，关系到具体的班级、具体的人，都会很现实。所以，我跟朋友说：“我们现在先不去考虑这些，现在当务之急是能让孩子来学校，能让他过正常的学校生活。”至于其他，我答应朋友，绝不会“害他”。
在上午第四课上课前，我把宇涛安排好，并带他去见三（6）班的班主任彭老师。宇涛奶奶赶紧背起书包，叫孙子一起走。我提醒她，书包还是孩子自己背，这样的事，孩子自己做比较好。
到了彭老师办公室，我简单介绍了情况，宇涛倒也不尴尬，很自然地与彭老师说话。我几次在彭老师面前提及：孩子很可爱，就是有点臭脾气。我说话时，宇涛在暗自发笑。我见他人也放开了，笑也自然了，和彭老师轻轻说了句：今天交给你了。
第四课回来，看见彭老师给我留言：他还是没进教室，走了。心里“咯噔”一下，觉得所有的努力都在一刻间瓦解、消失。
午饭后，了解具体情况。彭老师告诉我，说宇涛去教室时还好好的，等课间操回来进教室，宇涛奶奶非得陪孙子一起进教室，彭老师示意她进隔壁空教室坐坐，奶奶见孙子不进，就陪孙子站着，僵持了一会，宇涛还是没进教室。后来，为了不影响三（6）班孩子上课，奶奶带他走了。
宇涛离开的场景与以前发生的场景几乎是一模一样的。我得承认，这样站在教室门外，的确影响了很多孩子听课的状态。但是，再想一下，“离开”一定不是最好的办法。
宇涛妈妈曾告诉我，孩子每天早晨起床、出门都说想去学校，但就是到了校门口就僵持不动了，不愿进学校，不愿进教室。还说，最近请了一个老师在家辅导孩子功课，给孩子慢慢补起来。这些断断续续的信息，让我觉得无法理解，无所适从。
孩子回去了，回到他的世界里去了。校门口一到那个点，也安静多了。学校好像从没有这个孩子出现过一样平静起来，无人问津，无人说起。我在班主任老师的个性签名上看到：总算可以过几天清静日子了。我读到有暂时解脱的轻松感。当然，我无意指责这个老师的任何不是，我承认她是个踏实勤奋的老师，或许已经做过很多很多努力，我未曾知道。
但在我的内心，我依然不够平静：一，这样的孩子，学校与老师到底提供了什么帮助；二，这样的孩子，推给家庭，还是学校与家庭一起来承担；三，老师们都不是圣人，但我们完全可以努力做得更善良一些。我不清楚，为什么那么多人可以将孩子与自己撇得那么清？——即使是在看见时，也不愿多做一些所谓的努力与挽回。
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